Методическая разработка открытого мероприятия

Интеллектуальная игра

«Счастливый случай»

Преподаватель: Бирюкова Е.Ю.

Предмет: «Информатика и ИКТ 

г..Калининград 2014

«Интеллектуальная игра «Счастливый случай»

Преподаватель: Бирюкова Е.Ю.

Предмет: «Информатика и ИКТ»

Группа: _________________________________________________________________________

Цель мероприятия: Повторить изученный материал по курсу «Основы информатики и ИКТ»»

Задачи:

1. Воспитательная: формирование информационной культуры учащихся, дисциплинированности, усидчивости, культуры труда, положительной мотивации учебного труда
2. Развивающая: развитие основных психических функций, общих учебных навыков, алгоритмического мышления на примерах работы с аналогичными интерфейсами.
3. Обучающая: сформировать:

-знания основных понятий по курсу;

-умение использовать полученные знания в практической деятельности;

- понимание сущности и актуальности рассматриваемых тем;

Оформление и оборудование:

1. мультимедийный проектор, компьютер;

2. презентация заданий;

Вид занятия: Урок – игра «Счастливый случай»

Тип урока: Урок применения знаний и умений

Методы обучения:

1. наглядный,

2. репродуктивный,

3. словесный;

Педагогические технологии:

1. личностно ориентированная;
2. информационно-коммуникационная;
3. развивающего обучения;

Технологическая карта урока

Ход мероприятия:

Приветствие.

1. Организационный момент, постановка задач. Стимулирование интереса у обучающихся к игре.
2. Объяснение целей и хода игры:

Цель игры:

• воспитание организованности, дисциплинированности, ответственности;
• развитие интереса к предмету;
• расширение кругозора обучающихся;
• определение объема знаний у учащихся;

Ход игры:

1. Викторина.
   Отвечают по 1 человеку по очереди представители каждой команды. На ответ - 1 секунда. За верный ответ - 1 балл. Если команда дает неверный ответ, то возможность ответа предоставляется другой команде.

2. Игра

Слайд № 1.На экране слайд с название игры.

Слайд № 2. Объяснение хода игры.

        В игре участвуют 3 команды, в каждой по 3-4 человека. Обучающиеся придумывают  название своей команде. Названия команд, вопросы  баллы выводятся на экран:

        Первая команда выбирает себе вопрос с количеством баллов по своей линии. Если она ошибается, право ответить этот вопрос переходит к команде знающей ответ, например команда № 2. Соответственно, команда № 2 получает дополнительные баллы. Далее, команда № 2 выбирает вопрос по своей линии. Не ответившая на вопрос команда уступает ход следующей команде. Выигрывает та команда, которая наберет наибольшее количество баллов. Результаты команд вносятся в итоговую таблицу (приложение № 1). Команда набравшая наибольшее количество очков и занявшая первое место получает оценку «5» за урок, за второе место – оценку «4».

Задания игры:

Подведение итогов мероприятия

        Итак, сегодня мы с вами повторили материал по темам «Системы счисления», «Архитектура ПК», «Алгоритмы», «Программное обеспечение». Вы очень хорошо сегодня поработали. Всем огромное спасибо и до новых встреч!

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ

«ИНФОРМАТИКА и ИКТ»

для специальности:

43.02.10 "Туризм"

38.02.02 "Страховое дело"

Калининград, 2014

Рабочая программа разработана в соответствии с примерной программой учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» предназначенной для изучения информатики и ИКТ в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 10.04.2008 г. и утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008 г. и федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089).

Разработчик:

Бирюкова Е.Ю., преподаватель Калининградский торгово-экономический колледж – филиал РАНХиГС

Рецензенты:

Мокшина В.В., доцент кафедры информатики и информационных технологий

«БГАРФ» ФГБОУ ВПО «КГТУ»

Марушко И.А., преподаватель,

Калининградский торгово-экономический колледж – филиал РАНХиГС

Содержание

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАТИКА и ИКТ        

2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ        6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ        

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ        

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАТИКА и ИКТ

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» является частью профессионального цикла основной профессиональной образовательной специальностей СПО социально-экономического профиля.

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Содержание программы представлено пятью темами:

– информация и информационные процессы;

– средства информационно-коммуникационных технологий;

– технологии создания и преобразования информационных объектов;

– телекоммуникационные технологии;

– алгоритмизация и программирование.

Содержание каждой темы включает теоретический и практико-ориентированный материал, реализуемый в форме практических работ с использованием средств ИКТ.

При освоении программы у обучающихся формируется информационно-коммуникационная компетентность – знания, умения и понятия по информатике и ИКТ, необходимые для изучения других общеобразовательных дисциплин, для их использования в ходе изучения специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни.

Выполнение практических работ обеспечивает формирование у обучающихся умений самостоятельно и избирательно применять различные средства ИКТ, включая дополнительное цифровое оборудование (принтеры, графические планшеты, цифровые камеры, сканеры и др.), пользоваться комплексными способами представления и обработки информации, а также изучить возможности использования ИКТ для профессионального роста.

В программе учтены особенности содержания обучения по специальностям технического и социально-экономического профиля в учреждениях СПО.

Программа содержит тематику учебных проектов для организации самостоятельной деятельности обучающихся в процессе изучения информатики и информационно-компьютерных технологий.

Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина  «Информатика и ИКТ» входит в общеобразовательный цикл и относится к профильным общеобразовательным дисциплинам.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

• освоение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, экономических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности;

• ориентацию в самостоятельном изучении нового программного обеспечения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать/понимать:

• различные подходы к определению понятия «информация»;
• методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный, единицы измерения информации;
• назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
• использование алгоритма как способа автоматизации деятельности;
• назначение и функции операционных систем.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
• распознавать информационные процессы в различных системах;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
• осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;
• представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);
• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективной организации индивидуального информационного пространства;
• автоматизации коммуникационной деятельности;
• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 143 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 95 часов;

         самостоятельной работы обучающегося 48 часов.

2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

«Информатика и ИКТ»

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под  руководством);

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебногокабинета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии».

Оборудование кабинета и рабочих мест:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий «Информатика и ИКТ».

Технические средства обучения:

1. мультимедиапроектор;
2. персональные компьютеры;
3. принтер и сканер.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Гонченко И.В. Сборник опорных конспект лекций «Информатика» Форма доступа: сервер учебного заведения Задания\Информатика
2. Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф., Информатика и ИКТ. Учебник. 11 класс. Базовый уровень. – СПб.: Питер, 2009.-224с.
3. Кузнецов А.А. и др. Информатика, тестовые задания. – М., 2010. -152с.
4. Михеева Е.В. Практикум по информации: учеб. пособие. – М., 2010. – 190с.
5. Михеева Е.В., Титова О.И. Информатика: учебник. – М., 2010. -350с.
6. Михеева Е.В., Титова О.И., Информатика: учебник для студентов сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.-352с.
7. Михеева Е.В., Титова О.И., Практикум по информатике: учеб. пособие для студентов сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.-192с.
8. Самылкина Н.Н. Построение тестовых задач по информатике. Методическое пособие. – М., 2010. -185с.
9. Семакин И.Г. и др. Информатика. Структурированный конспект базового курса. – М., 2010. -542с.
10. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Учебник 10-11 кл. – М., 2010.-641с.
11. Уваров В.М., Силакова Л.А., Красникова Н.Е. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб. пособие. – М., 2010. -264с.
12. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» 7–11 классы. – М., 2010. -805с.
13. Каталог видеоуроков TeachVideo.ru. Форма доступа: http:// www.teachvideo.ru/catalog

Дополнительные источники:

1. «Информатика и образование»: ежемесячный научно-методический журнал Российской Академии образования.
2. «Информатика в школе»: ежемесячный научно-методический журнал Российской Академии образования.
3. Электронный журнал «Информатика и информационные технологии в образовании». Форма доступа: http://www.rusedu.info/
4. Экономическая информатика. Форма доступа: http://www.lessons-tva.info/edu/e-informatika.html
5. Информатика и ИКТ. Форма доступа: http://ru.wikipedia.org/w/index.php
6. Мир информатики. Форма доступа: http://jgk.ucoz.ru/dir/
7. Виртуальный компьютерный музей. Форма доступа: http://www. сomputer-museum.ru/index.php
8. Информационно-образовательный портал для учителя информатики и ИКТ. Форма доступа: http://www.klyaksa.net/
9. Методическая копилка учителя информатики. Форма доступа: http:// www.metod-kopilka.ru/
10. Азбука компьютера и ноутбука. Форма доступа: http://www.computer-profi.ru/

Интернет-ресурсы:

1. http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
2. edu - "Российское образование"Федеральный портал
3. edu.ru - ресурсы портала для общего образования
4. school.edu - "Российский общеобразовательный портал"
5. ege.edu - "Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена"
6. fepo - "Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования"
7. allbest -  "Союз образовательных сайтов" 
8. fipi ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений
9. ed.gov - "Федеральное агентство по образованию РФ".
10. obrnadzor.gov - "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки"
11. mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
12. rost.ru/projects - Национальный проект "Образование". 
13. edunews - "Все для поступающих"
14. window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам
15. Портал "ВСЕОБУЧ"
16. newseducation.ru - "Большая перемена"  
17. vipschool.ru  СУНЦ МГУ - Специализированный учебно-научный центр - школа имени А.Н. Колмогорова.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И

ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Западный филиал РАНХиГС

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Дисциплина: ИНФОРМАТИКА (БД)

Специальность: 43.02.10 «Туризм»

г. Калининград 2015

Разработчик:

Е.Ю. Бирюкова – преподаватель РАНХ и ГС

Эксперты:

А.С. Касаткина – преподаватель Информационных технологий РАНХ и ГС кафедры «Экономика и бухгалтерский учет»

А.Н. Мотолянец – администратор, преподаватель Информационных технологи РАНХ и ГС

Рассмотрена на заседании ПЦК  

«Экономики и информационных технологий»

Протокол № ___ от ________г.

Председатель ПЦК_________  Г.П.Зуева

Содержание

Введение

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по дисциплине «Информатика» предназначены для студентов первого курса по специальности 43.02.10 «Туризм»

Основная задача образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи вряд ли возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту. Необходимо перевести студента из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Следует признать, что самостоятельная работа студентов является не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой.

