Рабочая программа по информатике
рабочая программа по информатике и икт (5 класс) по теме

Опубликовано 25.08.2012 - 12:51 - Тренина Ольга Алексеевна

Рабочая программа по информатике для 5 класса по учебнику Босовой Л.Л. с добавлением алгоритмизации и начал программирования на примере КУМИР исполнитель РОБОТ,составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_po_informatike_5_klass.doc275 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Гимназия № 87» г. Саратова

«Рассмотрено»

 на заседании кафедры (методического объединения)

учителей информатики и информационных технологий

Протокол № ____

от  «___» сентября 20___г.

Руководитель кафедры (методического объединения)

__________ _________________

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_________ ____________

«___» сентября 20__г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ «Гимназия № 87»

________ __________________

«___» сентября 20___г.

Рабочая программа учебного курса

«                Информатика и ИКТ                        »

для         5А, 5Б, 5В, 5Г         классов

Составитель: учитель информатики

МАОУ «Гимназия № 87»

Ленинского района г. Саратова

Тренина Ольга Алексеевна

2012 – 2013 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа адресована учащимся 5-х классов МАОУ «Гимназия № 87» г. Саратова. Она составлена на основе на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Необходимость разработки новой программы обусловлена, с одной стороны, пересмотром содержания общего образования в целом, с другой стороны, потребностью развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и связанной с этим необходимостью уделить в курсе информатики большее внимание вопросам алгоритмизации и программирования. При этом учитывается важная роль, которую играет алгоритмическое мышление в формировании личности.

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно - научного мировоззрения.
Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Цели изучения информатики в основной школе

  1. формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
  2. формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм;
  3. развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
  4. формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
  5. формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Информатика изучается в МАОУ “Гимназия № 87” с 5ого класса с целью формирования у учащихся навыков работы с информацией (поиск, систематизация, обработка, умение представлять в различных формах) в различных предметных областях.

Требования к уровню подготовки

Учащиеся должны знать: что такое информация, способы ее представления для человека и компьютера; исполнители, их системе команд, уметь составлять линейные программы, определять простые условия для развилок в программе, уметь выделять блоки программ в подпрограммы, работать с циклами. Учащиеся должны приобрести навыки работы с мышью и клавиатурой. В графическом редакторе они должны научиться использовать все инструменты при создании рисунков, научиться копировать и перемещать фрагменты изображения, изменять рисунок и его фрагменты.

В таблице представлено тематическое планирование курса информатики в 5-м классе основной школы в объеме 35 часов (1 час в неделю). Тематическое планирование включает в себя тематику занятий и количество учебных часов. Так же в планировании отведено время для проведения проверочных работ:

  1. плановых контрольных уроков – 4;
  2. самостоятельных работ – 1;
  3. практических работ – 13;
  4. тестовых работ – 2.

Основной учебник: Информатика: Учебник для 5 класса/ Л.Л. Босова., М: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2009.

Дополнительная литература: Основы информатики и вычислительной техники/ А. Г. Кушниренко, Г. В. Лебедев, Р.А. Сворень, М., «Просвещение», 1993-2003.

ЦОР:  Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 5 класса ; занимательные задачи по информатике; информатика и ИКТ. 5-7 классы: комплект плакатов и методическое пособие (12 плакатов); уроки информатики в 5-7 классах. Методическое пособие + CD.

Тема: Компьютер для начинающих. (6 ч).

Правила техники безопасности при работе с ЭВМ, правила поведения в компьютерном классе. Информация. Виды информации. Общие сведения об устройстве ПК. Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером при помощи мыши. Главное меню. Запуск программ.

Тема: Информация вокруг нас. (7 ч).

Действия с информацией (хранение информации, носители информации, передача информации). Способы кодирования информации. Формы представления информации (текстовая и табличная).  Метод координат. Обработка, преобразование и систематизация информации. Редактирование текстовой информации.

Тема: Среда программирования КУМИР (16 ч)

Линейные алгоритмы (2 ч)

Знакомство со средой программирования «Кумир». Исполнитель Робот и его система команд. Линейные алгоритмы. Решение задач.

Вспомогательные алгоритмы (4 ч).

Метод последовательного уточнения. Программирование снизу вверх и сверху вниз. Вспомогательные алгоритмы. Решение задач. Составление алгоритмов со вспомогательными для Робота.

