Информатика
план-конспект занятия по информатике и икт (5 класс) на тему

 Технологическая карта урока. Босова. Информатика . 5 класс. ФГОС.

Урок 9.  Метод координат.

Цели урока: 
-систематизировать и обобщить сведения, полученные на предыдущем уроке;

-познакомить учащихся с методом координат;

- научить искать координаты в прямоугольной системе координат;

-показать практическую значимость этого метода;

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»

Факультет повышения квалификации

Кафедра информационных технологий

Разработка технологической карты урока по информатике в 5 классе согласно ФГОС по теме

«Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.»

Итоговая работа выполнена на курсах повышения квалификации

Исполнитель:

Маноян Евгения Васильевна,

учитель информатики

МБОУ «Тальжинская ООШ»

Руководитель:

Тютюнникова Елена Васильевна,

методист кафедры ИТ КРИПКиПРО

Новокузнецк  2013

Оглавление

Технологическая карта        3

Общая часть        3

Организационная структура урока        4

ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала        4

ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи        5

ЭТАП 3. Практикум        6

ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция        7

ЭТАП 5. Подведение итогов. Домашнее задание..........................................................................................7

Использованный материал.......................................................................................................................................8

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

конструирования урока в современной информационной образовательной среде

Использованный материал:

1. "Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде". / Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Е.В.Чернобай.-М.: Просвещение, 2012.
2. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ - Методическая служба - Издательство БИНОМ, Лаборатория Знаний /Авторские мастерские > Информатика > Босова Л.Л.

а) электронное приложение к учебнику "Информатика" для 5 класса,

б) методическое пособие по информатике для 5 класса ФГОС.

3. Информатика./Учебник для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - М.: БИНОМ, Лаборатория Знаний, 2013.

4. Информатика./Рабочая тетрадь для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - М.: БИНОМ, Лаборатория Знаний, 2013.

ТЕМА УРОКА: Текст как форма представления информации.

ЦЕЛИ УРОКА:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:

• изучить и закрепить основные понятия текст, текстовая информация
• углубить представление учащихся о формах представления информации;
• акцентировать внимание на тексте как одной из наиболее распространенных форм представления информации;
• акцентировать внимание на смысловом аспекте текста

РАЗВИВАЮЩАЯ:

• логического мышления, памяти, внимания;
• расширение кругозора

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:

• развитие познавательного интереса
• воспитание информационной культуры.

ТИП УРОКА: урок усвоения новых знаний

ПЛАН УРОКА

Организационный момент

Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Все готовы к уроку, садитесь!

Когда Инфознайка вошел в класс, на доске была записана фраза, которую не до конца стерли. Инфознайка прочитал фразу и подумал, что в отношении информатики ее можно понять как то, что надо:

1) бегать по утрам;

2) от врагов лучше убегать, чем драться;

3) бегать, но все равно останешься на месте;

4) постоянно осваивать новые средства компьютера, чтобы не потерять достигнутый уровень.

Ход урока:

I. Актуализация и проверка усвоения изученного материала:

Мы изучили, что представляет собой компьютер, теперь, мы будем изучать что он умеет делать: с разнообразными областями применения ПК. Но для этого необходимо вспомнить некоторые понятия:

• Что такое информация?
• Какие виды информации по способу восприятия вы знаете?
• Назовите какие вы знаете источники информации?
• Что такое компьютер?
• В каком виде представляется информация в ПК?
• Что понимается под кодированием информации?
• Какие формы представления информации вы знаете? (числовая, символьная, графическая)
• С какой формой информации человек работает больше всего?

(текст – одна из наиболее распространенных форм представления информации).

II. Объяснение нового материала:

Текст как форма представления информации 

Очень давно люди изобрели специальную систему знаков для кодирования звуков человеческой речи. Так зародилась письменность. Для этих целей использовали самые разные инструменты. Сначала это были дощечка, глиняные таблички. Им на смену пришли перо и бумага. Работая этими инструментами, человек должен быть очень внимательным, чтоб не допустить ошибки. Одно неосторожное движение пером – и всю страницу придется переписывать заново.

