Рабочие программы по Информатике и ИКТ
рабочая программа по информатике и икт (7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» города Бийска Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ,

10 классы (10 А, 10 Б, 10 В, 10 Г)

базовый уровень

 Учитель Юрьева Наталия Алексеевна                           Учитель Попова Татьяна Васильевна Квалификационная категория высшая                            Квалификационная категория высшая                                      

2016-2017 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                                          Стр.

1. Пояснительная записка                                                                3
2. Календарно-тематический поурочный план                                        10
3. Критерии оценивания                                                                8
4. Контрольно-измерительные материалы                                                 17
5. Лист корректировки                                                                        18

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по Информатике и ИКТ для 10 класса составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012г № 273-ФЗ   «Об образовании в Российской Федерации».
2. ФК ГОС и БУП 2004 года в редакции приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 №889, 01.02.2012 №74.
3. Санитарные правила и нормы. (СанПин 2.42.-2821 10).
4. Учебного плана МБОУ «СОШ № 1» на 2016-2017 учебный год.
5. Авторской программы Семакина И.Г.  «Информатика и ИКТ» 10 класс, (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2 – 11 классы /Составитель М.Н. Бородин./ М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.) стр. 432

Основными целями изучения информатики:

• развитие системного мышления,   творческих способностей, познавательного интереса учащихся на основе организации межпредметных связей;
• закрепление и развитие навыков по моделированию и  технологии обработки данных в среде табличного процессора;
• закрепление знаний по базовым понятиям информатики;
• закрепление и развитие навыков по  технологии работы с объектами текстового документа;
• освоение информационной технологии представления информации;

Задачи:

• мировоззренческая задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание назначения информационного моделирования в научном познании мира; получение представления  о социальных последствиях процесса информатизации общества;
• углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты информации, информационного моделирования;
• расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ;
• приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний и средств ИКТ в реализации прикладных пакетов, связанных с учебной и практической деятельностью.

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения. Изучение курса ориентировано на использование учащимися учебника «Информатика и ИКТ базовый уровень» для 10 класса и практикума.

Рабочая программа составлена на основе Программы курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» общеобразовательного курса (базовый уровень) для 10 классов, составленной автором учебника Семакиным И.Г, содержание которой соответствует Примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

Программой предполагается проведение практикумов – больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума – познакомить учащихся с основными видами широко используемых аппаратных и программных средств ИКТ.

Обучающие практические работы включены в содержание комбинированных уроков, на которых теория закрепляется выполнением практической работы, которая носит не оценивающий, а обучающий характер. Оценки за выполнение таких работ могут быть выставлены учащимся, самостоятельно справившимся с ними.

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя учебники для 10 класса, компьютерный практикум.  К компьютерному практикуму прилагается компакт-диск  с набором цифровых ресурсов.

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводится объяснение нового материала, во второй части урока практическая работа или  практическое задание,  рассчитанные, с учетом требований СанПИН 2.4.2.2821-10, на 25 мин. и  направленные на отработку отдельных технологических приемов и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.

Всего на выполнение различных практических работ отведено около половины учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.

Текущий контроль осуществляется с помощью фронтального, устного опроса и/или компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

        Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

•        Компьютер

•        Проектор

•        Принтер

•        Модем

•        Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

•        Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

•        Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

•        Интернет.

•        ОС Windows или Linux.

1. Требования к уровню подготовки учащихся

Тема 1.  Введение.  Структура информатики.

знать:

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах

- из каких частей состоит предметная область информатики

Тема 2. Информация. Представление информации

знать:

- три философские концепции информации

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

- что такое язык представления информации; какие бывают языки

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации

- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо

- понятия «шифрование», «дешифрование».

Тема 3. Измерение информации.

знать:

- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

- определение бита с позиции алфавитного подхода

- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)

- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб

- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

- определение бита с позиции содержания сообщения

уметь:

- решать  задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

- выполнять пересчет количества информации в разные единицы

Тема 4. Введение в  теорию систем

знать:

- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

- основные свойства систем: целесообразность, целостность

- что такое «системный подход» в науке и практике

- чем отличаются естественные и искусственные системы

- какие типы связей действуют в системах

- роль информационных процессов в системах

- состав и структуру систем управления

уметь:

- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

- анализировать состав и структуру систем

- различать связи материальные и информационные.

