Использование метода проектов как средства формирования учебно-познавательной компетентности учащихся
статья по теме
Доклад по теме: "Использование метода проектов как средства формирования учебно-познавательной компетентности учащихся"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 53 КБ |
Предварительный просмотр:
О. В. Панкратова
Использование метода проектов как средства формирования учебно-познавательной компетентности учащихся
В условиях обновления содержания образования основной и средней школы происходит переориентация целей и задач обучения. Основное внимание уделяется не конкретным знаниям, а компетентностям учебно-познавательной деятельности, основанной на усвоении знаний из различных источников информации, общекультурной, социально-трудовой, информационно-коммуникативной, которые приобретает ученик в процессе обучения. Еще известный дидакт М.А.Данилов, главным результатом образования называл не объем фактических знаний, а способность учащихся к их самостоятельному добыванию и применению как инструментария для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя. Отсюда - основные черты обобщенной модели развивающего обучения и его технологии:
- процессуальная целевая направленность: обучение способам теоретического мышления, приемам учебно-познавательной деятельности, процедурам поисковой деятельности как основному содержанию и результату образования;
- приближённость учебной деятельности к научному познанию:
- столкновение учащихся с противоречиями между новыми учебными задачами и прежними знаниями и умениями, стимулирующими у учащихся потребность преодолеть это противоречие;
- постановка ученика в позицию исследователя, первооткрывателя;
- применение в технологии учебного процесса таких процедур, которые моделируют этапы мышления при решении проблем; выявление и формулирование проблемы, сбор данных, выдвижение гипотез, анализ данных, проверка гипотез, формулирование выводов, применение на практике, обобщения;
- основная позиция ученика в учебном процессе – активно - деятельностная, субъектная (самостоятельный поиск, принятие решений, оценочная деятельность);
- основная позиция учителя - научный руководитель и партнер по учебному исследованию.
Учитель должен обеспечить:
- вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса (проектирование индивидуальных образовательных траекторий);
- практическую ориентацию образовательного процесса с введением интерактивных, деятельностных компонентов (освоение проектно-исследовательских и коммуникативных методов).
Жизнь требует от нас, чтобы каждое новое задание, которое мы даем нашим ученикам, было бы до какой-то степени новым и для нас. Обращенное к нам, оно должно быть заданием на усовершенствование учебного процесса, на развитие нашей способности решать новые педагогические проблемы и переносить найденные принципы решения на другие объектные области и проблемные ситуации.
Проектный подход в значительной мере удовлетворяет этим требованиям. Он применим к изучению любой школьной дисциплины и особенно эффективен на уроках, имеющих целью установление межпредметных связей. Информатика как школьный предмет, благодаря своей технологичности, легко интегрируется с любым школьным предметом, позволяет эффективно показать изначальное единство картины мира, открываемой ученику в школе, а межпредметные связи в процессе обучения выступают в качестве существенного побуждающего стимула для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся.
Использование метода проектов позволяет организовать учебный процесс таким образом, что ученик оказывается вовлеченным в познавательный цикл: Факты ⇒ Проблемы ⇒ Гипотеза ⇒ Модель ⇒ Эксперимент ⇒ Теоретические выводы, где внешний результат можно будет увидеть, осмыслить, применить на практике, а внутренний результат – опыт деятельности – станет личным достоянием, соединяющим знания и умения, компетенции и ценности.
Преимущества метода проектов:
- легко вписывается в учебный процесс в условиях классно-урочной системы и позволяет достигать цели образования по любому учебному предмету;
- метод гуманистический, обеспечивает не только успешное усвоение учебного материала, но и интеллектуальное и нравственное развитие детей, их самостоятельность, доброжелательность по отношению друг к другу;
- сплачивает детей, развивает коммуникабельность, желание помочь другим, умение работать в команде и ответственность за совместную работу;
- дает возможность организовать учебную деятельность, соблюдая разумный баланс между теорией и практикой, между академическими знаниями и прагматическими умениями;
- реализует идею профессиональной ориентации на всех уровнях обучения;
- позволяет приобретать обучающимся уникальный опыт социального взаимодействия.
Все мы используем методику учебных проектов при изучении как одной темы, так и крупных тематических блоков. Например, в качестве итоговой работы по разделу «Компьютерное моделирование и проектирование» можно предложить выполнить творческий проект: разработать и представить информационную модель собственного вымышленного предприятия.
