Тематическое планирование курса информатики для 10 - 11 класса
календарно-тематическое планирование по информатике и икт (10 класс) по теме

Одобрено на МО учителей школы

«Утверждаю»
директор школы
/Талипова Л.В.

Тема (раздел учебника)

Всего часов

Теория

Практика

(номер работы)

1. Введение.  Структура информатики.

1

1

2. Информация. Представление информации (§§1-2)

3

2

1 (задания из раздела 1)

3. Измерение информации (§§3-4)

3

2

1 (№2.1)

4. Введение в  теорию систем (§§5-6)

2

1

1 (задания из раздела 1)

5. Процессы хранения и передачи информации (§§7-8)

3

2

1 (задания из раздела 1)

6. Обработка информации (§§9-10)

3

2

1 (№2.2)

7. Поиск  данных (§§11)  

1

1

8. Защита информации  (§§12)    

2

1

1 (№2.3)

9. Информационные модели и структуры данных (§§13-15)

4

2

2 (№2.4,  №2.5)

10. Алгоритм – модель деятельности  (§§16)

2

1

1 (№2.6)

11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (§§17-18)

4

2

2 (№2.7, №2.8)

12. Дискретные модели данных в компьютере (§§19-20)

5

2

3 (№2.9, №2.10, №2.11)

13. Многопроцессорные системы и сети (§§21-23)

2

1

1 (№2.12)

Четверть

Примерные сроки

Тема

I

01.09-30.10

К/р по теме: «Информация»

II

09.11-29.12

Тестирование по теме: «Информационные процессы в системах»

III

11.01-23.03

Тестирование по теме: «Информационные модели»

IV

01.04-25.05

Тестирование по теме: «Программно – технические системы»

IV

01.04-25.05

К/р по теме: «Дискретные модели данных в ПК»

Итого

с 01.09 по 25.05

4 контрольные работы

Тема (раздел учебника)

Всего часов

Теория

Практика

(номер работы)

1. Информационные системы (§24)

1

1

2. Гипертекст  (§25)

2

1

1 (№3.1)

3. Интернет как информационная система (§§26-28)

6

3

3 (№3.2, №3.3, №3.4, №3.5)

4. Web-сайт (§29)

3

1

2 (№3.6, №3.7*)

5. ГИС   (§30)

2

1

1 (№3.8)

6. Базы данных и СУБД   (§§31-33)

5

3

2 (№3.9,  3.10)

7. Запросы к базе данных  (§§34-35)

5

2

3 (№№3.11, 3.12, 3.13, 3.14*, 3.15*)

8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование  (§§36-37)

4

2

2 (№№ 3.16, 3.17)

9. Корреляционное моделирование (§38)

2

1

1 (№3.18)

10. Оптимальное планирование (§39)

2

1

1 (№3.19)

11. Социальная информатика (§§40-43)

3

2

1 (Реферат-презентация)

Четверть

Примерные сроки

Тема

II

09.11-29.12

Тестирование по теме: «Информационные системы».

III

11.01-23.03

Тестирование по теме: «БД»

IV

11.01-23.03

Тестирование по теме: «Моделирование».

IV

11.01-23.03

Тестирование по теме: «Социальная информатика»

Итого

с 01.09 по 25.05

4 контрольные работы

№ п/п

Тема урока

Содержание

Метод обучения

Форма организации учебного занятия

Форма познавательной деятельности

Требования к базовому уровню подготовки

Д/З

Контроль

1

2

3

4

5

6

7

8

9

I. Введение.  Структура информатики (1ч)

1

1

Введение.  Структура информатики. Техника безопасности.

Информатика как научная и практическая  область. Содержание и структура информатики.

Правила техники безопасности в кабинете информатики и правила работы за компьютером.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная

Учащиеся должны знать:

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах

- из каких частей состоит предметная область информатики

Уметь: соблюдать  правила ТБ.

Стр. 5- 7.

Учитель.

2. Информация. Представление информации (§§1-2) (3 ч.: 2+1)

2

1

Понятие информации в науке

Информация. Философские концепции информации.  Информация в частных науках.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- три философские концепции информации

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

- что такое язык представления информации; какие бывают языки

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации

- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо

- понятия «шифрование», «дешифрование».

