Коммуникационные технологии. Google - документы. Коллективный творческий проект: «У улиц этих есть лицо».
творческая работа учащихся по информатике и икт (7 класс) по теме

Управление образования мэрии города Магадана

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

“Гимназия (английская)”

Городской конкурс

 “Педагог года - 2014”

Коммуникационные технологии. Google - Документы.

Коллективный творческий проект:

«У улиц этих есть лицо».

7 класс

Дерягина Валентина Викторовна

Учитель информатики и математики

Высшей квалификационной категории

Магадан

2014

Тема:   

Коммуникационные технологии. Google - документы. Коллективный творческий проект:    «У улиц этих есть лицо».

Тип:  Занятие кружка по информатике в 7 классе.  

Цели:

• систематизировать знания учащихся в области коммуникационных технологий;
• продолжить развивать навыки работы по поиску и систематизации информации;
• продолжить развивать навыки работы с сетевыми сервисами;
• воспитывать любовь к родному городу, желание трудиться на благо нашего края;
• развивать кругозор и мышление.

Задачи:

• создать условия для самостоятельной деятельности по подбору, систематизации и представлению информации;
•  научить использовать сетевые сервисы в коллективной работе, что способствует формированию сплоченного коллектива в классе;
• формирование у молодого поколения чувства любви к Родине, патриотизма как важнейшей социальной и духовно-нравственной ценности.

Оборудование и наглядные пособия:

• заготовка для презентации «У улиц этих есть лицо» (титульный слайд, фрагменты карты города), размещенная в Internet с помощью сервиса Google – документы;
• проектор,
•  экран;
• фрагмент фильма «Википедия»
• телефоны, планшеты, ноутбуки с возможностью выхода в Internet и установленной программой  WhatsApp, в которой у учащихся класса и учителя создан чат для общения.

Методические приемы:

• Беседа;
• Использование наглядности;
• Наблюдение “Пометки на полях”;

• Исследовательский метод;
• “Корзина” идей;
• Кластер;

Образовательные компетенции:

• Умение учиться (большую часть информации учащимся предстоит найти самостоятельно);
• Коммуникативные (в ходе работы предстоит выполнить коллективный проект, требующий продуктивного сотрудничества участников проекта);
• ИКТ компетенции  (работа над проектом позволит ученикам расширить свои познания в работе в сети Internet, научиться понимать, что глобальная компьютерная сеть и коммуникационные технологии это не только социальные сети типа “В контакте”.  Основное изменение учебного процесса связано с активным участием учеников в создании собственных материалов. Во всех сферах технологии Web 2.0, наибольшее значение для обучения имеет совместная созидательная деятельность.)

План занятия.

1. Опрос учителем учащихся класса до начала занятия через чат.
2. Организационный момент.
3.  Постановка вопроса для выполнения проекта.
4.  Получение новых знаний. Выполнение коллективной практической работы.
5.  Подведение итогов.

Ход занятия.

I.Организационный момент.

• Учащиеся класса получают сообщение в чате: “Сегодня у нас не совсем обычное занятие, надеюсь, вам понравится работа, которую мы будем выполнять, а поэтому прошу вашего внимания”.

II. Постановка вопроса для выполнения проекта.

Учитель: Ребята, сегодня до занятия вы отвечали на мои вопросы:

- какие названия улиц нашего города вы знаете?

- какие из них названы в честь  различных личностей?

- о ком из них вы знаете?

-  чем прославились эти люди?

Хочу познакомить вас с результатами моего опроса: большинство из вас назвали улицы Ленина, Карла Маркса, Попова, Горького, Гагарина, и правильно объяснили, чем знамениты эти люди.  Несколько человек назвали улицы Берзина, Лукса,  Билибина, но, к сожалению, только некоторые из вас смогли сказать, что вы знаете об этих людях. Но, должна вам сказать, что это далеко не все улицы, которые названы в честь каких-либо людей, а главное, многие из них имеют прямое отношение к нашему городу и области.  

- Как вы считаете, а нужно ли нам знать об этом? (ответы учащихся: должны, чтобы лучше знать историю нашего города; надо знать как можно больше о городе, в котором мы живем; этой информацией можно поделиться с гостями нашего города и теми, кто не знает.)

