Рабочая программа по информатике и ИКТ, 7 класс
рабочая программа по информатике и икт (7 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВЫСОКИНСКАЯ СОШ» ЛИСКИНСКОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для  VII  класса

Составитель:

Волкова Л.В.,

 учитель информатики и ИКТ

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая  рабочая  учебная программа  базового курса «Информатика» для 7 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и авторской программы Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. (Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.).  Программа  составлена с учётом прерывного изучения учащимися информатики (в 5 и 6  классах предмет не изучался). С этой целью добавлена темы «Компьютер и информация», «Создание мультимедийных презентаций»,  продолжительное время выделено для выполнения творческих проектов и заданий.

Программа ориентирована на использование учебника «Информатика»: Учебник для 7 класса Босовой Л.Л., - 2012г.  Материал учебника структурирован по четырем главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум, а также дополнительных пособий: «Рабочая тетрадь для 7 класса» Л.Л. Босовой, 20012г.

Предмет изучается в  7 классе  – 2 часа в неделю (70 часов в год), 1 час из федерального компонента ГОС и 1 час за счет школьного компонента.

Место курса в базовом учебном плане. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Место  курса в решении общих целей и задач на II ступени обучения.  Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения   базового  уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов,  рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Изучение информатики на второй ступени обучения средней общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:

1. формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;
2. обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.
3. научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый редактор, графический редактор и др.)
4. формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.
5. формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;
6. формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете  для реализации учебных целей и саморазвития;
7. пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
8. развитие алгоритмического мышления, творческих и познавательных способностей учащихся;
9. воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;
10. приобретение опыта планирования деятельности, поиска нужной информации, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования.

Формы организации учебного процесса:

1. индивидуальные;
2. групповые;
3. индивидуально-групповые;
4. фронтальные;
5. практикумы.

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ

Рабочая программа курса «Информатика» для 7-х классов предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования. В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график);  передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности: объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности, постановка общей цели и определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны уметь построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или буквенной форме – залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в данном курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи. Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как  представление последовательности, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий поможет школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационные технологии» на этапе пропедевтического курса являются:

1. критический анализ информации, поиск информации в различных источниках;
2. решение учебных задач на основе заданных алгоритмов;
3. комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
4. определение адекватных способов решения логических задач.

Учащиеся должны:

1. для объектов окружающей действительности ука зывать их признаки — свойства, действия, поведе ние, состояния;
2. называть отношения, связывающие данный объ ект с другими объектами;
3. осуществлять деление заданного множества объек тов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классифика ции;
4. понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
5. приводить примеры материальных, нематериаль ных и смешанных систем;
6. понимать смысл терминов «модель», «моделирова ние»;
7. иметь представление о назначении и области при менения моделей;
8. различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
9. приводить примеры образных, знаковых и сме шанных информационных моделей;
10. уметь «читать» (получать информацию) информа ционные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;

•        знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

11. знать правила построения диаграмм и уметь выби рать тип диаграммы в зависимости от цели ее со здания;
12. осуществлять выбор того или иного вида информа ционной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
13. приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
14. давать характеристику формальному исполните лю, указывая: круг решаемых задач, среду, систе му команд, систему отказов, режимы работы;
15. осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
16. выполнять операции с основными объектами опе рационной системы;
17. выполнять основные операции с объектами файло вой системы;
18. уметь применять текстовый процессор для созда ния словесных описаний, списков, табличных мо делей, схем и графов;
19. уметь применять инструменты простейших графи ческих редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
20. выполнять вычисления по стандартным и собст венным формулам в среде электронных таблиц;
21. создавать с помощью мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграм мы, строить графики функций;
22. для поддержки своих выступлений создавать муль тимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Содержание рабочей программы

Тема 1. Компьютер и информация.

Содержание учебного материала: техника безопасности и организация рабочего места. Компьютер как универсальное устройство для обработки информации. Устройство ПК. Информация, информационные процессы. История вычислительной техники.

 Знать/понимать:

- требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ; 

- как устроен компьютер, архитектуру ПК;

- историю ВТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

-  выполнять правила поведения и ТБ  в компьютерном классе.

Тема 2.  Объекты и их имена.

Содержание учебного материала: Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Система объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Практические работы:

Практическая работа №1. Основные объекты операционной системы Windows.

Практическая работа №2. Работа с объектами файловой системы.

Практическая работа №3. Создание текстовых объектов.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

Знать/понимать:

1. разновидности отношений объектов, как осуществить деление заданного множества объектов на классы по заданному признак;
2. основные приёмы создания текстовых документов;
3. название распространенных систем окружающего  мира, новые приёмы создания текстовых документов;

Уметь:

1. формулировать определения понятия объект, указывать их признаки, работать с объектами операционной системы;
2. классифицировать объекты по заданному признаку;
3. приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия  «система»,  «системный подход», выполнять правила поведения и ТБ  в компьютерном классе.