Люди всегда стремились не только точно записать смысл сказанного, но и сделать текст художественно выразительным. Например, заглавные буквы в начале повествования красочно разрисовывались, страницы украшались разнообразными орнаментами, придумывались различные шрифты. Появился даже особый вид искусства – каллиграфия.

Для того чтобы получить еще один экземпляр рукописи, требовалось переписать ее заново. Поэтому каждая книга становилась самостоятельным произведением искусства

Тиражирование рукописей стало возможным лишь с изобретением книгопечатания.

В России первые печатные книги появились в Москве в эпоху Ивана Грозного. Русский первопечатник Иван Федоров отпечатал первую книгу в 1564 г.

Текст – одна из наиболее распространенных форм представления информации

Является ли текстом или текстовой информацией:

1. Прочитанная басня Н.В. Крылова «Лебедь, щука и рак».
2. Фотография в альбоме
3. Написанное вами сочинение.
4. Схема метрополитена г. Москва
5. Мнение вашего друга по поводу просмотренного фильма.
6. Просмотренная картина.

Вывод: таким образом, текст - любое словесное высказывание (написанное, напечатанное, в устной форме).

Любой из вас согласится с тем, как много сил и времени затрачивается на многочисленные записи, которые приходится делать в разных ситуациях. На уроке вы записываете в тетради объяснение учителя; дома – домашнее задание; пишите письма родственникам или друзьям; кто-то занимается литературным творчеством и пр. При ручной записи или даже при использовании пишущей машинки часто неприятной проблемой становится необходимость исправлять ошибки или вносить какие-то изменения в текст. При этом приходится зачеркивать, стирать, заклеивать, что портит вид текста. Необходимость переписывать текст ведет к лишнему расходу бумаги.

   Компьютер коренным образом изменил технологию письма. 

Компьютер, это универсальное средство для работы с текстовой информацией.

С помощью специальных программ можно набрать текст, внести в него изменения, записать текст в память компьютера для длительного хранения, отпечатать на принтере нужное количество экземпляров без повторного ввода и отправить текст по электронной почте на другие компьютеры. Какие программы вы знаете?

Вопрос: В чем заключается преимущества создания текстового документа с помощью компьютера?

• быстро и просто вносятся изменения в текст;
• можно делать сколько угодно исправлений, они будут абсолютно незаметны;
• можно сделать сколько угодно копий;
• можно вставлять в текст рисунки, схемы и т.д.;
• можно сохранить текст в памяти компьютера и использовать его в дальнейшем.

Что мы называем текстовой информацией? представленная в форме письменного текста

Имея компьютер, можно создавать тексты, не тратя на это бумаги. Носителем текста становится память ЭВМ. Конечно, для длительного его сохранения это должна быть внешняя память – магнитные или оптические диски. Текст на внешних носителях сохраняется в виде файла.

        Всякий письменный текст – это определенная последовательность символов. Пропуск, пробел или перестановка одного символа в тексте изменяет его смысл.

Вспомним, фразу из сказки «12 месяцев», когда принцесса не знала, где ей поставить запятую.

Казнить нельзя помиловать.

Рассмотрим всевозможные варианты расстановки запятой и посмотрим как при этом меняется смысл.

Таким образом, всего лишь от одного символа- запятой  зависит жизнь человека. Изменение одного символа в тексте меняет смысл.

III. Формирование и закрепление навыков:

№ 1. Расшифруй предложение

ВОЛКОЗЕЛИСАДИЛИВУРЕКИ.

(волк козел лиса садили иву у реки.)

Для компьютера? текст – это последовательность символов, которые он хранит, обрабатывает и передает по информационным каналам.

Для человека?  текст – это способ хранения и передачи информации другим людям.

№ 2. Расставь фрагменты так, чтобы получился связный рассказ:

А) Слово и его значение он записал в свою тетрадь.

Б) Он спросил о значении слова у друзей, но они не знали.

В) Тогда он решил найти значение этого слова в энциклопедии, но не нашел.

Г) Читая книгу, Инфознайка встретил незнакомое слово.