Тема 5. Процессы хранения и передачи информации

знать:

- историю развития носителей информации

- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

- модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи

- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность

- понятие «шум» и способы защиты от шума

уметь:

- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи,  при известной скорости передачи

Тема 6. Обработка информации

знать:

- основные типы задач обработки информации

- понятие исполнителя обработки информации

- понятие алгоритма обработки информации

- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов

- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной

- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

уметь:

- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

Тема 7. Поиск  данных

знать:

- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»

- что такое «структура данных»; какие бывают структуры

- алгоритм последовательного поиска

- алгоритм поиска половинным делением

- что такое блочный поиск

- как осуществляется поиск в иерархической структуре данных

уметь:

- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях

- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера

Тема 8. Защита информации  

знать:

• какая информация требует защиты
• виды угроз для числовой информации
• физические способы защиты информации
• программные средства защиты информации
• что такое криптография
• что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

уметь:

- применять меры защиты личной информации на ПК

- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)

Тема 9. Информационные модели и структуры данных

знать:

- определение модели

- что такое информационная модель

- этапы информационного моделирования на компьютере

- что такое граф, дерево, сеть

- структура таблицы; основные типы табличных моделей

- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы

уметь:

- ориентироваться в граф-моделях

- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

- строить табличные модели по вербальному описанию системы

Тема 10. Алгоритм – модель деятельности  

знать:

- понятие алгоритмической модели

- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык

- что такое трассировка алгоритма

уметь:

- строить алгоритмы управления учебными исполнителями

- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

Тема 11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение

знать:

- архитектуру персонального компьютера

- что такое контроллер внешнего устройства ПК

- назначение шины

- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК

- основные виды памяти ПК

- что такое системная плата, порты ввода-вывода

- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.

- что такое программное обеспечение ПК

- структура ПО ПК

- прикладные программы и их назначение

- системное ПО; функции операционной системы

- что такое системы программирования

уметь:

- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

- соединять устройства ПК

- производить основные настройки БИОС

- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

Тема 12. Дискретные модели данных в компьютере

знать:

- основные принципы представления данных в памяти компьютера

- представление целых чисел

- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком

- принципы представления вещественных чисел

- представление текста

- представление изображения; цветовые модели

- в чем различие растровой и векторной графики

- дискретное (цифровое) представление звука

уметь:

-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Тема 13. Многопроцессорные системы и сети

знать:

- идею распараллеливания вычислений

- что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации

- назначение и топологии локальных сетей

- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)

- основные функции сетевой операционной системы

- историю возникновения и развития глобальных сетей

- что такое Интернет

- систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)

- способы организации связи в Интернете

- принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Содержание учебного предмета

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

• Устный опрос

• Тестовые задания
• Зачетные практические работы
• Индивидуальные работы учащихся (проекты).

III. Критерии оценивания

При выполнении практической работы:

        Содержание и объем материала, подлежащего проверке определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

        Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

        Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определений, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, нарушать права обучающегося («Закон об образовании»).

При оценивании письменных работ отметка выставляется:

•  «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере (незнание основного программного материала).

        Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

        Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

II. Календарно - тематическое планирование

1. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО КУРСУ

http://iit.metodist.ru

http://school-collection..edu.ru/

http://metod-kopilka.ru/

Сайт учителя информатики В.Н. Разумова

Сайт учителя информатики М.Б. Львовского

Контрольно-измерительные материалы. Информатика:10 класс/Сост. А.Х. Шелепаева. – М.:ВАКО, 2012.

2. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» города Бийска Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Введению в информатику, 7-е классы (7А,7Б,7В,7Г,7Д,7Е)

(Базовый уровень)

Учитель Юрьева Наталия Алексеевна                 Учитель Попова Татьяна Васильевна

Квалификационная категория высшая                 Квалификационная категория высшая    

2016 - 2017 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                                          Стр.

1. Пояснительная записка                                                                3
2. Календарно-тематический поурочный план                                        10
3. Критерии оценивания                                                                15
4. Контрольно-измерительные материалы                                                 15
5. Лист корректировки                                                                        17
6. Приложение                                                                                18

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по Информатике и ИКТ для 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. 3 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. ФК ГОС и БУП 2004 года в редакции приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, 01.02.2012 № 74.
3. Санитарные правила и нормы. (СанПин 2.42.-2821 10).
4. Учебного плана МБОУ «СОШ № 1» на 2016-2017 учебный год.
5. Авторской программы основного общего образования – автор Л.Л. Босова на основе УМК Информатика и ИКТ для 5-7 классов  изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 класс. Составитель Бородин М.Н. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012»

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета  «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его  изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 7 классах.