В соответствии с учебным планом на самостоятельную работу студентов отводится ½ от аудиторной нагрузки. В материалах для самостоятельной работы студентов представлен курс поддержки и совершенствования общеобразовательных, коммуникативных, информационных компетенций, достигнутых в основной школе, обеспечивающих практическое выполнение заданий (поиск, набор и обработка данных) и продуктивного плана.

Самостоятельная работа студентов проводится с целью:

• систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
• углубления и расширения теоретических знаний;
• развития познавательных способностей и активности студентов: самостоятельности, ответственности и организованности, творческой инициативы;
• формирования самостоятельности мышления, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

В процессе выполнения самостоятельной работы студенты получают:

практические умения и навыки:

• умение оперировать данными на информационном рынке;
• умения работать с информацией (кодировать, представлять, измерять);
• умения обрабатывать информацию средствами информатики.

учебные умения:

• использовать различные информационные источники;
• расспрашивать, описывать, сравнивать, исследовать, анализировать оценивать;
• проводить самостоятельный поиск необходимой информации;

специальные учебные умения:

• осуществлять эффективный и быстрый поиск нужной информации;
• организовывать работу на компьютере;
• выбирать оптимальное программное обеспечение для работы с информацией;
• излагать информацию средствами информатики.

1. Общие положения по выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

Выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):

• аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
• Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:

• формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
• написание контрольных работ и эссе;
• подготовка к семинарам и практическим работам, их оформление;
• составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов;
• подготовка рецензий на статью;
• выполнение микроисследований;
• компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.

Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей являются:

• текущие консультации;
• прием и разбор домашних заданий (в часы практических занятий);
• прием и защита практических работ (во время проведения л/р);
• выполнение учебно-исследовательской работы (руководство, консультирование и защита УИРС).

     Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:

• подготовительный (определение целей, задач);
• основной  (реализация самостоятельной работы, использование приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения, передачи знаний, фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);
• заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка эффективности работы).

Для овладения знаниями: поиск информации в сети Интернета, проведение исследований, подготовка сообщений.

Для закрепления и систематизации знаний: применение электронных таблиц для решения задач в MSExcel, создание презентации в MSPowerPoint, создание тестовых массивов в MSWord

Для формирования умений: обработка информации прикладными программами, проектирование и моделирование объектов.

2. Формы самостоятельной работы

1. Поиск информации в различных источниках и ее практическая обработка.
2. Исследовательская работа.
3. Составление информационных моделей объектов и их анализ.

Критерии оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов:

• уровень освоения студентом учебного материала;
• умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
• сформированность общеучебных умений;
• обоснованность и четкость изложения ответа;
• оформление материала в соответствии с требованиями.

Контроль выполненной самостоятельной работы осуществляется индивидуально, на уроке, при тестировании, на семинаре, при защите рефератов и проектов:

• Контроль сообщений осуществляется на уроках.
• Контроль выполнения рефератов осуществляется индивидуальной (или групповой) беседой по ключевым моментам работы, с последующей защитой реферата.
• Проверка информационных моделей объектов проверяется индивидуально.
• Защита исследовательской работы осуществляется на уроках и конференциях внутри колледжа.

1. Перечень самостоятельных работ

2. Требования к содержанию самостоятельных работ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1

Задание: «Какой вклад внесли Гэри Беккер, Эдвард Эдисон, Сайман Кузнец в развитие современного информационного общества».

Структура презентации:

1. На титульном листе необходимо разместить в верхней части слайда название организации (учреждения), которую Вы представляете. По центру слайда – тема презентации, затем, чуть ниже по правому краю, – информации о составителе и в самом внизу по центру – город и дата создания.

2. На втором слайде указывается содержание работы, которое лучше оформить в виде гиперссылок (для интерактивности презентации);

3. Биография;

4. Сфера деятельности данного человека;

5. Основные труды;

6. Вывод «Какой вклад внес данный человек в развитие современного информационного общества»

7. Список используемой литературы в соответствии с требованиями, интернет-ресурсы указываются в последнюю очередь.

8. На последнем слайде «Спасибо за внимание»

Форма выполнения задания: презентация.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 2

«Информационные ресурсы»

Задание: изучите значение информационных ресурсов в современном мире.

Форма выполнения задания: доклад.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 3

«Компьютерная графика»

Задание: изучите историю создания компьютерной графики.

Форма выполнения задания: доклад.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №4

Создание кроссворда: «Устройство ПК»

Задание: изучите устройство компьютера и составьте кроссворд.

Форма выполнения задания: создание кроссворда в MSExcel(не менее 15 слов).

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №5

«Информационные технологии в профессиональной деятельности»

Задание: изучите особенности информационных технологий в профессиональной деятельности

Структура реферата:

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ТУРИЗМЕ

1.1. История развития ИТ в туризме России

2. ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИТ

2.1. Персональный компьютер и его характеристики

2.2. Периферийные устройства

2.3. Устройства связи

3. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

3.1. ПО общего назначения

3.2. Прикладное ПО

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Форма выполнения задания: реферат

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 6

«Искусственный интеллект»

Задание: изучите история возникновения искусственного интеллекта и сфера его деятельности в профессиональной сфере

Форма выполнения задания: презентация, доклад

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 7

Творческий отчет: «Вокруг света»

Задание: изучить особенности стран и представить данную информацию с использованием ИКТ (презентация, буклет, тематический отчет в Word).

