Рабочие программы по информатике
рабочая программа по информатике и икт по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 27

ГОРОДА ТЮМЕНИ

( МАОУ СОШ № 27 города Тюмени)

улПермякова, 39а, г.Тюмень, 625051                                                       тел/факс: (3452) 35-07-39, Е-mail: school27@mail.ru

РАССМОТРЕНО                                                        УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО                                                        Директор МАОУ СОШ №27

Протокол №_____                                                        ___________О.Б. Феденко.

«___»________20___г.                                                Приказ от __________№___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2014-2015 учебный год

по информатике и ИКТ

в 8-9 классах

Учитель:  Пережегина Наталья Петровна

Тюмень 2014

Содержание

1. Паспорт рабочей программы
2. Пояснительная записка
3. Содержание учебного курса
4. Учебно-тематический план
5. Перечень учебно-методических средств обучения
6. Требования к уровню подготовки обучающихся
7. Перечень практических и контрольных работ
8. Критерии и нормы оценки результатов освоения программы обучающимися
9. Список литературы
10. Лист внесения изменений

Паспорт рабочей программы

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе  Программы базового курса "Информатика и ИКТ" для основной школы 7 – 9 классы. Автор: Угринович Н. Д. (Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы/ Составитель Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н.  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.)

При изучении предмета нужно учесть следующие методические особенности: информатика, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения информатики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса информатики. Гуманитарное значение информатики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получить объективные знания об окружающем мире. Знание информатики (вероятностных и алфавитных подходов в кодировании и декодировании информации), необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи курса:

• ввести понятия «информация» и «информационные процессы», информативность сообщения с   событиями, открытиями, изобретениями, связанными с развитием информатики; ввести единицы измерения информации; раскрыть роль языков в информационных процессах;
• дать начальные представления о назначении компьютера, о его устройстве и функциях основных узлов, о составе программного обеспечения компьютера; ввести понятие файловой структуры дисков, раскрыть назначение операционной системы;
• познакомить учащихся со способами представления и организации текстов в компьютерной памяти; раскрыть назначение текстовых редакторов;
• познакомить учащихся с назначением и областями применения компьютерной графики; дать представление об устройстве и функционировании графической системы компьютера; обучить основным приемам работы с графическим редактором.
• познакомить учащихся с назначением и структурой электронной таблицы; обучить основным приемам работы с табличным процессором; научить организации простых табличных расчетов с помощью электронных таблиц;
• продолжить изучение архитектуры компьютера на уровне знакомства с устройством и работой процессора; дать представление о программе на машинном языке, машинной команде и автоматическом исполнении программы процессором;
• обучить приемам построения простых вычислительных алгоритмов и их программированию на языке Pascal; обучить навыкам работы с системой программирования.

Место предмета в учебном плане

Как самостоятельный учебный предмет федерального компонента государственного стандарта общего образования "Информатика и ИКТ" представлена с 8 класса по 1 часу в неделю, и в 9 классе - по 2 часа в неделю. Всего за 2 года обучения в основной школе - 105 часов. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 11 часов (10,5%) (8-9 класс) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета региональных условий. Распределение содержания по годам обучения может быть вариативным. Последовательность изучения разделов и тем курса информатики и ИКТ соответствует выбранному УМК.

В связи с тем, что в учебном плане школы 34 учебных недели, то в рабочей программе в 8-9 классе вместо 105 часов отводится 102 часа: 8 класс – 34 часа (1 час в неделю), 9 класс – 68 часов (2 часа в неделю).  Уменьшение количества часов осуществлено за счет резерва времени.

