Рабочая программа 9 класс информатика
рабочая программа по информатике и икт (9 класс) на тему
Рабочая программа по информатике 9 класс (Угринович)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 komissarov_9kl_ikt_1.docx | 72.24 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Селтинская средняя общеобразовательная школа
Селтинского района Удмуртской Республики
Рассмотрено на заседании
методического объединения
«28» августа 2014 г.
протокол № 1
Принято на заседании
педагогического совета
«29» августа 2014 г.
протокол № 7
Утверждено
Руководителем ОУ
«29» августа 2014 г.
приказ № 150-од
печать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По информатике 9 а, б, в, г классы
(предмет, класс)
Комиссарова Евгения Валентиновича
(ФИО)
Учитель
(должность, категория)
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие/составитель М.Н.Бородин. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.
Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 9 классе ориентировано на использование учебника Н.Д. Угринович «Информатика. 9класс. Базовый курс» для общеобразовательных учреждений.- МОСКВА: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.
Основное содержание курса (8-9 классы) общего образования по информатике и информационным технологиям, в целом за 2 года обучения рассчитано на 105 часов, из них в 8 классе – 35 часов (1 ч. в неделю) и в 9 классе – 70 часов (2 ч. в неделю). В связи с тем, что в соответствии с приказом Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 12 мая 2011 г. № 1339 в 9 и 11 классах сокращена программа учебного курса с 35 учебных недель до 34 учебных недели, поэтому в 9 классе вместо 70 часов отводится 68 часов.
Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 9 класса рассчитана на 68 часов (2 ч. в неделю), из них теория – 33 часа, практика – 35 часов. Промежуточная аттестация обучающихся проводится в соответствии с Уставом школы.
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий направлено на достижение следующих целей в основной школе:
- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результаты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов её распространения; избирательного отношения к полученной информации;
- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Обучение информатики в основной общеобразовательной школе организовано «по спирали»: первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий, затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. В базовом уровне основной школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики. С другой стороны это дает возможность осуществить реальную будущую профилизацию обучения.
Содержание программы учебного курса
Разделы стандарта | Главы, параграфы и пункты учебника | Кол-во часов (9 класс) |
Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории): - запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов); - текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи); - музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры); Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов. Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов. Проектирование и моделирование. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов | Глава 1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации 1.1. Кодирование графической информации 1.1.1. Пространственная дискретизация 1.1.2. Растровые изображения на экране монитора 1.1.3. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB 1.2. Растровая и векторная графика 1.2.1. Растровая графика 1.2.2. Векторная графика 1.3. Интерфейс и основные возможности графических редакторов 1.3.1. Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах 1.3.2. Инструменты рисования растровых графических редакторов 1.3.3. Работа с объектами в векторных графических редакторах 1.3.4. Редактирование изображений и рисунков 1.4. Растровая и векторная анимация 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации 1.6. Цифровое фото и видео | 15 |
Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат) | Глава 2. Кодирование и обработка текстовой информации 2.1. Кодирование текстовой информации 2.2. Создание документов в текстовых редакторах 2.3. Ввод и редактирование документа 2.4. Сохранение и печать документов 2.5. Форматирование документа 2.5.1. Форматирование символов 2.5.2. Форматирование абзацев 2.5.3. Нумерованные и маркированные списки 2.6. Таблицы 2.7. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов 2.8. Системы оптического распознавания документов | 9 |
Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике. Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных | Глава 3. Кодирование и обработка числовой информации 3.1. Кодирование числовой информации 3.1.1. Представление числовой информации с помощью систем счисления 3.1.2. Арифметические операции в позиционных системах счисления 3.1.3. *Двоичное кодирование чисел в компьютере 3.2. Электронные таблицы 3.2.1. Основные параметры электронных таблиц 3.2.2. Основные типы и форматы данных 3.2.3. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки 3.2.4. Встроенные функции 3.3. Построение диаграмм и графиков 3.4. Базы данных в электронных таблицах 3.4.1. Представление базы данных в виде таблицы и формы 3.4.2. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах | 10 |
Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. Представление информации. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного. Управление, обратная связь | Глава 4. Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования 4.1. Алгоритм и его формальное исполнение 4.1.1. Свойства алгоритма и его исполнители 4.1.2. Блок-схемы алгоритмов. 4.1.2. Выполнение алгоритмов компьютером 4.2. Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке 4.2.1. Линейный алгоритм 4.2.2. Алгоритмическая структура «ветвление» 4.2.3. Алгоритмическая структура «выбор» 4.2.4. Алгоритмическая структура «цикл» 4.3. Переменные: тип, имя, значение 4.4. Арифметические, строковые и логические выражения 4.5. Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования 4.6. Основы объектно-ориентированного визуального программирования 4.7. *Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Pascal abc Глава 5. Моделирование и формализация 5.1. Окружающий мир как иерархическая система 5.2. Моделирование, формализация, визуализация 5.2.1. Моделирование как метод познания 5.2.2. Материальные и информационные модели 5.2.3. Формализация и визуализация моделей 5.3. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере 5.4. Построение и исследование физических моделей 5.5. Приближенное решение уравнений 5.6. Экспертные системы распознавания химических веществ 5.7. Информационные модели управления объектами | 20 10 |
Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право | Глава 6. Информатизация общества 6.1. Информационное общество 6.2. Информационная культура 6.3. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий | 3 |
Повторение | 3 | |
Всего | 70 |
Требования к уровню подготовки выпускников
1. Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории) - запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);
- текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи);
- музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);
Уметь:
- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
- следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
- Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.
Уметь:
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;
- осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
- Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов.
Уметь
- осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
- Проектирование и моделирование. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов.
Уметь:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
- Тексты.
Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).
Уметь:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;
- проводить проверку правописания;
- использовать в тексте таблицы, изображения;
- Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы. Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.
Уметь:
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы,
- создавать и использовать таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах),
- переходить от одного представления данных к другому;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания простейших моделей объектов и процессов в виде (электронных) таблиц,
- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
- Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных
Уметь:
- создавать записи в базе данных;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
- Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.
Знать/понимать:
- программный принцип работы компьютера;
Уметь:
- пользоваться персональным компьютером
- следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения.
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания простейших моделей объектов и процессов в виде программ (в том числе в форме блок-схем);
Представление информации. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного.
- Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий.
Уметь:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 10-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