§1.

Учитель.

3

2

Представление информации, языки, кодирование

Кодирование и декодирование информации. Язык представления информации, виды. Примеры технических систем кодирования информации

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

§2.

4

3

Пр/раб. «Работа в среде ОС Windows»

Рабочий стол, окно, меню, панель задач, корзина, мой компьютер

Репродуктивный.

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учитель.

3. Измерение информации (§§3-4) (3ч.: 2+1)

5

1

Измерение информации. Объемный подход

Сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации. Определение бита с алфавитной т.з

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

- определение бита с алфавитной т.з.

- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)

§3

6

2

Измерение информации. Содержательный подход

Сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации. Определение бита с позиции содержания сообщения

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

-связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб

- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

- определение бита с позиции содержания сообщения

§4

7

3

Пр/раб. «Измерение информации»

Сущность объемного (алфавитного) и содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации.

Репродуктивный. Объяснительно – иллюстративный.

Урок - практикум

Фронтальная,  индивидуальная

Учащиеся должны уметь:

- решать  задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

- выполнять пересчет количества информации в разные единицы

Учитель.

4. Введение в  теорию систем (§§5-6) (2ч.: 1+1)

8

1

К/р по теме: «Информация»

Что такое «система»

Система, структура, системный эффект, подсистема. Основные свойства систем. Системный подход.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

- основные свойства систем: целесообразность, целостность

- что такое «системный подход» в науке и практике

- чем отличаются естественные и искусственные системы

- какие типы связей действуют в системах

- роль информационных процессов в системах

- состав и структуру систем управления

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

- анализировать состав и структуру систем

- различать связи материальные и информационные.

§5

9

2

Информационные процессы в естественных и искусственных системах.

Пр/раб. «Тестовый процессор Mr. Word: ввод, редактирование и форматирование текста»

Естественные и искусственные системы. Системы управления.

Ввод, редактирование и форматирование текста в ТР.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная, в паре

§6

Учитель.

5. Процессы хранения и передачи информации (§§7-8) (3 ч.: 2+1)

10

1

Хранение информации

Носители информации, качество, основные характеристики.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- историю развития носителей информации

- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

§7.

11

2

Передача информации

Передача информации в технических системах связи. Защита информации от потерь при воздействии шума.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

- модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи

- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность

- понятие «шум» и способы защиты от шума

§8.

12

3

Пр/раб. «Тестовый процессор Mr. Word: шрифты, размер символов, начертания»

Шрифты, размер символов, начертания в ТР.

Репродуктивный.

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учащиеся должны уметь:

- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи,  при известной скорости передачи

Учитель.

6. Обработка информации (§§9-10) (3 ч.: 2+1)

13

1

Обработка информации и алгоритмы

Обработка информации. Алгоритм: определение, исполнитель, система команд исполнителя, свойства алгоритма.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- основные типы задач обработки информации

- понятие исполнителя обработки информации

- понятие алгоритма обработки информации

- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов

- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной

- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

Учащиеся должны уметь:

- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

§9.

14

2

Автоматическая обработка информации

Программа. Машина Поста.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

§10.

15

3

Пр/раб. «Автоматическая обработка данных»

Программа. Машина Поста.

Продуктивный

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учитель.

7. Поиск  данных (§11) (1 ч.)

16

1

Поиск информации

Поиск данных: атрибуты, организация набора данных, алгоритм поиска

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»

- что такое «структура данных»; какие бывают структуры

- алгоритм последовательного поиска

- алгоритм поиска половинным делением

- что такое блочный поиск

- как осуществляется поиск в иерархической структуре данных

Учащиеся должны уметь:

- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях

- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера

§11.

8. Защита информации  (§12) (2 ч.: 1+1)

17

1

Тестирование по теме: «Информационные процессы в системах»

Защита данных

Цифровая информация. Угрозы информации и способы защиты.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

5. какая информация требует защиты
   
6. виды угроз для числовой информации
   
7. физические способы защиты информации
   
8. программные средства защиты информации
   
9. что такое криптография
   
10. что такое цифровая подпись и цифровой сертификат
    

§12.

18

2

Пр/раб. «Шифрование данных»

Приемы шифрования и дешифрования текстовой информации.