Схема отчета

1. Географическое расположение;
2. Климат;
3. Государственный строй (глава государства-структура)
4. Религия и традиции;
5. Достопримечательности (основных 7-10);
6. Традиционная кухня;
7. Проживание;
8. Валюта;
9. Визовый режим.

Форма выполнения задания: презентация и доклад и буклет

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №8

Буклет «Заболевание передаваемые половым путем»

Задание: изучить история изучения данного заболевания, пути передачи, методы профилактики, способы лечения.

Форма выполнения задания: буклет

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №9

Глоссарий

Задание: создайте глоссарий информационных терминов (не менее 50 слов).

Форма выполнения: текстовый документ.

3. Требования к оформлению самостоятельной работы

5.1. Доклад и реферат

Работа должна быть оформлена в текстовом процессоре MSWord или аналогичной по возможностям программе для печати на бумагу формата А4. Текст на странице располагается в один столбец с отступами для полей: верхнее и нижнее поля – 2 см, левое поле – 3 см, правое – 1 см. Для набора основного текста рекомендуется использовать одноименный стиль (основной текст), установив шрифт - TimesNewRoman, размер – 14; параметры абзаца: первая строка – 1,25 см, выравнивание – по ширине, интервал перед и после – 0, межстрочный интервал – 1,5 строки.

Нумерация страниц должна быть сплошной. Номер проставляют арабскими цифрами в центре страницы в нижней части, на содержание номер страницы не ставится.

Заголовки структурных элементов контрольной работы и разделов основной части следует располагать в середине строки без точки в конце.

Докладе и реферате содержание настраивается автоматически со следующими требованиями:

Уровни

Требования форматирования

Заголовок 1 (введение, главы (1,2,3 и тд), заключение, список литературы, приложение)

Выравнивание теста-по центру; интервалы после - 12пт; Шрифт – ВСЕ ПРОПИСНЫЕ, полужирный

Замечание: Приложение выравнивается по правому краю

ЗАГОЛОВОК 1

Заголовок 2 (подглавы (1.1., 1.2., 2.1. и тд)

Выравнивание теста-по центру; интервалы до и после - 6пт; Шрифт – как в предложении, полужирный.

Заголовок 2

Заголовок 3 (подглавыподглав (1.1.1., 1.1.2. … 2.1.1. и тд)

Выравнивание теста-по центру; интервалы до и после - 6пт; Шрифт – как в предложении, курсив

Заголовок 3

После настройки Заголовковперейти на страницу СОДЕРЖАНИЕ кликнуть лкм (левой кнопкой мыши) перед разрывом страницоткрыть вкладку Ссылки ОглавлениеОглавление

Приложения. Оформляется обычно как продолжение основной работы на последующих ее страницах, располагая их в порядке появления ссылок в тексте. Каждое приложение начинается с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слово «Приложение», написанного прописными буквами или первая прописная следующие строчные. Каждое приложение должно иметь содержательный заголовок. Нумерация приложений сквозная, например, «ПРИЛОЖЕНИЕ 1».

Часто возникает необходимость внесения в основную часть методического указания графического материала (иллюстрации, схемы, модели, таблицы, диаграммы, гистограммы, графики и т. д.).

Иллюстрации обозначаются словом «Рис.» и нумеруются последовательно в пределах всей работы. Номер иллюстрации должен состоять из номера раздела (главы) и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой, например: «Рис 1.5» (пятый рисунок первого раздела (главы)).

Таблицы нумеруют последовательно арабскими цифрами в пределах раздела (главы). В правом верхнем углу над соответствующим заголовком помещают надпись «Таблица» с указанием ее номера, который должен состоять из номера раздела (главы) и порядкового номера таблицы (нумерованный заголовок), например: «Таблица 3.4» (4-ая таблица 3 раздела). Заголовок и слово «Таблица» пишут с заглавной буквы, не подчеркивая. Рисунок или таблица размещаются после первого упоминания о них в тексте.

Список литературы

Книга:

Подьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. -М.: Просвещение, 2014.

Статья из сборника:

Пятибратова С.И. Акмеологоческая культура деятельности как составляющая профессиональной культуры учителя. // Актуальные проблемы экологического образования: сборник научных статей. - Спб.: СПбГУПМ, 2014. - С.102-104.

Статья из журнала:

Счастная Т.Н. К вопросу о методологии научного творчества. //Исследовательская работа школьников. -2014. - №1. - С.52-63.

Источник, взятый из Интернета:

http://xxx.iter.ru/

 5.2. Презентация

5.2.1. Практические рекомендации по созданию презентаций

Электронная презентация – это электронный документ, представляющий собой набор слайдов, предназначенный для демонстрации аудитории.

Создание презентации состоит из трех этапов:

I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала. Планирование презентации включает в себя:

1. Определение целей.

2. Сбор информации об аудитории.

3. Определение основной идеи презентации.

4. Подбор дополнительной информации.

5. Планирование выступления (если есть необходимость)

6. Создание структуры презентации.

7. Проверка логики подачи материала.

8. Подготовка заключения.

II. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.

III. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.

