рабочая программа по информатике и ИКТ
рабочая программа по информатике и икт

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа по информатике в 8 — 9 классах и 10-11 классах составлена на основе программы по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). - Спб.: Питер, 2009. Автор программы профессор Н.В.Макарова и примерной программы по информатике и ИКТ.

     Рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе  следующих нормативных документов:

         1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки РФ.- М.: Просвещение, 2011. - 48 с.

        2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. / М-во образования и науки РФ. — М. : Просвещение, 2011. — 48 с.

3. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. № 1067. Зарегистрирован   в  Минюсте   РФ   30 января 2013 г. Регистрационный № 26755

         4. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 14 декабря 2009 г. № 729. Зарегистрирован в Минюсте РФ 15 января 2010 г. Регистрационный № 15987

5. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 13 января 2011 г. № 2. Зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2011 г. Регистрационный № 19739

6. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 16 января 2012 г. № 16. Зарегистрирован в Минюсте РФ 17 февраля 2012 г. Регистрационный № 23251

7. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

8. О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» / постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 июня 2003 г. № 118

9. О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2198-07 «Изменение №1 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03» / постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25 апреля 2007 г. №22

10. О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2620-10 «Изменение №2 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03» / постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 апреля 2010 г. №48

11. О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2732-10 «Измененио№3 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 / постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 03 сентября 2010 г. №116

12. Об особенностях повышения квалификации в условиях введения ФГОС общего образования / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области №24/5868 от 08.08.2012 г.

13. О приоритетных направлениях повышения квалификации в 2013г. / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области №24/ 424 от 24.01.2013г.

Методическое обеспечение ФГОС

2. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. - М. : Просвещение, 2009.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - М. : Просвещение, 2010.

4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли, пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др. ; под ред. А. Г. Асмолова. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2010.

5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. / Институт стратегических исследований в образовании РАО.

6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/[сост. Е.С.Савинов].- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.-204 с.

6. Примерные программы по учебным предметам. Информатика. 7-9 классы: проект. - М. : Просвещение, 2011.

7. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование: учебное издание / под ред. В. А. Горского. - М. : Просвещение, 2010.

8. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. - М. : Просвещение, 2010.-223 с.

9. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся в различных условиях организации образовательного процесса : Сборник программ внеурочной деятельности / авторы-составители: Ю. Ю. Баранова, А. В. Кисляков, Ю. В. Ребикова, Л. Н. Чипышева; под ред. М. И. Солодковой -Челябинск : Изд-во «ПОЛИГРАФ-мастер», 2012. - 93 с.

Эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой (ИОС) — системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательною учреждения.

Преподавание учебного предмета «Информатика и ИКТ» в образовательных учреждениях, осуществляющих деятельность на основе ФК ГОС, определяется следующими нормативными документами и методическими материалами:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2904 года № 1089 с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г., № 164, от 31 августа 2009 г. № 320, от 19 октября 2009 г. № 427, от 10 ноября 2011 г. № 2643, и от 24 января 2012 г. № 39);

2. Областной базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Челябинской области, утверждённым приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 1 июля 2004 г. 02-678, с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Челябинской области от 05.05. 2005 г. № 01-571, от 10.05.2006 г. № 02-510; от 29.05.2007 г. № 02-567; от 05.05.2008 г. № 04-387, от 06.05.2009 г. № 01-269, от 16.06. 2011г. №04-997;

3. Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям / письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

4. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе

в образовательных учреждениях, реализующих        образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. № 1067, Зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г. Регистрационный № 26755

5. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 14 декабря 2009 г. № 729. Зарегистрирован в Минюсте РФ 15 января 2010 г. Регистрационный № 15987

6. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 13 января 2011 г. № 2. Зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2011 г. Регистрационный № 19739

7. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих , образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 16 января 2012 г. № 16. Зарегистрирован в Минюсте РФ 17 февраля 2012 г. Регистрационный № 23251

8. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

9. О введении в действие санитарно-зпидемиологаческих правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» / постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 июня 2003 г. № 118

10. О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2198-07 «Изменение №1 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03» / постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25 апреля 2007 г. №22

11. О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2620-10 «Изменение №2 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03» / постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 апреля 2010 г. №48

12. О введении в действие еанитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2732-10 «Изменение №3 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 / постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 03 сентября 2010 г. №116

13. Об особенностях повышения квалификации в условиях введения ФГОС общего образования / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области №24/5868 от 08.08.2012 г.

14. О приоритетных направлениях повышения квалификации в 2013г. / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области №24/ 424 от 24.01.2013г.

15. О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 2013-2014 учебном году / Приложение 6 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013 № 03-02/5639

Учебно-методический комплект:  

1. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс /Под редакцией проф. Н.В.Макаровой – СПб.: Питер, 2008.
2. Информатика и ИКТ. Практикум 8-9 класс /под ред. проф. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2008
3. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1, Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2008.
4. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2 , Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2008.
5. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3, Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2008.