Пропедевтический этап обучения информатике в 7 классах  является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования  метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Из вариативной части учебного плана школы на изучение курса «Введение в информатику» выделяется по одному часу (1 час в неделю). Рабочая программа курса «Введение в информатику» рассчитана на 35 часов (7 класс – 35 часов за год). Из 35 часов 22 часа отводится на практические работы. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке и тематических контрольных работ не планируется.

В качестве основы для разработки рабочей программы принята авторская программа Л.Л. Босовой «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 класс / Составитель Бородин М.Н. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012»

Изучение курса Введение в информатику в  7 классах направлено на достижение следующих целей:

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
•  пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
•  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения курса Введение в информатику в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

• показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
• организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
• организовать компьютерный практикум, ориентированный на:  формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
• создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
• включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся  основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
• создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• показать роль средств информационных технологий в информационной деятельности человека;
• расширить спектр умений использования средств информационных и технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств,  формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
• организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
• создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
• создать условия для осознанного использования учащимися при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
• сформировать у учащихся  умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
• сформировать у учащихся основные  умения и навыки самостоятельной  работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
• сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Содержание курса

1. Компьютер. Управление компьютером – 5 часов

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Знакомство с клавиатурой. Клавиатурный тренажер».

Практическая работа №2 «Запуск программ. Основные элементы окна программ».

2. Информация вокруг нас  - 4 часа

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №3 «Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор».

3. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов. Компьютерная графика – 7 часов 

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание комбинированных документов.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №4  «Ввод текста».

Практическая работа №5 «Редактирование текста».

Практическая работа №6 «Редактирование текста».

Практическая работа №7  «Форматирование текста».

Практическая работа  №8 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Практическая работа №9 «Создание графического изображения».

Практическая работа №10 «Пригласительный билет».

4. Преобразование информации – 4 часа 

Преобразование информации по заданным правилам.

Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Двоичное кодирование числовой информации. Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Единицы измерения информации

Компьютерный практикум

Практическая работа №11 «Системы счисления. Перевод из десятичной в двоичную СС».

Практическая работа №12 « Перевод из двоичной в десятичную СС»

Практическая работа №13 Перевод единиц измерения информации с помощью приложения Калькулятор».

5. Алгоритмы и исполнители (элементы алгоритмизации) – 5 часов

Что такое алгоритм.

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

6. Алгоритмика – 9 часов

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Практические работы №14-20  «Работа в среде Алгоритмика».

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
• различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• приводить примеры информационных носителей;
• иметь представление о способах кодирования информации;
• уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

• определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
• запускать программы из меню Пуск;
• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
• уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
• уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
• уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
• знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
• иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
• иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
• определять назначение файла по его расширению;
• выполнять основные операции с файлами;
• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

• иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.
• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

    Личностные образовательные результаты

• широкие познавательные интересы, инициатива  и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала  в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
• основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;  
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
• готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
• способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

•  уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «информация», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
•  владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
•  владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
•  владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Формы и средства контроля уровня достижений учащихся

Контроль усвоения материала курса осуществляется на каждом занятии в форме устного опроса, тестирования (бумажного или  компьютерного),  защиты практических работ. Контрольных работ на пропедевтическом уровне не планируется, чтобы не создавать стрессовую ситуацию при изучении нового предмета.

Учебно-методическое обеспечение для учителя

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
4. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
5. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
6. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
8. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
11. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
12. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
13. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
14. Операционная система Линукс Мастер
15. Пакет офисных приложений Открытый офис

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

16. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
17. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
18. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
19. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
20. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
21. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

• http://klyaksa.net/htm/uchitel/index.htm
• http://uroki.net
• http://festival.1september.ru

2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3.  КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Критерий оценки устного ответа

         Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

         Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

         Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

         Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерий оценки практического задания

         Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

         Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

         Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

         Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

4. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО КУРСУ

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов
2. Он-лайн тесты:

1. http://holshkola85.edusite.ru/p15aa1.html (Тема «информация»)
2. http://onlinetestpad.com/ru-ru/Go/Kompyuter-dlya-nachinayushhikh-589/Default.aspx (тема «Как устроен компьютер»)
3. http://school.dtv.su/test1-informatsionnyie-protsessyi/ (Тема «Информация и информационные процессы» - дополнительный тест)

3. Интерактивные материалы (презентации) и задания:

1. http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/5kl/gl1/4.php (Тема «Носители информации»)
2. http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/5kl/gl1/5.php (Тема «Передача информации»)
3. http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/5kl/gl1/3.php (Тема «Хранение информации»)
4. http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/5kl/gl1/2.php (Тема «Действие с информацией»)
5. http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/5kl/gl1/1.php (Тема «Информация»)
6. http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/5kl/gl1/6.php (Тема «В мире кодов»)
7. http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/5kl/gl1/7.php (Тема «Способы кодирования информации)»
8. http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/5kl/gl1/9.php (Тема «Текстовая информация»)
9. http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/5kl/gl1/11.php (Тема «Наглядные формы представления информации»)
10. http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/5kl/gl1/12.php (Тема «Обработка информации»)
11. http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/5kl/gl1/13.php (Тема «Изменение формы представления информации»)
12. http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/5kl/gl1/14.php (Тема «Получение новой информации»)
13. Алгоритм –модель деятельности исполнителя алгоритмов

http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/gl3/1.php

14. Управление исполнителем Чертёжник

http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/gl3/3.php

15. Управление исполнителем Робот

http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/gl3/2.php

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

5. ПРИЛОЖЕНИЯ

Тест 1.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

7 - 9 баллов — удовлетворительно;

10 - 11 баллов — хорошо;

12 - 13 баллов — отлично.

Всего 8 тестов по 2 варианта.

Вариант 1.

1. Отметьте устройство компьютера, предназначенное для обработки информации.

• Внешняя память;
• Оперативная память;
• Процессор;
• Монитор;
• Клавиатура.

2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

• Принтер;
• Процессор;
• Монитор;
• Сканер;
• Графопостроитель;
• Джойстик;
• Клавиатура;
• Мышь;
• Микрофон;
• Акустические колонки;
• Дискета.

3. Отметьте специальные клавиши.

• {End};
• {Пробел};
• {Shift};
• {Home};
• {Esc};
• {PageUp};
• {↑};
• {Enter};
• {→}.

4. Отметьте элементы рабочего стола.

• Кнопка Пуск;
• Кнопка Закрыть;
• Кнопка Свернуть;
• Панель задач;
• Корзина;
• Строка заголовка;
• Строка меню;
• Значок Мой компьютер.

Тест 1.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

7 - 9 баллов — удовлетворительно;

10 - 11 баллов — хорошо;

12 - 13 баллов — отлично.

Всего 8 тестов по 2 варианта.

Вариант 2.

1. Отметьте устройство, где программы и данные хранятся и после выключения компьютера.

• Внешняя память;
• Оперативная память;
• Процессор;
• Монитор;
• Клавиатура.

2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода  информации.

• Принтер;
• Процессор;
• Монитор;
• Сканер;
• Графопостроитель;
• Джойстик;
• Клавиатура;
• Мышь;
• Микрофон;
• Акустические колонки;
• Дискета.

3. Отметьте клавиши управления курсором.

• {End};
• {Пробел};
• {Shift};
• {Home};
• {Esc};
• {PageUp};
• {↑};
• {Enter};
• {→}.

4. Отметьте элементы окна программы.

• Кнопка Пуск;
• Кнопка Закрыть;
• Кнопка Свернуть;
• Панель задач;
• Корзина;
• Строка заголовка;
• Строка меню;
• Значок Мой компьютер.

Тест 2.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

7 - 9 баллов — удовлетворительно;

10 - 11 баллов — хорошо;

12 - 13 баллов — отлично.

Вариант 1.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

• Разговор по телефону;
• Посадка дерева;
• Кассета любимой музыкальной группы;
• Письмо приятелю;
• Выполнение контрольной работы;
• Разгадывание кроссворда;
• Просмотр телепередачи;
• Учебник математики.

2. Отметьте современные информационные носители.

• Телевидение;
• Бумага;
• Интернет;
• Телефон;
• Дискета;
• Лазерный диск;
• Телеграф;
• Видеокассета

3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в музыкальной поздравительной открытке.

• Текстовая;
• Графическая;
• Числовая;
• Звуковая.

4. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной информации является

• Текст;
• Таблица;
• Схема;
• Рисунок.

Тест 2.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

7 - 9 баллов — удовлетворительно;

10 - 11 баллов — хорошо;

12 - 13 баллов — отлично.

Вариант 2.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

• Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;
• Установка телефона;
• Прослушивание музыкальной кассеты;
• Чтение книги;
• Видеокассета;
• Заучивание правила;
• Толковый словарь;
• Выполнение домашнего задания по истории.

2. Отметьте современные информационные каналы.

• Телевидение;
• Бумага;
• Интернет;
• Телефон;
• Дискета;
• Лазерный диск;
• Телеграф;
• Видеокассета.

3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в школьном учебнике.

• Текстовая;
• Графическая;
• Числовая;
• Звуковая.