Репродуктивный и продуктивный.

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учащиеся должны уметь:

- применять меры защиты личной информации на ПК

- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)

Учитель.

9. Информационные модели и структуры данных (§§13-15) (4 ч.: 2+2)

19

1

Компьютерное информационное моделирование. Структуры данных

Модель, виды моделей. Этапы моделирования. Информационные модели: графы, иерархические структуры и таблицы.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- определение модели

- что такое информационная модель

- этапы информационного моделирования на компьютере

§13-14.

20

2

Пример структуры данных – модели предметной области

Построение структурной модели.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

- что такое граф, дерево, сеть

- структура таблицы; основные типы табличных моделей

- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы

§15.

21

3

Пр/раб. «Структуры данных: графы»

Информационные модели: графы.

Репродуктивный, продуктивный, творческий.

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться в граф - моделях

- строить граф - модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

- строить табличные модели по вербальному описанию системы

Учитель.

22

4

Пр/раб. «Структуры данных: таблицы»

Информационные модели: таблицы.

Репродуктивный, продуктивный

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учитель.

10. Алгоритм – модель деятельности  (§16) (2 ч.: 1+1)

23

1

Алгоритм как модель деятельности

Алгоритмическая модель. Формы представления алгоритмов. Трассировка алгоритма.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- понятие алгоритмической модели

- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык

- что такое трассировка алгоритма

Учащиеся должны уметь:

- строить алгоритмы управления учебными исполнителями

- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

§16.

24

2

Пр/раб. «Управление алгоритмическим исполнителем»

Исполнители алгоритмов.

Продуктивный

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (§§17-18) (4 ч.: 2+2)

25

1

Тестирование по теме: «Информационные модели»

Компьютер – универсальная техническая система работы с информацией

Архитектура ПК. Системная плата, порты ввода-вывода. Контроллер внешнего устройства ПК, назначение шины.

Виды памяти. Перспективы развития ПК.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- архитектуру персонального компьютера

- что такое контроллер внешнего устройства ПК

- назначение шины

- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК

- основные виды памяти ПК

§17.

Учитель.

26

2

Программное обеспечение компьютера

Определение ПО. Структура ПО, назначение видов ПО.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

- что такое системная плата, порты ввода-вывода

- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.

- что такое программное обеспечение ПК

- структура ПО ПК

- прикладные программы и их назначение

§18.

27

3

Пр/раб. «Настройка BIOS»

Загрузка ПК, тестирование ПК, назначение и знакомство с BIOS.

Репродуктивный.

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

- системное ПО; функции операционной системы

- что такое системы программирования

Учащиеся должны уметь:

- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

- соединять устройства ПК

- производить основные настройки БИОС

- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

Учитель.

28

4

Пр/раб. «Выбор конфигурации компьютера».

Тестирование по теме: «Программно – технические системы»

Основные технические характеристики ПК, номенклатура и символика; принципы комплектации ПК.

Творческий.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

Учитель.

12. Дискретные модели данных в компьютере (§§19-20) (5 ч.: 2+3)

29

1

Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел.

Представление данных в ПК: представление целых и вещественных чисел.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- основные принципы представления данных в памяти компьютера

- представление целых чисел

- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком

§19.

30

2

Пр/раб. «Представление чисел»

Представление данных в ПК: представление целых и вещественных чисел. СС.

Репродуктивный, продуктивный

Урок - практикум

Фронтальная, индивидуальная.

- принципы представления вещественных чисел

- представление текста

- представление изображения; цветовые модели

- в чем различие растровой и векторной графики

- дискретное (цифровое) представление звука

§20.

31

3

Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, графики,  звука

Представление текста, графики и звука в ПК.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная,  групповая

Учащиеся должны уметь:

-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Учитель.

32

4

Пр/раб. «Представление текстов. Сжатие текстов»

Представление текста  в ПК

Репродуктивный.

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

33

5

Пр/раб. «Представление изображения и звука»

К/р по теме: «Дискретные модели данных в ПК»

Представление  графики и звука в ПК

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная,  групповая

Учитель.

13. Многопроцессорные системы и сети (§§21-23) (2 ч.: 1+1)

34

1

Современные архитектуры  вычислительных систем. Организация локальных сетей

Развитие архитектуры ПК: многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации.

