Информатика
рабочая программа по информатике и икт на тему

№
п/п

Дата проведения уроков

Раздел, глава,

тема урока

Тип
урока

Элементы
содержания

Предметные умения

Личностные и метапредметные умения

Вид
контроля, Измерители.

Домашнее задание

план

факт

Глава I  Отличительные признаки предметов

1

02.09-07.09

Признаки предметов

Урок формирования умений и навыков.

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов.

Уметь:

• описывать признаки предметов;

сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений

с. 5, № 8

2

09.09-14.09

Описание предметов

Урок формирования умений и навыков.

Разбиение предметов на группы по заданным признакам.

Уметь:

• описывать признаки предметов;
• сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам;
• находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

с. 9, № 18

3

16.09-21.09

Состав предметов

Урок формирования умений и навыков.

Составные части предметов

Знать:

-составные части предметов.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

с. 13, № 28

4

23.09-28.09

Действия предметов

Урок формирования умений и навыков.

Предметы и их действия.

Уметь:

-описывать предметы через их признаки, составные части, действия

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

Тест

с.17, № 38

5

30.09-05.10

Симметрия

Урок ознакомления с новыми понятиями и овладения новыми навыками

Понятие симметрии, симметричности фигур. Построение симметричных фигур.

Уметь:

• находить симметричные фигуры в группе объектов;
• строить симметричные фигуры.

Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов

с. 21, № 49

6

07.10-12.10

Координатная сетка

Урок ознакомления с новыми понятиями и овладения новыми навыками

Понятие координаты объекта. Координатная сетка.

Знать:

понятие координаты. Уметь:

• находить объект по заданным координатам;

называть координаты объекта

Подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

с. 26, № 59

7

14.10-19.10

Контрольная работа

Урок проверки знаний и умений.

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.

Уметь:

• предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам; - ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы.

Уметь:

• предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам; - ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы.

Контрольная работа

8

21.10-26.10

Разбор контрольной работы

Урок коррекции знаний и умений.

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.

Уметь:

• описывать предметы через их признаки, составные части, действия;
• предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
• выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам;
• ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы;

находить объединение и пересечение наборов предметов

Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов. Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Установление причинно- следственных связей, исправление ошибок. Выслушивание собеседника и ведение диалога; признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

с. 28, № 67

9

05.11-11.11

Повторение

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.

Уметь:

• описывать предметы через их признаки, составные части, действия;
• предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам; ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы; - находить объединение и пересечение наборов предметов.

Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов. Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Выслушивание собеседника и ведение диалога; признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Тест

Отличительные признаки и составные части  предметов

10

(1)

12.11-18.11

Действия предметов

Урок формирования умений и навыков.

Понятие действия предметов.

Уметь:

• определять результат действия;
• определять действие, которое привело к данному результату.

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов.

с. 38,   № 9

11

(2)

19.11-25.11

Обратные действия

Урок формирования умений и навыков.

Понятие обратного действия. Обратная операция.

Уметь:

• определять результат действия;
• определять действие, которое привело к данному результату;
• определять действие, обратное заданному.

Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов. Подведение под понятие; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

с. 42,

№ 18

12

(3)

26.11-02.12

Последовательность событий

Урок формирования умений и навыков.

Понятие последовательности событий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий.

Уметь:

- приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

с. 46,

№ 28

13

(4)

03.12-09.12

Алгоритм

Урок формирования умений и навыков.

Понятие алгоритма. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.

Уметь:

- составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму.

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

Тест

с. 50,

№ 38

14

(5)

10.12-16.12

Ветвление

Урок формирования умений и навыков.

Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.

Уметь:

- составлять алгоритмы с ветвлениями.

Моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта(пространственно- графическая или знаково- символическая). Построение логической цепи рассуждений.

с. 54,

№ 48

15

(6)

17.12-23.12

Контрольная работа

Урок проверки знаний и умений.

Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Способы записи алгоритмов. Ветвления в алгоритмах.

Уметь:

• определять результат действия;
• определять действие, которое привело к данному результату;
• определять действие, обратное заданному;
• составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму;
• составлять алгоритмы с ветвлениями.

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

Контрольная работа

16

(7)

24.12-27.12

Разбор контрольной работы

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Способы записи алгоритмов. Ветвления в алгоритмах.