Циклы и условия (10 ч)

Составные команды. Цикл «n раз». Решение задач на составление алгоритмов с командой цикла «n раз». Цикл «пока». Свойства цикла «пока». Решение задач на составление алгоритмов с командой выбора.

Тема: Информационные технологии.  (6ч).

Графический редактор: назначение и основные функции. Работа в графическом редакторе. Использование панели инструментов: карандаш, линия, прямоугольник, овал, ластик. Использование панели инструментов: заливка, кисть, текст. Изменение палитры. Различные действия с рисунком и его частями. Создание рисунков с повторяющимися элементами.

Методы и формы решения поставленных задач

В  обучении младших школьников наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести  работу за компьютером к регламентированной норме (10-15 минут для учеников 5 класса).  С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а на конец урока планировать деятельность,  которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее личностное значение.  В комбинированном уроке информатики можно выделить следующие основные этапы: 1) организационный момент; 2) активизация  мышления и актуализация ранее изученного (разминка,  короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу); 3) объяснение  нового  материала или фронтальная работа по  решению новых задач, составлению алгоритмов и т.д., сопровождаемая, как правило, компьютерной презентацией; на этом этапе учитель четко и доступно объясняет материал, по возможности используя традиционные и электронные наглядные пособия;  учитель в процессе беседы вводит новые понятия, организует совместный поиск и анализ примеров, при необходимости переходящий в игру или в дискуссию; правильность усвоения учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения итогов выполнения заданий в рабочих тетрадях; 4) работа за компьютером (работа на клавиатурном тренажере, выполнение работ компьютерного практикума, работа в виртуальных лабораториях, логические игры и головоломки); 5) подведение итогов урока.

Основная школа отвечает за формирование учебной самостоятельности, которая является  ключевой  педагогической задачей  подросткового этапа образования и рассматривается как умение расширять свои знания, умения и способности по собственной инициативе. Начальная школа строится на совместной учебной деятельности класса, а не на индивидуальных действиях детей. Поэтому в 5 классе, при переходе ребят из начальной школы в основную, особое внимание следует уделить  организации самостоятельной работы учащихся. Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей. Как правило, ученики 5 класса еще не имеют опыта работы с достаточно формализованными текстами: в начальной школе они преимущественно читали короткие эмоционально окрашенные художественные тексты и описания. Поэтому пятиклассники  не всегда способны к внимательному прочтению и восприятию алгоритмических предписаний, а именно таковыми являются описания последовательностей действий в работах компьютерного практикума. Чтобы  выполнение заданий компьютерного практикума шло успешно, пятиклассников следует подготовить к новому для них виду деятельности, подробно объяснив, что каждое задание выполняется в заданной последовательности и в строгом соответствии с описанием, поэтому нужно очень внимательно читать каждое указание (каждый пункт), выполнять его, и только после этого переходить к следующему указанию (пункту). Нужно чтобы ученик очень четко осознавал, что он делает и какая именно операция у него не получается. Очень важно, чтобы учитель не подсказывал готовые решения, а, выявив истинную причину возникшего у ученика затруднения,  направлял его к правильному решению. Учитель должен стремиться уйти от привычной роли «оракула» или «источника знаний» и выполнять роль координатора, управляющего учебным процессам.

Требования к результатам освоения курса

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

  1. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
  2. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
  3. развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  4. формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

  1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  2. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  3. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  4. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  5. смысловое чтение;
  6. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
  7. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

  1. умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
  2. умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
  3. умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
  4. умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;
  5. умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов;
  6. умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
  7. умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
  8. навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

Формы контроля и возможные варианты его проведения

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.  Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

В качестве одной из форм контроля мы рассматриваем тестирование, так как итоговые аттестации в 9 и 11 классах содержат тестовые задания. Организации тестирования в 5 классе следует уделить особое внимание, так как, возможно, для большинства учеников это будет первый опыт соответствующей деятельности. Если ваши пятиклассники не работали с тестами в начальной школе, то до организации первого тестирования их следует более детально познакомить с тестовыми заданиями, рассказать о системе оценивания, продемонстрировать бланк с тестовыми заданиями, дать подробную инструкцию по их выполнению, обратить внимание на временные ограничения.

Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем придерживаться при оценивании:

  1. за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
  2. за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
  3. за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет  сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  1. 50-70% — «3»;
  2. 71-85% — «4»;
  3. 86-100% — «5».