4. Наиболее удобной формой для наглядного представления числовых данных является

• Текст;
• Диаграмма;
• Схема;
• Рисунок.

Тест 3.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

8 - 11 баллов — удовлетворительно;

12 - 14 баллов — хорошо;

15 - 16 баллов — отлично.

Вариант 1.

1. Отметьте элементы окна приложения WordPad.

• Название приложения;
• Строка меню;
• Кнопка закрыть;
• Кнопка свернуть;
• Панель инструментов;
• Палитра;
• Панель Стандартная;
• Панель Форматирование;
• Рабочая область;
• Полосы прокрутки.

2. Отметьте операции при редактировании документов.

• Вставка;
• Удаление;
• Замена;
• Изменение шрифта;
• Изменение начертания;
• Изменение цвета;
• Поиск и замена;
• Выравнивание.

3. Отметьте инструменты графического редактора.

• Распылитель;
• Прямоугольник;
• Ножницы;
• Карандаш.

4. Отметьте верное.

При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …

• обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;
• обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания.

Тест 3.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки:

8 - 11 баллов — удовлетворительно;

12 - 14 баллов — хорошо;

15 - 16 баллов — отлично.

Вариант 2.

1. Отметьте элементы окна приложения Paint.

• Название приложения;
• Строка меню;
• Кнопка закрыть;
• Кнопка свернуть;
• Панель инструментов;
• Палитра;
• Панель Стандартная;
• Панель Форматирование;
• Рабочая область;
• Полосы прокрутки.

2. Отметьте операции при форматировании документов.

• Вставка;
• Удаление;
• Замена;
• Изменение шрифта;
• Изменение начертания;
• Изменение цвета;
• Поиск и замена;
• Выравнивание.

3. Отметьте инструменты графического редактора.

• Ластик;
• Треугольник;
• Кисть;
• Заливка.

4. Отметьте верное.

При форматировании текстового документа  происходит …

• обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
• обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации.

Тест 4.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки: 12-18 баллов — удовлетворительно; 19 - 20 баллов — хорошо; 23 и более баллов — отлично.

Вариант 1.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

• Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;
• Установка телефона;
• Прослушивание музыкальной кассеты;
• Чтение книги;
• Видеокассета;
• Заучивание правила;
• Толковый словарь;
• Выполнение домашнего задания по истории.

2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода  информации.

• Принтер;
• Процессор;
• Монитор;
• Сканер;
• Графопостроитель;
• Джойстик;
• Клавиатура;
• Мышь;
• Микрофон;
• Акустические колонки;
• Дискета.

3. Запишите несколько современных носителей информации: ___________________

________________________________________________________________________

4. Отметьте элементы окна приложения Paint.

• Название приложения;
• Строка меню;
• Кнопка закрыть;
• Кнопка свернуть;
• Панель инструментов;
• Палитра;
• Панель Стандартная;
• Панель Форматирование;
• Рабочая область;
• Полосы прокрутки.

5. Отметьте операции при форматировании документов.

• Вставка;
• Удаление;
• Замена;
• Изменение шрифта;
• Изменение начертания;
• Изменение цвета;
• Поиск и замена;
• Выравнивание.

6. Отметьте верное.

1) При форматировании текстового документа  происходит …

• обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
• обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;
• обработка информации не происходит.

2) При разработке плана действий происходит …

• обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
• обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;
• обработка информации не происходит.

Тест 4.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Критерии оценки: 12-18 баллов — удовлетворительно; 19 - 20 баллов — хорошо; 23 и более баллов — отлично.

Вариант 2.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

• Разговор по телефону;
• Посадка дерева;
• Кассета любимой музыкальной группы;
• Письмо приятелю;
• Выполнение контрольной работы;
• Разгадывание кроссворда;
• Просмотр телепередачи;
• Учебник математики.

2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

• Принтер;
• Процессор;
• Монитор;
• Сканер;
• Графопостроитель;
• Джойстик;
• Клавиатура;
• Мышь;
• Микрофон;
• Акустические колонки;
• Дискета.

3. Запишите несколько древних носителей информации: _______________________

________________________________________________________________________

4. Отметьте элементы окна приложения WordPad.

• Название приложения;
• Строка меню;
• Кнопка закрыть;
• Кнопка свернуть;
• Панель инструментов;
• Палитра;
• Панель Стандартная;
• Панель Форматирование;
• Рабочая область;
• Полосы прокрутки.

5. Отметьте операции при редактировании документов.

• Вставка;
• Удаление;
• Замена;
• Изменение шрифта;
• Изменение начертания;
• Изменение цвета;
• Поиск и замена;
• Выравнивание.

