Рабочая программа по информатике, 10 класс
рабочая программа по информатике и икт (10 класс) на тему

ММИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ  г. БРАТСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 29»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА

Рабочая программа

учебного предмета

«Информатика и ИКТ»

(базовый уровень)

для учащихся 10 класса

на 2015 – 2016 учебный год

Образовательная область: «Математика и информатика»

Разработала:

Алымова Н.В.

Учитель математики и информатики,

первой квалификационной категории.

Братск, 2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» (образовательная область «Математика и информатика») для учащихся 10 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе авторской программы по информатике и ИКТ для 10–11 классов, автор – Н.Д. Угринович,  издательство – «БИНОМ. Лаборатория знаний», год издания – 2012 г, рекомендованной  Министерством образования и науки РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекса:

1. Информатика и ИКТ, базовый уровень: учебник для 10  класса /Н.Д.Угринович – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009;
2. Информатика и ИКТ Практикум: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Д. Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011;

Программа рассчитана на 34 часа  учебного времени, по 1 часу в неделю.

В программе представлен авторский подход  в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённый приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года;
3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к  условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
4. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
5. Список учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014-2015 уч. год, реализующих программы общего образования. (приказ от 31.03.2014 г № 253)
6. Приказ Минобрнауки России от 8.06.2015 г № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников рекомендуемых  к использованию  при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных  программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 г № 253»
7. Учебный план МБОУ «СОШ № 29» города Братск  на 2015-2016 учебный год.
8. Примерная программы (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263);
9. Авторская программа по информатике и ИКТ для 10 – 11 классов / Н.Д. Угринович,  Москва, издательство – «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2012 г
10. Положение  о рабочей программе МБОУ «СОШ № 29».

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы.

Цели и задачи курса

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи:

Основная задача базового уровня старшей школы состоит:

• в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет:

• развить основы системного видения мира,
• расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность:

• сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.
• подготовка к ЕГЭ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изучение информатики в  10 - 11  классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

• формированию целостного мировоззрения,  соответствующего современному  уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
• совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
• воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа в 10 классе реализуется в инвариантной части учебного плана, рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 34 часа в год.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Программой предусмотрено проведение:

Уровень обучения – базовый.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

10 класс

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение. Информация и информационные процессы (4 часа)

Вещественно-энергетическая и информационная картины мира.

Информация как мера упорядоченности в неживой природе.

Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации.

Информация и знания. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Единицы измерения количества информации.

Алфавитный подход к определению количества информации.

Компьютерный практикум

1. Практическая работа. Определение количества информации.

Глава 1. Информационные технологии  (17 часов)

Тема  1: Технологии обработки текстовой информации (5 ч)

Кодирование текстовой информации. Кодировки русского алфавита.

Создание, редактирование и форматирование документов. Основные объекты в документе (символ, абзац) и операции над ними. Шаблоны документов и стили форматирования. Оглавление документов.

Основные форматы текстовых файлов и их преобразование.

Внедрение в документ различных объектов (таблиц, изображений, формул и др.).

Перевод документов с бумажных носителей в компьютерную форму с помощью систем оптического распознавания отсканированного текста.

Создание документов на иностранных языках с использованием компьютерных словарей. Автоматический перевод документов на различные языки с использованием словарей и программ-переводчиков.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1.1. Кодировки русских букв.

Практическая работа № 1.2. Создание и форматирование документа.

Практическая работа № 1.3. Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика.

Практическая работа № 1.4. Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа.

Контроль знаний и умений: 

Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы. Технологии обработки текстовой информации»

Тема  2:  Технологии обработки графической информации (4 ч)

Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. Глубина цвета.

Растровая графика. Форматы растровых графических файлов. Редактирование и преобразование (масштабирование, изменение глубины цвета, изменение формата файла и др.) изображений с помощью растровых графических редакторов.

Векторная графика. Форматы векторных графических файлов Редактирование и преобразование (масштабирование, изменение глубины цвета, изменение формата файла и др.) изображений с помощью векторных графических редакторов.

Компьютерное черчение. Создание чертежей и схем с использованием векторных графических редакторов и систем автоматизированного проектирования (САПР).

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1.5. Кодирование графической информации.

Практическая работа № 1.6. Растровая графика.

Практическая работа № 1.7. Трехмерная векторная графика.

Практическая работа № 1.8. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.

Практическая работа № 1.9. Создание флэш-анимации.

Тема  3: Технологии обработки звуковой информации (1 ч)

Кодирование звуковой информации. Глубина кодирования звука. Частота дискретизации. Звуковые редакторы.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1.10. Создание и редактирование оцифрованного звука.

