Тематическое планирование по Информатике и ИКТ для 8-9 классов
рабочая программа (информатика и икт, 8 класс) по теме

Пояснительная записка.

Основной задачей учебного курса является подготовка учащихся на основе требований предъявляемых обязательным минимумом содержания образования по информатике. Курс рассчитан на изучение за период 8-9 классов общеобразовательной средней школы. Содержание курса соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста.

Рабочая программа 9 класса составлена в соответствии со стандартом основного общего образования на основе программы базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8–9 классы) (И. Г. Семакин, Л А. Залогова, С. В. Русакова, Л. В. Шестакова), М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю).

Изучение информатики и ИКТ на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
2. овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
4. воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
5. выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в   учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Изучение базового курса ориентировано на использовании учащимися учебников:

Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / И. Г. Семакин, Л А. Залогова, С. В. Русакова, Л. В. Шестакова, –  М.: Бином, Лаборатория знаний, 2009.

и задачника - практикума:

Задачник - практикум по информатике. Учебное пособие для средней школы /под ред. И. Семакина, Е. Хеннера.- М.: Бином, Лаборатория знаний, 2005.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:

8        класс
знать/понимать

1. сущность понятия «информация», ее основные виды;
2. вилы информационных процессов; примеры источников и приемников информации:
3. особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;
4. единицы измерения количества и скорости передачи информации:
5. программный принцип работы компьютера;
6. основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;
7. назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

•        определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности:

•        оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, не обходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

1. структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки;  проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения:
2. создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в про цессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
3. создавать презентации на основе шаблонов;

8. пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);
9. следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:

использовать приобретенные знания п умения в практической деятельности к повседнев ной жизни для:

1. создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
2. организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллек ций информационных объектов:

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:

9        класс

знать/понимать

1. сущность понятия «информация», её основные виды:
2. виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
3. особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;
4. единицы измерения количества и скорости передачи информации;
5. программный принцип работы компьютера:
6. основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;
7. назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
8. назначение и принципы работы компьютерных сетей;

•        основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий:

• назначение и виды моделей, описывающих объекты и процессы;

• области применения моделирования объектов и процессов;

уметь

• использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и доступа к периферийным устройствам и информационным банкам;

• представлять числа в различных системах счисления;

• выполнять и строить простые алгоритмы;

•  использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

-   структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

-   создавать и  использовать различные формы представления информации:  формулы графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

-   создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

-  создавать записи в базе данных;

-  создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

        Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

        Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

        При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы:

        Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

        Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

1. грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
2. погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
3. недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
4. мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

        Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

        Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

1. «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
2. «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
3. «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
4. «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
5. «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

        Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

        Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

-   ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

-   не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

-   отказался отвечать на вопросы учителя.

8 класс.

Содержание.

1.        Введение в предмет (1 ч).

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

2.        Человек и информация (5 ч).

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы.

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирования.

Учащиеся должны

знать:

1. связь между информацией и знаниями человека;
2. что такое информационные процессы;
3. какие существуют носители информации;
4. функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
5. как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

•        что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

уметь:

6. приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
7. определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
8. приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
9. измерять информационный объем текста в байтах (при использовании  компьютерного алфавита);
10. пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
11. пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

3. Первое знакомство с компьютером (6 ч).

Начальные сведения об архитектуре ЭВМ.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Опера ционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

Учащиеся должны

знать:

1. правила техники безопасности и правила работы на компьютере;
2. состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
3. основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
4. структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
5. типы и свойства устройств внешней памяти;
6. типы и назначение устройств ввода-вывода;
7. сущность программного управления работой компьютера;
8. принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

1. назначение программного обеспечения  и его состав.

уметь:

2. включать и выключать компьютер;
3. пользоваться клавиатурой;

12. ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
13. инициализировать выполнение программ из программных файлов;

1. просматривать на экране директорию диска;

14. выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

2. использовать антивирусные программы.

4. Текстовая информация и компьютер (9 ч).

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода).

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.

При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.

Учащиеся должны

знать:

15. способы представления символьной информации в памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые файлы);
16. назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
17. основные режимы работы текстовых редакторов (ввод, редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

уметь:

18. набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
19. выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
20. сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

5. Графическая информация и компьютер (6 ч).