5.2.2. Требования к оформлению презентаций

В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

Оформление слайдов

Стиль

• необходимо соблюдать единый стиль оформления;
• нужно избегать стилей, которые будут отвлекать от самой презентации;
• вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текст, рисунки)

Фон

• для фона выбираются более холодные тона (синий или зеленый);
• фоном также может выступать изображение подходящее по смыслу теме презентации

Использование цвета

• на одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста;
• для фона и текста используются контрастные цвета (светлый фон, темные цвет текста;
• особое внимание следует обратить на цвет гиперссылок (до и после использования)

Анимационные эффекты

• нужно использовать возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде;
• не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами; анимационные эффекты не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде

Представление информации

Содержание информации

• следует использовать короткие слова и предложения;
• время глаголов должно быть везде одинаковым;
• следует использовать минимум предлогов, наречий, прилагательных;
• заголовки должны привлекать внимание аудитории

Расположение информации на странице

• предпочтительно горизонтальное расположение информации; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана;
• если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.

Шрифты

• для заголовков не менее 24;
• для остальной информации не менее 20;
• шрифты без засечек легче читать с большого расстояния;
• нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации; для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание того же типа;
• нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже, чем строчные).

Способы выделения информации

Следует использовать:

• рамки, границы, заливку
• разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки
• рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов

Объем информации

• не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
• наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отражаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом, с таблицами, с диаграммами.

Оформление текстовой информации

• Для основного текста не рекомендуется использовать прописные буквы.
• Шрифтовой контраст можно создать посредством: размера шрифта, толщины шрифта, начертания, формы, направления и цвета.
• Размер шрифта: 28-36 (заголовок), 20-26 (основной текст).
• Цвет шрифта и фона должны контрастировать (текст должен хорошо читаться), но не «резать» глаза.
• Для основного текста лучше всего использовать следующие шрифты: Arial, Georgia, Tahoma, Verdana, TimesNewRoman, CourierNew, а для заголовка - декоративный шрифт, если он хорошо читаем.
• Курсив, подчёркивание, жирный шрифт, прописные буквы рекомендуется использовать только для смыслового выделения фрагмента текста.
• Рекомендуется выверять все слайды на наличие возможных грамматических, пунктуационных и синтаксических ошибок.
• Нежелательно использовать профессиональный жаргон и аббревиатуры без соответствующей расшифровки.
• Списки использовать только там, где они нужны.
• Списки из большого числа пунктов не приветствуются.
• Большие списки и таблицы разбивать на несколько слайдов.

Оформление гиперссылок

• Текстовые гиперссылки должны хорошо выделяться на фоне остального текста.
• Обратите внимание на цвет гиперссылок до и после использования.
• Наведение мышки на ссылку должно вызвать эффект подсветки.
• Текст ссылки должен быть, по возможности, коротким, но достаточным, чтобы чётко описать следующее:

a. куда Вы попадёте;

b. что увидите;

c. что произойдёт.

• Гиперссылки на различные документы должны чётко различаться. Гиперссылки, вызывающие неожиданные для пользователя действия, должны об этом предупреждать, например:

a. ссылки на файлы;

b. ссылки, открывающие или закрывающие окна.

Оформление графической информации:

• рисунки, фотографии, диаграммы призваны дополнить текстовую информацию или передать ее в более наглядном виде;
• желательно избегать в презентации рисунков, не несущих смысловой нагрузки, если они не являются частью стилевого оформления;
• цвет графических изображений не должен резко контрастировать с общим стилевым оформлением слайда;
• иллюстрации рекомендуется сопровождать пояснительным текстом;
• если графическое изображение используется в качестве фона, то текст на этом фоне должен быть хорошо читаем.

5.2.3. Методические рекомендации по оформлению мультимедийных презентаций

Оптимизация и расположение графической информации

• В презентации желательно размещать только оптимизированные (обработанные и уменьшенные по размеру, но не качеству) изображения.
• Материалы располагаются на слайдах так, чтобы слева, справа, сверху, снизу от края слайда оставались свободные поля.
• Цвет графических изображений не должен резко контрастировать с общим стилевым оформлением слайда.
• Иллюстрации рекомендуется сопровождать пояснительным текстом.
• Если графическое изображение используется в качестве фона, то текст на этом фоне должен быть хорошо читаем.
• Иллюстрации на одном слайде должны быть выдержаны в одном стиле, одного размера и формата.
• Не следует растягивать небольшие графические файлы, делая их размытыми или искажая пропорции, лучше поискать этот рисунок подходящего размера и в хорошем качестве.
• Нежелательно использовать фотографии и пёстрые рисунки в качестве фона слайда.
• Рисунки, фотографии, диаграммы призваны дополнить текстовую информацию или передать её в более наглядном виде;
• Желательно избегать в презентации рисунков, не несущих смысловой нагрузки, если они не являются частью стилевого оформления.

Оформление таблиц

• У каждой таблицы должно быть название, или таким название может служить заголовок слайда.
• Элементы таблицы и сам текст должны быть хорошо читаемы издалека.
• Рекомендуется использовать контраст в оформлении шапки и основных данных таблицы.