Уметь:

• определять результат действия;
• определять действие, которое привело к данному результату;

Установление причинно- следственных связей. Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации

с. 56,

№ 56

Множества

17

(1)

10.01-16.01

Множество.

Элементы множества.

Урок введения новых понятий, формирования умений и навыков.

Понятие множества предметов.

Элементы множества.

Знать:

• понятия множества, элементов множества. Уметь:
• определять множество по его элементам.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие.

с. 5,

№ 10

18

(2)

17.01-23.01

Способы задания

множеств.

Урок формирования умений и навыков.

Число элементов множества. Способы задания множеств. Принадлежность элементов к заданному множеству

Уметь:

- задавать множества, определять количество его элементов, исключать лишний элемент.

Синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов. Построение логической цепи рассуждений.

с. 9,

№ 20

19

(3)

24.01-30.01

Сравнение множеств.

Урок формирования умений и навыков.

Количество элементов множества. Способы сравнения множеств.

Уметь:

• соотносить количество элементов множеств;
• находить тождественные множества.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие.

с. 13,

№ 30

20

(4)

31.01-06.02

Отображение

множеств.

Урок формирования умений и навыков.

Соответствие элементов двух множеств.

Уметь:

- отображать множества.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие.

с. 17,

№ 40

21

(5)

07.02-13.02

Кодирование.

Урок- практикум

Понятие кодирования. Кодирование и декодирование информации. Ключи.

Уметь:

- кодировать информацию при помощи ключей.

Моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта(пространственно- графическая или знаково- символическая). Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

с. 21,

№ 49

22

(6)

14.02-20.02

Вложенность множеств..

Урок формирования умений и навыков

Отношения между множествами (вложенность). Признаки вложенности множеств.

Уметь:

- различать вложенные множества.

Моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно- графическая или знаково- символическая). Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

с. 25,

 № 60

23

(7)

21.02-27.02

Пересечение

множеств.

Урок формирования умений и навыков.

Отношения между множествами (пересечение). Признаки пересечения множеств.

Уметь:

- находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта(пространственно- графическая или знаково- символическая). Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий, изменений. Построение логической цепи рассуждений.

Тест

с. 29,

№ 70

24

(8)

28.02-06.03

Объединение

множеств.

Урок формирования умений и навыков.

Отношения между множествами (объединение). Признаки объединения множеств.

Уметь:

- находить на рисунке область объединения двух множеств и называть элементы из этой области.

Моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно- графическая или знаково- символическая). Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

с. 33,

№ 79

25

(9)

07.03-13.03

Контрольная

работа по теме «Множества»

Урок проверки знаний и умений

Способы задания множеств. Принадлежность элементов к заданному множеству. Отношения между множествами.

Уметь:

• задавать множества, находить область пересечения и объединения множеств;
• определять вложенные множества.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие.

Контрольная работа

26

(10)

14.03-22.03

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Способы задания множеств. Принадлежность элементов к заданному множеству. Отношения между множествами

Уметь:

• находить и исправлять ошибки в задании множества;
• находить область пересечения и объединения множеств;
• определять вложенные множества.

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

с. 35,

№ 87

Логические рассуждения

27

(1)

31.03-06.04

Высказывание. Понятия истина

и ложь.

Урок введения новых понятий.

Понятие высказывания, истинности и ложности высказывания.

Уметь:

• отличать высказывания от других предложений;
• приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

с. 46,

№ 12

28

(2)

07.04-12.04

Отрицание.

Урок формирования умений и навыков.

Отрицание высказывания с помощью частицы НЕ.

Уметь:

- строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

с. 50,

 № 23

29

(3)

14.04-19.04

Высказывания со связками и, или.

Урок формирования умений и навыков.

Построение высказываний, содержащих операции «И», «ИЛИ».

Уметь:

- строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ».

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

Тест

с. 50,

№ 24

30

(4)

21.04-26.04

Графы. Деревья.

Урок формирования умений и навыков.

Понятие дерева рассуждений. Построение графов. Решение задач с помощью графов

Уметь:

• отображать предложенную ситуацию с помощью графов;
• определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

.

с. 62,

№ 58

31

(5)

28.04-10.05

Комбинаторика.