Примерные темы проектов:
- Информационная модель предприятия «Салон красоты».
- Информационная модель предприятия «Салон сотовой связи».
- Информационная модель предприятия «Образовательное учреждение».
- Информационная модель предприятия «Фабрика по производству косметических средств».
- Информационная модель предприятия «Сеть магазинов по продаже компьютерной техники».
- Информационная модель предприятия «Фирма по созданию программных продуктов».
- Информационная модель предприятия «Ветеринарная клиника».
- Информационная модель предприятия «Фабрика по производству спортивной одежды и спортивного инвентаря».
- Информационная модель предприятия «Фабрика по производству мягких игрушек».
- Информационная модель предприятия «Сеть магазинов по продаже парфюмерии».
- Информационная модель предприятия «Шоколадная фабрика».
- Информационная модель предприятия «Домовая кухня».
Моделирование проекта
«Создание собственного предприятия»
НАЗВАНИЕ ПРЕДПРИЯТИЯ
1. Программа презентационной графики
Microsoft Power Point
- Рекламный ролик предприятия
2. Текстовый процессор Microsoft Word
- Описание предприятия
- …
3. Электронные таблицы Microsoft Excel
- Начисление заработной платы
- …
4. Настольная издательская система
Microsoft Publisher
- Информационный буклет
5. Язык программирования Паскаль
- Сформулировать любую задачу и составить программу для ее решения
6. Система управления базами данных
Microsoft Access
- База данных по кадрам или товарам либо другая, состоящая из таблиц, форм, запросов и отчетов
7. Язык разметки гипертекста HTML
- Сайт предприятия
В отличие от проектов, требующих больших временных рамок, проектный урок может иметь место при изучении свойств объектов, определении взаимосвязей между объектами, установлении причинно-следственных связей между событиями и явлениями, отработке навыков решения различных задач и т. д. Метод проектов используется и во внеурочной деятельности (факультативы, кружки, элективные курсы, курсы по выбору, школьная газета, научное общество учащихся).
Использование метода проектов в образовательном процессе показало, что учащиеся охотно включаются в познавательную деятельность, учатся отстаивать собственную точку зрения, а также повышается эмоциональный настрой в классе, появляется возможность для проявления индивидуальных творческих способностей учащихся, создаются условия для использования полученных знаний в нестандартных ситуациях при выходе за рамки одного школьного предмета.
Таким образом, применение метода проектов позволяет раскрыть творческий потенциал практически каждого ученика, активизировать эвристическую деятельность, повысить интерес к учебному материалу, усилить практическую направленность обучения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Метод проектов как средство формирования ключевых компетентностей учащихся в области изобразительного искусства
Отойти от традиционного обучения, для которого типичным является пассивность учащегося, позволяет метод проектов, которыйнаименее ресурсозатратным способом создаёт условия деятельности, максимально п...
Презентация к статье "Метод проектов как средство формирования ключевых компетентностей учащихся в области ИЗО"
Презентация красочно и содержательно иллюстрирует статью "Метод поектов как средство формирования ключевых компетентностей учащихся в области ИЗО"...
Педагогический педсовет «Метод проектов как средство формирования ключевых компетентностей учащихся»
В данном разделе предствален педагогический совет по теме «Метод проектов как средство формирования ключевых компетентностей учащихся» и представлен опыт учителей-предметников по проектной...
Презентация педагогического педсовета «Метод проектов как средство формирования ключевых компетентностей учащихся»
В данном разделе предствален педагогический совет по теме «Метод проектов как средство формирования ключевых компетентностей учащихся» и представлен опыт учителей-предметников по проектной деятельност...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/03/picture-264614-1517657956.jpg)
Метод проектов как средство формирования ключевых компетентностей обучающихся
В настоящее время метод проектов вновь приобрел довольно широкую популярность. Это обусловливается, прежде всего, наличием кризисных явлений во всех областях общественной жизни, включая сферу образов...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/03/picture-943721-1504465738.jpg)
«Метод проектов как средство формирования ключевых компетентностей учащихся»
выступление на педагогическом совете...
![](/sites/default/files/pictures/2024/08/20/picture-517006-1724160857.jpg)
Методические рекомендации по использованию метода проектов как способа активизации учебно-познавательной деятельности и повышения мотивации к изучению иностранного языка
В данном методическом пособии собран богатый теоретический и практический материал по использованию метода проектов в процессе обучения иностранному языку, составлены методические ре...