Оформление диаграмм

• У диаграммы должно быть название или таким названием может служить заголовок слайда.
• Диаграмма должна занимать примерно 50-75% всего слайда.
• Линии и подписи должны быть хорошо видны.
• Цвета секторов диаграммы должны быть контрастных цветов.
• Методические рекомендации по оформлению мультимедийных презентаций

Звуковая информация

• Звуковое сопровождение должно отражать суть или подчёркивать особенность темы слайда, презентации.
• Необходимо выбрать оптимальную громкость, чтобы звук был слышен всем слушателям, но не оглушал.
• Фоновая музыка не должна отвлекать внимание слушателей и заглушать слова докладчика.
• Не рекомендуется использовать стандартные для PowerPoint звуки (особенно звук печатной машинки – сильно отвлекает и через некоторое время прослушивания даже вызывает негативную реакцию).

Сохранение презентаций

• Сохранять презентацию лучше как «Демонстрация PowerPoint». С расширением .pps (в таком случае в одном файле окажутся все приложения, например: музыка, ссылки, текстовые документы и.т.д.).
• В случае сохранения в формате .pptx, обязательно делайте дубликат в формате .ppt.
• Данная операция подстраховывает Вас в случае несоответствия вашей версии офиса и той, что будет на выступлении.

Рекомендации по оформлению списка литературы

Соблюдайте авторские права. Обязательно размещайте в презентации ссылки на источники использованных материалов.

Возможны следующие варианты расположения списка литературы в списке:

a. алфавитное – означает, что выдерживается строгий алфавитный порядок заголовков библиографического описания (авторов и заглавий). Этот способ расположения записей аналогичен расположению карточек в алфавитном каталоге библиотек. Отдельно выстраивается

5.2.4. Критерии оценивания презентации

Критерии оценивания презентаций складываются из требований к их созданию.

• полнота раскрытия темы;
• структуризация информации;
• наличие и удобство навигации;
• отсутствие грамматических, орфографических и речевых ошибок;
• отсутствие фактических ошибок, достоверность представленной информации;
• наличие и грамотное оформление обязательных слайдов (титульный, о проекте, список источников, содержание);
• обоснованность и рациональность использования средств мультимедиа и анимационных эффектов;
• применимость презентации для выбранной целевой аудитории;
• грамотность использования цветового оформления;
• использование авторских иллюстраций, фонов, фотографий, видеоматериалов;
• наличие, обоснованность и грамотность использования фонового звука;
• логичное размещение и комплектование объектов;
• единый стиль слайдов.

Дизайн и мультимедиа-эффекты:

Плохо(2)

• Цвет фона не соответствует цвету текста
• Использовано более 5 цветов шрифта
• Каждая страница имеет свой стиль оформления
• Гиперссылки не выделены
• Анимация отсутствует (или же презентация перегружена анимацией)
• Звуковой фон не соответствует единой концепции, носит отвлекающий характер
• Слишком мелкий шрифт (соответственно, объём информации слишком велик — кадр перегружен)
• Не работают отдельные ссылки

Удовлетворительно (3)

• Цвет фона плохо соответствует цвету текста
• Использовано более 4 цветов шрифта
• Некоторые страницы имеют свой стиль оформления
• Гиперссылки выделены
• Анимация дозирована
• Звуковой фон не соответствует единой концепции, но не носит отвлекающий характер
• Размер шрифта средний (соответственно, объём информации слишком большой — кадр несколько перегружен) информацией
• Ссылки работают

Хорошо(4)

• Цвет фона хорошо соответствует цвету текста, всё можно прочесть
• Использовано 3 цвета шрифта
• 1-2 страницы имеют свой стиль оформления, отличный от общего
• Гиперссылки выделены и имеют разное оформление до и после посещения кадра
• Анимация присутствует только в тех местах, где она уместна
• Звуковой фон соответствует единой концепции и привлекает внимание зрителей в нужных местах именно к информации
• Размер шрифта оптимальный
• Все ссылки работают

Отлично(5)

• Цвет фона гармонирует с цветом текста, всё отлично читается
• Использовано 3 цвета шрифта
• Все страницы выдержаны в едином стиле
• Гиперссылки выделены и имеют разное оформление до и после посещения кадра
• Анимация присутствует только в тех местах, где она уместна и усиливает эффект восприятия текстовой части информации
• Звуковой фон соответствует единой концепции и усиливает эффект восприятия текстовой части информации
• Размер шрифта оптимальный
• Все ссылки работают

Содержание

Плохо(2)

• Содержание не является научным
• Иллюстрации (графические, музыкальные, видео) не соответствуют тексту
• Много орфографических, пунктуационных, стилистических ошибок
• Наборы числовых данных не проиллюстрированы графиками и диаграммами
• Информация не представляется актуальной и современной
• Ключевые слова в тексте не выделены

Удовлетворительно (3)

• Содержание включает в себя элементы научности
• Иллюстрации (графические, музыкальные, видео) в определенных случаях соответствуют тексту
• Есть орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки
• Наборы числовых данных чаще всего проиллюстрированы графиками и диаграммами
• Информация является актуальной и современной
• Ключевые слова в тексте чаще всего выделены

Хорошо(4)

• Содержание в целом является научным
• Иллюстрации (графические, музыкальные, видео) соответствуют тексту
• Орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки практически отсутствуют
• Наборы числовых данных проиллюстрированы графиками и диаграммами
• Информация является актуальной и современной
• Ключевые слова в тексте выделены

Отлично(5)

