Рабочие программы по информатике 7-11классы
рабочая программа по информатике и икт
Рабочие программы составлены на основе авторской рабочей программы И.Г. Семакина
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 57 КБ |
![]() | 44.36 КБ |
![]() | 51.17 КБ |
![]() | 40.82 КБ |
![]() | 42.24 КБ |
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации Дзун-Хемчикского кожууна Республики Тыва
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чыраа-Бажынская средняя общеобразовательная школа
«Принято» МО учителей Протокол № ________ от «___»____________2018 Руководитель МО________/_Куулар Ч.К_/ | «Согласовано» Зам.дир по УР _______________/_Ооржак А.Б__/ от «____»____________2018 | «Утверждаю»: Директор МБОУ Чыраа-Бажынской СОШ _________________/_Монгуш Э.О_/ от «____»__________________2018 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Информатика и ИКТ
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины)
______7_________
(класс)
Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений: _________________________________________________________________
(автор учебника, издательство, год издания)
Количество часов в неделю: ___1___
Количество часов в год: __34___
Составила: учитель физики и информатики,Куулар Чинчи Кызыл-ооловна, 1квалификационная категория
___2018-2019____
(учебный год)
1.Пояснительная записка
Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
Рабочая программа по «Информатика» была составлена на основе следующих документов:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/ М - во образования и науки Рос. Федерации. - М. : Просвещение. - ISBN 978 - 5 - 09 - 023272 - 9.
2.Босова, Л. Л. Информатика [Текст]: Учебник для 7 класса/Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. –М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 224 с. : илл. ISBN 978 - 5 - 9963 - 1165 - 1.
3.Бородин М. Н. Информатика. УМК для основной школы [Электронный ресурс] : 5–6 классы. 7—9 классы. Методическое пособие / Автор - составитель: М. Н. Бородин. —Эл. изд. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. —108 с. : ил. ISBN 978 - 5 - 9963 - 1462 - 1
4.Босова, Л. Л. Пояснительная записка к учебникам «Информатика» для 5 - 9 классов [Электронный ресурс]
В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Занятия проводятся в основном в форме комбинирования теоретической части материала и практической работы на компьютере, которая направлена на отработку отдельных технологических приемов и теоретического материала.
Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.
2.Общая характеристика учебного предмета
Изучение информатики в 7 классе пропедевтического курса направлено на достижение следующих целей:
- формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;
- формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
- пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
- развитие алгоритмического мышления, творческих и познавательных способностей учащихся;
- воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;
- приобретение опыта планирования деятельности, поиска нужной информации, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования.
В 7 классе необходимо решить следующие задачи:
- сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
- сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
- сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
- сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
- сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
В авторской программе Босовой Л.Л. « Информатика» на изучение курса в 7 классе отводится 34 часа. Рабочая программа составлена на 34 учебных часа - по 1 часу в неделю.
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
- наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
- понимание роли информационных процессов в современном мире;
- владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
- ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
- развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
- способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
- готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
- способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
- способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
- владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
- владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
- ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
5.Содержание предмета «Информатика» в 7 классе
Структура содержания курса информатики для 7 класса определена следующими тематическими блоками (разделами):
№ | Название темы | Количество часов |
Введение. Техника Безопасности. | 1 | |
Информация и информационные процессы | 9 | |
Компьютер как универсальное устройство обработки информации | 7 | |
Обработка графической информации | 4 | |
Обработка текстовой информации | 9 | |
Мультимедиа | 4 | |
Итого: | 34 |
1. Информация и информационные процессы
Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.
Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.
Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.
Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.
2. Компьютер – как универсальное средство обработки информации.
Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.
Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.
Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
3. Обработка графической информации.
Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.
4. Обработка текстовой информации.
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
5. Мультимедиа.
Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.
Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.
Возможность дискретного представления мультимедийных данных.
6. Планируемые результаты изучения информатики в 7 классе
Тема 1. Информация и информационные процессы
Обучающийся научится:
- декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
- оперировать единицами измерения количества информации;
- оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
- записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
- перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
- составлять запросы для поиска информации в Интернете;
Обучающийся получит возможность:
- углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
- научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
- научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита
- познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
- научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.
- познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации.
Обучающийся научится:
- называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
- описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
- подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
- оперировать объектами файловой системы;
Обучающийся получит возможность:
- научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
- научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
- закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
Тема 3. Обработка графической информации
Обучающийся научится:
- применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.
Обучающийся получит возможность:
- видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
- научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
Тема 4. Обработка текстовой информации
Обучающийся научится:
- применять основные правила создания текстовых документов;
- использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
- применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
- выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
- использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
- создавать и форматировать списки;
- создавать формулы;
- создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
Обучающийся получит возможность:
- создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;
- осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
- оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.
Тема 5. Мультимедиа
Обучающийся научится:
- использовать основные приѐмы создания презентаций в редакторах презентаций;
- создавать презентации с графическими и звуковыми объектами;
- создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками;
Обучающийся получит возможность:
- научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
- демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.