Назначение и топологии локальных сетей. Технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- идею распараллеливания вычислений

- что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации

- назначение и топологии локальных сетей

- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)

- основные функции сетевой операционной системы

- историю возникновения и развития глобальных сетей

- что такое Интернет

- систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)

- способы организации связи в Интернете

- принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

§21-22.

35

2

Организация глобальных сетей.

Пр/раб. «Подготовка презентации на тему «Компьютерные сети»».

История ГВС, аппаратные средства, ПО, адресация, протоколы.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Творческий.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

§23.

№ п/п

Тема урока

Содержание

Метод обучения

Форма организации учебного занятия

Форма познавательной деятельности

Требования к базовому уровню подготовки

Д/З

Контроль

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1. Информационные системы (§24) (1 час)

1

1

Понятие информационной системы (ИС), классификация ИС. Правила по т/б.

Правила техники безопасности в кабинете информатики и правила работы за компьютером.

Назначение информационных систем, состав, классификация.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- назначение информационных систем

- состав информационных систем

- разновидности информационных систем

Уметь: соблюдать  правила ТБ.

§24.

Учитель.

2. Гипертекст  (§25) (2 ч.: 1+1)

2

1

Компьютерный  текстовый документ как структура  данных

Гипертекст. Оглавление и указатели, закладки и ссылки, внешние гиперссылки.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- что такое гипертекст, гиперссылка

- средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)

Учащиеся должны уметь:

- автоматически создавать оглавление документа

- организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

§25.

3

2

Пр/раб. «Гипертекстовые структуры»

Гипертекст.

Репродуктивный

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

§2.

Учитель.

3. Интернет как информационная система (§§26-28) (6ч.: 3+3)

4

1

Интернет как глобальная информационная система

Службы Интернета.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- назначение  коммуникационных служб Интернета

- назначение информационных служб Интернета

- что такое прикладные протоколы

- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

§26.

5

2

Пр/раб. «Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями»

Услуги сети Интернет: почта, телеконференции и т.д.

Репродуктивный.

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

- что такое  поисковый каталог: организация, назначение

- что такое поисковый указатель: организация, назначение

Учащиеся должны уметь:

Учитель.

6

3

World Wide Web – Всемирная паутина

Всемирная паутина. Web – страница, сервер, сайт, браузер.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

- работать с электронной почтой

- извлекать данные из файловых архивов

- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

§27.

7

4

Пр/раб. «Интернет: просмотр и сохранение Web – страниц».

Всемирная паутина. Web – страница, адресация страниц.

Репродуктивный.

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учитель.

8

5

Средства поиска данных в Интернете

Поисковая служба Интернета: каталоги, указатели.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

§28.

9

6

Пр/раб. «Интернет: работа с поисковыми системами»

Поисковая служба Интернета: каталоги, указатели.

Продуктивный

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учитель.

4. Web-сайт (§29) (3 ч.: 1+2)

10

1

Web-сайт -  гиперструктура данных

Web – дизайн, проектирование Web – страниц, размещение сайта на сервере.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- какие существуют средства для создания web-страниц

- в чем состоит проектирование web-сайта

- что значит опубликовать web-сайт

- возможности текстового процессора по созданию web-страниц

§29.

11

2

Пр/раб. «Интернет: создание Web – сайта с помощью Mr. Word»

Web-сайт -  гиперструктура данных

Репродуктивный, творческий.

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учащиеся должны уметь:

- создать несложный web-сайт с помощью MS Word

- создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень)

Учитель.

1

3

Пр/раб. «Интернет: создание Web – сайта на языке HTML»

Элементы и структура HTML документа

Творческий

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учитель.

5. ГИС   (§30) (2 ч.: 1+1)

13

1

Геоинформационные системы

Назначение ГИС, устройство, области приложения, приемы навигации.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- что такое ГИС

- области приложения ГИС

- как устроена ГИС

- приемы навигации в ГИС

§30.

14

2

Пр/раб. «Поиск информации в геоинформационных системах»

Назначение ГИС, устройство, области приложения, приемы навигации.

Частично поисковый

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учащиеся должны уметь:

- осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

Учитель.