6. Отметьте верное.

1) При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …

• обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;
• обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
• обработка информации не происходит.

2) При вычислениях по известным формулам происходит …

• обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
• обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

обработка информации не происходит.

Алгоритм. Исполнители Чертежник, Робот, Черепашка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» города Бийска Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ, 8 классы (8А,8Б, 8В, 8Г, 8Д, 8Е)

(базовый уровень)

Учитель Юрьева Наталия Алексеевна                 Учитель Попова Татьяна Васильевна

Квалификационная категория высшая                 Квалификационная категория высшая    

2016 - 2017 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                                          Стр.

1. Пояснительная записка                                                        3
2. Календарно-тематический поурочный план                        10
3. Критерии оценивания                                                17
4. Контрольно-измерительные материал                                18
5. Лист корректировки                                                        19

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по Информатике и ИКТ для 8 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. 3 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. ФК ГОС и БУП 2004 года в редакции приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, 01.02.2012 № 74.
3. Санитарные правила и нормы. (СанПин 2.42.-2821 10).
4. Учебного плана МБОУ «СОШ № 1» на 2016-2017 учебный год.
5. Авторской программы основного общего образования – автор Н.Д. Угринович УМК «Информатика и ИКТ», 2012, Москва БИНОМ. Лаборатория знаний. В состав УМК входят:

• Учебники для основной школы: «Информатика и ИКТ-8» и «Информатика и ИКТ-9»;
• Учебники для старшей школы на базовом уровне: «Информатика и ИКТ-10» и «Информатика и ИКТ-11»;
• Учебники для старшей школы на профильном уровне: «Информатика и ИКТ-10» и «Информатика и ИКТ-11»;
• Учебное пособие и диск Model-CD по элективному курсу для старшей школы «Исследование информационных моделей»;
• Практикум «Информатика и ИКТ» (8-11 классы, Н.Д. Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова);
• Методическое пособие для учителей «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе» которое также включает 4 диска  (Windows-CD, Visual Studio-CD, Linux-DVD, TurboDelphi-CD).

Цели рабочей программы:

1. Формирование основ научного мировоззрения. Роль информации как одного из основополагающих понятий: вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира; понимание единства информационных принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы, роли новых информационных технологий в развитии общества, изменении содержания и характера деятельности человека.
2. Развитие мышления школьников. В современной психологии отмечается значительное влияние изучения информатики и использования компьютеров в обучении на развитие у школьников теоретического, творческого мышления, направленного на выбор оптимальных решений. Развитие у школьников логического мышления, творческого потенциала, модульно-рефлексивного стиля мышления, используя компьютерный инструментарий в процессе обучения.
3. Подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования. Реализация этой задачи связана сейчас с ведущей ролью обучения информатике в формировании компьютерной грамотности и информационной культуры школьников.

При изучении курса информатики и ИКТ на базовом уровне продолжается и получает развитие содержательная линия предмета «Информатика». В рамках указанной содержательной линии решаются следующие задачи:

• развитие умения проводить анализ действительности для работы с информацией и информационными процессами;
• создать  представление  у учащихся о компьютере как об универсальном средстве для обработки  информации и способами ее кодирования
• создание прочного понятия коммуникационных технологий

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах и средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников, освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной  будущей жизни. Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:

• Информация и информационные процессы
• Компьютер как универсальное устройство для обработки информации
• Коммуникационные технологии

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для изучения информатики на этапе основного общего образования в 8 классе отводится не менее 35 часов из расчета 1 час в неделю, поэтому рабочая программа рассчитана на 35 часов, в том числе 15  часов практических работ, 3 часа контроль знаний и умений, 3 часа повторения. Программа является авторской и составлена без изменений.

Учебник «Информатика и ИКТ» для 8 класса входит в состав учебно-программного и методического комплекса, который обеспечивает изучение курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с образовательным стандартом, учебник «Информатика и ИКТ» для 8 класса содержит 3 главы (Информация и информационные процессы, Компьютер как универсальное устройство для обработки информации, Коммуникационные технологии), а также:

• 15 практических работ компьютерного практикума;
• ответы и решения к теоретическим заданиям;
• словарь компьютерных терминов.

В соответствии с Федеральным проектом в области образования по подключению всех школ РФ к Интернету, в учебнике «Информатика и ИКТ» для 8 класса большое место и внимание уделяется теме «Коммуникационные технологии», в которой рассматриваются вопросы различных способов подключения к Интернету, его сервисы и т. д…

В соответствии с Федеральным проектом в области образования по оснащению всех школ РФ легальным программным обеспечением, компьютерный практикум строится на использовании свободно распространяемых программ или программ, тиражируемых по лицензиям компаний – разработчиков программного обеспечения.