По усмотрению учителя (особенно при тестировании в 5 классе) эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.

Компьютерное тестирование интересно детям, а  учителя оно освобождает от необходимости проверки детских работ. Тем не менее, компьютерному тестированию должно предшествовать тестирование «традиционное» – с бланками на печатной основе, работа с которыми позволяет учащимся более полно понять новую для них форму учебной деятельности. При правильном подходе к организации тестирования в 5 классе, как правило, в дальнейшем эта форма контроля уже не вызывает у школьников особых затруднений.

Календарно-тематическое планирование

5 класс

№

Наименование раздела программы

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания (повторение)

Домашнее задание

Дата

план

факт

5 а

5 б

5 в

5 г

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

  1. Компьютер для начинающих (6 часов)

Информация — Компьютер — Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

1

комбинир.

информация, данные, информатика, компьютер

Знать о требованиях к организации рабочего места и правила поведения в кабинете информатики. Приводить примеры получения различных видов информации человеком. Называть и приводить примеры действий с информацией в жизни человека.

фронтальный опрос

Плакаты: «Как мы воспринимаем информацию», «Техника безопасности»

Презентации: «Зрительные иллюзии», «Техника безопасности»

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

§ 1.1, 2.2,

РТ: №1, 2 стр. 3

3.09 – 8.09

2

Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы кла виш. Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер (упражнения 1 — 8 на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре)

1

комбинир

процессор, память, жесткий диск, монитор, клавиатура

устройства ввода информации, клавиатура, группы клавиш

алфавитно-цифровая клавиатура

Осознавать роль компьютера как устройства, облегчающего интеллектуальный труд человека. Называть и демонстрировать основные устройства компьютера. Знать назначения основных устройств компьютера, ориентироваться в алфавитно-цифровой клавиатуре. Уметь вводить прописные и строчные символы русского алфавита, различные значки. Уметь исправлять ошибку.

практическая работа

Плакат «Компьютер и информация»

Презентация «Компьютер на службе у человека»

Плакат «Знакомство с клавиатурой»

Плакат «Правила работы на клавиатуре»

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

Клавиатурный тренажер в режиме игры.

§ 2.1, 2.2

§ 2.3

РТ: №1 стр. 54,

 №6 стр.57,

№10, 11 стр. 61-62, №8*стр 58-59 ,

№9 стр. 60,

№12* стр.63

10.09 – 15.09

3

Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры.

1

комбинир.

программное обеспечение, операционная система, прикладная программа, файл

Понимать принцип программной обработки данных. Понимать принцип хранения данных в виде файлов. Применять на практике правила ввода текста.

беседа

Плакат «Как хранят информацию в компьютере»

Клавиатурный тренажер в режиме игры.

§ 2.4, 3.11

РТ: №5 стр. 57

17.09 – 22.09

4

Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Практическая работа № 2 «Осваиваем  мышь».

1

комбинир.

рабочий стол, значок, ярлык, кнопка

Владеть терминологией. Выполнять основные действия мыши: щелчок, двойной щелчок, перемещение.

практическая работа

Логическая игра «Пары»

Освоение мыши

§ 2.5, 2.6

РТ: №13, №15 стр. 64

24.09 -29.09

5

Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню. Практическая работа № 3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

1

комбинир.

меню, главное меню, окно, элементы окна, раскрывающееся меню, контекстное меню, диалоговое окно, элементы управления

Запускать программы из меню ПУСК. Изменять размеры программы, перемещать окно по экрану. Уметь вызывать команды меню при помощи мыши.

практическая работа

Запуск программ. Основные элементы окна программы

§ 2.7

РТ №16, 17 стр.65, №22 б стр. 67

1.10 – 6.10

6

Контрольная работа № 1 в форме теста по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса»

Практическая работа  № 4 «Управляем  компьютером с помощью меню». 

1

контроль знаний

контрольная работа

Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-2.xml;

Файлы для печати тест1_1.odt, тест1_2.odt.

Управление компьютером с помощью меню

придумайте и изобразите свое диалоговое окно

8.10 – 13.10

7

2. Информация вокруг нас (7 часов)

Действия с информацией. Хранение информации.

Носители информации.

Передача информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

1

комбинир.