Тема  4: Компьютерные презентации (1 ч)

Создание мультимедийных компьютерных презентаций. Рисунки, анимация и звук на слайдах. Интерактивные презентации (реализация переходов между слайдами с помощью гиперссылок и системы навигации). Демонстрация презентаций.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1.11. Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера».

Тема  5: Технологии обработки числовой информации

Представление числовой информации с помощью систем счисления.

Вычисления с использованием компьютерных калькуляторов.

Электронные таблицы. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Исследование функций и построение их графиков в электронных таблицах.

Наглядное представление числовой информации (статистической, бухгалтерской, результатов физических экспериментов и др.) с помощью диаграмм.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1.13. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.

Практическая работа № 1.14. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах

Практическая работа № 1.15. Построение диаграмм различных типов.

Контроль знаний и умений:

Контрольная работа № 2 по теме «Кодирование и обработка графической, звуковой и числовой информации»

Глава 2. Коммуникационные технологии (12 часов)

Локальные компьютерные сети. Топология локальной сети. Аппаратные компоненты сети (сетевые адаптеры, концентраторы, маршрутизаторы).

Информационное пространство глобальной компьютерной сети Интернет. Система адресации (IP-aдpeca и доменные имена). Протокол передачи данных TCP/IP. Универсальный указатель ресурсов (URL).

Основные информационные ресурсы сети Интернет. Линии связи и их пропускная способность. Передача информации по коммутируемым телефонным каналам. Модем.

Работа с электронной почтой (регистрация почтового ящика, отправка и получение сообщений, использование адресной книги). Настройка почтовых программ. Почта с Web-интерфейсом.

WWW-технология. Всемирная паутина (настройка браузера, адрес Web-страницы, сохранение и печать Web-страниц).

Загрузка файлов с серверов файловых архивов. Менеджеры загрузки файлов.

Интерактивное общение, потоковые аудио - и видео, электронная коммерция, географические карты. Поиск информации (документов, файлов, людей).

Основы языка разметки гипертекста (HTML). Форматирование текста. Вставка графики и звука. Гиперссылки. Интерактивные Web-страницы (формы). Динамические объекты на Web-страницах. Система навигации по сайту. Инструментальные средства разработки. Публикация сайта.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 2.1. Предоставление общего доступа к принтеру в локальному принтеру

Практическая работа № 2.2. Создание подключения к Интернету.

Практическая работа № 2.3. Подключение к Интернету и определение IP-адреса.

Практическая работа № 2.4  Настройка браузера.

Практическая работа № 2.5. Работа с электронной почтой.

Практическая работа № 2.6. Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях

Практическая работа № 2.7. Работа с файловыми архивами

Практическая работа № 2.8. Геоинформационные системы в Интернете.

Практическая работа № 2.9. Поиск в Интернете.

Практическая работа № 2.10. Заказ в Интернет-магазине

Практическая работа № 2.11. Разработка сайта с использованием Web-редактора.

Контроль знаний и умений: 

Контрольная работа № 3 по теме «Коммуникационные технологии»

Повторение пройденного материала (1 час)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ

В 10 КЛАССЕ

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
• единицы измерения информации, различать методы измерения количества информации: содержательный  и алфавитный;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
• назначение и функции операционных систем;

уметь:

• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
• представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);
• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
• автоматизации коммуникационной деятельности;
• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
• эффективной организации индивидуального информационного пространства.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 10 классе до 30 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (10-15  минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

Особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Для развития познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности используются:

• технология проблемного обучения, которая предполагает организацию самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению проблем: учитель не сообщает знания в готовом виде, а ставит перед учеником проблему, заинтересовывает его, пробуждает желание найти способ ее решения. В ходе проблемного обучения у учащихся формируются новые знания и умения, развиваются познавательная активность, творческое мышление и другие личностные качества;
• технология проектного обучения, которая предполагает решение практических задач, проживание конкретных ситуаций, конструирование новых процессов. Целью проектного обучения является не столько усвоение суммы знаний, а развитие и обогащение собственного опыта учащихся и их представлений о мире;
• дифференцированное обучение – создание групп разного уровня  по качеству знаний,  темпам усвоения материала, учебной мотивацией, способу мышления.

Вопрос эффективного использования ИКТ на уроке очень актуален.

Ученики принимают активное участие в образовательной деятельности, где технология представляет собой простой инструмент, используемый для создания и выполнения поставленных задач и обучения.

• Ученики используют технологию, чтобы понять содержание и придать смысл их обучению.
• Ученики используют технологические средства для совместной работы с другими обучающимися.  
• Ученики выбирают соответствующие технологические инструменты, чтобы выполнять межпредметные задания, включая вопросы цифрового этикета и ответственного социального взаимодействия.
• Ученики используют технологические инструменты для исследования данных, постановки цели, планирования деятельности, контроля за ходом выполнения заданий, и оценке результатов.