8.Используемый учебно-методический комплект
- Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- Босова Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
- Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
- Операционная система Windows XP
- Пакет офисных приложений MS Office 2010
- Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2 – 11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Календарно-тематическое планирование (7 класс ФГОС)
№ | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | |||
По плану | Фактически | Предметные | Метапредметные | Личностные | ||
1 | 3.09 | Введение. Цели изучения курса информатики. Техника безопасности в кабинете информатики и правила поведения для учащихся в кабинете информатики . | Общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики. Познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места. | Целостные представления о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества; умение работать с учебником | Умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ | |
2 | 10.09 | Информация и её свойства | Общие представления об информации и ее свойствах | Понимание общепредметной сущности понятий «информация», «сигнал» | Представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества | |
3 | 17.09 | Информационные процессы. Обработка информации | общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике | навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; общепредметные навыки 28обработки информации | понимание значимости информационной деятельности для современного человека | |
4 | 24.09 | Информационные процессы. Хранение и передача информации | общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике | навыки анализа процессов в биологических , технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; навыки классификации информационных процессов по принятому основанию; общепредметные навыки обработки, хранения и передачи информации | понимание значимости информационной деятельности для современного человека | |
5 | 1.10 | Всемирная паутина как информационное хранилище | представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них | основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска | владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды | |
6 | 8.10 | Представление информации | Обобщенные представления о различных способах представления информации | понимание общепредметной сущности понятия «знак»; общеучебные умения анализа, сравнения, классификации | представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми | |
7 | 15.10 | Дискретная форма представления информации | представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную; понимание сущности двоичного кодирования; умение кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; понимание роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ | понимание универсальности двоичного кодирования; навыки представления информации в разных формах; навыки анализа информации; способность выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов | навыки концентрации внимания | |
8 | 22.10 | Измерение информации (алфавитный подход к измерению информации) | знание основных понятий и формул при измерении информации. Научиться находить информационный объем сообщения | понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения | самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | |
9 | 12.11 | Единицы измерения информации | знание единиц измерения информации и свободное оперирование ими | понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения | навыки концентрации внимания | |
10 | 19.11 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Контрольная работа №1(тест) | представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации | основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска | владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды | |
11 | 26.11 | Основные компоненты компьютера и их функции | Научиться обобщение представлений об основных устройствах компьютера с точки зрения выполняемых ими функций; проведение аналогии между человеком и компьютером | Обобщенные представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации | понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники | |
12 | 3.12 | Персональный компьютер. | знание основных устройств персонального компьютера и их актуальных характеристик | понимание назначения основных устройств персонального компьютера | понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом | |
13 | 10.12 | Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение | Научиться понимать назначения системного программного обеспечения персонального компьютера | понимание назначения системного программного обеспечения персонального компьютера | понимание роли компьютеров в жизни современного человека; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности | |
14 | 17.12 | Системы программирования и прикладное программное обеспечение | представление о программировании как о сфере профессиональной деятельности; представление о возможностях использования компьютеров в других сферах деятельности | понимание назначения прикладного программного обеспечения персонального компьютера | понимание правовых норм использования программного обеспечения; ответственное отношение к используемому программному обеспечению | |
15 | 24.12 | Файлы и файловые структуры | Научиться: строить графическое изображение файловой структуры некоторого носителя на основании имеющейся информации | умения и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве | понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных | |
16 | 14.01 | Пользовательский интерфейс | понимание сущности понятий «интерфейс», «информационный ресурс», «информационное пространство пользователя». Научиться оперированию компьютерными информационными объектами в наглядно-графи- ческой форме | навыки оперирования компьютерными информационными объектами в наглядно -графической форме | понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству | |
17 | 21.11 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Контрольная работа №2 (тест) | Представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации | основные навыки и умения использования компьютерных устройств; навыки создания личного информационного пространства | способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды | |
18 | 28.11 | Формирование изображения на экране компьютера | Систематизированные представления о формировании представлений на экране монитора. Научиться выделять инвариантную сущность внешне различных объектов | умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов | способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой | |
19 | 4.02 | Компьютерная графика | Систематизированные представления о растровой и векторной графике. правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи. | Умения правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи | Знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой | |
20 | 11.02 | Создание графических изображений | систематизированные представления об инструментах создания графических изображений; развитие основных навыков и умений использования графических редакторов | умения подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи | интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой | |
21 | 18.02 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Контрольная работа №3(тест) | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой графической информации на компьютере | Основные навыки и умения использования инструментов компьютерной графики для решения практических задач | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров | |
22 | 25.02 | Текстовые документы и технологии их создания | Систематизированные представления о технологиях подготовки текстовых документов; знание структурных компонентов текстовых документов | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; умения критического анализа | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма | |
23 | 4.03 | Создание текстовых документов на компьютере | Научиться использовать средства информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма | |
24 | 11.03 | Прямое форматирование | Представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о прямом форматировании. Научиться форматировать документ для различных целей | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма | |
25 | 18.03 | Стилевое форматирование | Представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о стилевом фор- матировании; представление о различных текстовых форматах.Научиться стилевому форматированию текста для разных вариантов его применения | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма | |
26 | 1.04 | Визуализация информации в текстовых документах. | Умения использования средств структурирования и визуализации текстовой информации | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов. | |
27 | 8.04 | Распознавание текста и системы компьютерного перевода | Навыки работы с программами оптического распознавания документов, компьютерными словарями и программами-переводчиками. Научиться вводить и распознавать текстовую информацию при помощи сканера | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для работы с текстовой информацией | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой информацией | |
28 | 15.04 | Оценка количественных параметров текстовых документов | Знание основных принципов представления текстовой информации в компьютере; владение первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов. Научиться вычислять информационный объем текстового сообщения | Умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов | Способность применять теоретические знания для решения практических задач | |
29 | 22.04 | Проектная работа. | Умения работы с несколькими текстовыми файлами; умения стилевого форматирования; умения форматирования страниц текстовых документов | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки оформления реферата | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере | |
30 | 29.04 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Контрольная работа №4. | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой текстовой информации на компьютере | Основные навыки и умения использования инструментов создания текстовых документов для решения практических задач | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров | |
31 | 6.05 | Технология мультимедиа. | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с технологией мультимедиа; умения оценивать количественные параметры мультимедийных объектов | Умение выделять инвариантную сущность внешне различных объектов | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров | |
32 | 13.05 | Компьютерные презентации | Научиться создавать мультимедийные презентации | Основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров | |
33 | 20.05 | Создание мультимедийной презентации | Научиться основным навыкам и умениям использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач. | Основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач. | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров | |
34 | 27.05 | Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мульти-медиа». Защита проекта. | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с мультимедийными технологиями. Научиться навыкам публичного представления результатов своей работы | Навыки публичного представления результатов своей работы | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров |
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации Дзун-Хемчикского кожууна Республики Тыва
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чыраа-Бажынская средняя общеобразовательная школа
«Принято» МО учителей Протокол № ________ от «___»____________2018 Руководитель МО_____________/_Куулар Ч.К_/ | «Согласовано» Зам.дир по УР _______________/_Ооржак А.Б._/ от «____»____________2018 | «Утверждаю»: Директор МБОУ Чыраа-Бажынской СОШ _________________/_Монгуш Э.О_/ от «____»__________________2018 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
информатика
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины)
________8_______
(класс)
Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений: _________________________________________________________________
на основе авторской рабочей программы И.Г. Семакина (Сборник «Информатика. Программа для основной школы: 7-9 классы» под ред. И.Г. Семакина, Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний., 2012 г.).
(автор учебника, издательство, год издания)
Количество часов в неделю: ___1___ _____
Количество часов в год: __34___
Составила: учитель физики и информатики Куулар Чинчи Кызыл-ооловна, 1 категория
_____2018-2019_______
(учебный год)
Пояснительная записка.
Предметный курс разработан с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, государственной итоговой аттестации (ГИА), а также возрастных и психологических особенностей обучающихся на ступени основного общего образования.
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Задачи:
- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
- Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ, 29.12.2012);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- Учебный план МБОУ СОШ с. Чыраа-Бажы на 2017 – 2018 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе авторской рабочей программы И.Г. Семакина (Сборник «Информатика. Программа для основной школы: 7-9 классы. » под ред. И.Г. Семакина, Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний., 2012 г.).
Место предмета в учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 175 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. Для 8 класса – 34 учебных часа из расчёта 1 учебный час в неделю, 7 контрольных работ.
Формы организации образовательного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.
Используемые технологии обучения: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, информационные, проектно-исследовательские, проблемного обучения и разноуровневого обучения.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: самостоятельные работы, контрольные работы, зачёты, практикумы.
Виды и формы контроля: самостоятельная работа, контрольная работа, тест, зачёт, работа по карточке, зачетная работа.
Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года:
- формирование представлений о видах информационных процессов;
- знание программного принципа работы компьютера;
- применение назначения и функций используемых информационных и коммуникационных технологий;
- умение создавать информационные объекты;
- использовать персональный компьютер и его периферийное оборудование; следование требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
- использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для создания простейших моделей объектов и организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.
Основной учебник: Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Содержание рабочей программы
1. Передача информации в компьютерных сетях (8 ч., из них 1 ч. контрольная работа)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы пр. Интернет. WWW – "Всемирная паутина". Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Обучающиеся должны знать:
- что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
- назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
- назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
- что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW.
Обучающиеся должны уметь:
- осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;
- осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
- осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
- осуществлять поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;
- работать с одной из программ-архиваторов.
2. Информационное моделирование(4 ч., из них 1 ч. контрольная работа)
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.
Обучающиеся должны знать:
- что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
- какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
Обучающиеся должны уметь:
- приводить примеры натурных и информационных моделей;
- ориентироваться в таблично организованной информации;
- описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;
3. Хранение и обработка информации в базах данных (10 ч., из них 2 ч. контрольные работы)
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Основы алгебры логики: основные операции, общее и частное решение, упрощение по законам логики.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения; формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Обучающиеся должны знать:
- что такое база данных, СУБД, информационная система;
- что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
- структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
- что такое логическая величина, логическое выражение;
- что такое логические операции, как они выполняются.
Обучающиеся должны уметь:
- открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
- организовывать поиск информации в БД;
- редактировать содержимое полей БД;
- сортировать записи в БД по ключу;
- добавлять и удалять записи в БД;
- создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
4. Табличные вычисления на компьютере (10 ч., из них 2 ч. контрольные работы)
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.
Обучающиеся должны знать:
- что такое электронная таблица и табличный процессор;
- основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
- какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
- основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
- графические возможности табличного процессора.
Обучающиеся должны уметь:
- открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
- редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
- выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;
- получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
- создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Количество часов | ||
общее | теория | практика | ||
1 | Передача информации в компьютерных сетях | 8 | 2 | 6 |
2 | Информационное моделирование | 4 | 1 | 3 |
3 | Хранение и обработка информации в базах данных | 10 | 2 | 8 |
4 | Табличные вычисления на компьютере | 10 | 2 | 8 |
5 | Повторение | 2 | 0 | 2 |
6 | Резерв | 1 | 0 | 1 |
Итого: | 35 | 7 | 28 |
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения информатики и информационных технологий обучающиеся должны знать/понимать:
- виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
- единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий.
Уметь:
- оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
- создавать информационные объекты, в том числе:
– структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
– создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
– создавать записи в базе данных;
- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц; создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов; передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Используемый учебно-методический комплект
- Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
- Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
- Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
- Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/)
- Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г.
Аппаратные средства
Компьютер, проектор, принтер, телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети, устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), интерактивная доска.
Программные средства
Операционная система, файловый менеджер, антивирусная программа, программа-архиватор, клавиатурный тренажер, интегрированное офисное приложение (включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы), система оптического распознавания текста, мультимедиа проигрыватель, браузер.
Календарно-тематическое планирование (8 класс)
№ | Дата | Тема урока | Тип урока | |
по плану | фактически | |||
Передача информации в компьютерных сетях. (8 ч.) | ||||
1 | 6.09 | Введение. ПТБ, ППБ. Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. | Урок изучения нового материала | |
2 | 13.09 | Скорость передачи данных. | Комбинированный урок | |
3 | 20.09 | Электронная почта, телеконференции, обмен файлами Работа с электронной почтой. | Урок изучения нового материала+практика | |
4 | 27.09 | Интернет Служба World Wide Web. Адресация сети Интернет | ||
5 | 4.10 | Службы WWW. Поиск информации в Интернете. | Урок-практикум | |
6 | 11.10 | Контрольная работа 1 | Контроль знаний и умений | |
7 | 18.10 | Создание простейшей веб-страниц. | Урок-практикум | |
8 | 25.10 | Создание простейшей веб-страниц. | Урок-практикум | |
Информационное моделирование (4 ч.) | ||||
9 | 8.11 | Понятие модели. Назначение и свойства моделей | Урок изучения нового материала | |
10 | 15.11 | Графические информационные модели. Табличные модели | Урок-практикум | |
11 | 22.11 | Информационное моделирование на компьютере | Урок-практикум | |
12 | 29.11 | Контрольная работа 2 | Контроль знаний и умений | |
Хранение и обработка информации в базах данных (10 ч.) | ||||
13 | 6.12 | Понятие базы данных. Системы управления базами данных | Урок изучения нового материала | |
14 | 13.12 | Создание и заполнение баз данных. | Урок-практикум | |
15 | 20.12 | Контрольная работа 3 | Контроль знаний и умений | |
16 | 27.12 | Анализ контрольной работы | Урок-практикум | |
17 | 17.01 | Основы логики: логические величины и формулы | Урок изучения нового материала | |
18 | 24.01 | Основные законы логики | Урок изучения нового материала | |
19 | 31.01 | Условия выбора и простые логические выражения | Комбинированный урок+практика | |
20 | 7.02 | Условия выбора и сложные логические выражения | Урок-практикум | |
21 | 14.02 | Контрольная работа 4 | Контроль знаний и умений | |
22 | 21.02 | Анализ контрольной работы | Урок-практикум | |
Табличные вычисления на компьютере (10 ч.) | ||||
23 | 28.02 | Системы счисления. Перевод в десятичную систему счисления. | Урок изучения нового материала+практика | |
24 | 7.03 | Системы счисления. Перевод в десятичную систему счисления. | Урок изучения нового материала+практика | |
25 | 14.03 | Контрольная работа 5 | Контроль знаний умений | |
26 | 21.03 | Анализ контрольной работы. Двоичная арифметика | Урок-практикум | |
27 | 28.03 | Представление чисел в памяти компьютера | Урок изучения нового материала | |
28 | 4.04 | Обработка числовой информации. Табличный редактор. Создание Книг. Построение таблиц. Построение диаграмм | Урок изучения нового материала +практика | |
29 | 11.04 | Абсолютные и относительные ссылки. Условные функции | Урок-практикум | |
30 | 18.04 | Построение графиков и диаграмм. Графическое решение уравнений и систем уравнений. | Урок-практикум | |
31 | 25.04 | Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели | Урок-практикум | |
32 | 2.05 | Контрольная работа 6 | Контроль знаний и умений | |
33 | 9.05 | Итоговое повторение | Урок-практикум | |
34 | 16.05 | Итоговое повторение | Урок-практикум |
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации Дзун-Хемчикского кожууна Республики Тыва
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чыраа-Бажынская средняя общеобразовательная школа
«Принято» МО учителей Протокол № ________ от «___»____________2018 Руководитель МО________/_Куулар Ч.К__/ | «Согласовано» Зам.дир по УР ________/_Ооржак А.Б___/ от «____»____________2018 | «Утверждаю»: Директор МБОУ Чыраа-Бажынской СОШ _________________/__Монгуш Э.О__/ от «____»__________________2018 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Информатика и ИКТ
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины)
_______9_____
(класс)
Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений:
на основе авторской рабочей программы И.Г. Семакина (Сборник «Информатика. Программа для основной школы: 7-9 классы» под ред. И.Г. Семакина, Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний., 2012 г.).