информация, оперативная память, внешняя память

носитель информации, дискета, жесткий диск, лазерный диск

источник информации, приемник информации

Приводить примеры различных видов информации, обрабатываемых при помощи технических устройств. Приводить примеры хранения информации человеком. Осознавать достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти. Объяснять что такое носитель информации, приводить примеры современных носителей. Называть составляющие процессы передачи информации. Приводить примеры источника, приемника информации и информационных каналов.

фронтальный опрос

Плакат «Хранение информации»

Презентация «Хранение информации»

Презентация «Носители информации»

Плакат «Передача информации»

Презентация «Средства передачи информации»

Логическая игра (тренировка памяти)

Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений

§ 1.2, 1.3

§ 1.4, 3.2

§ 1.5, вопросы 1-4

РТ: №3 стр 4

№4 стр 5

 №6 стр. 12,

№7* стр. 13

15.10 – 20.10

8

Кодирование информации.

Формы представления информации. Метод координат.

1

комбинир.

условный знак, код, кодирование

код, кодирование, графический, числовой и символьный способы кодирования

Осознавать многообразие кодов, которые окружают человека. Осознавать роль кодирования информации, уметь кодировать и декодировать  информацию. Уметь приводить примеры информации, представленной в различных формах. Понимать удобство кодирования графической информации при помощи чисел.

опрос, беседа, решение задач

Презентация «В мире кодов»

Игра «Морской бой»

§ 1.6

§ 1.7, 1.8

РТ: №14 –19 стр. 17 – 23

№31, 32 стр. 30, №34* стр. 32

22.10 – 27.10

9

Текст как форма представления информации.

Табличная форма представления информации.

1

комбинир.

текст

таблица, графа и строка таблицы

Осознавать, что текст – наиболее распространенная форма представления информации. Осознавать удобство представления информации в виде таблицы. Уметь представлять однотипную информацию в виде таблицы.

беседа, решение задачв

Презентация «Текст: история и современность» (часть 1)

Презентация «Табличный способ решения логических задач»

Логическая игра

Игра «Морской бой»

§ 1.9

§ 1.10

РТ: №10 – 12 стр. 16

№35 (построить одну цепочку по выбору)

 №37, 38 стр.39

5.11 – 10.11

10

Наглядные формы представления информации. проверочная работа по теме «Информация и информационные процессы».

Обработка информации.

Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №5 «Выполняем  вычисления с помощью про граммы Калькулятор»

1

комбинир.

схема, диаграмма

информация, обработка информации

входная и выходная информация

Осознавать удобство представления числовой информации в виде диаграммы. Уметь строить диаграмму. Уметь их использовать для сравнения числовой информации. Иметь представление о процессе обработки информации, приводить примеры обработки информации двух видов. иметь общее представление о преобразовании информации по правилам как способы получения новой информации.

проверочная работа, практическая работа

Презентация «Наглядные формы представления информации»

Интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml

Файлы для печати тест2_1.odt, тест2_2.odt.

Плакат «Обработка информации»

Выполнение вычислений с помощью про граммы Калькулятор

§ 1.11

§ 1.12

§ 1.14 (стр. 54-56)

РТ: №42 стр. 41

РТ: №37 стр. 73

РТ: №49 стр. 49

12.11 – 17.11

11

Обработка текстовой информации. Практическая работа № 6 «Вводим текст»

Практическая работа № 7 «Редактируем текст».

1

комбинир.

текстовый редактор, текстовый процессор, документ

редактирование, вставка, замена, удаление

Называть основные операции по обработке текстовой информации, применять приемы работы в текстовом редакторе для создания документов.

практическая работа

Плакат «Подготовка текстовых документов»

Презентация «Текс история и современность» (часть 2) Файлы: Слова.rtf, Анаграммы.rtf.

Файлы: Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf.

§ 2.9 (стр. 88-90)

§ 2.9 (стр 90)

РТ: №38, 39 стр. 74, №33 стр. 31

РТ: №40-43 стр. 75 – 77, №45 стр. 79

19.11 – 24.11

12

Редактирование текста. Работа с фрагментами. Поиск информации. Практическая работа № 8 «Работаем с фрагментами текста»

1

комбинир.

фрагмент, буфер

редактирование, поиск, замена

Знать основные операции редактирования текста, знать названия и назначения клавиш редактирования. Уметь редактировать текст. Уметь выделять, удалять, копировать, перемещать, заменять фрагменты. Уметь упорядочивать информацию в соответствии с заданным критерием.

