Рабочая программа основного общего образования по информатике и ИКТ
рабочая программа по информатике и икт на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 45»

Рабочая программа

основного  общего образования

по информатике и ИКТ

Составитель: О.В.Рябинина

                                                        учитель информатики

                                                        первой квалификационной категории

г. Новоуральск, 2016

Содержание

Нормативные документы и примерные программы                                        3

Структура программы                                                                        4

Пояснительная записка

1. Цели и задачи обучения                                                                         5

2.  Место Программы в образовательном процессе                                        7

3. Общая характеристика рабочей программы                                                8

4. Контингент и уровень подготовки обучающихся на начало обучения

по данной Программе                                                                        10

5. Требования к уровню подготовки  обучающихся в соответствии с  федеральным государственным стандартом                                                                10

6. Краткие методические рекомендации по оценке знаний, умений и навыков

учащихся   по курсу  «Информатика и ИКТ»                                                12

7. Условия реализации программы                                                        15

Календарно – тематическое  планирование                                                                     18

Содержание тем и основных понятий курса                                                32

Перечень  учебно-методического и дидактического сопровождения                        47

Список литературы                                                                                                     47

Нормативные документы и примерные программы, лежащие в основе курса:

Рабочая программа по информатике и ИКТ, реализующая общеобразовательную программу основного общего образования составлена на основе:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012  № 273-ФЗ. (с изменениями).
2. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного  врача  РФ от  29.12.2010  № 189.
3. Приказ  Министерства образования  Российской Федерации  от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями).
4. Закон Свердловской области «Об образовании в Свердловской области» от 15.07.2013  № 78-ОЗ.
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);
6. Примерная программа базового курса основного общего образования  по информатике и ИКТ для основной школы (рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования Министерства образования Российской федерации).
7. Устав МАОУ «СОШ №45».
8. Образовательная программа МАОУ «СОШ №45» на 2012-2017 годы.
9. Учебный план на 2016-2017 учебный год.

Структура Программы

Рабочая программа по информатике и ИКТ представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; календарно-тематическое планирование; основное содержание тем учебного курса; список литературы.

Раздел «Пояснительная записка»

В разделе «Календарно - тематический план» приводится конкретное планирование, ориентированное на используемые учебники

Раздел «Основное содержание тем и основных понятий курса» задает минимальный объем материала, обязательного для изучения. Содержание здесь распределено по основным содержательным линиям, объединяющим связанные между собой вопросы. Это позволяет учителю, отвлекаясь от места конкретной темы в курсе, оценить ее значение по отношению к соответствующей содержательной линии, правильно определить и расставить акценты в обучении, организовать итоговое повторение материала.

Раздел «Список литературы»

Пояснительная записка

1. Цели и задачи изучения курса

Обоснование актуальности курса

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Цель учебной рабочей программы: создание условий для планирования, организации и управления  образовательным  процессом  в  МАОУ «СОШ № 45» по информатике и ИКТ   на уровне основного общего образования.

Задачи рабочей программы:

1. Обеспечить выполнение федерального компонента Государственного образовательного стандарта  по предмету Информатика и ИКТ;

2. Обеспечить выполнение учебного плана МАОУ «СОШ №45» по предмету информатика и ИКТ;

3. Определить содержание, объем, порядок изучения информатики и ИКТ  с учетом  целей, задач и особенностей учебно – воспитательного  процесса в МАОУ «СОШ № 45» и контингента обучающихся.

Цели курса:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на уровне  основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

2. овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

4. воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

5.  выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи курса:

1. Сформировать представление об информации, единстве информационных процессов в самоуправляющихся системах различной природы (живых организмах, автоматических устройствах, обществе).

2. Подготовить школьников к практической деятельности в компьютеризованном мире; выработка навыков, необходимых для использования персональных компьютеров в учебной, а затем - профессиональной деятельности.

3. Сформировать представление об информации, единстве информационных процессов в самоуправляющихся системах различной природы (живых организмах, автоматических устройствах, обществе);

4. Развить операционное ("алгоритмического") типа мышления. Основные его компоненты: структурный анализ задачи, разбиение задачи на подзадачи.

2. Место программы в образовательном процессе

В учебном плане МАОУ «СОШ №45» отводится 103 часа для обязательного изучения информатики и ИКТ на уровне основного общего образования. В том числе в 8 классе – 35 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю и 9 классе - 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Уровень усвоения данной программы - базовый.