(автор учебника, издательство, год издания)
Количество часов в неделю: __2___
Количество часов в год: __68___
Составила: учитель физики и информатики Куулар Чинчи Кызыл-ооловна,1 квалификационная категория
__2018-2019____
(учебный год)
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ, примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям, на основе авторской рабочей программы И.Г. Семакина (Сборник «Информатика. Программа для основной школы: 7-9 классы» под ред. И.Г. Семакина, Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний., 2012 г.).
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Задачи:
- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
- Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ, 29.12.2012);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- Учебный план МБОУ СОШ с.Чыраа-Бажы на 2018 – 2019 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе авторской рабочей программы И.Г. Семакина (Сборник «Информатика. Программа для основной школы: 7-9 классы» под ред. И.Г. Семакина, Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний., 2012 г.)
Место предмета в учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 177 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. Для 9 класса – 68 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю, 8 контрольных работ.
Формы организации образовательного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.
Используемые технологии обучения: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, информационные, проектно-исследовательские, проблемного обучения и разноуровневого обучения.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: самостоятельные работы, контрольные работы, зачёты, практикумы.
Виды и формы контроля: самостоятельная работа, контрольная работа, тест, зачёт, работа по карточке, зачетная работа.
Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года. В результате освоения курса информатики в 8-9 классах обучающиеся получат представление:
- об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;
- о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;
- об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;
- о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;
- о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
- о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;
- о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
- о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.
Учащиеся будут уметь:
- приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;
- кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
- переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
- записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
- записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;
- проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;
- формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;
- формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
- использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;
- составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
- создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;
- создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
- оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
- создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
- читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к другому;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
- использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;
- проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;
- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
- передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;
- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).
Основной учебник: Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Содержание рабочей программы
1. Управление и алгоритмы (18 ч., из них 2 ч. контрольные работы)
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации. Исполнители алгоритмов (Робот, ПлюсМинус) и их система команд.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов.
Обучающиеся должны знать:
- что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
- сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
- что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
- в чем состоят основные свойства алгоритма;
- способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
- основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
- назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
Обучающиеся должны уметь:
- при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
- пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
- выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
- составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
- выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
2. Введение в программирование (28 ч., из них 3 ч. контрольные работы)
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.
Обучающиеся должны знать:
- основные виды и типы величин;
- назначение языков программирования;
- что такое трансляция;
- назначение систем программирования;
- правила оформления программы на Паскале;
- правила представления данных и операторов на Паскале;
- последовательность выполнения программы в системе программирования..
Обучающиеся должны уметь:
- работать с готовой программой на Паскале;
- составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
- составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
- отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.
3. Системы счисления (6 ч., из них 1 контрольная работа)
Системы счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления. Арифметика в позиционных системах счисления. Системы счисления, используемые в компьютере.
Обучающиеся должны знать:
- приводить примеры записи чисел в позиционных и непозиционных системах счисления;
- знать правила выполнения арифметических операций в позиционных системах счисления.
Обучающиеся должны уметь:
- уметь записывать числа в двоичной и восьмеричной системах счисления;
- уметь переводить числа из одной системы счисления в другую.
4. Основы алгебры логики (8 ч., из них 1 контрольная работа)
Основы логики. Основные понятия формальной логики. Алгебра высказываний. Базовые логические функции. Логические законы и правила преобразования логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений. Логические схемы основных устройств компьютера.
Обучающиеся должны знать:
- что такое логическая величина, логическое выражение;
- что такое логические операции, как они выполняются.
Обучающиеся должны уметь:
- уметь применять основные логические операции (инверсия, конъюнкция, дизъюнкция);
- уметь строить таблицы истинности логических выражений;
- уметь строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений.
5. Информационные технологии и общество ( 4 ч.)
Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Обучающиеся должны знать:
- основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
- основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
- в чем состоит проблема безопасности информации;
- какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.
Обучающиеся должены уметь:
- регулировать свою информационную деятельность в соответствие с этическими и правовыми нормами общества.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Количество часов | ||
общее | теория | практика | ||
1 | Управление и алгоритмы | 18 | 4 | 14 |
2 | Введение в программирование | 28 | 5 | 23 |
3 | Системы счисления | 6 | 2 | 4 |
4 | Основы алгебры логики | 6 | 2 | 4 |
5 | Информационные технологии и общество | 4 | 4 | 0 |
6 | Повторение | 6 | 0 | 6 |
Итого: | 68 | 17 | 51 |
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения информатики и информационных технологий обучающиеся должны знать/понимать:
- виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
- единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий.
Уметь:
- оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
- создавать информационные объекты, в том числе:
– структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
– создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
– создавать записи в базе данных;
- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем); проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов; создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов; передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Используемый учебно-методический комплект
Литература
- Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
- Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
- Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
- Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/)
Аппаратные средства
Компьютер, проектор, принтер, телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети, устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), интерактивная доска.
Программные средства
Операционная система, файловый менеджер, антивирусная программа, программа-архиватор, клавиатурный тренажер, интегрированное офисное приложение (включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы), система оптического распознавания текста, мультимедиа проигрыватель, браузер.