практическая работа

Плакат «Подготовка текстовых документов»

Презентация «Текст: история и современность» (часть 2)

Файлы: Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf.

Плакат «Подготовка текстовых документов»

Презентация «Текст: история и современность» (часть 2)

Файлы: Медвежонок.rtf, 100.rtf.

§ 2.9 (стр.91-92),

§ 1.13 (стр. 49-51)

учебник: №7, 8 стр. 52-53,

РТ: №46-48 стр.79-81

№44 стр.78

26.11 – 1.12

комбинир.

13

Изменение  формы  представления  информации.   Систематизация информации. 

Форматирование - изменение формы представления информации. Практическая работа № 9 «Форматируем текст».

1

комбинир.

информация, обработка информации, сортировка

форматирование, выравнивание, шрифт, начертание

Иметь общее представление о систематизации как способе обработки информации, не меняющим ее содержания. Уметь разбивать информацию на группы в соответствии с основанием классификации. Уметь форматировать документ, используя кнопки на панели инструментов.

практическая работа

Плакат «Подготовка текстовых документов»

Презентация «Текст: история и современность» (часть 2)

Файлы: Форматирование.rtf, Радуга.rtf.

§ 1.13 (стр.48-49)

§ 2.9 (стр. 92-93)

РТ:  №43 (вторая часть)

№44-47 стр. 46-48

РТ: №49 стр.82, №50 стр. 83

3.12 – 8.12

14

3. Среда программирования КУМИР (16 часов)

Знакомство со средой программирования «Кумир». Исполнитель Робот и его систем команд.

1

Изучение нового материала

Знакомство со средой программирования «Кумир». Исполнитель Робот и его систем команд: «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «закрасить». Простейший пример алгоритма.

Иметь представление о среде программирования «Кумир» и исполнителе Робот.

Знать команды исполнителя Робот: «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «закрасить».

Уметь описать действия Робота в процессе выполнения алгоритма.

Фронтальный опрос

Среда исполнителя. Презентация на тему: «Среда программирования КУМИР. Исполнитель РОБОТ»

конспект

10.12 – 15.12

15

Линейные алгоритмы. Решение задач. Тест на тему: «СКИ РОБОТ»

1

комбинир.

Линейные алгоритмы. Общий вид алгоритма. Комментарии в алгоритмическом языке. Вызов команды исполнителя. Запись нескольких команд в одной строке.

Знать что такое алгоритм, общий вид алгоритма.

Уметь составлять алгоритмы, использовать комментарии в алгоритмах, вызывать команды исполнителя, записывать алгоритмы в наглядном виде.

тестовая работа

Среда исполнителя. Раздаточный материал.

конспект, индивидуальные карточки

17.12 – 22.12

16

Метод последовательного уточнения.

1

Изучение нового материала

Метод последовательного уточнения. Программирование снизу вверх и сверху вниз. Алгоритмы с аргументами.

Знать в чем заключается метод последовательного уточнения, чем отличается программирование снизу вверх от программирования сверху вниз.

Уметь описывать результаты алгоритмов с последовательным уточнением, составлять алгоритмы.

фронтальный опрос

Среда исполнителя,  раздаточный материал.

Конспект, индивидуальные карточки

24.12 – 29.12

17

Вспомогательные алгоритмы. Решение задач.

1

комбинир.

Понятия основного и вспомогательного алгоритмов. Вызов вспомогательного алгоритма Выполнение вспомогательного алгоритма с аргументами.

Знать понятия основного и вспомогательного алгоритмов.

Уметь вызвать вспомогательный алгоритм, составить алгоритм со вспомогательным алгоритмом.

Самостоятельное решение задач

Среда исполнителя, раздаточный материал

Конспект, индивидуальные карточки

14.01 – 19.01

18

Составление алгоритмов со вспомогательными для Робота.

1

комбинир.

Составление алгоритмов со вспомогательными для Робота.

Уметь составлять алгоритмы с использованием вспомогательных алгоритмов с аргументами.

Индивидуальные каточки-задания

Среда исполнителя, раздаточный материал

Конспект, индивидуальные карточки

21.01 – 26.01

19

Самостоятельная работа № 1 «Вспомогательные алгоритмы».

1

Контроль знаний

самостоятельная работа

28.01 – 2.02

20

Составные команды. Циклы «n раз».