3. Общая характеристика программы

Уровень усвоения рабочей  программы - базовый.

Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые - в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики -дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и ИКТ основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов -интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. . Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы выполнено в  соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из  других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и ИКТ» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями' совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Данная рабочая программа ориентирована на реализацию ГОСа в полном объеме.

Методы и формы обучения

Методы обучения:

- по источнику полученных знаний: словесные, наглядные, практические,

- по способу организации познавательной деятельности:

объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые, проблемные, исследовательские.

Методы обучения на уроке должны соответствовать:

- задачам урока,

- характеру и содержанию учебного материала,

- уровню знаний, умений, навыков учащихся,

- материальному обеспечению урока,

- личным качествам учителя, его подготовленности и уровню методического мастерства, индивидуальным особенностям, возможностям и подготовленности учащихся.

- бюджету времени.

Методы воспитания:

Организация деятельности, формирование мировоззрения, стимулирование деятельности, осуществление контроля, взаимоконтроля, самоконтроля.

Формы обучения:

- индивидуальные,

- групповые,

- коллективные.

Оценочно-результативный компонент:        ведение        оперативного        контроля,

корректировка процесса обучения, совместная оценка достигнутых результатов.

4. Контингент и уровень подготовки обучающихся на начало обучения по данной Программе

Обучающиеся 8  и 9 класса имеют хорошие способности к изучению предмета и стремятся к большей самостоятельности, что требует от учителя подбора индивидуальных заданий и вовлечения их во внеурочную деятельность по предмету. В классах  будет иметь место дифференцированный подход, вовлечение в работу в группах учеников разного уровня обученности, подбор разных  форм уроков.

Обучающиеся  9  класса  имеют уровень подготовки,  который позволит им   заниматься также  проектной деятельностью, учащиеся подготовлены и могут презентовать результаты своей работы.

Прикладная направленность обучения информатике и ИКТ предполагает ориентацию его содержания и методов на тесную связь с жизнью, основами других наук, на подготовку школьников к использованию полученных знаний в предстоящей профессиональной деятельности, на широкое применение в процессе обучения электронно-вычислительной технике. Практическая направленность обучения информатики и ИКТ предусматривает ориентацию его содержания и методов на изучение теории в процессе решения задач, на формирование у школьников прочих навыков самостоятельной деятельности.

5. Требования к уровню подготовки  обучающихся в соответствии с федеральным государственным стандартом

Требования  к уровню подготовки выпускника основного общего образования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

В результате изучения информатики и информационных технологий выпускник  должен

знать/понимать:

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
• программный принцип работы компьютера;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:

-        структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

-        создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

-        создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

-        создавать записи в базе данных;

-        создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

6. Краткие методические рекомендации по оценке знаний, умений и навыков учащихся   по курсу  «Информатика и ИКТ»

Достижения учащихся 8-9 классов определяются:

• по результатам контроля знаний;
•  по динамике успеваемости от первой четверти к окончанию года;
• по результатам экзаменов.

Формы аттестации достижений учащихся 8-9 классов:

• текущая успеваемость по предметам;
• портфолио личностных достижений (анализ внеучебной активности учащихся);
• промежуточная аттестация;
• Основной государственный экзамен (ОГЭ)

Оценка  качества знаний и умений учащихся 8-9 классов проводится в форме:

• плановых контрольных работ (согласно календарно-тематическому планированию по учебным предметам);
•  срезовых контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала  по одной теме или всему курсу;
•  практической  работы;
• тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности;
•  зачетов;
• экзаменов;
• творческих работ;
• докладов учащихся;
•  реферативных работ.

Формы итогового контроля в  8 классах:

• итоговая контрольная работа;
• итоговый опрос (письменный или устный);
•  тестирование;
•  зачет.

При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические фак-ты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или ориги-нальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий. 

Критерии оценки устных ответов учащихся

- отметка  «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последователь-ности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примера-ми, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

- отметка «4» выставляется, если:

- ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

- отметка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано об-щее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальней-шего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- отметка  «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя

Критерии оценки  письменных (самостоятельных) работ учащихся:

- отметка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- отметка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- отметка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- отметка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Критерии оценки самостоятельных (практическая, творческая) работа на ЭВМ

 оценивается следующим образом:

- отметка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- отметка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- отметка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- отметка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязатель-ными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

7. Условия реализации программы

Организационно-педагогические

Режим работы школы соответствует нормативным документам. Рабочая неделя:  6 дней. Продолжительность уроков: 40 минут. Начало уроков первой смены: 08.00 часов, второй смены с 13.30 (либо по расписанию учащихся).