Всего на выполнение различных практических работ отведено более половины учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся
Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-20 минут.
Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.
Календарно-тематическое планирование.
№ | Наименование раздела и тем | Дата проведения | Основные понятия и термины | Требования к уровню подготовки обучающихся (ЗУН) | Домашнее задание | Примечание | ||
Фактически | По плану | |||||||
1 | Техника безопасности в кабинете информатики. Кодирование графической информации | Формы представления информации в ПК, кодирование, принципы записи чисел в позиционной системе счисления. Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения информации | Знать формы представления информации в ПК; принципы записи чисел в позиционной системе счисления, принципы кодирования. Уметь осуществлять расчет количества информации, переводить числа из одной системы счисления в другую; осуществлять кодирование информации исходя из поставленной задачи | |||||
2 | Растровые изображения на экране монитора. | Пиксель, растр, разрешающая способность, глубина цвета, графические режимы монитора, видеопамять, графические объекты, графические редакторы, форматы графических файлов | Знать формы представления графической информации; характеристики растрового изображения; знать, в чем состоит различие между растровыми изображениями и векторными рисунками; знать, как связаны между собой количество цветов в палитре и глубина цвета; как формируется палитра цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK, HSB. Уметь выбрать графический редактор для создания или редактирования | |||||
3 | Растровая и векторная графика. | Разрешающая способность, глубина цвета, графические режимы монитора, видеопамять, графические объекты, графические редакторы, форматы графических файлов | Знать способы получения и редактирования цифровых фотографий; этапы создания цифрового видеофильма | индивидуальные карточки | ||||
4 | Инструменты рисования растровых графических редакторов. | Интерфейс, основные инструменты и команды для создания и обработки изображений | Знать способы создания растровых изображений, форматы графических файлов | п.1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, №1.1, 1.3, 1.4, прочитать пр.р. №1 | ||||
5 | Работа с объектами в векторных графических редакторах. | Интерфейс, основные инструменты и команды для создания и обработки изображений | Уметь создавать растровые изображения, редактировать и сохранять их. | п.1.2.1, 1.2.2, №1.7 | ||||
6 | Редактирование изображений и рисунков. | Интерфейс, основные инструменты и команды для создания и обработки рисунков | Знать способы создания векторных изображений, форматы графических файлов | п.1.3.1, 1.3.2, прочитать пр.р.№2 | ||||
7 | Редактирование изображений в растровом графическом редакторе | Интерфейс, основные инструменты и команды для создания и обработки рисунков | Уметь рисовать графические примитивы, линии и стрелки, вставлять растровые изображения и текст, использовать градиентную заливку, осуществлять группировку объектов, сохранять файлы в различных графических форматах | п.1.3.1, 1.3.2, №1.14 | ||||
8 | Растровая и векторная анимация. Инструктаж по ТБ. Анимация. | Интерфейс, основные инструменты и команды для создания анимации | Знать принцип создания иллюзии движения; осознавать возможность создания анимации при помощи компьютера | п.1.3.3, 1.3.4, прочитать пр.р. №3 | ||||
9 | Растровая и векторная анимация. Инструктаж по ТБ. Анимация. | Интерфейс, основные инструменты и команды для создания анимации | Освоить технологию создания компьютерной анимации | п.1.3.3, 1.3.4, №1.15 | ||||
10 | Кодирование и обработка звуковой информации. | Интенсивность, частота и громкость звука; частота дискретизации, глубина кодирования звука. Интерфейс звукового редактора, основные команды обработки звука | Знать принципы кодирования звуковой информации, уметь вычислять глубину кодирования звука и информационный объем звукового файла | п.1.4, прочитать пр.р.№4 | ||||
11 | «Кодирование и обработка звуковой информации | Интенсивность, частота и громкость звука; частота дискретизации, глубина кодирования звука. Интерфейс звукового редактора, основные команды обработки звука | Уметь записывать звуковой файл и определять объем звукового файла и глубину кодирования звука | индивидуальные и групповые задания | ||||
12 | Цифровое фото и видео. | Цифровой формат фото и видео файлов, глубина изображения, разрешение изображения, количество кадров в видео файле в секунду | Уметь определять информационный объем цифрового фото и видео, Знать характеристики цифрового фото и цифровых видео файлов | п.1.5, прочитать пр.р.№5 | ||||