6. Базы данных и СУБД   (§§31-33) (5 ч.: 3+2)

15

1

Тестирование по теме: «Информационные системы».

База данных – основа информационной системы

Определение БД, назначение, виды, СУБД. Основные понятия реляционной БД.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- что такое база данных (БД)

- какие модели данных используются в БД

- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

- определение и назначение СУБД

§31.

Учитель.

16

2

Проектирование  многотабличной базы данных.

Создание базы данных

Этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД (анализ предметной области, построение модели данных).

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

- основы организации многотабличной БД

- что такое схема БД

- что такое целостность данных

- этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

§32-33

17

3

Пр/раб. «Знакомство с СУБД Mr. Access»

Конструктор, таблица, форма

Репродуктивный.

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учащиеся должны уметь:

- создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)

Учитель.

18

4

Пр/раб. «Создание базы данных «Приемная комиссия»»

Конструктор, таблица, форма

Репродуктивный.

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учитель.

19

5

Пр/ра. «Разработка информационной системы»

Этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

Творческий

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учитель.

7. Запросы к базе данных  (§§34-35) (5 ч.: 2+3)

20

1

Запросы  как приложения информационной системы

Запрос, средства формирования запросов (язык запросов, конструктор запросов). Структура запроса на выборку.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- структуру команды запроса на выборку данных из БД

- организацию запроса на выборку в многотабличной БД

- основные логические операции, используемые в запросах

- правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

§34.

21

2

Пр/раб. «Реализация простых запросов с помощью конструктора»

Запрос, средства формирования запросов (язык запросов, конструктор запросов).

Репродуктивный

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учащиеся должны уметь:

- реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов

- реализовывать запросы со сложными условиями выборки

- реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень)

- создавать отчеты (углубленный уровень)

Учитель.

22

3

Пр/раб. «Расширение БД «Приемная комиссия»»

Работа с формой.

Репродуктивный

Фронтальная, индивидуальная.

§35.

23

4

Логические условия выбора данных.

Пр/раб. «Реализация сложных запросов к БД «Приемная комиссия»»

Условия выбора данных, основные логические операции, используемые в запросах.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная,  групповая

Учитель.

24

5

Пр/раб. «Создание отчета»

Приемы формирования отчетов в БД.

Репродуктивный

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учитель.

8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование  (§§36-37) (4 ч.: 2+2)

25

1

Тестирование по теме: «БД»

Моделирование зависимостей между величинами

Величина, характеристики величины, виды зависимостей (функциональные, иные)  и способы их отображения (математическая модель, табличная, графическая).

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины

- что такое математическая модель

- формы представления зависимостей между величинами

§36

26

2

Пр/раб. «Получение регрессионных моделей в Mr. Excel»

Репродуктивный

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

11. для решения каких практических задач используется статистика;
    

- что такое регрессионная модель

- как происходит прогнозирование по регрессионной модели

Учитель.

27

3

Модели статистического прогнозирования

Статистика, применение и назначение статистики. Регрессионная модель,  как происходит прогнозирование по регрессионной модели.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны уметь:

- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов

- осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

§37.

28

4

Пр/раб. «Прогнозирование в Mr. Excel»

Репродуктивный

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учитель.

9. Корреляционное моделирование (§38) (2 ч.: 1+1)

29

1

Моделирование корреляционных зависимостей

Корреляционная зависимость, коэффициент корреляции.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- что такое корреляционная зависимость

- что такое коэффициент корреляции

- какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа

§38.

30

2

Пр/раб. «Расчет корреляционных зависимостей в Mr. Excel»

Корреляционная зависимость, коэффициент корреляции.

Частично поисковый

Урок - практикум

Фронтальная,  групповая

Учащиеся должны уметь:

- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)

Учитель.

10. Оптимальное планирование (§39) (2 ч.: 1+1)

31

1

Модели оптимального планирования

Оптимальное планирование, ресурсы, ограниченность ресурсов.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- что такое оптимальное планирование

- что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов

- что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены

- в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана

- какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования

Учащиеся должны уметь:

- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)

§39.

32

2

Пр/раб. «Решение задачи оптимального планирования в Mr. Excel»

Тестирование по теме: «Моделирование».

