Шаблон урока по теме «Текстовый процессор Writer», 8 класс
план-конспект урока по информатике и икт (8 класс) на тему

Опубликовано 29.07.2015 - 18:23 - Титова Ирина Юрьевна

Тема урока: «Текстовый процессор Writer»

Класс: 8

Цель урока: познакомить обучающихся с текстовым процессором из пакета свободного программного обеспечения Open Office. Org – Writer.

Задачи урока:

· организация деятельности обучающихся по изучению текстового процессора Open Office. Org Writer;

· формирование умений и навыков по использованию программного обеспечения при выполнении практических заданий.

· воспитание культуры труда при работе с компьютерным оборудованием и программным обеспечением.

Скачать:

Вложение	Размер
Шаблон урока по теме «Текстовый процессор Writer»	60.87 КБ

Предварительный просмотр:

Шаблон урока

Титова Ирина Юрьевна

Информатика и ИКТ

Тема урока: «Текстовый процессор Writer»

Класс: 8

Цель урока: познакомить обучающихся с текстовым процессором из пакета свободного программного обеспечения Open Office. Org – Writer.

Задачи урока:

организация деятельности обучающихся по изучению текстового процессора Open Office. Org Writer;
формирование умений и навыков по использованию программного обеспечения при выполнении практических заданий.
воспитание культуры труда при работе с компьютерным оборудованием и программным обеспечением.

Необходимое оборудование и материалы:

Оборудование:

Ноутбук, компьютерный класс, мультимедийный проектор, экран.

Программное обеспечение:

ОС Windows, текстовый процессор Open Office. Org Writer, презентация к уроку «Текстовый процессор», тест в ЭТ, сервис Web 2.0 LearningApps.org (кроссворд, задание на соответствие), выход в Интернет.

Дидактические материалы: тест в программе Open Office. Org Calc, памятка по правилам набора текста, практическое задание № 1 по тексту, практическое задание № 2 (головоломка «Танграм»).

Основные функци-ональные блоки Разделы урока	Прием/техника	Ее описание для конкретного урока	Ссылка на ЭОР (из коллекции или авторский)
организационный этап	Прием «Удивляй»	Ученики разгадывают тему урока, собирая пазлы на ПК (по группам)	http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=174e16c0ee37
этап проверки домашнего задания	Тест на ПК	Выполнение теста на ПК (тест в электронной таблице Calc в двух вариантах. В конце теста указывается количество набранных баллов и оценка)	https://docs.google.com/spreadsheets/d/1xF_a9J6FgXSZLZa8AybZOmkhA3DdErfJUpL8AJgfrwQ/edit#gid=1863096130
этап актуализации субъектного опыта учащихся	Приём “Корзина идей, понятий, имен”	Выяснение знаний учеников по обсуждаемой теме урока
этап изучения новых знаний и способов деятельности	Приём “ИДЕАЛ”	Изучение новой темы с показом презентации и формулированием по ходу объяснения проблемных вопросов	Презентация к объяснению нового материала http://goo.gl/XcI8gM (на Slideboom.com) или https://docs.google.com/presentation/d/1j44OudSePIfMKaNzWNfBD71YuHGtT93Xf9Tkaj6NiwQ/edit?usp=sharing (на диске Google)
этап первичной проверки понимания изученного	Задание на установление соответствия между понятиями	Установление соответствия между панелями инструментов и кнопками (пиктограммами) - групповая работа на ПК (выполнение задания на соответствие на сервисе LearningApps.org)	http://LearningApps.org/658899
этап закрепления изученного
этап применения изученного	Практическая работа на ПК с текстом	Ученики выполняют практическую работу с текстом на ПК индивидуально. Работа состоит из двух заданий. В задание № 1 входит редактирование и форматирование текста, Задание № 2 – логическая игра «Танграм»: соберать фигуру из отдельных частей головоломки.	https://drive.google.com/file/d/0B51ijiT6JbincXFjUlpJcTc4THc/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B51ijiT6JbinT0l1WmhsZjRRWms/view?usp=sharing
этап обобщения и систематизации
этап контроля и самоконтроля	Кроссворд	Работа в парах – разгадывание кроссворда по теме урока (выполнение задания на сервисе LearningApps.org)	http://learningapps.org/watch?v=ppskbjmc3
этап коррекции
этап информации о домашнем задании	Творческое задание	Выполнить творческую работу в текстовом процессоре Open Office. Org Writer (или Ms Word), создав свои 3 фигуры головоломки «Танграм».
этап подведения итогов занятия	Приём “Райтинг”, упражнение «Плюс-минус-интересно»	Завершив работу, ученик ставит себе оценку. За ту же работу ставит оценку учитель. Записывается дробь. Оценка выставляется в дневник, тетрадь. Выполняется упражнение «Плюс-минус-интересно» (если есть время – письменно, если мало времени – устно). Прием описан внизу шаблона.
этап рефлексии	Ромашка или Синквейн	На выбор ученика: вставить в свой документ ромашку, отражающую впечатления об уроке, или написать синквейн	$D:\Мои документы\Конференции, мастер-классы онлайн\2 онлайн конференция Intel\Курс Режиссура современного урока\Мой урок\Открытый урок по теме Знакомство с ТР Writer\Ромашка Отлично.jpg$ $D:\Мои документы\Конференции, мастер-классы онлайн\2 онлайн конференция Intel\Курс Режиссура современного урока\Мой урок\Открытый урок по теме Знакомство с ТР Writer\Ромашка Хорошо.jpg$ $D:\Мои документы\Конференции, мастер-классы онлайн\2 онлайн конференция Intel\Курс Режиссура современного урока\Мой урок\Открытый урок по теме Знакомство с ТР Writer\Ромашка Так себе.jpg$

Упражнение «Плюс-минус-интересно»

Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения учащимся предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «+» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «-» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «!!!» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. Эту таблицу придумал Эдвард де Боно, доктор медицинских наук, доктор философии Кембриджского университета, специалист в области развития практических навыков в области мышления. Это упражнение позволяет учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика. Для учащихся наиболее важными будут графы «П» и «И», так как в них будут содержаться памятки о той информации, которая может им когда-нибудь пригодиться.