13 | Захват и редактирование цифрового видео | Цифровой формат фото и видео файлов, глубина изображения, разрешение изображения, количество кадров в видео файле в секунду | Уметь осуществлять захват фото и видео изображений. Уметь редактировать фотоизображения в программе MS Picture Manager | индивидуальные и групповые задания | ||||
14 | Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа. | Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации | Знать понятие алгоритма, свойства алгоритмов; уметь приводить примеры алгоритмов из собственного жизненного опыта; уметь обосновывать свойства алгоритмов | Карточки с задачами на определение объема и глубины цвета | ||||
15 | Кодирование графической информации. | Карточки с задачами | ||||||
16 | Кодирование текстовой информации. | Двоичное кодирование текстовой информации в ПК. Различные кодировки знаков. | Знать/понимать Представление текстовой информации для человека и компьютера. Кодировки знаков Уметь/применять Определять числовые коды символов и вводить символы с помощью числовых кодов. | повторить определения и формулы | ||||
17 | Создание документов в текстовых редакторах. Сохранение и печать документов. | Текстовые редакторы. Способы создания документов. Выбор параметров страницы. | Знать/понимать Назначение текстовых редакторов, процессоров и настольных издательских систем. Способы создания документов Уметь/применять Параметры страниц для создания документов. Создавать документы с использованием шаблонов. | п.2.1.1, определения и свойства учить | ||||
18 | Ввод и редактирование документа. | Ввод текста. Вставка объектов в документ. Операции редактирования. | Знать/понимать Операции редактирования: копирование, перемещение и удаление фрагментов текста, поиск и замена, проверка правописания и автозамена, сохранение исправлений. Параметры страниц Уметь/применять Устанавливать параметры страницы, вставлять колонтитулы и номера страниц. Выполнять операции редактирования Вставлять в документ физические и математические формулы с использованием редактора формул. | п.2.1.2 | ||||
19 | Форматирование документа, символов, абзацев. | Форматы текстовых файлов. Параметры печати. | Знать/понимать Назначение форматов текстовых файлов в различных текстовых редакторах. Уметь/применять Приводить достоинства и недостатки различных форматов текстовых файлов. Сохранять документ в разных форматах. | Карточки с задачами, знать основные алгоритмические структуры | ||||
20 | Нумерованные и маркированные списки. | Форматирование символов и абзацев. | Знать/понимать Шрифт, размер, начертание и цвет символов. Выравнивание, отступы и интервалы абзацев. Уметь/применять Устанавливать в документе параметры форматирования символов, абзацев | карточки с заданиями на определение типа переменных | ||||
21 | Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. | Списки. Виды и назначение. | Знать/понимать Назначение и применение нумерованных, маркированных и многоуровневых списков. Уметь/применять Создавать нумерованные, маркированные и многоуровневые списки. | творческое задание: приготовить карточки на применение оператора присваивания | ||||
22 | Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. | Элементы таблицы. Операции редактирования и форматирования таблицы. | Знать/понимать Элементы таблицы. Операции редактирования и форматирования таблиц. Способы создания Порядок вычислений в таблице. Уметь/применять Создавать таблицу разными способами, применяя различные варианты форматирования. | карточки на запись арифметических выражений на языке программирования | ||||
23 | Системы оптического распознавания документа. | Компьютерные словари. Системы машинного перевода. | Знать/понимать Возможности, аппаратное обеспечение и ПО компьютерных словарей и систем машинного перевода текстов Уметь/применять Переводить текст, используя различные системы машинного перевода. | карточки с задачами на составлении блок-схем и программ | ||||
24 | Кодирование обработки текстовой информации. | Системы оптического распознавания документов. | Знать/понимать Возможности, аппаратное обеспечение и ПО системы оптического распознавания документов. Этапы распознавания текстовых документов. Уметь/применять Распознавать текстовый документ. | карточки с задачами на составлении блок-схем и программ | ||||
25 | Представление числовой информации с помощью систем счисления. | Представление числовой информации с помощью систем счислений (СС). Виды СС. | Знать/понимать Понятие систем счислений. Виды: непозиционные и позиционные СС. Алфавит и основание позиционной СС. Формы записи чисел. Уметь/применять Записывать числа в разных СС. | карточки с задачами на составлении блок-схем и программ | ||||