Оптимальное планирование

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

Учитель.

11. Социальная информатика (§§40-43) (3 ч.: 2+1)

33

1

Информационные ресурсы. Информационное общество

Информационные ресурсы общества. Национальные информационные ресурсы, рынок информационных ресурсов и услуг. Информационное общество, его черты. Информационный кризис и способы его преодоления. Информационная культура.

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны знать:

- что такое информационные ресурсы общества

- из чего складывается рынок информационных ресурсов

- что относится к информационным услугам

- в чем состоят основные черты информационного общества

- причины информационного кризиса и пути его преодоления

§40-41.

34

2

Правовое регулирование в информационной сфере. Проблема информационной безопасности.

Основные законодательные акты в информационной сфере. Проблема информационной безопасности

Объяснительно – иллюстративный.

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества

- основные законодательные акты в информационной сфере

- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации

§42-43.

35

3

Пр/раб. «Разработка реферата – презентации»

Тестирование по теме: «Социальная информатика»

Репродуктивный.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная.

Учащиеся должны уметь:

- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

№ урока

Тема урока

Содержание

Требования к базовому уровню подготовки  (ЗУН)

Методы обучения

Форма организации учебного занятия

Форма познавательной деятельности

Контроль

Домашнее задание

Дополнительная литература

Продолжение темы: «Алгоритмы и исполнители» (16 часов).

36

1

Алгоритм. Способы записи алгоритмов. Исполнители алгоритмов

Сущность понятия алгоритма. Свойства алгоритма. Алгоритмические задачи. Способы описания алгоритмов:  словесная, блок-схемы, алгоритмический язык. Основные принципы составления алгоритмов: исходные данные, выбор метода решения задач и т. д. Исполнители алгоритмов. Система команд исполнителя, среда исполнителя. Примеры исполнителей («Робот», «Чертежник» и др., «Вычислитель», «Автомат», «Компьютер»).

Знать: алгоритм. Свойства алгоритма. Основные способы описания алгоритма. Принципы составления алгоритма.

Понятия «Исполнитель» и его система команд.

Уметь: приводить примеры алгоритмов в жизни, обучении, производстве и т. д. Пояснять свойства алгоритма. Записывать простейшие алгоритмы одним из способов.

Приводить примеры различных исполнителей и их СК. Составлять простейшие алгоритмы для одного из исполнителей

Репродуктивный, творческий.

Урок - игра

Фронтальная, индивидуальная

37-38

2-3

Повторение основных алгоритмических структур.

Решение упражнений

Алгоритмы и основные алгоритмические структуры: линейная, ветвление, цикл. Способы записи алгоритма: ЕАЯ, блок – схема.

Решение упражнений по составлению алгоритмов

Знать: понятие алгоритма. Основные виды алгоритмических структур и способы их записи.

Уметь: составлять простейшие алгоритмы и записывать их.

Фронтальная, индивидуальная

Учитель.

39-40

1-2

Язык программирования Бейсик. Основные операторы и команды.

Понятие машинно – ориентированного языка. Компиляторы и интерпретаторы. Интерпретатор языка Бейсик: алфавит и величины языка.

Понятие программы. Правила записи программ на Бейсике: строка, ее номер и содержимое. Оператор и операнд.

Знать: Назначение машинно – ориентированного языка. Алфавит и величины языка Бейсик. Понятие программы,  строки программы и  содержимое строки. Понятие оператора и операнда. Основные команды и операторы работы с программой на Бейсике

Уметь: Приводить примеры машинно – ориентированных языков. Правильно записывать операторы и команды, составлять простейшие программы на Бейсике и работать с ними на ПК

Фронтальная, индивидуальная

41-42

5-6

Программы линейной, разветвлённой, циклической структуры

Составление алгоритмов и программ для задач с ветвлением, циклом (соблюдая этапы решения задач).  Средства языка программирования для записи  разветвляющихся и циклических алгоритмов.

Уметь:  составлять несложные программы на Бейсике с использованием ветвлений, циклов, редактировать их, анализировать полученный результат.