         Д) Наконец он вспомнил об Интернете и нашел значение слова. 

№ 3.  На доске записана текстовая информация: половинки слов. Слова разделены не на слоги. Половинки записаны вразнобой. Ваша задача соединить эти половинки между собой так, чтобы текст состоял из слов.

Курсор, программа,  шрифт, формат, символ, редактирование, принтер, текст

Сколько слов получилось?

IV. Физкультминутка

– Я вам зачитаю текстовую информацию, которая записана у меня в плане урока, а вы запомните ее и действиями передайте мне:

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Поморгаем мы немножко.

Постоим, посмотрим в окошко.

Другу руку мы протянем,

Вместе с ним за парту сядем.

V. Практическая работа на компьютере:

№1. Компьютерный диктант

Информация, компьютер, кодирование, монитор, процессор, программа, формат, курсор

№2. Инструкция: слушая внимательно, записывайте только вторую букву каждого слова.  Дальше надо разбить символы на слова, получится строка из хорошо известного вам текста стихотворения. Кто его автор? (Зимнее утро, А.С.Пушкин)

Смола, бок, крыша, поле, узор, лист, усы, молния, клад, иней, сцена, герой, удар, перо, юнга, вьюга, очки, куртка, одеяло, пень, ослик, ангел, лыжи, Айболит.

№3. Наберите на клавиатуре буквосочетание ТЕПЕРЬЯПОДНИМИТЕТОЖЕ. Разделив его пробелами и запятыми, докажите, что оно имеет не мене семи прочтений.

№4. Исправь ошибки ЦИПЛЁНОК, КРЫЩА, ПАМЫДОР, КРАКАДИЛ,        ПОРСЁНОК, САММОЛЁД, ЛОЩШАДЪ.

Главное на уроке:

Текст – одна из наиболее распространенных форм представления информации.

Текст – это любое словесное высказывание, напечатанное, написанное или существующее в устной форме.

Текстовая информация – это информация, представленная в форме письменного текста.

Письменный текст – это определенная последовательность символов. Пропуск, замена или перестановка символов в тексте изменяет его смысл.

Текст удобно создавать, обрабатывать и хранить с помощью компьютера

VII. Домашнее задание:

( подробно разбираем выполнение задания всем классом)

МОРЕ- ГОРЕ –ГОРА- КОРА- КОМА- КУМА- СУМА- СУША

Дополнительный материал

По адресам ячеек восстанови слово. Слово означает:

1) устройство передачи информации;

2) устройство печати;

3) систему защиты информации;

4) систему обработки графических данных.

Скромный серый колобок,

Длинный тонкий проводок,

Ну а на коробке –

Две или три кнопки.

Словно смелый капитан!

А на нем – горит экран.

Яркой радугой он дышит,

И на нем компьютер пишет

И рисует без запинки

Всевозможные картинки.

Около дисплея – главный блок:

Там бежит электроток

К самым важным микросхемам.

Этот блок зовут ... (системным)

По клавишам прыг да скок –

Раз-два и готово –

Отстукали слово!

Вот где пальцам физкультура

Это вот – ... (клавиатура)

В ней записаны программы

И для мамы, и для папы!

В упаковке, как конфета,

Быстро вертится ... (дискета)

Для чего же этот ящик?

Он в себя бумагу тащит

И сейчас же буквы, точки,

Запятые – строчка к строчке –

Напечатает картинку

Ловкий мастер

Струйный ... (принтер)

VIII. Итог урока: таким образом, на сегодняшнем уроке мы углубили знания о формах представления информации, выяснили, что текст – это наиболее распространенная форма представления информации, что смысл текста меняется при изменении всего лишь одного символа, поэтому впредь мы будем аккуратнее относиться к работе с текстом, написанию, чтению и формулировке текстовых фрагментов.