26 | Арифметические операции в позиционных системах счисления. | Арифметические операции в позиционных СС. | Знать/понимать Правила арифметических операций. Уметь/применять Выполнять арифметические операции с числами в различных СС. | карточки с задачами на составлении блок-схем и программ | ||||
27 | Двоичное кодирование чисел в компьютере. | Двоичное кодирование чисел в компьютере. | Знать/понимать Представление чисел в ПК. Уметь/применять Объяснять принципы кодирования числовой информации. | карточки с задачами на составлении блок-схем и программ | ||||
28 | Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. | Параметры. Основные типы и форматы данных. | Знать/понимать Объекты ЭТ: столбец, строка, ячейка, диапазон. Обозначение и операции над объектами. Типы данных: число, текст, формулы Уметь/применять Вводить числа, текст и формулы в ячейки ЭТ. | карточки с задачами программ | ||||
29 | Основные типы и форматы данных. | Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. | Знать/понимать Типы ссылок, их применение при копировании. Уметь/применять Проводить суммирование значений ячеек в заданном диапазоне. Устанавливать заданный формат данных в ячейках. | карточки с задачами на составлении блок-схем и программ | ||||
30 | Создание таблиц значений функций в электронных таблицах. | Встроенные функции в ЭТ. | Знать/понимать Назначение мастера функций. Категории функций. Уметь/применять Приводить примеры встроенных функций. Осуществлять ввод функций в ячейки ЭТ. | карточки с задачами на составлении блок-схем и программ | ||||
31 | Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах. | Типы диаграмм. Диапазон исходных данных. Элементы области диаграммы. | Знать/понимать Применение шагов мастера: тип, исходные данные, параметры и размещение диаграмм. Уметь/применять Строить графики функций, круговые и линейчатые диаграммы. Редактировать диаграммы. | карточки с задачами на составлении блок-схем и программ | ||||
32 | Базы данных в электронных таблицах. | Понятие БД. Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. | Знать/понимать Понятие БД, СУБД - элементы Типы полей. Уметь/применять Вводить и редактировать записи в БД. | Повторить тему | ||||
33 | Сортировка и поиск данных в электронных таблицах. | Сортировка данных в столбцах ЭТ. Сортировка записей в ЭТ. Поиск данных в ЭТ. Операции сравнения. | Знать/понимать Сортировка записей и данных. Операции сравнения. Фильтры. Уметь/применять Производить операции поиска, сортировки и фильтрации данных в БД. | п.3.1, п.3.2.1, 3.2.2. | ||||
34 | Кодирование и обработка числовой информации. | Представление числовой информации с помощью систем счислений (СС). Виды СС. | Знать/понимать Понятие систем счислений. Виды: непозиционные и позиционные СС. Алфавит и основание позиционной СС. Формы записи чисел. Уметь/применять Записывать числа в разных СС. | п.3.2.3, индивидуальные карточки | ||||
35 | Алгоритм и его формальное исполнение. | Алгоритм. Свойства алгоритма. Возможность автоматизации деятельности человека. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ). | Знать/понимать Понятие алгоритма и его свойства. Понятие, свойства и назначение исполнителя. Области использования. Формализация действия исполнителя. Уметь/применять Приводить примеры из жизни. Описывать режим работы и систему команд исполнителя. | п.3.3 | ||||
36 | Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке. | Способы записи алгоритмов; блок-схемы. | Знать/понимать Способы записи алгоритмов. Блок-схемы. Уметь/применять Строить простые структуры блок-схемы алгоритмов. | составить план поэтапного моделирования процесса (индивидуально) | ||||
37 | Линейный алгоритм. | Линейный алгоритм. Блок-схема линейного алгоритма. | Знать/понимать Как выполняются команды в линейном алгоритме. Уметь/применять Начертить блок-схему линейного алгоритма. | п.3.4.2 прочитать пр.р.10 | ||||
38 | Переменные: тип, имя, значение. | Переменные: типы, имя, значение. Объявление переменным значений. Присваивание переменным значений. Значение переменных в оперативной памяти. | Знать/понимать В чем разница между типом, именем и значением переменной. Какие основные типы переменных используются в языках программирования. Почему рекомендуется объявлять переменные перед их использованием в программе. Уметь/применять Определять количество ячеек в оперативной памяти. | индивидуальные задания | ||||
39 | Арифметические, строковые и логические выражения. | Арифметические, строковые и логические выражения. Операция конкатенации. | Знать/понимать Какие элементы входят в состав арифметических, логических и строковых выражений. Уметь/применять Составлять программу для линейного алгоритма в среде программирования. Записывать операторы согласно правилам записи. | п.3.5, повторить схему построения треугольника с помощью циркуля и линейки | ||||