Календарно-тематическое планирование (9 класс)
№ урока | Дата | Тема урока | Тип урока | |
по плану | фактически | |||
Управление и алгоритмы (18 ч.) | ||||
1 | 5.09 | ПТБ, ППБ. Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи и с обратной связью | урок объяснения нового материала | |
2 | 8.09 | Понятие алгоритма и его свойства | урок объяснения нового материала | |
3 | 12.09 | Графический учебный исполнитель | Урок-практиукм | |
4 | 15.09 | Построение линейных алгоритмов. | Урок-практиукм | |
5 | 19.09 | Вспомогательные алгоритмы. | Урок-практиукм | |
6 | 22.09 | Метод последовательной детализации и сборочный метод. | Урок-практиукм | |
7 | 26.09 | Циклический алгоритм. Циклы со счетчиком | Урок-практиукм | |
8 | 29.09 | Циклический алгоритм. Циклы со счетчиком | Урок-практикум | |
9 | 3.10 | Решение задач | Урок-практикум | |
10 | 6.10 | Контрольная работа 1 | контроль знаний и умений | |
11 | 10.10 | Анализ контрольной работы. Использование циклов с предусловием(блок-схема). | Урок практикум | |
12 | 13.10 | Использование циклов с постусловием(блок-схема). | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | |
13 | 17.10 | Решение задач | Урок-практикум | |
14 | 20.10 | Ветвления. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала | |
15 | 24.10 | Использование двухшаговой детализации | объяснение нового материала | |
16 | 27.10 | Решение задач | Комбинированный урок | |
17 | 7.11 | Контрольная работа 2 | Контрол знаний и умений | |
18 | 10.11 | Анализ контрольной работы. Решение задач | Урок-практикум | |
Введение в программирование (28 ч.) | ||||
19 | 14.11 | Понятие о программировании. Алгоритмы работы с величинами(константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных). | Урок изучения нового материала | |
20 | 17.11 | Запись математических выражений. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | |
21 | 21.11 | Запись числовых выражений. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | |
22 | 24.11 | Запись буквенных выражений. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | |
23 | 28.11 | Алгоритмический язык Паскаль. Линейные вычислительные алгоритмы | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | |
24 | 1.12 | Программирование на Паскале линейных алгоритмов | Урок-практикум | |
25 | 5.12 | Оператор ветвления. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | |
26 | 8.12 | Логические операции на Паскале | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | |
27 | 12.12 | Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций | Урок-практикум | |
28 | 15.12 | Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций | Урок-практикум | |
29 | 19.12 | Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций | Урок-практикум | |
30 | 22.12 | Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций | Урок-практикум | |
31 | 26.12 | Контрольная работа 3 | Контроль знаний и умений | |
32 | 12.01 | Анализ контрольной работы. Решение задач | Урок-практикум | |
33 | 16.01 | Циклы на языке Паскаль | Объяснение нового материала | |
34 | 19.01 | Циклы на языке Паскаль | Урок-практикум | |
35 | 23.01 | Циклы «До» и «Пока». | Объяснение нового материала | |
36 | 26.01 | Организация циклов «До» и «Пока». | Урок-практикум | |
37 | 30.01 | Сочетание циклов и ветвлений. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | |
38 | 2.02 | Алгоритм Евклида | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | |
39 | 6.02 | Использование алгоритма Евклида при решении задач | Урок-практикум | |
40 | 9.02 | Контрольная работа 4 | Урок контроля знаний и умений | |
41 | 13.02 | Анализ контрольной работы. Одномерные массивы в Паскале | Урок-практикум | |
42 | 16.02 | Разработка программ обработки одномерных массивов | Урок-практикум | |
43 | 20.02 | Понятие случайного числа. Поиск чисел в массиве | Урок-практикум | |
44 | 23.02 | Сортировка массива | Урок-практикум | |
45 | 27.02 | Контрольная работа 5 | Урок контроля знаний и умений | |
46 | 2.03 | Анализ контрольной работы | Урок-практикум | |
Системы счисления (6 ч.) | ||||
47 | 6.03 | Системы счисления. Перевод чисел в 10 систему счисления. | урок объяснения нового материала | |
48 | 9.03 | Перевод чисел из 10 системы счисления. | Комбинированный: проверка изученного, практическая работа | |
49 | 13.03 | Родственные системы счисления. Перевод чисел в родственных системах счисления по основанию 2. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | |
50 | 16.03 | Арифметические операции в позиционных системах счисления. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | |
51 | 20.03 | Контрольная работа 6 | Урок контроля знаний и умений | |
52 | 3.04 | Анализ контрольной работы. Решение задач. | Урок-практикум | |
Основы алгебры логики (6 ч.) | ||||
53 | 6.04 | Основы алгебры логики. Высказывания. Логические операции. | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала | |
54 | 10.04 | Алгебра логики. Частное и общее решения | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала | |
55 | 13.04 | Основные законы алгебры логики | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | |
56 | 17.04 | Использование законов логики при упрощении логических высказываний | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа | |
57 | 20.04 | Логические основы устройства компьютера. | Урок-практикум | |
58 | 24.04 | Контрольная работа 7 | Урок контроля знаний и умений | |
Информационные технологии и общество (4 ч.) | ||||
59 | 27.04 | Анализ контрольной работы. Предыстория информатики. | ||
60 | 1.05 | История ЭВМ, программного обеспечения и ИКТ | Урок объяснения нового материала | |
61 | 4.05 | Социальная информатика: информационные ресурсы, информационное общество | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала | |
62 | 8.05 | Социальная информатика: информационная безопасность | Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала | |
63 | 11.05 | Итоговое повторение | Урок-практикум | |
64 | 15.05 | Итоговое повторение | Урок-практикум | |
65 | 18.05 | Итоговое повторение | Урок-практикум | |
66 | 22.05 | Итоговое повторение | Урок-практикум | |
67 | 25.05 | Итоговое повторение | Урок-практикум | |
68 | 29.05 | Итоговая контрольная работа | Урок повторения пройденного материала |
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации Дзун-Хемчикского кожууна Республики Тыва
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чыраа-Бажынская средняя общеобразовательная школа
«Принято» МО учителей Протокол № ________ от «___»____________2018 Руководитель МО________/_Куулар Ч.К__/ | «Согласовано» Зам.дир по УР ________/_Ооржак А.Б___/ от «____»____________2018 | «Утверждаю»: Директор МБОУ Чыраа-Бажынской СОШ _________________/__Монгуш Э.О__/ от «____»__________________2018 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Информатика и ИКТ
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины)
______10_____
(класс)
Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений:
на основе авторской рабочей программы И.Г. Семакина (Сборник «Информатика. Программа для средней школы: 10-11 классы» под ред. И.Г. Семакина, Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний., 2012 г.).
(автор учебника, издательство, год издания)
Количество часов в неделю: __1__
Количество часов в год: __34___
Составила: учитель физики и информатики Куулар Чинчи Кызыл-ооловна,1 квалификационная категория
__2018-2019____
(учебный год)
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для - 10 класса разработана на основе:
- соответствия Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования
- учебным планом школы на 2018 – 2019 учебный год.
- Программы профессора И.Г.Семакина для 10, 11 классов.
Согласно Федеральному Базисному Учебному Плану (2004г.) на изучение информатики и ИКТ на базовом уровне в 10 классах отводится 34 часов учебного времени (1 урок в неделю).
Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, выпускаемым издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» (2008 г.), включающим в себя:
- Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов., Москва, Бином, Лаборатория знаний, 2014
- Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. Москва, Бином, Лаборатория знаний, 2012
- Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.
- Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.
Москва, Бином, Лаборатория знаний, 2012
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru
- Дляподготовке к сдаче ЕГЭ рекомендуем использовать материалы, размещенные в Интернете на сайтах поддержки ЕГЭ: www.ctege.org/ , www.fipi.ru.
В методической системе обучения предусмотрено использование цифровых образовательных ресурсов по информатике из Единой коллекции ЦОР (school-collection.edu.ru) и из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru)
Учебник и практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта к предметным, личностным и метапредметным результатам обучения.
Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе направлено на достижение следующих целей:
- Освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и ИКТ при изучении различных учебных предметов;
- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности.
Основные задачи программы:
- систематизировать подходы к изучению предмета;
- сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
- научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;
- показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
- сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.
Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:
- Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);
- Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).
- Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).
- Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).
- Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)
Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».