Тематическое распределение часов:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
• владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе освоения содержания курса предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Содержание учебного предмета

8 класс (34ч)

Информация и информационные процессы (8ч)

Информация в природе, обществе и технике. Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Количество информации

Компьютер как универсальное устройство для обработки информации.(8ч)

Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Файлы и файловая система. Программное обеспечение компьютера. Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса. Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Правовая охрана  программ и данных. Защита информации

Алгоритмизация и программирование (6ч)

Алгоритм и его формальное исполнение. Алгоритмические структуры  «ветвление», «выбор», «цикл». Знакомство с системой программирования "Кумир"

Коммуникационные технологии (12ч)

Передача информации. Локальные компьютерные сети.  Глобальная компьютерная сеть Интернет. Информационные ресурсы Интернета. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML

9 класс (68ч)

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации(16)

Кодирование графической информации. Растровая и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Растровая и векторная анимация.  Кодирование и обработка звуковой информации. Цифровое фото и  видео

Кодирование и обработка текстовой информации(8ч)

Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. Форматирование документа. Таблицы. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов

Кодирование и обработка числовой информации (10ч)

Кодирование числовой информации. Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков. Базы данных в электронных таблицах

Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования (20ч)

Алгоритм и его формальное исполнение. Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке. Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. Основы объектно-ориентированного визуального программирования. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования

Моделирование и формализация(10ч)

Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами

Информационное общество(3ч)

Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

Содержание

1. Паспорт рабочей программы
2. Пояснительная записка
3. Содержание учебного курса
4. Учебно-тематический план
5. Перечень учебно-методических средств обучения
6. Требования к уровню подготовки обучающихся
7. Перечень практических и контрольных работ
8. Критерии и нормы оценки результатов освоения программы обучающимися
9. Список литературы
10. Лист внесения изменений

Паспорт рабочей программы

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Угриновича Н.Д. Методическое пособие для учителей «Преподавание курса «Информатика и ИКТ»  в  основной  и  старшей  школе»–  М.:  БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2012».

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых образовательным стандартом среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов.

Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:

• информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;
• математическое и компьютерное моделирование;
• основы информационного управления.

При изучении предмета нужно учесть следующие методические особенности: информатика, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения информатики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса информатики. Гуманитарное значение информатики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получить объективные знания об окружающем мире. Знание информатики (вероятностных и алфавитных подходов в кодировании и декодировании информации), необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

В 10-11 классах предметная область информатики изучается на более глубоком базовом уровне. Это уже уровень профессионального использования компьютера. Решаются более сложные задачи с помощью расширенного инструментария технологии работы в освоенных на предыдущем уровне обучения программных средах. При этом организация учебной и познавательной деятельности проходит как в индивидуальной форме, так и в процессе выполнения проектов.

 Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
• овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
• развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
• воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;
• приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования;
• подготовить учащихся к жизни в информационном обществе.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа предусматривает изучение тем образовательного стандарта, распределяя учебные часы по разделам курса и предполагает последовательность изучения разделов и тем учебного курса «Информатика и ИКТ» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Общее количество часов курса – 68, 1 час в неделю в 10 и 11 классе.

Тематическое распределение часов

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• сформированность  мировоззрения,  соответствующего современному уровню развития науки и техники;
• готовность  и  способность  к  образованию,  в  том  числе самообразованию,  на  протяжении  всей  жизни;  сознательное  отношение  к  непрерывному  образованию  как условию  успешной  профессиональной  и  общественной деятельности;
• навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
• эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества;
• осознанный  выбор  будущей  профессии  и  возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия  в  решении  личных,  общественных,  государственных, общенациональных проблем.

Метапредметные результаты:

• умение  самостоятельно  определять  цели  деятельности  и  составлять  планы  деятельности;  самостоятельно осуществлять,  контролировать  и  корректировать  деятельность;  использовать  все  возможные  ресурсы  для достижения  поставленных  целей  и  реализации  планов деятельности;  выбирать  успешные  стратегии  в  различных ситуациях;
• умение  продуктивно  общаться  и  взаимодействовать  в процессе  совместной  деятельности,  учитывать  позиции других  участников  деятельности,  эффективно  разрешать конфликты;
• владение  навыками  познавательной,  учебно-исследовательской  и  проектной  деятельности,  навыками  разрешения  проблем;  способность  и  готовность  к  самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• готовность  и  способность  к  самостоятельной  информационно-познавательной  деятельности,  включая  умение ориентироваться в различных источниках информации, критически  оценивать  и  интерпретировать  информацию, получаемую из различных источников;
• умение  использовать  средства  информационных  и  коммуникационных  технологий  в  решении  когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.