Окончание – в соответствии с расписанием учащихся. Перемены от 10 до 20 минут. Количество часов учебного плана соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 5,6-дневной учебной неделе.

Продолжительность обучения: 2 года (8  - 9 класс).

Организация образовательной деятельности

Основной формой обучения является классно-урочная система.

Учебный год делится на четверти. Итоги каждой четверти подводятся по результатам текущего и итогового контроля по предметам учебного плана. В 8 классе – 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и 9 классе - 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы на педагогическом совете, родительских собраниях, заседаниях методических объединений учителей-предметников.

Формы организации учебной деятельности

1. Урок.

2. Учебная игра.

3. Практическая работа.

4. Контрольная работа.

5. Лекция.

6. Консультация.

7. Индивидуальные занятия.

8. Семинар.

9. Экскурсия с творческими заданиями.

10. Зачет.

11. Экзамен.

Типы уроков, проводимых наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок изучения нового материала, урок закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т.д.).

Типы уроков

1. Интегрированный урок.

2. Урок-путешествие.

3. Мастерская.

4. Ролевая игра.

5. Урок-дебаты.

6. Урок-практикум.

7. Урок-исследование.

8. Урок с использованием элементов инновационных технологий: технологии

развития критического мышления, проектной технологии, КСО (коллективных способов обучения), технология исследовательской деятельности.

Формы организации внеучебной деятельности

1. Экскурсии.

2. Олимпиады.

3. Конкурсы, фестивали.

4. Концерты.

5. Самостоятельная работа с литературой в библиотеках школы и города, информацией в сети Интернет.

6. Дискуссии.

7. Встречи с интересными людьми, специалистами, творческими работниками.

Материально –техническое обеспечение учебного процесса

Интерактивная доска - это устройство, позволяющее учителю  объединить два различных инструмента: экран для отображения информации и обычную маркерную доску. Перед началом работы интерактивная доска подключается к компьютеру и проектору.

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

Устройства создания графической информации (графический планшет) – используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.

Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон  – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.)  – позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.

Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

• Операционная система Windows 7
• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.)
• Антивирусная программа Dr. Web
• Программа-архиватор
• Клавиатурный тренажер
• Интегрированное офисное приложение, включающее:
•  текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы, систему управления базами данных
• Звуковой редактор
• Простая система управления базами данных
• Простая геоинформационная система
• Система автоматизированного проектирования
• Виртуальные компьютерные лаборатории
• Программа-переводчик
• Система оптического распознавания текста
• Мультимедиа проигрыватель
• Система программирования
• Почтовый клиент
• Браузер
• Программа интерактивного общения
• Простой редактор Web-страниц

Календарно – тематическое планирование

Учебник Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ»

8Б, 8В класс (35 часов, 1 час в неделю)

Календарно – тематическое  планирование

Учебник: Угринович Н.Д. «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

9А, 9В классы (2 часа в неделю, всего __ часов)

Содержание тем и основных понятий курса

Введение

Инструктаж по технике безопасности и санитарно - технические нормы при работе на компьютере.

1.  Информация и информационные процессы

Информация. Информационные объекты различных видов. Основные информационные процессы. Роль информации в жизни людей.

Понятие количества информации. Единицы измерения информации.

2.  Компьютер как универсальное устройство обработки информации

Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура.

Графический пользовательский интерфейс. Данные программы. Файлы и файловая система.

3.  Обработка текстовой информации

Текстовый редактор. Среда текстового редактора. Создание, редактирование и форматирование документов. Использование шаблонов. Редактор формул.

Включение в текстовый документ: списков, таблиц, диаграмм и графических объектов. Гипертекст. Создание закладок и ссылок.

Программа сканирования и распознавания текстового документа. Компьютерные словари и системы перевода текста.

Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации.

Творческая работа - проект №1 «Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации»

4.  Обработка графической информации

Растровая и векторная графика. Графический редактор Paint. Создание изображений с помощью инструментов растрового графического редактора. Геометрические преобразования. Сканирование графических объектов.