Цели обучения в 8 – 9 классах:

 - расширение знаний об объектах и их информационных моделях на уровне системы;

- обучение технологии моделирования в графическом редакторе и текстовом процессоре на основе решения задач из разных предметных областей;

 - развитие у  учащихся исследовательских умений в процессе моделирования;

- освоение алгебры логики, работа с таблицами истинности и логическими выражениями

- освоение технологии работы в системе управления базой данных.

        Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на  реализацию авторской программы Н.В.Макаровой отводится:

8 кл. – 35 часов, из них – контрольных работ – 4, практических работ – 15;

9 кл. – 68 часов, из них – контрольных работ – 6, практических работ – 40.

      Однако в соответствии с Годовым календарным учебным графиком МОУ Щербаковская СОШ и расписанием на 2012-13 учебный год реальное количество часов составляет 8 класс — 35 ч., 9 класс — 67 часов. Выполнение программы достигается за счет объединения тем в 9 классе: «Взаимодействие устройств компьютера» и «Основные понятия формальной логики. Логические выражения и логические операции. Инструктаж по т/б.  Практическая работа «Логические выражения и операции».

      Форма организации учебного процесса:

Основной формой организации является урок.

      Формы контроля:

устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос, развернутый ответ по заданной теме, устное сообщение по избранной теме, собеседование);

письменные виды контроля (письменное выполнение  заданий, выполнение самостоятельной работы,   выполнение контрольной и практической работы, выполнение тестовых заданий)

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ.

Критерии оценивания умений и навыков учащихся по курсу «Информатика»

Перечень средств ИКТ, имеющихся для реализации программы

Аппаратные средства

• Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
• Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
• Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
• Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
• Устройства создания графической информации (графический планшет) – используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.
• Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.
• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон  – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
• Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

• Операционная система.
• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
• Антивирусная программа.
• Программа-архиватор.
• Клавиатурный тренажер.
• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
• Звуковой редактор.
• Простая система управления базами данных.
• Простая геоинформационная система.
• Система автоматизированного проектирования.
• Виртуальные компьютерные лаборатории.
• Программа-переводчик.
• Система оптического распознавания текста.
• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
• Система программирования.
• Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
• программный принцип работы компьютера;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:

-        структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

-        создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

-        создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

-        создавать записи в базе данных;

-        создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс /Под редакцией проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2008.
2. Информатика и ИКТ. Практикум 8-9 класс /под ред. проф.  Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008
3. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1, Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2008.
4. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2 , Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2008.
5. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3, Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2008.
6. Лабораторный практикум по информатике. Электронное учебное пособие/Под редакцией Э.В. Емельянова
7. Информатика и ИКТ. 10 — 11 классы.Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Базовый, повышенный, высокий уровни./ Под ред. Ф.Ф.Лысенко, Л.Н.Евич. - Ростов-на-Дону: Легион — М., 2010
8. Информатика. Тестирование в формате ЕГЭ: варианты контрольно-тренировочных тестов и заданий с ответами. Рекомендации по решению заданий/ авт. - сост. М.В.Зорин, Е.М.Зорина. - Волгоград: Учитель, 2009
9. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ/ Под ред. Проф. Н.В.Макаровой. - Спб.: Питер, 2007
10. Готовимся к ЕГЭ по информатике. Элективный курс: учебное пособие/ Н.Н.Самылкина, С.В.Русаков, А.П.Шестаков, С.В.Баданина. - 3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009
11. Информатика. 9 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА/ авт.-сост.: О.В.Ярцева, Е.Н.Цикина. - Ярославль: Академия развития, 2010
12. Занимательная информатика на уроках и внеклассных мероприятиях. 2-11 классы (нестандартные уроки, внеклассные мероприятия, дидактические игры, кроссворды, из истории информатики)/ Авт. Гераськина И.Ю., Тур С.Н. - М.: Планета, 2011
13. Единый государственный экзамен 2009. Информатика. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ Под ред. В.Р.Лешинера/ ФИПИ. - М.: Интеллект-Центр, 2009
14. Клуб веселых информатиков: занимательные уроки, внеклассные мероприятия/ авт.-сост. Л.Н.Горбунова, Т.П.Лунина. - Волгоград: Учитель, 2009
15. ЕГЭ. Информатика. Тематическая рабочая тетрадь ФИПИ/ С.С.Крылов, Д.М.Ушаков. - М.: Издательство «Экзамен», 2010

Презентации:

1. Понятие об информации
2. Информационная деятельность человека
3. Устройства ввода
4. Устройства вывода
5. История развития компьютерной техники
6. Знакомство со средой Windows
7. Действия с файлами
8. Папка и ее параметры
9. Компьютер как средство обработки информации
10. Особенности графического редактора. Назначение
11. Объекты растровой графики и действия над ними
12. Графические примитивы и их настройка
13. История обработки текстовых документов. Интерфейс текстового процессора
14. Форматирование текстового документа, символов и абзацев
15. Форматирование документа
16. Работа с формулами
17. Основные этапы моделирования
18. Моделирование в среде графического редактора
19. Моделирование в среде текстового процессора
20. Основы классификации (объектов)
21. Виды классификации моделей. Классификация моделей
22. Классификация программного обеспечения
23. Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Исполнители
24. Представление алгоритма в виде блок-схемы
25. Понятие программы
26. Переменные
27. Разветвляющийся алгоритм и программа
28. Циклический алгоритм и программа
29. Общая характеристика табличного процессора
30. Создание и редактирование табличного документа
31. Форматирование табличного документа
32. Создание и настройка диаграмм
33. Представление о базе данных и ее объектах
34. Знакомство с интерфейсом СУБД
35. Создание формы
36. Виды компьютерных сетей
37. Среда браузера Интернет
38. Сервисы Интернет
39. Основные понятия формальной логики. Логические выражения и логические операции
40. Построение таблиц истинности
41. Логические элементы и основные логические устройства компьютера

Тематическое планирование. 8 класс

1 час в неделю, всего - 34 ч.

Содержание изучаемого курса

I. Информация и информационные процессы. (4 ч.)

Информация и информационные объекты. Техника безопасности в кабинете.

Информационные процессы и способы фиксации их результатов. Фиксация аудио- и видеоинформации с помощью цифровых камер и устройств звукозаписи.

Измерение количества информации.

II. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. (4 ч.)

Основные компоненты компьютера и их функции. Соединение блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств.

Программные принципы работы компьютера. Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме.

Файловая система. Планирование собственного информационного пространства.

Командное взаимодействие пользователей с компьютером.

III. Обработка текстовой информации. (15 час.)

Создание и простейшее редактирование документов в текстовом процессоре. Знакомство с приёмами квалифицированного письма.

Приемы редактирования текста.

Создание и простейшее редактирование документов. Создание небольших текстовых документов.

Настройка параметров элементов текста: страницы, абзаца. Форматирование текстовых документов.

Формулы и графические объекты в текстовых документах. Вставка в документ формул.

Приемы форматирования в текстовых документах. Создание и форматирование списков.

Таблица в текстовом документе. Вставка в документ таблицы, её форматирование и заполнение данными.

Графический объект в текстовом документе.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.

Документы различного назначения.

Создание гипертекстового документа.

Программы оптического распознавания документов. сканирование и распознавание бумажного текстового документа.

Компьютерные словари. Перевод текста с использованием системы машинного перевода.

Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации (отчет о работе, доклад, реферат, школьная газета).

IV. Обработка графической информации. (5 час)

Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Создание изображений с помощью инструментов растрового графического редактора.

Создание изображений с помощью инструментов векторного графического редактора.

Создание изображений с помощью инструментов растрового графического редактора. Сканирование графических изображений.

V. Обработка числовой информации. (6 ч.)

Электронные таблицы. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных.

Ячейка. Адресация в таблице.

Создание и обработка таблиц.

Функции в среде электронной таблицы. Ввод математических формул и вычисление по ним. Создание таблиц значений функций в ЭТ.

Построение диаграмм и графиков.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 класс

Тематическое планирование. 9 класс

2 часа в неделю, всего - 68 ч.

Содержание изучаемого курса

I. Мультимедийные технологии. (10 ч.)

Компьютерные презентации. Создание презентации с использованием готовых шаблонов: структура.

Создание презентации с использованием готовых шаблонов: оформление слайдов.

Дизайн презентации и макет слайдов. Демонстрация презентации.

Звуки и видеоизображения. Технические приёмы записи звуковой и видеоинформации. Запись изображений и звука с использованием различных устройств.

Технические приёмы записи звуковой информации. Запись музыки.

Звуки и видеоизображения. Обработка материала, монтаж информационного объекта.

Компьютерные презентации.

Компьютерные презентации..

Запись и обработка видеофильма.

Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации с использованием шаблонов.

II. Представление информации. (7 ч.)

Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Дискретная форма представления информации.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодирование текстовой информации.

Кодирование графической информации. Установка цвета в палитре RGB в графическом редакторе.

Кодирование звуковой информации. Запись звуковых файлов с различным качеством звучания.

Создание и обработка таблиц с результатами измерений и опросов.

Представление числовой информации в различных системах счисления.  Компьютерное представление числовой информации. Контрольная работа №2 по теме: «Представление информации» (20 мин).

Представление числовой информации в различных системах счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в другую и арифметические вычисления в различных СС.

III. Алгоритмы и исполнители. (20 час.)

Алгоритм. Свойства алгоритма.

Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека

Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

Алгоритмические конструкции: следование. Разработка линейного алгоритма с использованием математических функций при записи арифметического выражения.

Алгоритмические конструкции: ветвление.

Алгоритмические конструкции: ветвление. Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор ветвления.

Алгоритмические конструкции: повторение.

Алгоритмические конструкции: повторение. Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор цикла.

Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.

Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Разработка алгоритма (программы), содержащей подпрограмму.

Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.  Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования, их классификация.

Правила представления данных.

Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления. Правила записи программы. Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива.

Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, цикла. Правила записи программы. Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива.