40 | Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. | Понятие функции. Математические, строковые и функции ввода/вывода данных. | Знать/понимать Понятие функции. Математические, строковые и функции ввода/вывода данных. Типы данных аргументов, возвращаемых функциями. Уметь/применять Составлять программы в среде программирования с использованием изученных функций. | индивидуальные задания | ||||
41 | Основы объектно-ориентированного визуального программирования. | Системы программирования и проектирования. Графический интерфейс проекта. Элементы управления. Объекты и их свойства, методы обработки. | Знать/понимать Как изменить выбранный объект. Какие объекты могут использоваться при конструировании графического интерфейса. | Повторить тему «Моделирование и формализация | ||||
42 | Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. | Способы применения оператора выбора в программной среде. Примеры | Знать/понимать На какие события реагирует кнопка. Способы применения оператора выбора. Уметь/применять Создать проект выставления отметок . | п.4.1, прочитать пр.р.№13 | ||||
43 | Проект «Калькулятор». | Способы применения оператора цикла со счетчиком в программной среде. Примеры. | Способы применения оператора цикла со счетчиком Уметь/применять Создать проект вывода в поле списка числовые коды символов. | п.4.2, прочитать пр.р. №15 | ||||
44 | «Проект «Строковый калькулятор». | Понятие функции. Математические, строковые и функции ввода/вывода данных. | Знать/понимать Понятие функции. Математические, строковые и функции ввода/вывода данных. Типы данных аргументов, возвращаемых функциями. Уметь/применять Составлять программы в среде программирования с использованием изученных функций. | Индивидуальные и групповые задания | ||||
45 | Проект «Даты и время». | Функции даты и времени. | Знать/понимать Функции даты и времени. Типы данных аргументов, возвращаемых функциями. Уметь/применять Составлять программы в среде программирования с использованием изученных функций. | Индивидуальные и групповые задания | ||||
46 | «Проект «Сравнение кодов символов». | Системы программирования и проектирования. Графический интерфейс проекта. Элементы управления. Объекты и их свойства, методы обработки. | Знать/понимать Как изменить выбранный объект. Какие объекты могут использоваться при конструировании графического интерфейса. | Индивидуальные и групповые задания | ||||
47 | «Проект «Отметка». | Способы применения оператора выбора в программной среде. Примеры. | Знать/понимать На какие события реагирует кнопка. Способы применения оператора выбора. Уметь/применять Создать проект выставления отметок | Повторить основные понятия темы «Базы данных» | ||||
48 | Проект «Коды символов». | Способы применения оператора цикла со счетчиком в программной среде. Примеры. | Знать/понимать Способы применения оператора цикла со счетчиком Уметь/применять Создать проект вывода в поле списка числовые коды символов. | Подготовить сообщения о видах сетей | ||||
49 | Проект «Слово-перевертыш». | Способы применения оператора цикла с предусловием в программной среде. Примеры. | Знать/понимать Способы применения оператора цикла с предусловием Уметь/применять Создать проект введенного слова в слово-первертыш | Подготовить сообщения о региональных и корпоративных сетях, | ||||
50 | Visual Basic 2005. | Область рисования. Перо. Кисть.Графические методы. Цвет. Рисование текста. | Знать/понимать Методы рисования графических фигур и их аргументы. Уметь/применять Составить программу «Графический редактор». | Индивидуальные и групповые задания | ||||
51 | Проект «Графический редактор». | Область рисования. Перо. Кисть.Графические методы. Цвет. Рисование текста. | Уметь/применять Составить программу «Графический редактор». | Записать некоторые имена доменов верхнего уровня | ||||
52 | Проект «Системы координат». | Системы координат в компьютерной системе. | Знать/понимать Каким образом можно изменить систему координат формы или графического поля. Уметь/применять Создать проект рисования осей и печать шкалы в компьютерной системе координат. | Карточки с задачами на поиск информации в сети интернет | ||||
53 | Проект «Анимация». | Область рисования. Перо. Кисть.Графические методы. Цвет. Рисование текста. | Знать/понимать Основные этапы создания анимации движения объекта. Уметь/применять Составить программу анимации объекта. | Подготовить сообщения о ресурсах интернет | ||||