Урок формирования умений и навыков.

Решение комбинаторных задач.

Уметь:

- находить выигрышную стратегию в некоторых играх.

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений

32

(6)

12.05-17.05

Контрольная работа  по теме «Логические рассуждения»

Урок проверки знаний и умений

Выполнение мониторинговой работы.

Уметь:

• отличать высказывания от других предложений;
• определять истинные и ложные высказывания;
• строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ»;

отображать предложенную ситуацию с помощью графов.

Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями. Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

Контрольная работа

33

(7)

19.05-24.05

Анализ контрольной работы.

.

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольной работе.

Уметь:

• приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания;
• строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные.

строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ».

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений.

с. 46,

№ 12

34

(8)

26.05-31.05

Повторение пройденного

материала

Урок обобщения и систематизации знаний.

Закрепить приобретённые навыки и умения.

                Уметь:

• приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания;
• строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные.

строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ».

. последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Построение логической цепи рассуждений

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Д/З

Дата

предметные

личностные

метапредметные

план

факт

 Алгоритмы  (9 ч.)

1.

Алгоритм

Алгоритм. Формы записи алгоритмов; составлять и выполнять простые алгоритмы; находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Умение в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и  учителя, как поступить. 

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия, управлять ими.

Регулятивные  УУД:

самостоятельно  формулировать тему и цели урока;

планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

составлять план решения учебной  задачи.

Познавательные  УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях), извлекать информацию из разных источников (текста, рисунков, схем, условных обозначений);

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; умение выполнять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; установления аналогий и причинно-следственных связей; самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов алгоритма.

Коммуникативные  УУД:

оформлять свои мысли (строить связной ответ), взаимодействовать друг с другом (слушать, сравнивать  и оценивать ответы других).

Определять этапы (шаги) действия.

Определять правильный порядок выполнения шагов.

Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии. Находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлениями и циклами.

№ 3,4

01.09

-

06.09

2.

Схема алгоритма

№

9(3)

10(3)

08.09

-

13.09

3.

Ветвление в алгоритме.

Понимать запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; составлять и

выполнять           алгоритмы  с ветвлениями.

№15

15.09

-

20.09

4.

Цикл в алгоритме.

Составлять и

выполнять  алгоритмы  с циклами.

№18

22.09

-

27.09

5.

Алгоритмы с ветвлениями и циклами.

Составлять и

выполнять  алгоритмы  с ветвлениями и  циклами.

№22

29.09

-

04.10

6.

Закрепление по теме: « Алгоритмы»

Составлять схему нелинейного алгоритма (с ветвлениями и циклами), записывать условия ветвлений и повторов.

06.10

-

11.10

7.

Подготовка к контрольной работе по теме : «Алгоритмы»

Составлять и выполнять линейные и нелинейные алгоритмы, записывать условия ветвлений и повторов.

№26

28

13.10

-

18.10

8.

Контрольная работа по теме «Алгоритмы»          

Работать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат.

20.10

-

25.10

9.

Повторение по теме : «Алгоритмы»

Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.

№31

27.10

-

01.11

Группы (классы) объектов  (7 ч.)

10.

(1)

Объекты. Состав и действия объекта.

Описывать состав и возможные действия объекта в табличном виде.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Регулятивные  УУД:

планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Описывать предмет (существо, явление), называя его составные части и действия.

Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов).

№9

10.11

-

15.11

11.

(2)

Группа объектов. Общее название.

Описывать состав и возможные действия объекта; давать разные общие имена одному объекту.

Умение работать в паре, группе, не создавая конфликтов; уважительное отношение к мнению других, умение находить выход из спорных ситуаций.

Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.

Умение производить самооценку.

Познавательные  УУД:

поиск и выделение необходимой информации; добывать новые знания;  извлекать информацию из текста, таблиц, схем, иллюстрации; умение сравнивать и группировать; делать выводы; способность решать проблемы творческого и поискового характера; умение выполнять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей; умение строить

логическую  цепь рассуждений.

Коммуникативные  УУД:

аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога;  построение логической цепи рассуждений.

Именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп.

Определять общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса, записывать значения этих признаков в виде таблицы.

Описывать особенные свойства предметов из подгруппы.

