Интегрированный урок по физике и информатике
методическая разработка по информатике и икт (9 класс) на тему

Министерство образования  и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального  образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

                                 Итоговая работа

по модулю вариативной части курсов повышения квалификации ИОЧ

 «Проектирование учебного занятия на основе современных образовательных технологий»

по теме:

«Проектирование интегрированного урока на основе инновационных технологий»

СРОКИ ОБУЧЕНИЯ:  с 03.02.2014  по 07.02.2014 года

Выполнила: Маевская Ольга Витальевна,

учитель  информатики,

ГБОУ СОШ с.Курумоч,

Волжский район, Самарской области

                                                          2014 г.

Оглавление

Введение                                                                                                   3

Паспорт СДП                                                                                  3

Актуальность                                                                                  3

Цель, задачи ИР                                                                              4

Ожидаемые  результаты                                                                 4

Основная часть                                                                                         5

Теоретическое описание модели                                                    6

Технологическая карта урока                                                          9

Изменения  в контрольно-оценочном блоке                                 16

Изменения в ресурсном обеспечении                                            18

Заключение                                                                                                18

Выводы по ИР                                                                                      19        

Список информационных источников (использованные источники, рекомендованные источники: нормативно-правовые, основные, дополнительные)                                                                                19

Введение

Паспорт ИР

• Представлен проект интегрированного урока по физике и информатике на тему «Графическое описание механического движения»
• Целевая аудитория - 9 класс.
• Соавторы в организации и осуществлении ИР учитель физики и администрация школы.
• Сроки проведения урока 4-5 учебная неделя.
• Место реализации -  ГБОУ СОШ с. Курумоч

Актуальность данной работы состоит в том, что в последние годы особое внимание обращено модернизации образования в Российской Федерации. Новые требования, предъявляемые к выпускнику школы современным обществом, требуют пересмотра подходов к преподаванию предметов естественнонаучного цикла, ведь бывший ученик сразу после школы должен уметь не только находить новую информацию, но и уметь синтезировать, обобщать и выстаивать новые суждения с применением информационных технологий.

В связи с этим необходимо переориентировать образовательную  (учебную) деятельность на формирование и развитие у учащихся метапредметных результатов не дожидаясь перехода на новые федеральные стандарты.        

 Анализ  результатов педагогической деятельности, который был  проведен в декабре 2013 года показал, что, существуют недостатки в образовательной деятельности:

 -  обучающиеся   не умеют правильно строить графики движения тела,  мало освоена программа Excel;

 - в основном образовательном процессе преобладают стандартные уроки, направленные на репродуктивную деятельность учащихся.

 Возникают противоречия:

 - между репродуктивным воспроизведением знаний учащихся  и необходимостью синтеза новых знаний при решении задач;

  - между имеющимися информционными компетентностями учащихся и применением имеющихся знаний при решении задач по физике и информатике.

          На основе проведенного анализа  и выявленных противоречий можно сформулировать существующую профессиональную проблему использование информационных технологий при графическом решении задач по физике.

Цель данной работы – сформулировать основные подходы для проектирования уроков графическому решению физических задач с применением инструментов электронных таблиц и проектирование интегрированного урока в качестве иллюстрации этих подходов.

Задачи:

1. Разработать технологическую карту урока;
2. Описать новый образовательный результат, сформированный у обучающихся в процессе обучения;
3. Охарактеризовать изменения в образовательном процессе (изменения содержания, средств обучения и воспитания, контроля).

Ожидаемые результаты

        Применение современных образовательных технологий на интегрированных уроках (занятиях) позволит:

  -  развить информационные компетенции учащихся;

  -   заинтересовать обучающихся в решении физических задач нестандартным способом;

 - сформировать предметные, метапредметные и личностные умения качества учащихся;

 -  повысить их мотивацию  к уроку (деятельности);

 - увеличить информационную емкость урока, глубину подачи материала без усиления нервно-психической нагрузки на детей за счет роста индивидуально-мотивационной деятельности,

 -  активизировать познавательную деятельность учащихся.

                    Обучающиеся станут более самостоятельными, уверенными, коммуникативными в приобретении общеучебных умений, навыков, а также приобретут опыт разнообразной деятельности, опыт познания и самопознания,  вырастет их интерес не только к предмету, но и к учению в целом.

           Отношения в рамках «учитель – ученик» станут более гармоничными, психологическая среда – комфортной, в процессе обучения будет  преобладать эффективное (конструктивное) общение.

Основная часть

Технологическая карта – это модель проектирования предстоящего процесса обучения, позволяющая максимально структурировать урок по приоритетным  параметрам реализации ФГОС.

Основные этапы организации учебного времени позволяют оптимальным образом структурировать урок, проследить содержательную логику его проектирования; формируются учителем в зависимости от целеполагания и проектных установок.

Дидактическая цель этапа – это прогнозированный результат  учебно-познавательной деятельности, направленной на формирование основополагающих компетенций учащихся.

 Содержание творческого взаимодействия педагога и обучающегося – стратегическое сотворчество в рамках проекта урока.