 За активную работу на уроке получают оценки:

Рефлексия: Выбрать смайлик

Оцени свои знания и умения, полученные на уроке

☺5        •4       ☹3

Домашнее задание

( подробно разбираем выполнение задания всем классом)

МОРЕ- ГОРЕ –ГОРА- КОРА- КОМА- КУМА- СУМА- СУША

Дополнительный материал

По адресам ячеек восстанови слово. Слово означает:

1) устройство передачи информации;

2) устройство печати;

3) систему защиты информации;

4) систему обработки графических данных.

Скромный серый колобок,

Длинный тонкий проводок,

Ну а на коробке –

Две или три кнопки.

Словно смелый капитан!

А на нем – горит экран.

Яркой радугой он дышит,

И на нем компьютер пишет

И рисует без запинки

Всевозможные картинки.

Около дисплея – главный блок:

Там бежит электроток

К самым важным микросхемам.

Этот блок зовут ... (системным)

По клавишам прыг да скок –

Раз-два и готово –

Отстукали слово!

Вот где пальцам физкультура

Это вот – ... (клавиатура)

В ней записаны программы

И для мамы, и для папы!

В упаковке, как конфета,

Быстро вертится ... (дискета)

Для чего же этот ящик?

Он в себя бумагу тащит

И сейчас же буквы, точки,

Запятые – строчка к строчке –

Напечатает картинку

Ловкий мастер

Струйный ... (принтер)

Раздел программы: Графический редактор Paint.

Тема урока: Фрагмент рисунка. Сборка рисунка из деталей.

Тип урока: Изучение нового материала.

Вид: Урок – практикум

Время проведения: 4 урок по теме "Графический редактор Paint”

Цели урока:

1. Применить для решения реальной задачи знания о способах копирования, переноса фрагментов рисунка;
2. Развивать навыки моделирования ситуации;
3. Развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся, умения использовать дополнительную литературу;
4. Обобщение знаний основного программного материала;
5. Связать информатику с другими предметами;
6. Воспитать эстетическое восприятие мира.
7. Развитие художественного вкуса.

Оборудование:

Компьютерный класс, оснащенный современной техникой и лицензированным программным обеспечением. На компьютерах должна быть установлена операционная система Windows 9х или выше.

Задачи урока:

1. Воспитательная – развитие познавательного интереса, логического мышления, усиление познавательной мотивации, осознание ученика своей значимости в образовательном процессе.
2. Учебная – цель урока состоит в развитии интереса к решению практических задач, к активной творческой деятельности, формировании навыков самостоятельной работы.
3. Развивающая – развитие логического мышления, памяти, внимательности, умения работать с литературой.
4. Познавательная – повышение интереса к занятиям информатикой.

Объем знаний, необходимых для урока:

а) Уметь рисовать с помощью графического редактора и вносить изменения в готовые изображения.
b) Уметь выбрать инструмент в графическом редакторе, знать, какой инструмент выбран.
c) Знать назначение панели настройки инструментов.
d) Уметь выбрать цвет, используя палитру.
e) Уметь использовать команду "Отменить".
f) Уметь открывать рисунки, сохраненные на диске.

 План проведения урока:

 1. Организационный момент.

2. Мотивационное начало урока. Постановка цели урока.

Учитель: Здравствуйте, дети! Тема нашего урока – “Фрагмент рисунка. Сборка рисунка из деталей”. Цель нашего сегодняшнего урока - выяснить, каким образом можно собрать рисунок из имеющихся деталей, какие инструменты графического редактора помогут нам в этом. Но перед этим вспомним:

? Какая программа в компьютере позволяет нам работать с графикой?

? Как открыть графический редактор Paint?

? Какие инструменты в графическом редакторе вы знаете?

? Как определить, какой инструмент выбран?

? Для чего нужна панель настройки инструментов?

? Как отменить неверное действие? Сколько действий можно отменить?

? Расскажите, как открыть рисунок, записанный на диске.

Учитель: Ребята, посмотрите на рис. 1. На нем изображен снеговик. Как вы думаете, нам будет легко нарисовать такого снеговика?

Рис. 1

Ученики: Сложно.

Учитель: А теперь давайте посмотрим, какие инструменты необходимо использовать, чтобы нарисовать такой рисунок?