Создание алгоритма (программы), решающего поставленную задачу.

Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование. Разработка алгоритма (программы), требующего для решения поставленной задачи использования логических операций.

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья.
Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, цикла. Правила записи программы.

IV. Формализация и моделирование. (9 час)

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов.

Модели, управляемые компьютером. Постановка и проведение эксперимента в виртуальной компьютерной лаборатории.

Построение генеалогического дерева семьи: схема.

Построение генеалогического дерева семьи: граф, организационная диаграмма.

Чертежи. Двумерная графика. Диаграммы, плакаты, карты.

Создание схемы и чертежа в системе автоматизированного проектирования.

Таблица как средство моделирования. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием системы программирования.

Таблица как средство моделирования. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием динамических таблиц.

Модели. Построение и исследование геоинформационной модели в ЭТ или специализированной геоинформационной системе.

Работа с моделями.

V. Хранение информации. (5 ч.)

Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления.

Ввод и редактирование записей.

Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.

Поиск, удаление и сортировка данных. Сортировка записей в готовой БД.

Работа с учебной БД.

VI. Коммуникационные технологии. (13 ч.)

Процесс передачи информации, источник и приемник информации.

Сигнал, кодирование и декодирование, скорость передачи информации.

Локальные и глобальные компьютерные сети.

Электронная почта как средство связи. Правила переписки, приложения к письмам.

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.

Поиск информации.

Архивирование и разархивирование. Создание архива файлов и раскрытие архива с помощью программы-архиватора. Загрузка файла из файлового архива.

Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях. Некомпьютерные источники информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы.

Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы.

Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из Интернета и ссылок на них.

Создание комплексного информационного объекта в виде web-странички, включающей графические объекты с использованием шаблонов.

Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде web-страницы (web-сайта) с использованием шаблонов.

VII. Информационные технологии в обществе. (4 ч.)

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Организация групповой работы над документом.  Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

Оценка скорости передачи и обработки информационных объектов, стоимости информационных продуктов и услуг связи.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Организация групповой работы над документом.  Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Защита информации от компьютерных вирусов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 класс

Контрольные работы

8 класс

Контрольная работа № 1 по теме «Информационная картина мира»

I вариант

1. В кодировке KOИ-8 каждый символ кодируется одним байтом. Определите количество символов в сообщении, если информационный объем сообщения в этой кодировке равен 456 бит.
2. Скорость передачи данных через ADSL-соединение равно 9216 байт/с. Передача файла через это соединение заняла 1 минуту. Определите размер файла в килобайтах.
3. Напишите определение модели.
4. Составьте информационную модель объекта «книга», используя таблицу:

5. Считая, что каждый символ кодируется двумя байтами, оцените информационный объем следующего предложения в битах:

                          Диаметр окружности равен 2πR.

6. Книга, набранная с помощью компьютера, содержит 136 страниц; на каждой странице – 45 строк, в каждой строке – 60 символов. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите информационный объем в килобайтах.
7. Выразите в битах 4 Мегабайта.

Контрольная работа № 1 по теме «Информационная картина мира»

II вариант

1. Считая, что в кодировке Unicode каждый символ кодируется двумя байтами, определите количество символов в сообщении, если информационный объем сообщения в этой кодировке равен 336 бит.
2. Скорость передачи данных через ADSL-соединение равно 1920 байт/с. Передача файла через это соединение заняла 2 минуты. Определите размер файла в килобайтах.
3. Напишите определение информационной модели.
4. Составьте информационную модель объекта «собака», используя таблицу:

5. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, оцените информационный объем следующего предложения в битах:

                                     Лень делает всякое дело трудным.

6. Книга, набранная с помощью компьютера, содержит 204 страниц; на каждой странице – 50 строк, в каждой строке – 35 символов. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите информационный объем в килобайтах.
7. Выразите в битах 5 Мегабайт.

Контрольная работа № 2 по теме «Техническое обеспечение информационных технологий»

I вариант

1. Укажите устройство, не являющееся устройством вывода информации:

1. монитор;
2. клавиатура;
3. принтер;
4. звуковые колонки.

2. Укажите правильное разрешение экрана:

1. 600 х 800;
2. 21 дюйм;
3. 21 см;
4. 20 дюймов.

3. Укажите тип принтера только с черно-белой печатью:

1. матричный;
2. лазерный;
3. струйный;
4. светодиодный.

4. Укажите понятия, характерные для струйного принтера:

1. низкое качество печати;
2. лазерный луч;
3. чернила;
4. печатающая головка со стержнями.

5. Мышь – это:

1. устройство вывода информации;
2.  устройство ввода символьной информации;
3. устройство ввода манипуляторного типа;
4. устройство хранения информации.

6. Назначение клавиши Backspace:

1. ввод команды;
2. удаление символа слева от курсора;
3. печать заглавных символов;
4. переход в начало страницы.

7. Пустые символы печатает:

1. Shift;
2. Enter;
3. Backspace;
4. Пробел.

8. Перемещает курсор на позицию вправо клавиша:

1. →;
2. End;
3. ←;
4. Page Down.