1

Изучение нового материала

Общий вид цикла «n раз». Простые и составные команды. Вспомогательные алгоритмы внутри цикла «n раз»

Знать общий вид цикла «n раз», понятия простой и составной команды.

Уметь составлять алгоритмы с использованием цикла «n раз» и использовать вспомогательные алгоритмы внутри цикла «n раз».

Беседа, решение задач у доски

Среда исполнителя, раздаточный материал

Конспект, индивидуальные карточки

4.02 – 9.02

21

Решение задач на составление алгоритмов с командой цикла «n раз».

1

комбинир.

Решение задач на составление алгоритмов с командой цикла «n раз».

Уметь составлять алгоритмы с использованием цикла «n раз» и использовать вспомогательные алгоритмы внутри цикла «n раз».

Решение задач

Среда исполнителя, раздаточный материал

Конспект, индивидуальные карточки

11.02 – 16.02

22

Цикл «пока». Свойства цикла «пока».

1

комбинир.

Общий вид цикла «пока». Графическая схема выполнения цикла «пока».

Знать общий вид цикла «пока».

Уметь составлять алгоритмы с использованием цикла «пока» и использовать вспомогательные алгоритмы внутри цикла «n раз».

Фронтальный опрос

Среда исполнителя, раздаточный материал

Конспект, индивидуальные карточки

18.02 – 23.02

23

Решение задач на составление алгоритмов с командой цикла «пока».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Решение задач на составление алгоритмов с командой цикла «пока».

Уметь составлять алгоритмы с использованием цикла «пока» и использовать вспомогательные алгоритмы внутри цикла «n раз».

Индивидуальные каточки-задания

Среда исполнителя, раздаточный материал

Конспект, индивидуальные карточки

25.02 – 2.03

24

Контрольная работа № 2:  Циклы «n раз» и «пока».

1

Контроль знаний

контрольная работа

4.03 – 9.03

25

Условия в алгоритмах. Простые и составные условия.

1

Изучение нового материала

Условия в алгоритмическом языке. Простые и составные условия.

Знать понятия условия в алгоритмическом языке, простого и составного условия

Уметь отличить простое условие от составного.

Фронтальный опрос

Среда исполнителя, раздаточный материал

Конспект, индивидуальные карточки

11.03 – 16.03

26

Команды ветвления: краткая и полная форма записи. Решение задач на составление алгоритмов с командой ветвления.

1

комбинир.

Общий вид команды «если». Графическая схема выполнения команды «если». Команды ветвления: краткая и полная форма записи. Решение задач на составление алгоритмов с командой ветвления.

Знать общий вид команды «если».

Уметь нарисовать графическую схему выполнения команды «если», составлять алгоритмы с использованием команды «если».

решение задач

Среда исполнителя, раздаточный материал

Конспект, индивидуальные карточки

18.03 – 23.03

27

Команда выбора: особенности использования и правила записи.

1

Изучение нового материала

Команда выбора: особенности использования и правила записи. Графическая схема выполнения команды выбора.

Знать общий вид команды «выбор».

Уметь нарисовать графическую схему выполнения команды «выбор», составлять алгоритмы с использованием команды «выбор».

Индивидуальные каточки-задания

Среда исполнителя, раздаточный материал

Конспект, индивидуальные карточки

1.04 – 6.04

28

Решение задач на составление алгоритмов с командой выбора.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Решение задач на составление алгоритмов с командой выбора.

Уметь составлять алгоритмы с командами условий, находить ошибки в имеющихся алгоритмах, корректировать алгоритмы для достижения более быстрого и рационального их выполнения.

Индивидуальные каточки-задания

Среда исполнителя, раздаточный материал

Конспект, индивидуальные карточки

8.04 – 13.04

29

Итоговая контрольная работа № 3: «Решение типовых задач в среде программирования КУМИР».

1

Контроль знаний

контрольная работа

15.04 – 20.04

30

4. Информационные технологии

(6 часов)

Компьютерная графика. Практическая работа № 10 «Знакомимся с инструментами графического редактора».

1

комбин

компьютерная графика, графический редактор

Знать назначение графического редактора, уметь запускать графический редактор PAINT.

практическая работа

Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp. Знакомство с инструментами рисования графического редактора

§ 1.13, 2.10 (стр. 95-101)

РТ: №51-52 стр. 84

22.04 – 27.04

31

Инструменты графического редактора. Тест  по теме «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов». Обработка графической информации. Практическая работа № 11 «Начинаем рисовать»

1

комбинир.