№16

17

17.11

-

22.11

12.

(3)

Общие свойства объектов группы.

Описывать общие свойства (составные части и действия) объектов группы и особенные свойства объектов подгруппы.

№

21

23

24.11

-

29.11

13.

(4)

Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов.

Отличать общие и единичные имена объектов; выбирать единичные имена для предметов заданной группы и описывать их отличительные признаки в табличном виде.

№

31

01.12

-

06.12

14

(5)

Контрольная работа по теме  « Объекты»  

Работать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат.

08.12

-

13.12

15

(6)

Анализ контрольной работы

Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.

№

40

15.12

-

20.12

16

(7)

Повторение по теме: «Объекты»

№

44

45

22.12

-

27.12

Логические  рассуждения  (10 ч.)

17

(1)

Множество. Число элементов множества. Подмножество.

Определять принадлежность элементов  множеству и его подмножеству (подмножествам).

Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и  учителя, как поступить.

Умение производить самооценку.

Регулятивные  УУД:

планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном; корректировать свою деятельность; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что ещё неизвестно; прогнозирование результата.

Познавательные  УУД:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, анализа, классификации объектов; подведение под понятие.

Коммуникативные  УУД:

умение слушать и понимать речь других;  высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;   выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Определять принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности (подмножеству). Определять принадлежность элементов пересечению и объединению совокупностей (множеств).

Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания, с использованием связок «И», «ИЛИ», «НЕ».

Определять истинность составных высказываний.

Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; составлять граф по словесному описанию отношений между предметами или существами.

№

7

8

12.01-17.01

18

(2)

Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств.

Определять характер отношений между двумя заданными множествами (множество-подмножество, имеют пересечение – не имеют пересечения).

№12

19.01-24.01

19

(3)

Пересечение и объединение множеств.

Определять принадлежность элементов множеству, которое является пересечением и объединением двух множеств.

№17

26.01-31.01

20

(4).

Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказываний со словом «НЕ».

Определять истинность высказывания со словом «НЕ»; выражать истинность высказываний словами «ДА» и «НЕТ».

№22

02.02-07.02

21

(5)

Истинность высказываний со словами «И», «ИЛИ».

Определять истинность сложных высказываний  - с логическими связками «И», «ИЛИ».

№26

09.02-14.02

22

(6)

Граф. Вершины и ребра.

Составлять графы по словесному описанию.

№29

16.02-21.02

23

(7)

Граф с направленными ребрами.

Строить графы по словесному описанию.

№34

35

23.02-28.02

24.

(8)

Подготовка к контрольной работе по теме: «Множество»

Определять принадлежность элементов множеству и его подмножеству.

№40

42

02.02-07.03

25

(9)

Контрольная работа по теме «Множество»          

Работать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат.

09.03-14.03

26.

(10)

Анализ контрольной работы

Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.

№47

16.03-21.03

Применение моделей (схем) для решения задач 9   ( ч.)

27.

(1)

Аналогия.

Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Регулятивные  УУД:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные  УУД:

выбор наиболее эффективных способов решения задач; совершенствование умений  переработки и преобразования информации;

умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

умение составлять и решать логические задачи на основе простейших моделей; поиск и выделение необходимой информации;

умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; способность решать проблемы творческого и поискового характера.

Коммуникативные  УУД:

формирование осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами;

умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками.

Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы.

Располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной.

Находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию.

№4

30.03-04.04

28.

(2)

Закономерность.

Находить, исправлять закономерность.

№13

15

06.04-11.04

29

(3)

Аналогичная закономерность.

Располагать предметы в цепочке, таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной.

№

23

13.04-18.04

30.

(4)

Аналогичная закономерность

№ 26

28

20.04-25.04

31.

(5)

Подготовка к контрольной работе по теме: « Аналогия»

Решать задачи на закономерность

27.04-02.05

32

(6)

Контрольная работа по теме «Закономерности»  

Работать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат.

04.05-09.05

33.

(7)

Анализ контрольной работы

Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.

11.05-16.05

34.

(8)

Повторение

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в нестандартных

ситуациях.    

18.05-23.05

35

(9)

Выигрышная стратегия

Находить закономерность в ходе игры; применять выигрышную стратегию («секрет выигрыша»).

25.05-30.05