Предметные результаты:

• сформированность  представлений  о  роли  информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
• владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в  формирование  современной  научной картины мира;
• сформированность  представлений  о  важнейших  видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и  причинах  искажения  данных  при передаче;
• систематизация  знаний,  относящихся  к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;
• сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
•  сформированность  представлений  об устройстве современных компьютеров,  о  тенденциях  развития  компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и  основных  функциях  операционных  систем;  об  общих принципах  разработки  и  функционирования  интернет-приложений;
• сформированность  представлений  о компьютерных сетях и  их  роли  в  современном  мире;  знаний  базовых принципов  организации  и  функционирования  компьютерных  сетей,  норм  информационной  этики  и  права, принципов  обеспечения  информационной  безопасности, способов  и  средств  обеспечения  надежного  функционирования средств ИКТ;
• понимание  основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
• владение  опытом  построения  и  использования компьютерно-математических моделей,  проведения  экспериментов  и  статистической  обработки  данных  с  помощью компьютера,  интерпретации  результатов,  получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать  числовые  параметры  моделируемых  объектов  и процессов;  сформированность  представлений  о  необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
• сформированность  представлений  о  способах  хранения и  простейшей  обработке  данных;  умение  пользоваться базами данных и  справочными  системами;  владение основными  сведениями  о  базах  данных,  их  структуре, средствах создания и работы с ними;
• владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;
• овладение  понятием сложности алгоритма,  знание  основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;
• владение  стандартными  приемами написания на алгоритмическом языке программы  для решения стандартной  задачи  с  использованием  основных  конструкций программирования  и  отладки  таких  программ;  использование  готовых  прикладных  компьютерных  программ по выбранной специализации;
• владение  универсальным языком программирования высокого уровня (по  выбору),  представлениями  о  базовых  типах  данных  и  структурах  данных;  умением  использовать основные управляющие конструкции;
• владение  умением понимать программы,  написанные на  выбранном  для  изучения  универсальном  алгоритмическом  языке  высокого  уровня;  знанием  основных  конструкций  программирования;  умением  анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
• владение  навыками  и  опытом разработки программ в выбранной  среде  программирования,  включая  тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ.

Содержание учебного предмета

10 класс (34ч)

Введение. Информация и информационные процессы (4ч)

Инструктаж по технике безопасности и правилам поведениям в кабинете информатики. Информация и информационные процессы. Вероятностный подход к измерению информации. Алфавитный подход к измерению информации.

Информационные технологии (17ч)

Кодирование  текстовой информации Создание и форматирование документов в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Электронные таблицы.

Построение диаграмм и графиков. Кодирование графической информации. Растровая графика. Векторная графика. Анимация. Кодирование звуковой информации. Компьютерные презентации.

Коммуникационные технологии (13ч)

Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету. Всемирная паутина. Электронная  почта. Общение в Интернете в реальном времени. Файловые архивы. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете. Геоинформационные системы в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. Основы языка разметки гипертекста

11 класс (34ч)

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (11 ч)

Инструктаж по технике безопасности и правилам поведениям в кабинете информатики. История развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера. Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Операционная система Windows Операционная система Linux. Защита от несанкционированного доступа к информации. Защита от вредоносных программ. Сетевые черви и защита от них. Троянские программы и защита от них.  Хакерские утилиты и защита от них.

Моделирование и формализация (8ч)

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании. Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование физических моделей. Исследование астрономических моделей. Исследование алгебраических моделей. Исследование геометрических моделей. Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей.

Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) (8ч)

Табличные базы данных. Система управления базами данных. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью отчетов. Иерархические и сетевые базы данных.

Информационное общество (3ч)

Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Повторение. Подготовка к ЕГЭ (4ч)

Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение. Алгоритмизация и программирование. Основы логики и логические основы компьютера. Моделирование и формализация. Информационные технологии.

Коммуникационные технологии.