• Содержание является строго научным
• Иллюстрации (графические, музыкальные, видео) усиливают эффект восприятия текстовой части информации
• Орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки отсутствуют
• Наборы числовых данных проиллюстрированы графиками и диаграммами, причем в наиболее адекватной форме
• Информация является актуальной и современной
• Ключевые слова в тексте выделены

5.2.5. Основные ошибки в оформлении презентаций

• отсутствие титульного листа;
• отсутствие содержания;
• в заголовках слайдов присутствует точка (точка не должна ставиться);
• отсутствие интуитивно понятной навигации по слайдам;
• слишком пёстрые фоны, на которых не виден текст;
• наличие большого количество текста на одном слайде, в особенности мелкого;
• присутствие множества неоправданных различных технических эффектов
• (анимации), которые отвлекают внимание от содержательной части неоправданное использование списков;
• большое количество объектов WordArt с волной и тенями (не рекомендуется часто использовать, так как они затрудняют чтение текста);
• подчёркивание, похожее на ссылки (не рекомендуется применять во избежание ошибок);
• использование курсива для большого блока текста (затрудняет и замедляет скорость чтения и восприятия текста);
• использование заглавных букв для большого блока текста.

5.3. Методические рекомендации по составлению кроссвордов

Кроссворд (англ. Crossword  - пересечение слов (крестословица)) - самая распространённая в мире игра со словами. Существует множество периодических изданий, специализирующихся на кроссвордах, их также часто печатают в неспециализированных печатных СМИ.

Кроссворд – игра-задача, в которой фигура из рядов пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры.

Кроссворд обладает удивительным свойством каждый раз бросать вызов читателю посоревноваться, выставляет оценку его способностям, и при этом никак не наказывает за ошибки.

Кроссворд с успехом удовлетворяет потребность кого-то одолеть.

Кроссворд - способ поиска самостоятельного ответа на многие вопросы, это, в некотором роде, познание мира через догадки.

Кроссворд – это своеобразная самопроверка, занимательный тест. Обучающая роль кроссвордов заключается в том, что позволяет процесс усвоения новых знаний осуществлять в игровой ситуации, а положительные эмоции, возникающие у детей в процессе разгадывания кроссвордов, способствуют предупреждению перегрузки. Здесь же решение вопросов индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся. Развивающая и организующая роль кроссвордов состоит в том, что при их решении учащимся приходится без всякого принуждения работать с учебными пособиями и другой литературой. Спрашивая значения непонятных и неразгаданных слов, учащиеся непроизвольно заставляют включиться в учебную деятельность и окружающих их взрослых. Создаются условия для полезной организации свободного времени. Решение кроссвордов тренирует память, расширяет кругозор, и даже способствуют развитию сообразительности. Составление кроссворда является прекрасным средством активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках.

Цель использования технологии кроссворда:

Развитие таких основных качеств креативности, как беглость, гибкость и оригинальность мысли, разработанность идей, активное творческое саморазвитие, интеллектуальная самостоятельность учащихся.

Результат - активизация мыслительной деятельности учащихся.

Основные идеи технологии кроссворда:

Технология кроссворда взаимосвязана с проектной и игровой технологиями. И поэтому имеет сходные с ними идеи.

Это – развивающий, деятельностный, личностно-ориентированный, исследовательский, коммуникативный, рефлексивный подходы.

Как и любой другой проект, кроссворд ориентирован на личность учащегося. А это одно из самых главных требований к проектным заданиям.

5.3.1.Виды кроссвордов:

1. Классический кроссворд

Рисунок данного кроссворда имеет, как правило, двух- или четырехстороннюю симметрию. Желательно, минимум, два пересечения, а в идеале, одиночные черные блоки, соприкасающиеся по диагонали. Бывают открытые кроссворды, т.е. черные блоки имеются и снаружи или закрытые - снаружи кроссворда только буквы.

2. Японский кроссворд

• Оптимальный размер японского кроссворда по горизонтали - 20-35 или 55 клеток. Нежелательно количество клеток, не делящееся на 5 без остатка.
• Ряд (столбик) должен содержать не более пяти групп закрашенных клеток.
•  Желательно, чтобы получившаяся картинка была узнаваемой и более-менее интересной.
•  Японский кроссворд должен иметь однозначное решение.

3. Кейворд

Разновидность кроссворда, в клетках которого указаны числа заменяющие буквы. Для одинаковых букв одинаковые числа. Возможно, для упрощения разгадывания кроссворда, в нём уже указывается какое либо слово

4. Крисс-кросс

Дана сетка кроссворда и слова, которые необходимо в ней разместить. Возможно, также как и в кейворде, в сетке вписано слово или буквы, чтобы упростить начальный процесс.

5. Сканворд

Вопросы к словам записываются внутри сетки, в клетках не занятых буквами. Соответствие вопросов словам указывается стрелками. Если стрелки только горизонтальные и вертикальные - тип сканворда готика. Если есть стрелки и по диагонали, то италика

5.3.2. Этапы работы над составлением кроссворда:

1 этап – проектировочный

Обсуждение темы, содержания, этапы работы над предстоящим проектом, методы исследования, способы оформления результатов и формы их предъявления. Студенты овладевают  умениями  и  навыками работы с информационными  потоками  на  основе  информационных  технологий.  

