ОРГАНИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОЙ ИГРЫ
статья (информатика и икт, 7 класс) по теме
В статье представлен опыт организации и проведения дистанционной игры по информатике «Компьютерное путешествие» на образовательном портале Letopisi.ru. Подробно описаны задания каждого этапа, дана характеристика выполненных учащимися работ, подведены итоги.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 54 КБ |
Предварительный просмотр:
ОРГАНИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОЙ ИГРЫ
Агрба Лариса Маратовна,
учитель информатики и ИКТ МБОУ СОШ №149
Изюменко Людмила Леонидовна,
учитель информатики МАОУ СОШ № 118 с углубленным изучением отдельных предметов
В современной школе, делающей ставку на интенсификацию учебного процесса, нужно как можно шире применять нетрадиционные формы, которые активизировали бы умственную деятельность учеников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Игру как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с древности. С ее помощью можно наиболее эффективно раскрыть развивающие аспекты информатики, поскольку игра позволяет организовать деятельность учащихся с опорой на личный опыт, воспитывать такие черты характера, как самостоятельность, любознательность, совершенствовать социальные навыки в процессе групповых взаимодействий, креативность мышления, интеллектуальные, информационные, коммуникативные навыки.
Информационно-коммуникационные технологии предоставляют возможность осуществлять игру на новом – дистанционном уровне. Примером служит проведение дистанционной игры по информатике для учащихся 7-8 классов «Компьютерное путешествие» (http://goo.gl/m1Urt) на территории образовательного портала Letopisi.ru. Организаторами дистанционной игры были Управление образования и РМО учителей информатики Московского района г. Нижнего Новгорода, автором и координатором дистанционной игры является Агрба Лариса Маратовна, учитель информатики и ИКТ МБОУ СОШ №149 г. Нижнего Новгорода. Игра проводилась 05.04.12 г. - 10.05.12 г. Участникам игры оказывались виртуальные консультации на страницах Letopisi.ru, через электронную почту и телефонную связь. Оценка работ каждого этапа игры публиковалась на страницах Letopisi.ru.
Дистанционная игра проводилась в целях активизации творческой деятельности учащихся, развития ключевых компетенций обучающихся через самостоятельную познавательную деятельность.
Задачи дистанционной игры:
- Развитие творческих способностей учащихся,
- Повышение познавательной активности и интереса школьников к информатике,
- Развитие у обучающихся информационно-коммуникационных компетентностей,
- Содействие организации творческого взаимодействия учащихся и педагогов с использованием Интернет-технологий через участие в дистанционной игре,
- Обеспечение деятельностного изучения учащимися истории информатики и Интернет сервисов.
Работа осуществлялась в 5 этапов:
Организационный этап
На этом этапе осуществлялся сбор и обработка заявок от команд, пожелавших участвовать в игре. В дистанционной игре по информатике «Компьютерное путешествие» участвовало 10 команд (91 ученик и 10 учителей) из разных образовательных учреждений Нижегородской области.
Были опубликованы сроки каждого этапа игры, задания для участников, требования к выполненной работе, справочный материал и критерии оценки работы. Это позволило командам создать творческие группы, отвечающие за результат работы на каждом этапе игры и спланировать их работу.
«Археологическая сказка» (1 этап)
Участники игры, основываясь на знаниях об устройстве современного компьютера, с помощью любого графического редактора «воссоздали» карту «Компьютерной земли». Работа на этом этапе требовала от участников не только хороших знаний устройства компьютера, но и воображения, фантазии. Результаты превзошли все ожидания, настолько интересными и творческими были рисунки школьников! В оценке работ принимали участие сами ребята.
«Музей информатики» (2 этап)
Командам предлагалось написать статью «Любопытный факт...», отражающую только самые интересные, занимательные и любопытные факты истории информатики. Готовые статьи разместили в Google-документах и дополнительно опубликовали на страницах Letopisi.ru. Работы участников сложились в вереницу интереснейших эпизодов из истории информатики!
«История информатики в лицах» (3 этап)
На этом этапе каждой команде была предложена историческая дата. Игроки определяли имя ученого, с которым она связана, искали информацию об этом ученом и его вкладе в информатику. Полученную информацию каждая команда представила в виде слайда и включила его в общую презентацию «История информатики в лицах». Ребята творчески подошли к решению поставленной задачи, все слайды были оформлены очень оригинально и грамотно.
«Путешествие во времени» (4 этап)
Командам предстояло найти ресурсы по теме «История Интернета», выбрать наиболее значимые события и систематизировать их. Полученную информацию они представили в виде ленты времени, отражающей историю развития Интернета. Ссылки на опубликованные ленты времени размещались на страницах Letopisi.ru.
Для создания «Ленты времени» участники игры самостоятельно освоили один из соответствующих WEB-сервисов.
«Дневник путешественника» (5 этап)
Участники игры поделились своими впечатлениями об игре в формате облака эмоций с использованием сервиса генерации облаков из ключевых слов. По работам команд видно, что игра достигла поставленной цели, была интересной и познавательной для всех его участников!
Подведение итогов.
В каждой игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ученика, его эмоциональность и активность. Дистанционная игра по информатике «Компьютерное путешествие» научила нас больше доверять своим ученикам, предоставлять возможность действовать самостоятельно, помогать им проявлять индивидуальность, раскрывая свой интеллектуальный потенциал и развивая творческие способности!
Нижний Новгород, 2012 г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/14/picture-44417-1358157292.jpg)
Организация дистанционного обучения в старших классах с помощью педагогического сайта
Мировая цивилизация в условиях постиндустриального общества поставила перед современным человеком новые требования, при которых в течении всей сознательной жизни индивида, насущной потребностью являет...
Организация дистанционного обучения химии
Современные условия информационного общества, развитие телекоммуникаций, происходящие в России, требуют иных подходов, методов и технологий, и особенно в такой важной сфере, как образование. В течение...
Организация дистанционного обучения химии
Современные условия информационного общества, развитие телекоммуникаций, происходящие в России, требуют иных подходов, методов и технологий, и особенно в такой важной сфере, как образование. В течение...
Использование Кампуса и Skype для организации дистанционного обучения.
Статья о применении Кампуса и Скайпа для организации дистанционного обучения. (Из опыта работы.)...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/13/picture-203187-1360769005.gif)
Рекомендации для родителей по организации дистанционного обучения ребёнка на дому
В документе даются рекомендации родителям по организации дистанционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоролвья на дому...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/30/picture-154054-1354255992.jpg)
ОРГАНИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Дистанционное обучение (далее ДО) — совокупность информационных технологий, обеспечивающих доставку обучающимся основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и пр...
Методические рекомендации по организации дистанционного обучения «Формы дистанционного обучения английскому языку»
Дистанционное обучение - это взаимодействие учителя и учащихся на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) ...