9. Caps Lock – это клавиша:

1. включения дополнительной клавиатуры;
2. фиксации ввода заглавных букв;
3. замена символов;
4. вставки символов.

10. Заглавные буквы печатаются с помощью клавиши:

1. Shift;
2. Backspace;
3. Пробел;
4. Enter.

11. Двойной щелчок:

1. указывает объект;
2. активизирует объект;
3. открывает объект;
4. перемещает объект.

12. Выделить объект можно:

1. перетаскиванием;
2. двойным щелчком;
3. наведением указателя мыши;
4. щелчком.

13. Акустические колонки – это:

1. устройство обработки звуковой информации;
2. устройство вывода звуковой информации;
3. устройство хранения звуковой информации;
4. устройство ввода звуковой информации.

     15. Какое устройство нельзя отнести к устройствам ввода информации?

1. световое перо;
2. клавиатура;
3. трекбол;
4. дискета

16. Продолжите фразу: «К основным характеристикам монитора относятся…»

1. разрешающая способность экрана;
2. размер по диагонали;
3. цветность;
4. тип видеокарты;
5. способ формирования изображения;
6. дизайн

Выберите правильный ответ варианта:

1) А Б В Г              2) А Б В Д               3) А Б В Е             4) Б В Г Д

17.  Установите соответствие между периферийными устройствами компьютера и их разновидностью в классификации. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов

18.  Как называется устройство для вывода на печать конструкторских документов (чертежей)?

1. сканер;
2. факс;
3. плоттер;
4. модем

19.  Впишите названия клавиш, которые необходимо нажать, чтобы из исходных слов получились новые (местоположение курсора указано): ЗАД|АЧА – ЗАДАЧКА, |ФОНАРЬ - ЗВОНАРЬ

Контрольная работа № 2 по теме «Техническое обеспечение информационных технологий»

II вариант

1. Укажите устройство, не являющееся устройством ввода информации:

1. клавиатура;
2. мышь;
3. монитор;
4. сканер.

2. Укажите правильный размер экрана монитора:

1. 600 х 800;
2. 21 дюйм;
3. 21 см;
4. 20 дюймов.

3. Укажите тип принтера с наихудшим качеством печати:

1. матричный;
2. струйный;
3. лазерный;
4. светодиодный.

4. Укажите высказывание, характеризующее матричный принтер:

1. высокая скорость печати;
2. высокое качество печати;
3. бесшумная работа;
4. наличие печатающей головки.

5. Клавиатура – это:

1. устройство вывода информации;
2.  устройство ввода символьной информации;
3. устройство ввода манипуляторного типа;
4. устройство хранения информации.

6. Назначение клавиши Shift:

1. ввод команды;
2. удаление символа;
3. печать заглавных символов;
4. переход в начало страницы.

7. Завершает ввод команды клавиша:

1. Shift;
2. Backspace;
3. Пробел;
4. Enter.

8. Перемещает курсор на позицию влево клавиша:

1. →;
2. End;
3. ←;
4. Page Down.

9. Дополнительная клавиатура включается кнопкой:

1. Caps Lock;
2. Num Lock;
3. Scroll Lock;
4. Power.

10. Знаки препинания печатаются:

1. с клавишей Shift;
2. простым нажатием на клавишу;
3. с клавишей Alt;
4. с клавишей Ctrl.

11. Щелчок мыши:

1. указывает объект;
2. активизирует объект;
3. открывает объект;
4. перемещает объект.

12. Указать объект можно:

1. перетаскиванием;
2. двойным щелчком;
3. щелчком;
4. наведением указателя мыши.

13. Сканер – это:

1. устройство обработки звуковой информации;
2. устройство хранения информации;
3. устройство ввода информации с бумаги;
4. устройство вывода информации на бумагу.

14. Какое из перечисленных устройств вывода можно использовать для ввода информации?

1. монитор с сенсорным экраном;
2. принтер-копир;
3. плоттер;
4. звуковые колонки

15. Продолжите фразу: «К основным характеристикам принтера относятся…»

1.             А)   качество печати;
2.            Б)  число печатаемых копий документа;
3.            В)  цветность;
4.            Г)  скорость печати;
5.            Д)  возможность печати фотографий

Выберите правильный ответ варианта:

1) Б В Г              2) А В Г               3) А Б В              4) В Г Д

16.  Установите соответствие между периферийными устройствами компьютера и их разновидностью в классификации. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов

17. Какое устройство позволяет получить электронную копию изображения с бумажного прототипа?

1. графопостроитель;
2. сканер;
3. принтер;
4. копировальное устройство

18.  Впишите названия клавиш, которые необходимо нажать, чтобы из исходных слов получились новые (местоположение курсора указано): КО|РОНА – ВОРОН, ФАР|АОН - МАРАФОН

Контрольная работа  № 3 по теме «Системная среда Windows»

1 вариант

1. Что такое файл?
2. Выберите допустимые имена файлов из перечисленных ниже:

IVAN.DOC                     Поле чудес.EXE

LIN?.EXE                        TREE*.BMP

КУКУ.BMP                     A.B.TXT

3. Перечислите известные Вам параметры файлов.
4. Из приведенного списка выберите файлы текстового формата: техника.txt, вт.doc, техника.gif, рисунок.txt, книга.bmp, информ.gif.
5. Для чего предназначена программа Проводник?
6. Объекты Рабочего стола Windows.