Планируемые результаты –  компетенции, УУД (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные), формирующие ориентировочную основу деятельности по предмету;  тесно взаимосвязаны с дидактической целью урока.

Форма организации коммуникативного взаимодействия – модель коммуникационного процесса, которая может быть представлена как в форме межличностного общения участников общения (полилог, дискуссия, фронтальное, групповое, парное взаимодействие), так и в форме человеко-машинного диалога при самостоятельной  работе с компьютерной поддержкой.        

Возможный вид контроля – текущий, промежуточный, локальный, непрерывный.

Педагогическая технология – направление психолого-педагогической работы, проводимой в рамках выбранной дидактической системы.

Описание идеи и ее теоретическое обоснование.  

Одним из общих предметных результатов по физике является умения обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы.

Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Таким образом, введение интегрированных уроков позволит достигать оба результата одновременно.

 Для того, чтобы активизировать учебный процесс и оптимально использовать возможности необходимо провести предварительную подготовку к интегрированному уроку. Учащимся необходимо иметь достаточно знаний по теме «Механическое движение», а именно учащимся необходимо владеть такими понятиями как механическое движение, уравнение движения, графики равномерного и неравномерного движения. По информатике учащимся необходимо иметь знания по работе с электронными таблицами, уметь создавать диаграммы на основе данных таблицы и использовать формулы для заполнения электронных таблиц.

Данный урок необходимо проводить после изучения соответствующих тем по физике и информатике. Аналогичные уроки могут быть спроектированы и проведены при изучении других тем по физике, например, «газовые законы», «гармонические колебания и волны», «электромагнитные колебания» и другие.

При проведении урока рекомендуется использовать проблемные задания, такие как задания с недостатком или избытком данных, задачи с заведомо допущенными ошибками, задачи с противоречивыми данными.

Контрольно-оценочный блок

        На уроке оценивается каждый вид работы учащихся: индивидуальная, групповая. Индивидуальная оценка учащегося определяется как его средняя оценка по всем видам групповой работы. Оценка может быть дополнена индивидуальным ответом учащегося или скорректирована его тьютерской работой в других группах.

Оценка устного ответа обучающегося

Критерии:

1. Полнота и правильность ответа.
2. Степень осознанности, понимания изученного. Критерии понимания: выполнение практических действий на основе изученного материала; умение словесно его передать, логически построить и перестроить, доказать, обосновать.
3. Языковое оформление ответа: богатство и разнообразие используемой лексики, синтаксических конструкций; умение излагать материал последовательно, с учетом литературных норм языка.

Оценка письменных работ обучающихся

При оценке письменных работ обучающихся учитываются:

• степень самостоятельности работы обучающегося;
• объем работы;
• четкость, аккуратность,
• оформление работы.

Преимущества рейтинговой системы контроля и оценки:

• Активное участие учащихся в контроле и оценке своих достижений;
• Мотивация стремления учащихся к успеху в учебно-познавательной деятельности;
• Стимулирование самостоятельности в учебе;
• Учет индивидуальных качеств учащихся;
• Возможность обеспечения индивидуального темпа по программе.

Ресурсное обеспечение

1. Дидактическое обеспечение: раздаточный материал, календарно-тематическое планирование,инструкции для учащихся.
2. Научно-методическое обеспечение: курсовая подготовка по внедрению ФГОС, педсоветы и мастер-классы по данной технологии.
3. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся: тестирование психолога, психологические тренинги, анкетирование.
4. Материально-техническое обеспечение: мультимедийное оборудование.
5. Кадровые ресурсы: учителя, прошедшие подготовку по внедрению  ФГОС .

Заключение

        Таким образом, внедрение интегрированных уроков позволяет не только в значительной мере стимулировать познавательную активность учащихся, развивать универсальные учебные действия обучающихся, но и способствует интенсификации учебного процесса, позволит решать разнообразные учебные задачи с нестандартными ситуациями.

        Мотивация обучения повышает интерес к предмету, а занятость каждого ученика исключает нарушения дисциплины.

Выводы

        Изменение системы преподавания предметов естественнонаучного цикла приводит к росту у обучающихся навыков самостоятельного обучения, решения нестандартных задач и проблем в повседневной жизни.

Список информационных  источников:

1. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы, утвержденная  Указом  Президента  Российской  Федерации  от  1 июня 2012 г. № 761
2. Стратегии  инновационного  развития  Российской  Федерации  на  период    до 2020 года   (утверждена  распоряжением  Правительства  РФ от  08.12.2011  № 2227-р)
3. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013 ― 2020 годы
4. Концепция социально-экономического развития образования до 2020 г.
5. Федеральная Целевая программа Российского образования  (2011 – 2015гг.)
6. Национальная образовательная стратегия  «НАША НОВАЯ ШКОЛА»   (утвержденная Президентом РФ Д. Медведевым 04 февраля 2010 г. Пр-271)  
7. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов и комплексом мер по её реализации (концепция утверждена Президентом РФ от 03.04.2012г.); Комплекс мер (утвержденных  заместителем  Председателя  Правительства  РФ от 26 мая  2012 года  № 2405п-П8)
8. Указ  Президента Российской Федерации от 07.05.2012  №  599