Содержание и планируемые результаты изучения тем
Тема | Учащиеся | |
Знают | Умеют | |
Тема 1. Введение. Структура информатики | в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10–11 классах; из каких частей состоит предметная область информатики | |
Тема 2. Информация. Представление информации | три философские концепции информации; понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации; что такое язык представления информации; какие бывают языки; понятия «кодирование» и «декодирование» информации; примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо; понятия «шифрование», «дешифрование» | |
Тема 3. Измерение информации | сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации; определение бита с алфавитной точки зрения; связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов); связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб; сущность содержательного вероятностного) подхода к измерению информации; определение бита с позиции содержания сообщения | решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной точки зрения (в приближении равной вероятности символов); решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении); выполнять пересчет количества информации в разные единицы |
Тема 4. Представление чисел в компьютере | принципы представления данных в памяти компьютера; представление целых чисел; диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком; принципы представления вещественных чисел. | получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера; определять по внутреннему коду значение числа |
Тема 5. Представление текста, изображения и звука в компьютере | способы кодирования текста в компьютере; способы представления изображения; цветовые модели; в чем различие растровой и векторной графики; способы дискретного (цифрового) представления звука | вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета; вычислять объем цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования и времени записи |
Тема 6. Хранение и передача информации | историю развития носителей информации; современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики; модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи; основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность; понятие «шум» и способы защиты от шума | сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам; рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи |
Тема 7. Обработка информации и алгоритмы | основные типы задач обработки информации; понятие исполнителя обработки информации; понятие алгоритма обработки информации | по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы управления его работой |
Тема 8. Автоматическая обработка информации | что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов; определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной; устройство и систему команд алгоритмической машины Поста | составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста |
Тема 9. Информационные процессы в компьютере | этапы истории развития ЭВМ; что такое неймановская архитектура ЭВМ; для чего используются периферийные процессоры (контроллеры); архитектуру персонального компьютера; принципы архитектуры суперкомпьютеров | |
Тема 10. Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование | этапы решения задачи на компьютере; что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя; какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов; систему команд компьютера; классификацию структур алгоритмов; принципы структурного программирования | описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке; выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц |
Тема 11. Программирование линейных алгоритмов | систему типов данных в Паскале; операторы ввода и вывода; правила записи арифметических выражений на Паскале; оператор присваивания; структуру программы на Паскале | составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале |
Тема 12. Логические величины и выражения, программирование ветвлений | логический тип данных, логические величины, логические операции; правила записи и вычисления логических выражений; условный оператор If; оператор выбора Select case | программировать ветвящиеся алгоритмы с использованием условного оператора и оператора ветвления |
Тема 13. Программирование циклов | различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием; различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом; операторы цикла While и Repeat–Until; оператор цикла с параметром For; порядок выполнения вложенных циклов | программировать на Паскале циклические алгоритмы с предусловием, с постусловием, с параметром; программировать итерационные циклы; программировать вложенные циклы |
Тема 14. Подпрограммы | понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы; правила описания и использования подпрограмм-функций; правила описания и использования подпрограмм-процедур | выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы; описывать функции и процедуры на Паскале; записывать в программах обращения к функциям и процедурам |
Тема 15. Работа с массивами | правила описания массивов на Паскале; правила организации ввода и вывода значений массива; правила программной обработки массивов | составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировка массива и др. |
Тема 16. Работа с символьной информацией | правила описания символьных величин и символьных строк; основные функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией | решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов |
Литература для учащихся
1 . Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008. – 176 с: ил.
2. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Сема-
кин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2007.
Литература для учителя.
1. Информатика и ИКТ. Базовый уровень 10-11 классы: методическое пособие / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннен. – М,: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 102 с.: ил.
2. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень: учеб-ник для 10-11 классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008. – 176 с: ил.
3. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2007.
Дополнительная литература
1. Белоусова Л. И. Сборник задач по курсу информатики. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.
3. Волков В.Б.Линукс Юниор: книга для учителя /– М.: ALT Linux, Издательский дом ДМК-
пресс, 2009с.
4. Воронкова О. Б. Информатика: методическая копилка преподавателя. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Технические средства обучения
1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
2. Наушники (рабочее место ученика).
3. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
4. Колонки (рабочее место учителя).
5. Сканер.
6. Проектор.
7. Лазерный принтер черно-белый.
8. Модем ADSL
9. Локальная вычислительная сеть.
Программные средства
1. Операционная система Windows ХР.
9. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0.
10. Программа Free Pascal, Turbo Pascal
3. Офисное приложение Microsoft Office 2007, включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векто р-ным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft Power Point, электронные таблицы Microsoft Excel/
Тематический план
№ п/п | Тема (раздел) программы | Количество часов | Теория | Количество практических (лабораторных) работ |
1 | Информация | 11 | 5 | 6 |
2 | Информационные процессы | 5 | 3 | 2 |
4 | Основы программирования | 18 | 8 | 10 |
| ВСЕГО: | 34 |
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Дата прохождения | Тема урока | Тип урока | |
По плану | Фактически | |||
1 | 8.09 | Техника безопасности Введение. Структура информатики. Понятие информации | Изучение нового материала | |
2 | 15.09 | Информация. Представление информация, языки кодирование информации | Изучение нового материала | |
3 | 22.09 | Работа 1.1 «Шифрование данных» | Урок-практикум | |
4 | 29.09 | Измерение информации. Алфавитный подход | Изучение нового материала | |
5 | 6.10 | Измерение информации. Содержательный подход | Изучение нового материала | |
6 | 13.10 | Работа 1.2 «Измерение информации» | Урок-практикум | |
7 | 20.10 | Представление чисел в компьютере | Изучение нового материала | |
8 | 27.10 | Работа 1.3 «Представление чисел» | Урок-практикум | |
9 | 10.11 | Представление текста, изображения и звука в компьютере Работа 1.4 «Представление текстов. Сжатие текстов» | Урок-практикум | |
10 | 17.11 | Работа 1.5 «Представление изображения и звука» | Урок-практикум | |
11 | 24.11 | Хранение и передача информации | Изучение нового материала | |
12 | 1.12 | Обработка информации и алгоритмы. Работа 2.1 «Управление алгоритмическим исполнителем» | Комбинированный урок | |
13 | 8.12 | Автоматическая обработка информации | Изучение нового материала | |
14 | 15.12 | Работа 2.2 «Автоматическая обработка информации» | Урок-практикум | |
15 | 22.12 | Информационные процессы в компьютере | Комбинированный урок | |
16 | 12.01 | Алгоритмы, структура алгоритмов, структурное программирование | Изучение нового материала | |
17 | 19.01 | Программирование линейных алгоритмов | Изучение нового материала | |
18 | 26.01 | Работа 3.1 «Программирование линейных алгоритмов» | Урок-практикум | |
19 | 2.02 | Логические величины и выражения, программирование ветвлений | Изучение нового материала | |
20 | 9.02 | Работа 3.2 «Программирование логических выражений» | Урок-практикум | |
21 | 16.02 | Работа 3.3 «Программирование ветвящихся алгоритмов» | Урок-практикум | |
22 | 23.02 | Программирование циклов | Комбинированный урок | |
23 | 2.03 | Работа 3.4 «Программирование циклических алгоритмов» | Урок-практикум | |
24 | 9.03 | Работа 3.4 «Программирование циклических алгоритмов» | Урок-практикум | |
25 | 16.03 | Подпрограммы | Изучение нового материала | |
26 | 23.03 | Работа 3.5 «Программирование с использованием подпрограмм» | Урок-практикум | |
27 | 6.04 | Массивы. Одномерные массивы Двумерные массивы | Изучение нового материала | |
28 | 13.04 | Типовые задачи обработки массивов | Изучение нового материала | |
29 | 20.04 | Работа 3.6 «Программирование обработки одномерных массивов» | Урок-практикум | |
30 | 27.04 | Работа 3.7 «Программирование обработки двумерных массивов» | Урок-практикум | |
31 | 4.05 | Работа с символьной информацией | Изучение нового материала | |
32 | 11.05 | Работа 3.8 «Программирование обработки строк символов» | Урок-практикум | |
33 | 18.05 | Работа 3.8 «Программирование обработки строк символов» | Урок-практикум | |
34 | 25.05 | Зачет | урок проверки и оценки знаний |
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации Дзун-Хемчикского кожууна Республики Тыва
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чыраа-Бажынская средняя общеобразовательная школа
«Принято» МО учителей Протокол № ________ от «___»____________2018 Руководитель МО________/_Куулар Ч.К__/ | «Согласовано» Зам.дир по УР ________/_Ооржак А.Б___/ от «____»____________2018 | «Утверждаю»: Директор МБОУ Чыраа-Бажынской СОШ _________________/__Монгуш Э.О__/ от «____»__________________2018 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Информатика и ИКТ
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины)
______11_____
(класс)
Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений:
на основе авторской рабочей программы И.Г. Семакина (Сборник «Информатика. Программа для средней школы: 10-11 классы» под ред. И.Г. Семакина, Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний., 2014 г.).