Контрольная работа  № 3 по теме «Системная среда Windows»

2 вариант

1. Что такое папка?
2. Выберите допустимые имена папок из перечисленных ниже:

Программы                      Это моя папка

EXS.*XE                          Arch?

TXT                                  School

3.  Какими параметрами характеризуется папка?
4.  Из приведенного списка выберите файлы графического формата: техника.txt, вт.doc, техника.gif, рисунок.txt, книга.bmp, информ.gif.
5.  Для чего предназначен Рабочий стол Windows?
6.  Основные виды окон.

Контрольные работы

9 класс

Контрольная работа № 1 по теме «Информационная картина мира»

I вариант

1. Тестовые задания

1.  Выберите параметры объекта «ученик», необходимые для создания информационной модели ученика, представленной в школьном журнале.

А  Фамилия;

Б   Имя;

В   Рост;

Г   Вес;

Д   Оценки.

Укажите верный ответ:

1) А Б В      2) А В Г      3) А Б Д       4) А Г Д

2. В приведенном перечне примерами информационной модели исторических событий являются:

А   Бородинская панорама.

Б   Стихотворение А.С.Пушкина «Бородино».

В   Экспонаты музея «Бородинское сражение».

Г Карта местности, отображающая расстановку сил к началу боя и направления ударов войск.

Укажите верный ответ:

1) А Г       2) А В         3) А Б      4) Б Г

            3. Что является отличительной особенностью динамической модели?

А   Скорость изменения

Б   Стабильность

В   Изменяемость в пространстве без изменения во времени

Г   Изменяемость во времени

    4.   Установите соответствие между моделями и их разновидностью согласно приведенной классификации. К каждой позиции, данной в первом и втором столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные буквы:

2. Выполните следующие задания:

1)  Понятие моделирования, зачем создавать модель

2) Составьте структурную схему для предложения: Графический редактор служит для создания и редактирования графической информации.

3)  В заданном тексте вручную подсчитайте количество слов и предложений.

- Иван Игнатьич! – сказала капитанша кривому старичку. – Разбери Прохорова с Устиньей, кто прав, кто виноват. Да обоих и накажи. Ну, Максимыч, ступай себе с богом. Петр Андреич, Максимыч отведет вас на вашу квартиру.

4)  В заданном тексте вручную подсчитайте количество разных букв русского алфавита.

                                               Ехали мы, ехали

                                               В город за орехами,

                                               По кочкам, по кочкам.

      3. Соотнесите объекты с одной из моделью по фактору времени:

• обследование учащихся в стоматологической поликлинике;
• медицинская карта ученика, отражающая изменение состояния зубов за три года.

Контрольная работа № 1 по теме «Информационная картина мира»

II вариант

   1.  Тестовые задания

          1.  Выберите параметры объекта «ученик», необходимые для создания  информационной модели ученика, представленной в школьном журнале.

А   Фамилия;

Б   Имя;

В   Рост;

Г   Вес;

Д   Оценки.

Укажите верный ответ:

1) А Б В      2) А Г Д       3) А Б Д       4) А В Г      

2.   В приведенном перечне примерами информационной модели исторических событий являются:

7. Бородинская панорама.

А)  Стихотворение А.С.Пушкина «Бородино».

Б)  Экспонаты музея «Бородинское сражение».

В) Карта местности, отображающая расстановку сил к началу боя и направления ударов войск.

Укажите верный ответ:

1) А Г       2) Б Г        3) А Б      4) А В

                            3.   Что является отличительной особенностью динамической модели?

а) Скорость изменения

б) Изменяемость во времени

в) Изменяемость в пространстве без изменения во времени

г) Стабильность

4.  Установите соответствие между моделями и их разновидностью согласно приведенной классификации. К каждой позиции, данной в первом и втором столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные буквы:

       2.  Выполните следующие задания:

1)  Основные этапы моделирования, характеристика первого этапа.

2)  Составьте структурную схему для предложения: На поляне расцвели разноцветные цветы.

3)  В заданном тексте вручную подсчитайте количество символов, слов и предложений.

- Иван Игнатьич! – сказала капитанша кривому старичку. – Разбери Прохорова с Устиньей, кто прав, кто виноват. Да обоих и накажи. Ну, Максимыч, ступай себе с богом. Петр Андреич, Максимыч отведет вас на вашу квартиру.

4)  В заданном тексте вручную подсчитайте количество разных букв русского алфавита и остальных символов.

                                               Ехали мы, ехали

                                               В город за орехами,

                                               По кочкам, по кочкам.