54 | «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования» | Системы программирования и проектирования. Графический интерфейс проекта. Элементы управления. Объекты и их свойства, методы обработки. | Знать/понимать Как изменить выбранный объект. Какие объекты могут использоваться при конструировании графического интерфейса. Уметь/применять Создать проект определения больших из числовых кодов. | Индивидуальные задания на поиск информации в сети интернет | ||||
55 | Окружающий мир как иерархическая система. | Микро-, макро-,мегамир. Вещество и энергия. Системы и элементы. Целостность и свойства системы. Моделирование. Модель. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе — компьютерного. Модели, управляемые компьютером. | Знать/понимать Понятие системы, объекта, процесса, модели, моделирования. Уметь/применять Приводить примеры систем в окружающем мире, моделей для реальных объектов и процессов. | Написать письмо учителю с прикрепленным файлом | ||||
56 | Моделирование, формализация, визуализация. | Описательные информационные модели. Формализация информационных моделей. Визуализация формальных моделей. | Знать/понимать Формализацию и визуализацию информационных моделей Уметь/применять Находить в интернете и описывать интерактивные модели. | Карточки с задачами на поиск информации в сети интернет | ||||
57 | Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. | Знать/понимать Формализацию и визуализацию информационных моделей. Уметь/применять Находить в интернете и описывать интерактивные модели. | Знать/понимать Виды моделей. Применение и их назначение. Уметь/применять Приводить примеры материальных и информационных моделей. Строить фрагменты моделей. | Индивидуальные задания | ||||
58 | Построение и исследование физических моделей. | Содержательная постановка задачи. Качественная описательная модель. Формальная модель. Компьютерная модель движения тела. | Знать/понимать Отличие компьютерной модели от формальной. Назначение и области применения физических моделей. Уметь/применять Создавать компьютерные модели на языке программирования, разработать проект траектории движения тела, брошенного под углом к горизонту. | Индивидуальные задания, подготовиться к контрольной работе | ||||
59 | Приближенное решение уравнений. Проект «Графическое решение уравнений» | Примеры решения уравнения путем построения компьютерных моделей. | Знать/понимать В каких случаях используют приближенные(графические) методы решения уравнений. Уметь/применять Создавать компьютерные модели решения графического уравнения на языке программирования, разработать проект приближенного (графического) решения уравнения. | подготовить сообщения об основных этапах развития ИТ | ||||
60 | Экспертные системы распознавания химических веществ. | Экспертные системы. Формальная модель экспертной системы. Компьютерная модель экспертной системы. | Знать/понимать Экспертные системы. Формальная модель экспертной системы. Компьютерная модель экспертной системы. Распознавания удобрений. Уметь/применять Создавать компьютерные модели экспертных систем на языке программирования, разработать проект экспертной системы распознавания удобрений. | п.6.1, п.6.2 | ||||
61 | Инструктаж по ТБ. Проект «Распознавание удобрений» | Экспертные системы. Формальная модель экспертной системы. Компьютерная модель экспертной системы. | Знать/понимать Экспертные системы. Формальная модель экспертной системы. Компьютерная модель экспертной системы. Распознавания удобрений. Уметь/применять Создавать компьютерные модели экспертных систем на языке программирования, разработать проект экспертной системы распознавания удобрений. | п.6.3.1, п.6.3.2 | ||||
62 | Информационные модели управления объектами. | п.6.3.3 | ||||||
63 | Инструктаж по ТБ. Проект «Модели систем управления» | Системы управления без обратной связи. Системы управления с обратной связью. | Знать/понимать Приводить примеры систем управления без обратной связи и систем управления с обратной связью. Уметь/применять Создавать компьютерные модели систем управления на языке программирования, разработать проект управляющего и управляемого объекта. | индивидуальные задания | ||||
64 | «Моделирование и формализация» | Системы управления без обратной связи. Системы управления с обратной связью. | Знать/понимать Экспертные системы. Формальная модель экспертной системы. Компьютерная модель экспертной системы. | индивидуальные задания | ||||
65 | Информационное общество. Информационная культура. | Доиндустриальное общество. Индустриальное общество. Информационное общество. Производство компьютеров. Население, занятое в информационной сфере. Информационное общество. | Знать/понимать Приводить примеры о степени развития общества. Уметь/применять Находить информацию в Интернете по заданной теме. | индивидуальные задания | ||||