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.

Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.

Учащиеся должны

знать:

21. способы представления изображений в памяти ЭВМ; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
22. какие существуют области применения компьютерной графики;

3. назначение графических редакторов;

23. назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

уметь:

24. строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
25. сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

6. Технология мультимедиа (6 ч).

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст.

При наличии технических и программных средств: демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; запись звука в компьютерную память; запись изобра жения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.

Учащиеся должны

знать:

1. что такое мультимедиа;

9. принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
10. основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

уметь:

•        Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

Содержание.

1. Передача информации в компьютерных сетях (10 ч).

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы пр. Интернет. WWW — «Всемирная паутина». Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой WеЬ-страницы с помощью текстового про цессора.

Учащиеся должны

знать:

11. что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
12. назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
13. назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
14. что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW.

уметь:

15. осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;
16. осуществлять прием-передачу электронной почты с помощью почтовой клиент - программы;

2. осуществлять просмотр Wеb-страниц с помощью браузера;
3. работать с одной из программ-архиваторов.

2.        Информационное моделирование (5 ч).

Понятие модели; модели натурные и информационные. На значение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация ин формации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.

Учащиеся должны

знать:

17. что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделью;
18. какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

уметь:

19. приводить примеры натурных и информационных моделей;
20. ориентироваться в таблично-организованной информации;
21. описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

3.        Хранение и обработка информации в базах данных (12 ч).

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Учащиеся должны

знать:

26. что такое база данных, СУБД, информационная система;
27. что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи);  типы и форматы полей;
28. структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
29. что такое логическая величина, логическое выражение;

•        что такое логические операции, как они выполняются.

уметь:

30. открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
31. организовывать поиск информации в БД;
32. редактировать содержимое полей БД;
33. сортировать записи в БД по ключу;
34. добавлять и удалять записи в БД;
35. создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

4. Табличные вычисления на компьютере (10 ч).

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны

знать:

36. что такое электронная таблица и табличный процессор;
37. основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
38. какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
39. основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

•        графические возможности табличного процессора.

уметь:

40. открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
41. редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
42. выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;
43. получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
44. создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

5. Управление и алгоритмы (10 ч).

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Учащиеся должны

знать:

45. что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
46. сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
47. что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
48. в чем состоят  основные свойства алгоритма;
49. способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

•        основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

•        назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

уметь:

22. при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
23. пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
24. выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
25. составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
26. выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

6. Программное управление работой компьютера (13 ч).

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке «Паскаль». Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных — массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке «Паскаль»; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны

знать:

27. основные виды и типы величин;
28. назначение языков программирования;
29. что такое трансляция;
30. назначение систем программирования;
31. правила оформления программы на Паскале;
32. правила представления данных и операторов на Паскале;

•        последовательность  выполнения  программы в системе программирования.

уметь:

50. работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
51. составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
52. составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
53. отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.

7. Информационные технологии и общество (3 ч).

Предыстория информационных технологий. История чисел и системы счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны

знать:

54. основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
55. историю способов записи чисел (систем счисления);
56. основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
57. в чем состоит проблема безопасности информации;
58. какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.

уметь:

•        регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Контроль знаний и умений.

8 класс.

1. Тест по темам: «Человек и информация. Первое знакомство с ЭВМ».
2. Тест по теме: «Текстовая информация и компьютер».
3. Тест по теме: «Графическая информация и компьютер».
4. Зачетная практическая работа по теме: «Технология мультимедиа». Создание презентации.

Контроль знаний и умений.

9 класс.

1.  Тест по темам: «Передача информации в компьютерных сетях».

1. Тест по теме: «Информационное моделирование».
2. Тест по теме: «Хранение и обработка информации в базе данных».
3. Тест по теме: «Табличные вычисления на компьютере».
4. Тест по теме: «Управление и алгоритмы».
5. Тест по теме: «Программное управление работой компьютера».

Информатика и ИКТ, 8 класс 1 час в неделю.

Информатика и ИКТ, 9 класс, 2 часа в неделю.