2 этап – содержательный

В процессе работы учащиеся:

• просматривают и изучают необходимый материал, как в лекциях, так и в дополнительных источниках информации;
• составляют список слов раздельно по направлениям;
• составляют вопросы к отобранным словам;
• проверяют орфографию текста, соответствие нумерации;
• оформляют готовый кроссворд.

3 этап – оценочно-результативный

 На этом этапе учащиеся представляют свой проект перед зрителями, студентами своей группы, причём каждый раз форма представления может меняться. Один из вариантов – домашнее задание, или же использование кроссворда в ходе урока.

5.3.3. Общие требования при составлении кроссвордов:

При составлении кроссвордов необходимо придерживаться принципов наглядности и доступности

• Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда;
• Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения;
• Загаданные слова должны быть именами существительными в именительном падеже единственного числа;
• Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения;
• Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений;
• Не допускаются аббревиатуры (ЗиЛ и т.д.), сокращения (детдом и др.);
• Не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов;
• Все тексты должны быть написаны разборчиво, желательно отпечатаны.

Требования к оформлению:

• На каждом листе должна быть фамилия автора, а также название данного кроссворда;
• Рисунок кроссворда должен быть четким;
• Сетки всех кроссвордов должны быть выполнены в двух экземплярах:

1-й экз. - с заполненными словами;

2-й экз. - только с цифрами позиций.

Ответы на кроссворд.

Ответы публикуются отдельно. Ответы предназначены для проверки правильности решения кроссворда и дают возможность ознакомиться с правильными ответами на нерешенные позиции условий, что способствует решению одной из основных задач разгадывания кроссвордов — повышению эрудиции и увеличению словарного запаса.

Оформление ответов на кроссворды:

• Для типовых кроссвордов и чайнвордов: на отдельном листе;
• Для скандинавских кроссвордов: только заполненная сетка;
• Для венгерских кроссвордов: сетка с аккуратно зачеркнутыми искомыми словами.

Критерии оценивания составленных кроссвордов:

1. Четкость изложения материала, полнота исследования темы;
2. Оригинальность составления кроссворда;
3. Практическая значимость работы;
4. Уровень стилевого изложения материала, отсутствие стилистических ошибок;
5. Уровень оформления работы, наличие или отсутствие грамматических и пунктуационных ошибок;
6. Количество вопросов в кроссворде, правильное их изложения.

Список литературы

Основные источники:

1. Михеева Е.В. Информатика [Текст]: учебник для среднего профессионального образования / Е.В. Михеева, О.Т. Титова. М.: Изд. центр «Академия», 2011. -352 с .[Допущено Мин образованием России]
2. Михеева Е.В. Практикум по информатике [Текст]: учебное пособие для среднего профессионального образования / Е.В. Михеева. М.: Изд. центр «Академия», 2010. -192 с .[Допущено Мин образованием России]

Дополнительные источники:

1. Информатика. Базовый курс / Симонович С. В. И др. СПб: Издательство «Питер», 2000.-640 с.: ил.
2. Информатика: Учеб. Пособие для студ. пед. Вузов / А.В.Могилев, Н.И.Пак, Е.К.Хеннер; Под ред. Е.К.Хеннера. - М.: Изд. Центр «Академия», 2001. - 816 с.
3. Информатика. 10-11 класс / Под ред. Н.ВМакаровой. - Спб.: Питер, 2003. - 300с.: ил.
4. Информатика: Учеб. Для 10 -11 кл. общеобразоват. Учреждений / А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов, Н.А. Юнерман. - 5-е изд.- М.: Просвещение, 2004.- 255 с.: ил.
5. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович.- 4-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.- 205 с.: ил.
6. Информатика: учебник для студ. учреждений сред. Проф. Образования / Е.В.Михеева, О.И. Титова. - 5-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 352 с.
7. Информатика: Учебник / А.А. Хлебников. - Ростов н/Д : Феникс, 2007.- 571,[1] с. : ил.-(Среднее проф. обр.).
8. Информатика: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.А. Колмыкова, И.А. Кумскова. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2011.- 416 с.
9. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебник. - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2007. - 416 с.: ил.-( Проф. Образование).
10. Информационные технологии: Учебник для сред. проф. образования / Г.С.Гохберг, А.В.Зафиевский, А.А.Короткин. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.-208 с.
11. Информационные технологии: учебник - 2-е изд., перераб. и доп. Голицына О.Л., Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов И.И. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. - 608 с.: ил.
12. Кашинцева Л.Н.. Изучение методов создания кроссворда на уроке информатики / Информатика и образование/  2008 - №10
13. Организация самостоятельной работы студентов средних специальных учебных заведений. Аргунова Т.Г.- М.: НПЦ «Профессионал — Ф» -2003, 30 стр.
14. Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов. Наука и школа - № 4, 1997
15. Практикум по информатике и информационным технологиям: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений/Н.Д. Угринович, Л.Л. Басова, Н.И. Михайлова.- 3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.- 394 с.: ил.
16. Практикум по информатике : учеб. пособие для сред. проф. образования / Е.В. Ммихеева. - 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2006.- 192 с.
17. Создание презентации в PowerPoint : учеб. Пособие для нач. проф. образования / М.Ю. Свиридова. - М.: Издательский центр «Академия», 2010.-224 с.