66 | Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). | Информационная культура. Образовательные информационные ресурсы. Этика и право при создании и использовании информации. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). | Знать/понимать Приводить примеры об информационной культуре и безопасности. Правовая охрана информационных ресурсов. Перспективы развития ИКТ. Уметь/применять Находить информацию в Интернете по заданной теме. | |||||
67 | Развитие информационных технологий на примере определённых компаний. | Информационная культура. Образовательные информационные ресурсы. Этика и право при создании и использовании информации. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). | Знать/понимать Приводить примеры об информационной культуре и безопасности. Правовая охрана информационных ресурсов. Перспективы развития ИКТ. Уметь/применять Находить информацию в Интернете по заданной теме. | |||||
68 | Повторение | |||||||
69 | Повторение | |||||||
70 | Повторение | |||||||
Список литературы:
- Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ - 9. Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2009.
- Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Информатика и ИКТ. Практикум. 2 – е издание – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2011
- Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ 8 -11 классы. Методическое пособие – Москва. БИНОМ Лаборатория знаний, 2010.
Дополнительная литература:
- Л. А. Анеликова.Тесты. Информатика и ИКТ. 8 – 11 классы. 3 – е издание, стереотипное – Москва. Дрофа. 2010.
- Босова Л.Л. и др. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
- Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
- Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007
- Сафронов И.К. Задачник-практикум по информатике. – СПб: БХВ-Петербург, 2002.
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
- Компьютер
- Проектор
- Принтер
- Модем
- Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
- Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
- Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.
Программные средства
- Операционная система – Windows XP, Linux.
- Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
- Антивирусная программа.
- Программа-архиватор.
- Клавиатурный тренажер.
- Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
- Простая система управления базами данных.
- Простая геоинформационная система.
- Система автоматизированного проектирования.
- Виртуальные компьютерные лаборатории.
- Программа-переводчик.
- Система оптического распознавания текста.
- Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
- Система программирования.
- Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
- Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
- Программа интерактивного общения.
- Простой редактор Wеb-страниц.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по информатике и ИКТ 2 - 4 классы к учебнику Горячева "Информатика в играх и задачах"
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, примерное планирование учебного материала,календарно - тематическое планирование....
Рабочая программа по информатике для 9 класса по информатике
Рабочая программа по информатике для 9 класса по учебнику Н.Д.Угриновича. Рабочая программа состоит из пояснительной записки, требований к умениям и навыкам обучающимся 9 класса, развернутого тематиче...
Информатика - 8. Рабочая программа по информатике 8 класс
Рабочая программа рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ в 8 классе - I час в неделю. Всего 34 часа. Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебника для...
Рабочая программа по информатике и ИКТ в 11 классах (Информатика. Учебник для 11 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)
Рабочая программа по информатике и ИКТ в 11 классах (Информатика. Учебник для 11 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)...
Рабочая программа по информатике и ИКТ в 10 классах (Информатика. Учебник для 10 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)
Рабочая программа по информатике и ИКТ в 10 классах (Информатика. Учебник для 10 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)...
Рабочая программа по информатике для 7--9 классов, разработанная на основе ФГОС. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Угринович Н.Д. Информатика . – М.: БИНОМ, 2015.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по информатике. Уровень образования (класс): основное общее образование...
Рабочая программа по информатике в 5 классе к учебнику Босовой «Информатика» по ФГОС 2017
Рабочая программа для 5-го класса по информатике и ИКТ составлена в соответствии: с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования - ФГОС ООО,...