Проект "Талант педагога".
методическая разработка по информатике и икт по теме

Проект: «Талант педагога».

Цель проекта: Достижение внутреннего успеха, т.е. удовлетворенности педагога собой и своей профессиональной деятельностью. Успешный педагог – источник успеха своих воспитанников.

Задачи: повысить мотивацию учащихся к изучению информатики, качество знаний.

Вопросы мотивации являются центральными в современных психологических теориях личности, где человек описывается как «желающее существо».

Мотивация учения – больной вопрос для учителя современной школы. Практика показывает, что главный мотивирующий фактор – увлеченность самого учителя, его предметные интересы, вовлеченность в процесс познания. Для формирования мотивации учащихся необходимо проанализировать их направленность мотивационно- потребностной сферы и использовать наиболее эффективный подход:

• Познавательная мотивация;
• Ориентация на социально-прагматические мотивы учащихся.

Познавательный подход требует от учителя виртуозного владения  словесным действием «удивлять», а также работы с содержанием учебного материала. Его грамотная реализация позволяет исключить причины негативной учебной мотивации, как:

• Серость и бледность сообщаемого материала;
• Слабость познавательной нагрузки;
• Слабая организация самостоятельной работы учащихся;
• Смысловой барьер.

Социально-прагматический подход.  Основная особенность современных детей – раннее развитие способностей к рефлексии. Именно здесь лежит один из возможных «ключей» к учебной мотивации. Учителю – предметнику необходимо не забыть обозначить цель.

Здесь становятся нужны следующие методы работы:

• Совместная постановка целей любой совместной деятельности учителя и учащихся.
• Помощь в планировании конкретных шагов по достижению поставленных целей.
• Помощь в самоанализе.

Повышение эмоциональной сферы учащихся (эмоционально-образное насыщение урока).

Фактическое развитие человека и его успех в жизни  в большей степени зависит от его личностного «коэффициента  эмоциональности». Позитивный эмоциональный заряд – одно из ведущих условий быстрого и успешного усвоения знаний. В гуманистической парадигме выделяют три базовые  эмоции, на которые должен быть ориентирован урок: радость, интерес, удивление.

Используемые приемы:

• Коммуникативная атака (любая уместная необычность, оригинальность, предъявление чего-то  заведомо захватывающего аудиторию).
• Активизация чувства собственного достоинства.
• Интрига (сознательное утаивание знания учителем) и т.д.
•  Нарушение обычной логики построения урока.

Формирование пакета учебных заданий для самостоятельной работы по теме.

Индивидуальный подход в обучении.  Использование различных критериев индивидуализации:

• по учебной помощи учащимся;
• содержание по максимуму, ученик должен усвоить по минимуму;
• по индивидуальному стилю учения

по типу мышления:

•  наглядно- образному;
• абстрактно- логическое;

Модальность восприятия

• зрительная;
• аудиальная;
• моторная (кинестетическая).

Использование менеджмента как основу педагогической деятельности.

Умение организовать деятельность и общение в процессе обучения.

Работа на ступени менеджмента позволяет педагогу принципиальным образом повысить свою компетенцию. Его мышление перестает быть потребительским, исполнительским, ограниченным. Учитель становится государственно-мыслящим. Успех учителя как менеджера: открывать таланты в других людях.

Выполнение творческих проектов с использованием поисково– исследовательской деятельности учащихся по предмету.

Выполнение учащимися межпредметных творческих проектов.

Особое внимание обратить на развитие следующих учений и навыков

• Интеллектуальные;
• Рефлексивные и творческие;
• Поисковые (исследовательские);
• Презентационные;
• Коммуникативные.

Организация внеклассной деятельности учащихся по предмету.

• Факультативные занятия;
• Консультации;
• Творческие лаборатории;
• Тиражирование лучших проектов на  сайте школы, колледжа.