обработка информации, граф. редактор, инструменты

обработка информации, сканер

Понимать назначение основных инструментов рисования ГР. Уметь применять основные инструменты рисования. Иметь общее представление о разработке плана действий как способе обработки информации.

практическая работа, тестовая работа

Образцы выполнения заданий – файлы: Змей.bmp, Букашка.bmp.

Образцы выполнения заданий — файлы Медведь2.bmp, Медведь3.bmp, Открытка Даши Матвеевой.bmp; файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp;

интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml;

Файлы для печати тест3_1.odt, тест3_2.odt.

Знакомство с инструментами рисования графического редактора

Раскраска

§ 2.10 (стр.95-101)

§ 3.14

РТ: №55, 56 стр. 86-87

найти в старых газетах и журналах образцы шрифтов, образцы текстов, имеющих различное выравнивание и начертание

29.04 – 4.05

32

Обработка текстовой и графической информации. Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы». 

1

комбинир.

текстовый процессор, граф. редактор, комбинированный документ

Уметь вставлять рисунки в текстовые документы.

практическая работа

Образец выполнения задания — рисунок «Билет» (файл Билет.bmp)

Пригласительный билет. Создание комбинированных документов

§ 2.9, 2.10

РТ: №53 стр. 85

6.05 – 11.05

33

Преобразование информации путем рассуждений. Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами»

1

комбинир.

логические рассуждения

Иметь общее представление о преобразовании информации путем рассуждений как способе получения новой информации.

практическая работа

Презентация «Задача о напитках»

Файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp.

§ 1.14 (стр. 56-57)

§ 2.10 (стр. 101-104)

РТ: №39, 40 стр. 40, №57 стр. 87

13.05 – 18.05

34

Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переливашки». Логическая игра «Переправа». 

1

комбинир.

план действий

Иметь общее представление о разработке плана действий как способе обработки информации. Составлять и записывать несложные алгоритмы.

решение задач

Логическая игра «Переливашки»

Логическая игра «Черный ящик»

Логическая игра «Переправа»

§ 3.8

§ 1.14, 3.9

учебник: №9 стр. 61-62

РТ: №53 стр. 52

учебник: №10 стр. 62

РТ: №52* стр. 51, №54 стр. 53

20.05 – 25.05

35

К/р № 4 по теме «Информационные процессы и информационные технологии». Создание движущихся изображений.

Практическая работа № 14 «Анимация»

1

комбинир.

сюжет, видео-сюжет

анимация, ее настройка

Иметь представление о программных средствах создание движущихся изображений. Уметь вставлять рисунки на слайд, назначать ему эффекты анимации, запускать презентацию.

контрольная работа, практическая работа

Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml

Файлы для печати тест4_1.odt, тест4_2.odt.Образец выполнения задания —  презентация «Морское дно».

Образцы выполнения заданий —  презентации «Св_тема1», «Св_тема2», «Св_тема3», «Лебеди».

27.05 – 31.05


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по информатике и ИКТ 2 - 4 классы к учебнику Горячева "Информатика в играх и задачах"

Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, примерное планирование учебного материала,календарно - тематическое планирование....

Рабочая программа по информатике для 9 класса по информатике

Рабочая программа по информатике для 9 класса по учебнику Н.Д.Угриновича. Рабочая программа состоит из пояснительной записки, требований к умениям и навыкам обучающимся 9 класса, развернутого тематиче...

Информатика - 8. Рабочая программа по информатике 8 класс

Рабочая программа рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ в 8 классе - I час в неделю. Всего 34 часа. Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебника для...

Рабочая программа по информатике и ИКТ в 11 классах (Информатика. Учебник для 11 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)

Рабочая программа по информатике и ИКТ  в 11 классах (Информатика. Учебник для 11 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)...

Рабочая программа по информатике и ИКТ в 10 классах (Информатика. Учебник для 10 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)

Рабочая программа по информатике и ИКТ  в 10 классах (Информатика. Учебник для 10 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)...

Рабочая программа по информатике для 7--9 классов, разработанная на основе ФГОС. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Угринович Н.Д. Информатика . – М.: БИНОМ, 2015.

                       РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по информатике. Уровень образования (класс):    основное общее образование...

Рабочая программа по информатике (Программа является ключевым компо¬нентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л. Л. Босова, А. Ю. Босова))

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственно­го образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к ...