Практические работы компьютерного практикума методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических заданий во внеурочное время в школе или дома.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся 8 класса средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик.

Тематическое планирование, тем самым содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Содержание курса

I. «Информация и информационные процессы» (9 часов)

Раздел 1: Информация в природе, обществе и технике

Правила работы в компьютерном кабинете.

Информация и информационные процессы в неживой природе.

Информация и информационные процессы в живой природе.

Человек: информация и информационные процессы.

Информация и информационные процессы в технике.

Компьютерный практикум «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера»

Компьютерный практикум «Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора»

Раздел 2: Кодирование информации помощью знаковых систем

        Знаки: форма и значение.

Знаковые системы.

Кодирование информации

Раздел 3: Количество информации

        Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания.

Определение количества информации.

Алфавитный подход к определению количества информации.

II. «Компьютер как универсальное устройство для обработки информации» (7часов)

Раздел 1: Программная обработка данных на компьютере

Программная обработка данных на компьютере

Раздел 2: Устройство компьютера

        Процессор и системная плата

Устройства ввода информации

Устройства вывода информации

Оперативная память

Долговременная память

Компьютерный практикум «Форматирование дискеты»

Компьютерный практикум «Определение разрешающей способности мыши»

Раздел 3: Файлы и файловая система

Файл

Файловая система

Работа с файлами и дисками

Компьютерный практикум «Работа с файлами с использованием файлового менеджера»

 Раздел 4: Программное обеспечение

Операционная система компьютера

Прикладное программное обеспечение

Раздел 5: Графический интерфейс операционных систем и приложений

Компьютерный практикум «Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы»

Раздел 6: Представление информационного пространства

Раздел 7: Компьютерные вирусы и антивирусные программы

Компьютерный практикум «Защита от вирусов: обнаружение и лечение»

Раздел 8: Правовая охрана программ и данных. Защита информации

Правовая охрана информации

Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы

III. «Коммуникационные технологии» (16 часов)

Раздел 1: Передача информации

Раздел 2: Локальные компьютерные сети

Компьютерный практикум «Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенному к локальной сети»

Раздел 3: Глобальная компьютерная сеть

Состав  Интернета

Адресация в интернете

Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям

Компьютерный практикум «Подключение к Интернету»

Раздел 4: Информационные ресурсы Интернета

Всемирная паутина

Электронная почта

Файловые архивы

Общение в Интернете

Мобильный Интернет

Звук и видео в Интернете

Компьютерный практикум «География Интернета»

Компьютерный практикум «Путешествие по Всемирной паутине»

Компьютерный практикум «Работа с Web-почтой»

Раздел 5: Поиск информации в Интернете

Компьютерный практикум «Загрузка файлов из Интернета»

Компьютерный практикум «Поиск информации в Интернете»

Раздел 6: Электронная коммерция в Интернете

Раздел 7: Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML

Web-страницы и Web-сайты

Структура Web-страницы

Форматирование текста на Web-странице

Вставка изображений в Web-страницы

Гиперссылки на Web-страницах

Списки на Web-страницах

Интерактивные формы на Web-страницах

Компьютерный практикум «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML»

IV. Повторение (3 часа)

Требования к уровню подготовки  учащихся

Учащиеся должны знать/:

• знание правил гигиены и безопасности при работе на ЭВМ;
• Знать правила поведения в компьютерном классе;
• Иметь представление об информации, формах ее представления и обработки в технологических процессах;
• Знать типы величин и формы их представления для обработки на компьютере;
• Знать полный состав аппаратных и программных средств для освоения традиционных технологий компьютера и понимать, что компьютер – универсальное технологическое средство для обработки информации, выраженной с помощью формально-знаковых конструкций;
• Понимать технологические принципы и режимы обработки информации различного вида.
• Знать полный состав аппаратных и программных средств для освоения традиционных технологий компьютера;
• Знать типы памяти ПЭВМ их сходство и различия, а также возможности;
• Знать классификацию машинных средств хранения информации;
• Знать средства компьютерной коммуникаций;
• Знать современные ОС их сходство и различие;
• Знать типы ПО и их назначение для решения различного рода задач;
• Знать понятия «Файл» и «файловая система»;