- Действительно, мы с вами уже многое знаем о нашем городе, но всегда полезно и интересно узнать что-то новое. И действительно здорово, если мы сможем поделиться этой информацией и с другими людьми.

- Давайте подумаем, что мы можем для этого сделать? (учащиеся предлагают свои идеи по реализации плана: узнать, сколько таких улиц есть в городе, найти информацию о личностях, в честь которых названы улицы, сделать доклады, презентации, рассказать друзьям и родителям, разместить в сети и др.).

- Я предлагаю объединить все ваши предложения в большой коллективный проект (на экране заготовка слайда коллективной презентации), в котором сможет поучаствовать каждый из нас, и сведем его в общую презентацию.

Составляем план проектной работы:

• Найти в атласах или с помощью Google-карт количество улиц в городе и выяснить, сколько из них носят имена магаданцев или же людей, много сделавших для Колымы или всего Северо- Востока России.
• В различных источниках (библиотека, Internet, музеи города и школы) узнать об этих людях (фотографии, информация о жизненном пути).
• Создать презентацию по найденной информации.

III. Получение новых знаний. Выполнение коллективной практической работы.

- А как же нам собрать все материалы в единую презентацию и кто будет это делать? Ответить на этот вопрос вам поможет фрагмент фильма (на экране фрагмент фильма «Википедия» о технологии Wiki и Web 2.0)

Итак: Web 2.0 (определение ТимаО’Рейли) — методика проектирования систем, которые путём учёта сетевых взаимодействий становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются. Особенностью Web 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке информационного материала. Определение Тима О’Рейли нуждается в уточнении. Говоря «становятся лучше», имеют в виду скорее «становятся полнее», то есть речь, как правило, идёт о наполнении информацией, однако вопросы её надёжности, достоверности, объективности не рассматриваются.

По сути, термин «Web 2.0» обозначает проекты и сервисы, активно развиваемые и улучшаемые самими пользователями. Современную глобальную сеть вряд ли уже можно представить без блогов, социальных сетей, облака сервисов какой-либо поисковой системы (Яндекс, Google и т.д.), Википедии, и подобных ей wiki  ресурсов.

Технологии Web 2.0 прочно укрепились в нашей повседневной жизни, как средства коммуникации (социальные сети: Facebook, Twitter, Вконтакте), быстрого поиска нужной информации, средства «коллективного авторства» (Wiki, блоги).

В результате распространения социальных сервисов, в сетевом доступе оказывается огромное количество материалов, которые можно использовать в учебных целях, а так же можно самостоятельно создавать сетевые учебные материалы.

 Теперь каждый из нас может не только получить доступ к цифровым коллекциям, но и принять участие в формировании собственного сетевого содержания. При этом мы имеем теперь возможность наблюдения за деятельностью участников сообщества.

На сегодняшний момент лидирующее место в предоставлении сетевых сервисов занимает компания Google. Сервисы имеют единый интерфейс. Для работы с сервисами достаточно один раз зарегистрироваться (получить аккаунт). И в дальнейшем пользоваться необходимыми сервисами имея один логин-пароль.

После знакомства с сервисами Google (почта, поиск), учащиеся получают доступ к заготовке презентации «У улиц этих есть лицо».  Класс разбивается на группы,   каждая группа выполняет  работу над проектом по поиску информации и выкладывает ее в презентацию, отслеживая при этом, чтоб информация не повторялась.  Одна группа назначается редакторами, которые упорядочивают информацию и оформляют презентацию в едином стиле.

Работу начинают на уроке и продолжают дома с использованием  сетевых ресурсов.

IV. Подведение итогов.

На классном часе проходит совместный просмотр готового проекта и обсуждение с учащимися, в ходе которого нужно подвести учеников к выводу, что данную работу можно продолжить в дальнейшем и возможно создать большой проект о городе Магадане, его истории, достопримечательностях, а так же путеводитель для гостей города.  

Рефлексия: в итоге составляется итоговый слайд – кластер, с обобщением информации и ответы на вопросы: как учащиеся оценивают свою работу, работу класса, как им понравилось занятие.