           3.  Соотнесите объекты с одной из моделью по области использования:

• обучающие программы –
• стенд для проверки телевизоров –
• модель автомобиля –
• проведение эксперимента в школе на основе метода проб и ошибок  –
• военные и деловые игры –

Контрольная работа № 1 по теме «Информационная картина мира»

III вариант

  1.   Тестовые задания

1. Выберите параметры объекта «ученик», необходимые для создания информационной модели ученика, представленной в школьном журнале.

А   Фамилия;

Б   Имя;

В   Рост;

Г   Вес;

Д  Оценки.

Укажите верный ответ:

1) А Б Д           2) А Г Д       3) А Б В       4) А В Г      

1. В приведенном перечне примерами информационной модели исторических событий являются:

А  Бородинская панорама.

Б  Стихотворение А.С.Пушкина «Бородино».

В  Экспонаты музея «Бородинское сражение».

Г Карта местности, отображающая расстановку сил к началу боя и направления ударов войск.

Укажите верный ответ:

1) А Б       2) Б Г        3) А Г      4) А В

                           3.   Что является отличительной особенностью динамической модели?

А   Изменяемость во времени

Б   Скорость изменения

В   Стабильность

Г   Изменяемость в пространстве без изменения во времени

4.  Установите соответствие между моделями и их разновидностью согласно приведенной классификации. К каждой позиции, данной в первом и втором столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные буквы:

        2.  Выполните следующие задания:

1)   Охарактеризуйте второй этап моделирования.

2)   Составьте структурную схему для предложения: Я люблю читать книги о войне. 

3)   В заданном тексте вручную подсчитайте количество слов и предложений.

- Иван Игнатьич! – сказала капитанша кривому старичку. – Разбери Прохорова с Устиньей, кто прав, кто виноват. Да обоих и накажи. Ну, Максимыч, ступай себе с богом. Петр Андреич, Максимыч отведет вас на вашу квартиру.

4)  В заданном тексте вручную подсчитайте количество разных букв русского алфавита.

                                               Ехали мы, ехали

                                               В город за орехами,

                                               По кочкам, по кочкам.

         3.   К какой группе относятся следующие образно-знаковые модели:

• рисунок;
• таблица;
• схема;
• модель на естественном языке;
• нумерованный список;
• план;
• блок-схема.

Контрольная работа № 1 по теме «Информационная картина мира»

IV вариант

1. Тестовые задания

1. Выберите параметры объекта «ученик», необходимые для создания информационной модели ученика, представленной в школьном журнале.

1. Фамилия;
2. Имя;
3. Рост;
4. Вес;
5. Оценки.

Укажите верный ответ:

1) А Б В      2) А Г Д       3) А Б Д       4) А В Г      

2. В приведенном перечне примерами информационной модели исторических событий являются:

а) Бородинская панорама.

б) Стихотворение А.С.Пушкина «Бородино».

в) Экспонаты музея «Бородинское сражение».

г) Карта местности, отображающая расстановку сил к началу боя и направления ударов войск.

Укажите верный ответ:

1) А Г       2) Б Г        3) А Б      4) А В

3. Что является отличительной особенностью динамической модели?

а) Скорость изменения

б) Изменяемость во времени

в) Изменяемость в пространстве без изменения во времени

г) Стабильность

4. Установите соответствие между моделями и их разновидностью согласно приведенной классификации. К каждой позиции, данной в первом и втором столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные буквы:

2. Выполните следующие задания:

1. Охарактеризуйте третий и четвертый этапы моделирования
2. Составьте структурную схему для предложения: Водитель передает сигнал с помощью гудка или мигания фар.
3. В заданном тексте вручную подсчитайте количество символов, букв,  слов и предложений.

- Иван Игнатьич! – сказала капитанша кривому старичку. – Разбери Прохорова с Устиньей, кто прав, кто виноват. Да обоих и накажи. Ну, Максимыч, ступай себе с богом. Петр Андреич, Максимыч отведет вас на вашу квартиру.

4. В заданном тексте вручную подсчитайте количество разных букв русского алфавита, остальных символов и слов.

                                               Ехали мы, ехали

                                               В город за орехами,

                                               По кочкам, по кочкам.

3.  Соотнесите объекты с одной из моделью по области использования:

1. обучающие программы –
2. стенд для проверки телевизоров –
3. модель автомобиля –
4. проведение эксперимента в школе на основе метода проб и ошибок  –
5. военные и деловые игры –

Контрольная работа  № 2 по теме «Алгоритм и программа»

1. К какому виду алгоритмических конструкций можно отнести фрагмент алгоритма, представленный на схеме?

1. Разветвляющийся в полной форме
2. Разветвляющийся в неполной форме
3. Цикл с предусловием
4. Цикл с постусловием.

2. К какому виду алгоритмов можно отнести алгоритм, представленный на блок-схеме?

5. Линейный
6. Циклический
7. Разветвляющийся
8. Смешанный

3. В повседневной жизни существует множество синонимов для понятия «алгоритм». Что из перечисленного ниже нельзя назвать алгоритмом?