Ученики: Круг, эллипс, линия, кривая линия, кисть, карандаш, заливка.

Учитель: Теперь взгляните на рисунок 2. На нем изображены детали, из которых можно собрать снеговика. На предыдущих уроках мы научились с вами рисовать, используя инструменты: эллипс, прямая и кривая линии, кисть, карандаш, заливка. Поэтому нарисовать детали, изображенные на рис. 2, для нас не составит труда. Как же собрать из этих деталей снеговика?

Рис. 2

Ученики: Сделать копии деталей, переместить, собрать снеговика из полученных деталей, дорисовать солнце, снег.

Учитель: Сейчас мы с вами научимся выполнять эти действия, используя инструменты графического редактора Paint.

3. Объяснение нового материала.

Учитель: Перед тем, как производить какие – либо действия с деталями, их необходимо выделить. Выделенная часть рисунка называется фрагмент. Как можно выделить фрагмент? В графическом редакторе Paint существует два способа выделения: выделение прямоугольной области (прямоугольник) и выделение произвольной области (звездочка). Выделение прямоугольником используется, когда под выделение не попадают другие части рисунка. Выделение звездочкой можно сравнить с карандашом, которым мы обрисовываем фигуру, которую необходимо выделить. Посмотрите на рис. 2. Какие детали мы будем выделять инструментом выделение, а какие инструментом выделение произвольной области?

Ученики: Инструментом выделение прямоугольной области: эллипсы, ведро, три круга, рот. Для остальных будем использовать выделение произвольной области.

Учитель: Верно. Посмотрите, для инструментов выделения используются две настройки: выделение с фоном и выделение без фона (демонстрация на компьютере). Лучше использовать выделение без фона. Выделенную область можно перетащить на другое место. Для этого нажимают левую кнопку на области, затем, не отпуская ее, перетаскивают фрагмент на другое место. Если при этом удерживать нажатой клавишу “Ctrl”, то будет перенесена копия фрагмента. Выделенную область можно поместить в буфер обмена через меню “Правка”. Для этого используют команду “Копировать” или “Вырезать”. Над фрагментом рисунка можно производить и другие операции - изменять размеры, растягивать, поворачивать, наклонять и отражать с помощью команд меню “Рисунок”. Об этом мы поговорим на следующих уроках.

Конспект.

1. Фрагмент – это выделенная специальным образом часть рисунка.

2. Выделение бывает:

а. Прямоугольной области
b. Произвольной области

3. Выделение бывает:

a. С фоном
b. Без фона

4. Перемещение фрагмента.

1 способ

Удерживая левую кнопку мыши, переместить фрагмент рисунка на нужное место, отпустить кнопку мыши.

2 способ

Выделить рисунок

[Правка – Вырезать]

[Правка – Вставить]

5. Копирование фрагмента.

1 способ

Удерживая левую кнопку мыши и клавишу Ctrl, переместить фрагмент рисунка на нужное место, отпустить кнопку мыши.

2 способ

Выделить рисунок

[Правка – Копировать]

[Правка – Вставить]

4. Закрепление изученного материала.

Работа за компьютером.

Ключ к выполнению задания:

1. Открыть Paint.

2. Открыть Файл с деталями рисунка.

3. Собрать снеговика, используя операции Перемещения и Копирования.

a. Разместить детали по краям листа, освободив центральную часть для размещения собираемого снеговика.
b. Скопировать “ноги снеговика” и разместить их по центру.
c. Разместить большой круг поверх “ног”.
d. Скопировать “руки снеговика” и разместить их по центру.
e. Взять круг поменьше и разместить поверх рук.
f. Переместить ведро.
g. Переместить маленький круг.
h. Разместить на лице глаза, рот, морковку.
i. Переместить метелку.

4. Дорисовать пейзаж.

5. Показать учителю.

5. Подведение итогов

1. Просмотр рисунков.

2. Разбор ошибок, допущенных при перемещении фрагментов.

3. Выставление оценок.

6. Домашнее задание.

Выполнить в тетради рисунок – образец и детали, из которых его можно собрать.