Творческая (контрольная)  работа №2 «Создание изображения  средствами графического редактора»

5. Мультимедийные технологии

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Создание презентации PowerPoint. Представление о PowerPoint. Создание слайдов. Настройка анимации. Добавление эффектов мультимедиа. Создание презентации состоящей из нескольких слайдов.

Творческая работа - проект №3 «Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации с использованием»

6.  Обработка числовой информации

Табличные расчеты и электронные таблицы. Типы данных. Абсолютные и относительные ссылки. Ввод математических формул и вычисление по ним.

Построение графиков и диаграмм. Встроенные функции.

Творческая работа №1 «Создание и обработка таблиц с результатами измерений и запросов».

7.  Представление информации

Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Перевод чисел из одной системы счисления в другую, арифметические выражения. Компьютерное представление текстовой, графической, звуковой информации. Представление графической информации в различных системах счисления. Компьютерное представление числовой информации.

Контрольная работа №1 «Кодирование информации»

8.  Алгоритмы и исполнители

Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека. Исполнители. Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ). Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных. Языки программирования, их классификация. Правила представления данных.Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация - кодирование         - отладка -        тестирование.

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.

Творческая работа - проект №2 «Создание алгоритма решающего поставленную задачу».

Контрольная работа №2 «Алгоритмы и исполнители»

9. Формализация и моделирование

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе - компьютерного. Модели, управляемые компьютером.

Виды информационных моделей. Таблица как средство моделирования.

Творческая работа  №3 «Работа с моделями»

10. Хранение информации

Табличные базы данных. Понятие базы данных. Ввод и редактирование записей.

Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. Поиск, удаление и сортировка данных.

Творческая (контрольная) работа № 4 «Работа с учебной базой данных»

9.  Коммуникационные технологии

Процесс передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети. Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей.

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам. Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Создание Web - странички.

Творческая работа - проект №5 «Создание комплексного информационного объекта в виде Web- странички, включающей графические объекты с использованием шаблонов».

11.  Информационные технологии в обществе

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Информационная безопасность. Правовая охрана         информационных ресурсов.

Перечень практических, самостоятельных и контрольных работ в 8 – 9 классах

8 класс

Итого:

Практических работ - 15

Самостоятельных работ - 1

Творческих  (контрольных) работ - 4

9 класс

Итого:

Практических работ - 18

Самостоятельных работ - 2

Творческих работ – 5, Контрольных работ  - 3

Перечень  учебно-методического и дидактического сопровождения программы

Школа обеспечена учебниками по Информатике и ИКТ  и учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами в соответствии с Федеральным перечнем учебников, утверждаемым приказами Минобрнауки ежегодно.  

Список литературы для педагога:

Н.Д. Угринович «Преподавание курса “Информатика и ИКТ в основной и

старшей школе“ 8 - 11 классы: методическое пособие»  - М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2010

Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ»: учебник для 8 класса -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ»: учебник для 9 класса -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

Комплект цифровых образовательных ресурсов

Windows-CD, содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные проекты, тесты и методические материалы для учителей

Дополнительно: дидактические плакаты Информатика, 8 - 9 класс.

Список литературы для обучающихся:

Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ»: учебник для 8 класса -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ»: учебник для 9 класса -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

Перечень литературы, используемой при составлении Программы и организации образовательного процесса

1.        Государственный образовательный стандарт, 2004 г.

2. Примерная программа основного  образования  базового курса по информатике и ИКТ для основной школы , 2004 г
3. Угринович Н.Д. Информатика И ИКТ. 8  кл., 2013 г.
4. Угринович Н.Д. Информатика И ИКТ. 9 кл., 2006 г.

Интернет - ресурсы

http://sc.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://fcior.edu.ru/   Федеральный центр информационных образовательных ресурсов

http://metodist.Lbz.ru/   сайт методической службы издательства

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/index.htm Информатика и информационно-коммуникационные технологии в школе

www.1september.ru – издательский дом «Первое сентября»

http://www.mon.gov.ru - Министерство образования и науки Российской Федерации

http://www.edu.ru - Федеральный портал "Российское образование"

http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://fcior.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)

http://deptno.lipetsk.ru - Управление образования и науки Липецкой области

http://www.vestniknews.ru - Журнал «Вестник образования России»

http://www.megabook.ru - Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий»

http://dnevnik.ru - дневник

www.ctege.org/ - ЕГЭ. Подготовка к единому государственному экзамену

www.fipi.ru - «Федеральный институт педагогических измерений»