9. Рецепт приготовления блюда
10. Инструкцию по использованию бытового прибора
11. Афишу кинотеатра
12. План создания презентации, предлагаемый Мастером автосодержания.

4. Линейный алгоритм – это:

13. алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий;
14. описание действий, совершаемых в определенном порядке;
15. описание действий, которые выполняются в любом порядке.

5. Примером разветвляющегося алгоритма является:

16. жизнь растений;
17. заваривание чая;
18. переход по сигналу светофора.

6. Циклический алгоритм – это:

19. описание действий, совершаемых в определенном порядке;
20. алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий;
21. описание действий, которые должны повторяться указанное число раз или пока не выполнено заданное условие.

7. Геометрическая фигура                         используется в блок-схемах для обозначения:

22. начала и конца алгоритма
23. условия
24. ввода и вывода данных
25. любого вычисления.

8. Примером циклического алгоритма является:

26. смена дня и ночи
27. переход по сигналу светофора
28. любое арифметическое выражение.

9. Геометрическая фигура                       используется в блок-схемах для обозначения:

29. начала и конца алгоритма
30. условия
31. ввода и вывода данных
32. любого вычисления.

10. Что называется алгоритмом?

33. нумерованная последовательность строк
34. описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи
35. ненумерованная последовательность строк.

11. Составьте блок-схему и программу для уравнения: m = 8d + 6  
12.  Запишите выражения на языке программирования: 16b + 8n³ - 7, (5b² - 6n + 5) / (m³ + 5a)

Контрольная работа  № 3 по теме «Основы алгоритмизации и программирования»

I вариант

1. Написать программу, которая выводит на экран сообщение: «Я выполняю контрольную работу»

1. Вычислить площадь трапеции по двум сторонам и высоте, проведенной к основанию.
2. Составьте блок-схему и программу для системы уравнений:
3. Найдите квадраты чисел от 15 до 19. Запишите ответы.
4. Рассчитать табличное значение функции  y = 4a³ + 8a – 6 на отрезке [6;15] с шагом 1,5

Контрольная работа  № 3 по теме «Основы алгоритмизации и программирования»

II вариант

2. Написать программу, которая выводит на экран сообщение: «У нас сегодня трудные уроки»
3. Вычислить длину окружности по ее радиусу.
4. Составьте блок-схему и программу для системы уравнений:
5. Найдите кубы чисел от 22 до 27. Запишите ответы.
6. Для многочлена  y = 3a³ - 2a² + 15 на отрезке [4;13] вычислить значения с шагом 2,5.

Контрольная работа № 4 по теме «Прикладная среда табличного процессора MS Excel»

I вариант

1. Выберите и запишите правильные адреса ячеек:  B45, Ф135,  KK24, 7M, CD, 345, CFG134.
2. Подпишите какие ссылки на ячейки записаны с помощью формул: =C1+B2;   =$C$1+$B$2;   =$C1+B$2.
3. Дан фрагмент электронной таблицы:

     Определите значение, записанное в ячейке C2.

4. Ниже отображены данные (числа и формулы), записанные в ячейки таблицы:

Какое число будет содержаться в ячейке E2 в режиме отображения значений при перемещении в нее указанной формулы и если в ячейки B2:B4 копируется формула из B1?

5. Запишите следующие математические выражения в виде формул для электронной таблицы: а) 3,4 х + у;                     б) (x + z) y + 0,1 z;                  в) (x - z) z + yx;          г)   (15x² - 7/12y)/(18y + x²)          д)  (40y³ + 4/9x)/(6x²-18xy)          

Контрольная работа № 4 по теме «Прикладная среда табличного процессора MS Excel»

II вариант

1. Выберите и запишите правильные адреса ячеек:  G38, И237,  WW47, 8V, FG, 49, CXT123.
2. Подпишите какие ссылки на ячейки записаны с помощью формул: =$M5+K$3;   =$M$5+$K$3;  =M5+K3 .
3. Дан фрагмент электронной таблицы:

     Определите значение, записанное в ячейке C2.

4. Ниже отображены данные (числа и формулы), записанные в ячейки таблицы:

Какое число будет содержаться в ячейке E2 в режиме отображения значений при перемещении в нее указанной формулы и если в ячейки B2:B4 копируется формула из B1?

5. Запишите следующие математические выражения в виде формул для электронной таблицы:      а) (х + у) z;                б) 0,8 x + 0,9 y – xy;       в) xz - (z + yx);

            г) (12x² + 5/9y)/(z³ - 18y);               д) (30(x³ - 5/6y))/(5(x³ - 6y)          

Контрольная работа № 5 по теме «Система управления БД»

I вариант

1. Напишите определение базы данных.
2. В табличной форме представлен фрагмент БД о результатах тестирования учащихся:

 Сколько записей в данном фрагменте?

3. Перечислите основные объекты БД.
4. Какие записи БД «Абитуриент» удовлетворяют приведенным условиям запросов:

1. Факультет = «химический» И школа > 10 И школа < 100
2. Школа = 44 И факультет = «химический».