(автор учебника, издательство, год издания)
Количество часов в неделю: __1__
Количество часов в год: __34___
Составила: учитель физики и информатики Куулар Чинчи Кызыл-ооловна,1 квалификационная категория
__2018-2019____
(учебный год)
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике и информационно-коммуникационным технологиям для - 11 класса разработана на основе:
- соответствия Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования
- учебным планом школы на 2018 – 2019 учебный год.
- Авторской программы профессора И.Г. Семакина для 10, 11 классов.
Согласно Федеральному Базисному Учебному Плану (2004г.) на изучение информатики и ИКТ на базовом уровне в 11 классах отводится 34 часов учебного времени (1 урок в неделю).
Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, выпускаемым издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» (2014 г.), включающим в себя:
- Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 классов., Москва, Бином, Лаборатория знаний, 2014
- Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. Москва, Бином, Лаборатория знаний, 2014
- Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.
- Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Москва, Бином, Лаборатория знаний, 2012
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru
- Дляподготовке к сдаче ЕГЭ рекомендуем использовать материалы, размещенные в Интернете на сайтах поддержки ЕГЭ: www.ctege.org/ , www.fipi.ru.
В методической системе обучения предусмотрено использование цифровых образовательных ресурсов по информатике из Единой коллекции ЦОР (school-collection.edu.ru) и из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru)
Учебник и практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта к предметным, личностным и метапредметным результатам обучения.
Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе направлено на достижение следующих целей:
- Освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и ИКТ при изучении различных учебных предметов;
- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности.
Основные задачи программы:
- систематизировать подходы к изучению предмета;
- сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
- научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;
- показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
- сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.
Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:
- Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);
- Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).
- Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).
- Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).
- Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)
Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».
Содержание и планируемые результаты изучения тем
Тема | Учащиеся | |
знают | умеют | |
Тема 1. Системный анализ | основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема; основные свойства систем; что такое «системный подход» в науке и практике; модели систем: модель «черного ящика», модель состава, структурная модель; использование графов для описания структур систем | приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.); анализировать состав и структуру систем; различать связи материальные и информационные |
Тема 2. Базы данных | что такое база данных (БД); основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ; определение и назначение СУБД; основы организации многотабличной БД; что такое схема БД; что такое целостность данных; этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД; структуру команды запроса на выборку данных из БД; организацию запроса на выборку в многотабличной БД; основные логические операции, используемые в запросах; правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов. | создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД; реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов; реализовывать запросы со сложными условиями выборки |
Тема 3. Организация и услуги Интернета | назначение коммуникационных служб Интернета; назначение информационных служб Интернета; что такое прикладные протоколы; основные понятия WWW: веб-страница, веб-сервер, веб-сайт, веб-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес; что такое поисковый каталог: организация, назначение; что такое поисковый указатель: организация, назначение | работать с электронной почтой; извлекать данные из файловых архивов; осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей |
Тема 4. Основы сайтостроения | какие существуют средства для создания веб-страниц; в чем состоит проектирование веб-сайта; что значит опубликовать веб-сайт | создать несложный веб-сайт с помощью редактора сайтов |
Тема 5. Компьютерное информационное моделирование | понятие модели; понятие информационной модели; этапы построения компьютерной информационной модели | |
Тема 6. Моделирование Зависимостей между величинами | понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины; что такое математическая модель; формы представления зависимостей между величинами | с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую формы зависимостей между величинами |
Тема 7. Модели статистического прогнозирования | для решения каких практических задач используется статистика; что такое регрессионная модель; как происходит прогнозирование по регрессионной модели | используя табличный процессор, строить регрессионные модели заданных типов; осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели |
Тема 8. Моделирование корреляционных зависимостей | что такое корреляционная зависимость; что такое коэффициент корреляции; какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа | вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel) |
Тема 9 . Модели оптимального планирования | что такое оптимальное планирование; что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов; что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены; в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана; какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования | решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора («Поиск решения» в MS Excel) |
Тема 10. Информационное общество | что такое информационные ресурсы общества; из чего складывается рынок информационных ресурсов; что относится к информационным услугам; в чем состоят основные черты информационного общества; причины информационного кризиса и пути его преодоления; какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества | |
Тема 11. Информационное право и безопасность | основные законодательные акты в информационной сфере; суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации | соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности |
Дополнительная литература для учащихся
1 . Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008. – 176 с: ил.
2. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2007.
Литература для учителя.
1. Информатика и ИКТ. Базовый уровень 10-11 классы: методическое пособие / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннен. – М,: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 102 с.: ил.
2. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень: учеб-ник для 10-11 классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008. – 176 с: ил.
3. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2007.
Дополнительная литература
1. Белоусова Л. И. Сборник задач по курсу информатики. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.
3. Волков В.Б. Линукс Юниор: книга для учителя /– М.: ALT Linux, Издательский дом ДМК-пресс, 2009с.