• Умение выражать различные объемы информации в стандартных единицах (битах, байтах, килобайтах, мегабайтах);
• Умение пользоваться готовым алгоритмом для решения типовых задач из различных учебных предметов;
• Уметь использовать стандартные функции для производства численных расчетов на компьютере;
• Уметь разбить решение задачи на этапы, приводящие к искомому результату.
• Умение отыскать необходимый файл в каталоге;
• Уметь копировать, удалять, перемещать, переименовывать файлы;
• Уметь размещать и просматривать файлы в корневом, родительском каталоге;
• Умение определить емкость машинных средств хранения информации;
• Уметь определять технические характеристики к аппаратным средствам ПЭВМ для мультимедийных возможностей;
• Различать типы файлов по их расширению;
• Уметь рассказать о характерных особенностях компьютера того или иного поколения и различать их по элементной базе.

• Определять примерный набор допустимых действий для решения данного класса жизненных задач;
• Уметь производить отладку и тестирование программ;
• Умение выбрать оптимальный способ решения поставленной задачи;
• Понимать, что компьютер – универсальное технологическое средство для обработки информации, выраженной с помощью формально-знаковых конструкций;
• Уметь сохранять информацию в текущем каталоге;
• Уметь различать типы памяти и находить более эффективные средства хранения того или иного рода информации;
• Уметь соединять разнотипную информацию в одном электронном документе, понимая какими программными средствами необходимо воспользоваться.

Личностные УУД:

• Уважение к себе и своим одноклассникам, учителю;
• Осознание ценности обучения и самообучения;

Регулятивные УУД:

• Умение самостоятельно организовать свою работу используя инструкции;
• Следовать режиму организации учебной и вне учебной деятельности;
• Определять цель учебной деятельности;
• Определять план своих действий;
• Соотносить выполненное задание с поставленной целью;
• Способность самостоятельной корректировки выполненной работы.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в учебно-методическом материале;
• Формулировать вопросы к поставленной задаче;
• Находить дополнительную информацию по теме из различных дополнительных источников.

Коммуникативные УУД:

• Участвовать в диалоге;
• Высказывать свою точку зрения и уметь ее аргументировать;
• Сотрудничать в совместной работе;
• Умение четко излагать свои мысли.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Учебник «Информатика и ИКТ» для 8 класса основной школы, Угринович Н.Д., Бином 2009;

Практикум «Информатика и ИКТ» (8-11 классы, Н.Д. Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова);

Методическое пособие для учителей «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе», включающее CD- и DVD-диски, на которых размещены цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), необходимые для преподавания курса, программное и методическое обеспечение, Угринович Н.Д., Бином 2008:

• Windows-CD, содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные проекты, рассмотренные в учебниках, тесты и методические материалы для учителей;
• Linux-DVD (выпускается по лицензии компании AltLinux), содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса;
• Visual Studio-CD (выпускается по лицензии корпорации Microsoft), содержащий системы объектно-ориентированного программирования Visual Basic 2005, Visual C# и Visual J#;
• Turbo Delphi-CD (выпускается по лицензии компании Borland), содержащий систему объектно-ориентированного программирования Turbo Delphi.
• http://klyaksa.net/htm/uchitel/index.htm
• http://uroki.net
• http://festival.1september.ru

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

• учебник «Информатика и ИКТ» для 8 класса основной школы, Угринович Н.Д., Бином 2009;
• ДЖ. Борман. Компьютерная энциклопедия для школьников и их родителей. /Перев.с англ.- СПб: Питер,1996.
• http://klyaksa.net/htm/uchitel/index.htm
• http://uroki.net
• http://festival.1september.ru

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ  

• Устный опрос
• Тестовые задания;
• Письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям;
• Зачетные практические работы
• Индивидуальные работы учащихся (доклады, рефераты, мультимедийные проекты).

2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

        При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

91-100%        отлично

76-90%%        хорошо

51-75%%        удовлетворительно

менее 50%        неудовлетворительно

При выполнении практической работы:

        Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

        Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

•        грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

•        погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

•        недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

•        мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

        Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.

        Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

        «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

        «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

        «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

        «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может  быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос

Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-  правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

        Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4»,  если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

4. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО КУРСУ

Контрольно-измерительные материалы. Информатика:8 класс/Сост. М.В. Соловьева. – М.:ВАКО, 2013.

http://school-collection..edu.ru/

http://metod-kopilka.ru/

http://iit.metodist.ru 

Сайт учителя информатики В.Н. Разумова

Сайт учителя информатики М.Б. Львовского

5. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» города Бийска Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ, 9 классы (9А, 9Б, 9В, 9Г, 9Д, 9Е)

(базовый уровень)