При организации занятий школьников по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

Используемые технологии, методы и формы работы:

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

• словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой);
• наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
• практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);
• проблемное обучение;
• метод проектов;
• ролевой метод.

Основные типы уроков:

• урок изучения нового материала;
• урок контроля ЗУН;
• урок обобщения и систематизации ЗУН;
• комбинированный урок.

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.

Формы работы:

• фронтальные,
• коллективные,
• групповые,
• парные,
• индивидуальные,

Формы итогового контроля:

• беседа;
• фронтальный опрос;
• тест;
• творческая практическая работа.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Для выявление уровня освоения учебного материала при изучении как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом используются следующие  средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа, проверочная работа, тест.

Тематический контроль по пройденным темам проверяется письменными тестовыми заданиями.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся 9 класса

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

• 50-70% — «3»;
• 71-85% — «4»;
• 86-100% — «5».

По усмотрению учителя  эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

•  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
•  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
•  правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
•  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
•  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
•  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4» если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• -неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• -не раскрыто основное содержание учебного материала;
• -обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
• допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
• не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
• отказался отвечать на вопросы учителя

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Технические средства обучения:

• интерактивная  доска;
• мультимедийный проектор;
• ноутбук учителя
• ноутбуки  для учащихся
• сканер;
• принтер лазерный;
• наушники;
• колонки;
• документ - камера;
• система тестирования VOTUM

2. Программное обеспечение курса

• операционная система  Windows *;
• браузер  Mozilla Firefox;
• растровый графический редактор GIMP;
• векторный графический редактор OpenOffice.org Draw;
• калькуляторы NumLock Calculator и Wise Calculator;
• текстовый редактор OpenOffice.org Writer;
• электронные таблицы OpenOffice.org Calc;
• средство разработки презентаций OpenOffice.org Impress;
• система компьютерного черчения Компас;
• система векторной флэш-анимации Adobe Flash CS3;
• система онлайновых словарей и переводчиков;
• электронные таблицы Microsoft Excel;
• приложение разработки разработки презентаций Microsoft PowerPoint;
• растровый графический редактор Paint;
• система сканирования и распознавания текстов Microsoft Office Document Imaging;
• стандартная программа Звукозапись;
• звуковой редактор Audacity;
• интегрированное приложение для работы в Интернете: SeaMonkey;
• менеджеры загрузки файлов, FTP-клиенты и off-line браузеры: FlashGet, Total Commander, Offline Explorer;
• системы интерактивного общения в Интернете: VZOChat, Skype, ICQ, Intranet Chat;
• инструментальные средства разработки Web-страниц и Web-сайтов: SeaMonkey (Компоновщик);
• Web-сайт: Справочник по  HTML 4.0;
• Геоинформационные модель: Планета Земля.

3. Оборудование класса:

• ученические двухместные столы с комплектом стульев;
• стол учительский с тумбой;
•  шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учителя:

1. Информатика и ИКТ, базовый уровень: учебник для 10  класса /Н.Д.Угринович – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009 - 2011;
2. Информатика и ИКТ Практикум: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Д. Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011;
3.  Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие методическое пособие /  Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008;
4. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы : методическое пособие/ М. Н. Бородин. -  М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012
5. Информатика. 10 класс: поурочные планы по учебнику Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ. 10 класс»/ авт.- сост. А.С. Николаев.- Волгоград: Учитель, 2010;
6. Windows-CD, содержащий программную поддержку базового и профильных курсов «Информатика и ИКТ» и компьютерный практикум для работы в операционной системе Windows. Н. Д. Угринович. Компьютерный практикум на CD-ROM.– М.:БИНОМ, 2010.

Дополнительная литература:

• Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2007
• Материалы для подготовки к экзамену по информатике: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Н. Самылкина, И. А. Калинин, Е.М.Островская  - М.: БИНОМ Лаборатория  знаний,  2009.

Для ученика:

1. Информатика и ИКТ, базовый уровень: учебник для 10  класса /Н.Д.Угринович – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009 - 2011;
2. Информатика и ИКТ.  Практикум: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Д. Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011

Электронные учебные пособия

1. Лаборатория информатики МИОО  http://www.metodist.ru 
2. Сеть творческих учителей информатики  http://www.it-n.ru 
3. Методическая копилка учителя информатики  http://www.metod-kopilka.ru 
4.  Информационно-образовательный портал для учителя информатики и ИКТ http://www.klyaksa.net/ 
5. Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC) http://fcior.edu.ru
6. Педагогическое сообщество  http://pedsovet.su   
7. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов  http://school-collection.edu.ru 
8. Сайт методической поддержки (авторская мастерская): http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/ 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 по информатике 10 класс, автор учебника  Н.Д.Угринович