Контроль ЗУН: тест

Тема 3. Информационное моделирование.

Содержание учебного материала: модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Математические модели. Табличные информационные модели. Простые таблицы. Сложные таблицы. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Компьютерный практикум:

Практическая работа №4. Создание словесных моделей.

Практическая работа №5. Многоуровневые списки.

Практическая работа №6. Создание табличных моделей.

Практическая работа №7. Создание вычислительных таблиц в Word.

Практическая работа №8. Знакомство с электронными таблицами в Excel.

Практическая работа №9. Создание диаграмм и графиков.

Практическая работа №10. Схемы, графы и деревья.

Практическая работа №11. Графические модели.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

Знать/понимать:

1. смысл терминов «модель», «моделирование»;
2. различные стили выполнения словесных  информационных моделей;
3. понимать в каких случаях полезны аннотация или конспект;
4. новые приёмы работы с текстовыми документами (сортировка, колонки, колонтитулы);
5. знать разные виды списков;
6. компоненты таблицы, правила оформления таблиц, преимущество табличных моделей над словесными;
7. определение знаковой информационной модели;
8. правила оформления простых таблиц;
9. правила оформления сложных таблиц;
10. условия взаимно однозначного соответствия, примеры взаимно однозначного соответствия;
11. назначение  электронных таблиц (ЭТ), преимущество ЭТ, области использования, структуру  ЭТ;
12. определения графика, диаграммы, виды диаграмм.

Уметь:

работать со словесными информационными моделями, различать стили выполнения словесная информационная модель;

создавать аннотацию и конспект известного материала;

систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую информацию;

систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую информацию;

преобразовывать словесную модель в математическую, составлять математические модели;

применять табличный способ при решении логических задач;

строить блок-схему к любому алгоритму;

строить графы  к различным задачам;

создавать графы и деревья в графическом редакторе, правильно использовать при решении логических задач.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

1. создавать, форматировать таблицы, подбирать материал для заполнения таблицы;
2. применять табличный способ при решении логических задач;
3. вводить текст, формулы в ЭТ, производить простейшие вычисления, редактировать и форматировать.
4. строить графики и диаграммы в табличном процессоре Excel.

Контроль ЗУН: тест

Тема 4. Алгоритмика.

Содержание учебного материала: Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Исполнитель Робот.

Цикл «пока». Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде «Алгоритмика».

Компьютерный практикум:

Работа в среде «Алгоритмика».

Контроль ЗУН: проект.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

Знать/понимать:

1. определение исполнитель, примеры исполнителей, виды исполнителей, круг исполняемых задач, среда исполнителя, СКИ, режим работы, управление, алгоритм, программа;
2. знать определение вспомогательного алгоритма, процедура, СКИ;
3. СКИ Робот,  среду  действия Робот.        

Уметь:

1. определять типы исполнителей, приводить примеры исполнителей, задавать СКИ;
2. создавать программу для линейного алгоритма;
3. создавать программу для циклического алгоритма.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

1. иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры;
2. иметь представление об исполнителях алгоритмов и системах команд исполнителей.

Тема 5. Создание мультимедийных презентаций.

Содержание учебного материала: Презентация. Анимация. Слайд- шоу.

Учащиеся должны:

Знать/понимать:

- назначение и использование мультимедийных презентаций;

- интерфейс программы PPoint

 Уметь:

- создавать слайд-шоу.

Компьютерный практикум:

1. Практическая работа №13. PowerPoint. «Часы». (6 класс)
2. Практическая работа №14. PowerPoint. «Времена года». (6 класс)
3. Практическая работа №15. PowerPoint. «Скакалочка». (6 класс) 
4. Практическая работа №17. Создаем слайд-шоу. (6 класс)

Контроль ЗУН: проект

Тема 6. Итоговое повторение.

Содержание учебного материала: повторение тем «Объекты и их имена», « Информационное моделирование», « Алгоритмика».

Компьютерный практикум: Практическая работа №12 «Итоговая работа»

Контроль уровня обученности.

Контроль за результатами обучения осуществляется  через использование следующих видов: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются  различные формы контроля: контрольная работа, практическая контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя  практическая работа, тест, контрольный интерактивный тест, устный опрос, визуальная проверка, защита проекта.

2. Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ  для VII классов

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2002.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
7. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Электронные образовательные ресурсы

http://schol-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://www.ict.edu.ru – портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ - материалы авторской мастерской Л.Л. Босовой.

http://school-club.ru – «Школьный клуб», электронные уроки, энциклопедии, игры учебники, тренинги для детей и взрослых, видеофильмы, сетевые профессиональные сообщества.

УЧЕБНЫЙ  ПЛАН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

7 класс

Условные обозначения:

Л – урок-лекция

К – комбинированный урок

КР- контрольная работа

ПР – проверочная работа

Пр – практикум

СР – самостоятельная работа