4. Воронкова О. Б. Информатика: методическая копилка преподавателя. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
6. Ковригина Е.В. Создание и редактирование электронных таблиц в среде OpenOffice.org: Учебное пособие. – Москва: 2008. — 85 с.
8. Литвинова А.В. Создание и редактирование текстов в среде OpenOffice.org (ПО для созда-
9.Пьяных Е.Г. Проектирование баз данных в среде OpenOffice.org (ПО для управления базами данных): Учебное пособие. — Москва: 2008. — 62 c.
Технические средства обучения
1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
2. Наушники (рабочее место ученика).
3. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
4. Колонки (рабочее место учителя).
5. Сканер.
6. Проектор.
7. Лазерный принтер черно-белый.
8. Модем ADSL
9. Локальная вычислительная сеть.
Программные средства
1. Операционная система Windows ХР.
2. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).
3. Почтовый клиент OutlookExpress (входит в состав операционной системы).
4. Браузер InternetExplorer (входит в состав операционной системы).
5. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0.
6. Программа-архиватор WinRar.
8. Офисное приложение MicrosoftOffice 2007, включающее текстовый процессор MicrosoftWord со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций MicrosoftPowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных MicrosoftAccess.
9. Конструктора сайтов KompoZer (свободное программное обеспечение)
10. СУБД LibreOffice Base
Тематический план
№ п/п | Тема (раздел) программы | Количество часов | Количество проектов | Количество практических (лабораторных) работ |
1 | Информационные системы и базы данных | 10 | 1 | 6 |
2 | Интернет | 10 | 1 | 6 |
3 | Информационное моделирование | 12 | 3 | 6 |
4 | Социальная информатика | 2 | ||
| ВСЕГО: | 34 |
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Дата прохождения | Тема урока | Тип урока | |
По плану | Фактически | |||
1 | 8.09 | Что такое система? Модели систем Работа 1.1 | Изучение нового материала | |
2 | 15.09 | Пример структурной модели предметной области. Работа 1.2 | Комбинированный урок | |
3 | 22.09 | Что такое информационная система | Изучение нового материала | |
4 | 29.09 | База данных - основа информационной системы. Проектирование многотабличной БД | Изучение нового материала | |
5 | 6.10 | Создание БД | Изучение нового материала | |
6 | 13.10 | Запросы как приложения информационной системы. Логические условия выбора данных | Изучение нового материала | |
7 | 20.10 | Работа 1.3 Знакомство с СУБД. Работа 1.4 Создание БД «Приемная комиссия» | Урок-практикум | |
8 | 27.10 | Работа 1.6 Реализация простых запросов в режиме дизайна (конструктора запросов) | Урок-практикум | |
9 | 10.11 | Работа 1.7 Расширение БД «Приемная комиссия» Работа с формой | Урок-практикум | |
10 | 17.11 | Работа 1.8 Реализация сложных запросов к БД «Приемная комиссия» | Урок-практикум, урок проверки и оценки знаний | |
11 | 24.11 | Организация глобальных сетей | Изучение нового материала | |
12 | 1.12 | Интернет как глобальная информационная система | Изучение нового материала | |
13 | 8.12 | World Wide Web - Всемирная паутина. Работа 2 .1.Работа с электронной почтой и телеконференциями. | Урок-практикум | |
14 | 15.12 | Работа 2.2.Работа с браузером. Просмотр wеЬ-страниц Работа 2.3.Сохранение загруженных wеЬ-страниц | Урок-практикум | |
15 | 22.12 | Работа 2.4.Работа с поисковыми системами | Урок-практикум | |
16 | 12.01 | Инструменты для разработки wеЬ-сайтов | Изучение нового материала | |
17 | 19.01 | Создание сайта « Домашняя страница ». Создание таблиц и списков на wеb-странице | Изучение нового материала | |
18 | 26.01 | Работа 2.5. Разработка сайта « Моя семья» | Урок-практикум | |
19 | 2.02 | Работа 2.6. Разработка сайта «Животный мир» | Урок-практикум | |
20 | 9.02 | Работа 2.7.Разработка сайта «Наш класс» | Урок-практикум, урок проверки и оценки знаний | |
21 | 16.02 | Компьютерное информационное моделирование | Изучение нового материала | |
22 | 23.02 | Моделирование зависимостей между величинами | Изучение нового материала | |
23 | 2.03 | Работа 3 . 1 . Получение регрессионных моделей | Урок-практикум | |
24 | 9.03 | Модели статистического прогнозирования | Изучение нового материала | |
25 | 16.03 | Работа 3.2. Прогнозирование | Урок-практикум | |
26 | 23.03 | Работа 3. 3. Проектные задания на получение регрессионных зависимостей | Урок-практикум, урок проверки и оценки знаний | |
27 | 6.04 | Моделирование корреляционных зависимостей | Изучение нового материала | |
28 | 13.04 | Работа 3.4. Расчет корреляционных зависимостей | Урок-практикум | |
29 | 20.04 | Работа 3. 5. Проектные задания по теме «Корреляционные зависимости» | Урок-практикум, урок проверки и оценки знаний | |
30 | 27.04 | Модели оптимального планирования | Изучение нового материала | |
31 | 4.05 | Работа 3.6. Решение задачи оптимального планирования | Урок-практикум | |
32 | 11.05 | Работа 3. 7. Проектные задания по теме «Оптимальное планирование» | Урок-практикум, урок проверки и оценки знаний | |
33 | 18.05 | Информационные ресурсы. Информационное общество | Изучение нового материала | |
34 | 25.05 | Правовое регулирование в информационной сфере. Проблема информационной безопасности | Изучение нового материала |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по информатике и ИКТ для 5-11классах.
Рабочие программы по информатике 5-11класс. Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника:«Информатика-5» Босовой Л.Л.«Информатика-6»Босовой Л.Л.,«Информатика-...
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/08/picture-45916.jpg)
Рабочая программа по физике в 11классе школы глухих
Настоящая программа предполагает использование учебников физики для 7-9 классов, написанных С.В.Громовым и Н.А.Родиной....
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/27/picture-113448-1475002352.jpg)
Рабочая программа по немецкому языку 11класс, учебник И.Л. Бим
Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 11 классе на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/03/picture-136932-1351968204.png)
Рабочие программы по истории 5-11класс (Данилов,Косулина; Загладин)
Программы много раз проверенные с неимоверной фанатичностью завучем побуквенно! Требовалось 0% отклонения от методписьма. Возможно, кому-то понадобятся для грядущих проверок. Пожалуйста, оставляйте от...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/25/picture-156154-1364212616.jpg)
Рабочая программа по математике 10-11класс
рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков математики в 10-11 классах...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/18/picture-308889-1384769469.jpg)
Рабочая программа по биологии 10-11классы на 2011-2012 учебный год
Данная программа составлена в полном соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, утверждённого приказом МОиН № 1089 от ...
Рабочая программа по математике 10-11класс профильный уровень
Рабочая программа предусматривает использование учебников :1. А.Г. Мордкович, П.В. Семенов. Алгебра и начала анализа, 10 класс. Часть 1: Учебник для общеобразовательных учреждений (профильный ур...