Объяснительно-иллюстративный. Репродуктивный

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Домашняя контрольная работа

43-44

7-8

Практическая работа «Составление линейных программ, программ с условием, с циклом»

Разработка и составление линейных, программ, программ с ветвлением, с циклом. Работа на ПК

Уметь:  составлять несложные программы на Бейсике с использованием ветвлений, циклов, редактировать их, анализировать полученный результат.

Объяснительно-иллюстративный. Репродуктивный

45-46

9-10

Текстовые величины.

Практическая работа «Обработка текстовой информации».

Текстовая величина. Основные операции над текстовыми величинами в Бейсике.

Знать: понятие текстовой величины, постоянная и переменная текстовая величина. Операции над текстовыми величинами: слияние, выделение части, размер.

Уметь: выполнять простейшие операции над текстовыми величинами. Составлять простые программы обработки текстовой величины.

Объяснительно-иллюстративный. Репродуктивный

47-48

11-12

Массивы

Массив.  Одномерный, двумерный числовой массив. Способы заполнения массива. Вывод заданного массива на экран.

Знать понятия одномерного, двумерного массива и способы их задания.

Уметь задавать одномерные и двумерные массивы и определять их размер.

Объяснительно-иллюстративный. Репродуктивный

Урок изучения нового материала.

Фронтальная, индивидуальная

Записи в тетради, задачи

Лях. стр.31

49-50

13-14

Проверочная работа. Программы с массивами

Типовые задачи на обработку числовых массивов (поиск заданного элемента в массиве,  нахождение максимального элемента массива и т.п.) Определение результата выполнения алгоритма по работе с массивом по его блок-схеме или программе.

Уметь работать с массивами символьного типа

Урок контроля ЗУН. Урок изучения нового материала.

Задачи в тетради

51-52

15-16

Сортировка массивов. Практическая работа «Сортировка массивов».

Сортировка. Виды сортировки

Знать: Понятие и назначение сортировки. Основные виды сортировки и их особенности. Уметь: Выбирать метод «пузырька» или минимаксной сортировки при решении  конкретной задачи.

53-54

17-18

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы.

Вспомогательный алгоритм. Подпрограмма.

Знать понятие подпрограммы, уметь составлять простые программы с использованием подпрограмм

Объяснительно-иллюстративный. Репродуктивный

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая

Задачи в тетради

Лях. стр.139

55-56

19-20

Графика языка BASIC.

Практическая работа «Составление графических программ»

Знакомство с графическими операторами.

Знать основные операторы графики языка BASIC. Понятие графического режима, его отличие от текстового. Разрешение экрана. Понятие пикселя.

Объяснительно-иллюстративный. Репродуктивный

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная

Проект

Лях. стр.191-200

57-58

21-22

Создание творческого проекта

Составление простейших линейных программ с использованием операторов графики.

Уметь применять операторы графики при создании  простейших графических программ на ПК.

Творческий

Урок - практикум

Фронтальная, групповая

Учитель

Повторить пройденный материал

59-60

23-24

Повторение. К/р по теме: «Алгоритмы и исполнители»

Репродуктивный.

Урок повторения и обобщения ЗУН, контроля.

Фронтальная, индивидуальная.

Учитель

Повторение материала за курс полной школы (10 часов)

61-62

1-2

Повторение и систематизация материала по теме: «Информационные процессы и системы». Практикум по ЕГЭ.

Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение,

уважительно относиться к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач

Репродуктивный

Урок повторения и обобщения ЗУН

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Повторить п. 1-12

63-64

3-4

Повторение и систематизация материала по теме: «Системы счисления». Практикум по ЕГЭ.

Репродуктивный

Урок повторения и обобщения ЗУН

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Повторить п. 13-23

65-66

5-6

Повторение и систематизация материала по теме: «Основы логики». Практикум по ЕГЭ.

Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение,

уважительно относиться к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач

Репродуктивный

Урок повторения и обобщения ЗУН

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Повторить п. 24-35

67-68

7-8

Повторение и систематизация материала по теме: «Информационные и коммуникационные технологии». Практикум по ЕГЭ.

Репродуктивный

Урок повторения и обобщения ЗУН

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Повторить п. 36-43

69-70

9-10

Практикум по ЕГЭ.

Итоговое тестирование.

Репродуктивный

Урок повторения и обобщения ЗУН, контроля.

Фронтальная, индивидуальная, групповая