Конспект открытого урока "Кодирование информации"
план-конспект урока по информатике и икт (5 класс) на тему

№ п/п

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

1 мин

Организовать

рабочее место;

мотивировать к

учебной

деятельности на

уроке.

- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на свои места. Посмотрите все ли готово у вас к уроку.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться ”Доброе утро!”

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро доверчивым лицам!

И каждый становиться добрым, доверчивым.

Доброе утро длится до вечера.

- И вам, ребята, я тоже желаю, чтобы это утро действительно было добрым и продлилось до вечера. А сейчас пожелайте доброго утра друг другу. Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости, вы не стесняйтесь, покажите, как вы умеете работать на уроке.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

2

Проверка домашнего задания

5 мин

Повторить

умение применять ранее полученные

знания

- Сегодня на уроке за правильные ответы я буду давать вам жетоны в виде наклеек, в зависимости от того сколько вы получите жетонов, будет зависеть ваша оценка за урок.

- Прежде чем приступить к изучению новой темы, мы с вами проверим домашнее задание.

- Разделимся на 3 группы. I группа будет разгадывать ребусы, II группа – кроссворд, III группа будет отвечать на вопросы теста на компьютере.

- На задания вам дается 3 минуты.

- Проверяем: 1 и 2 ряд поменяйтесь тетрадями с соседом по парте.

- Поднимите руку у кого нет ошибок…У кого одна - две ошибки…У кого три…У кого больше трех ошибок…

- Поставьте оценку (Нет ошибок – одна ошибка оценка 5, 2 – 3 оценка 4, больше 3х – оценка 3). Тест проверяет учитель.

(Учитель раздает жетоны за правильные ответы).

Дети выполняют задание

Познавательные  УУД:

-поиск и выделение необходимой

информации;

Личностные УУД:

- развитие грамотной речи

3

Формулирование  темы  и целей

 5 мин

Обеспечить включение учащихся в

совместную

деятельность по

определению

целей учебного

занятия;

подготовить к

активной

познавательной

деятельности;

тренировать

мыслительные

операции: анализ, синтез.

- Давайте обратим внимание на следующий слайд. Этот мальчик пытается нам что-то сказать, однако мы не можем его понять. Как вы думаете, что он хочет сообщить нам этим жестом?

- Но мы не можем точно утверждать, что именно он нам хочет сказать, поскольку в разных странах одни и те же жесты означают совершенно разное. И что же следует предпринять, чтобы правильно понять людей этих стран?

- Давайте попробуем определить тему нашего урока. Посмотрите внимательно на слайд:

(Rjlbhjdfybt  byajhvfwbb)

- А тема нашего урока зашифрована. Попробуйте ее расшифровать.

- У вас на столах подсказка – модель клавиатуры, с помощью которой вы сможете назвать тему сегодняшнего урока (тема урока записана русскими буквами с помощью латинского алфавита).

- Кто отгадал первое слово?

- А кто отгадал второе слово?

(Кодирование информации)

- Запишите дату и тему урока в тетрадь.

- Давайте попробуем сформулировать цель урока.

- Единая цель нашего урока: познакомиться с многообразием кодов, научиться кодировать и декодировать информацию.

- Ребята, в цели наши урока вам встретилось слово «декодирование», а как вы думаете, что такое декодирование?

- Показывает число 5, показывает, что всё хорошо, передает привет

- Знать жесты, знать, что они означают, какое действие, предмет, явление этими жестами закодировано

- Кодирование

- информации

- Записывают тему урока

Отвечают на вопрос

Отвечают на вопрос

Регулятивные УУД:

-  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  структурирование знаний;

Познавательные  УУД:

-актуализация сведений из личного опыта;

-формирования навыков преобразования информации;

-формирование понятий «код», «кодирование», «двоичное кодирование», «декодирование»;

 Личностные УУД:

-  умение структурировать знания;

- применять навыки кодирования на практике

Коммуникативные УУД:

- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;

Личностные УУД:

- снятие физического напряжения

Личностные УУД:

-развитие логического

мышления

4

Изучение  нового материала

10 мин

Физминутка

2 мин

2 мин

Отработать полученные умения и использовать их в работе.

Снять психическую, статическую, динамическую нагрузку

- Информация, которую мы получаем из окружающего мира поступает к нам в виде условных знаков или сигналов самой разной физической природы.  Это свет, звук, запах, касания, это слова, значки, символы, жесты и движения.

Для того чтобы произошла передача информации, мы (приемник) должны не только принять сигнал но и расшифровать его. Так, услышав звонок будильника - человек понимает, что пришло время просыпаться; телефонный звонок - кому-то нужно с вами поговорить; школьный звонок - сообщает учащимся о долгожданной перемене.

- Для правильного понятия разных сигналов требуется разработка кода или кодирование.

- Ребята, найдите в учебнике  определение «код», «кодирование», стр. 25.

- Запишите определения в тетрадь.

- Обратное преобразование называется декодированием.

Ребята, запишите себе в тетрадь, что:

Декодирование - это процесс восстановления содержания закодированной информации.

Существует три основных способа кодирования информации:

1. Графический - с помощью рисунков или значков;
2. Числовой - с помощью чисел;
3. Символьный - с помощью символов того же алфавита, что и текст.

Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь. Так

1. Числовая информация кодируется арабскими, римскими цифрами.
2. Для общения мы используем код - русский язык, в Китае – китайский
3. С помощью нотных знаков кодируется любое музыкальное произведение, а на экране проигрывателя вы можете увидеть громкий или тихий звук, закодированный с помощью графика.

- Ребята, как вы думаете, где применяется кодирование информации?

- Для передачи информации, людьми были придуманы специальные коды, к ним относятся: азбука Брайля, азбука Морзе, флажковая азбука.

- Луи Брайль придумал способ представления информации для слепых. У нас в городе есть библиотека для слепых. Сегодня на урок я вам принесла Азбуку Луи Брайля. Проводя пальцами по выступам, незрячие люди различают буквы и могут читать.

- А сейчас, давайте попробуем закодировать слово «Информатика» с помощью цифрового алфавита (т.е. каждой букве русского алфавита соответствует свой порядковый номер).

(Вызывается один человек к доске).

- А теперь, выполним задание на декодирование: с помощью флажковой азбуки декодируйте слово.

(Вызывается один человек к доске).

Физминутка

- Сейчас немного отдохнем и проведем физминутку.

- Отдохнули, а теперь мы с вами выполним задания.

- Возьмите карточки с заданиями. Выполните 2 задания.

- А теперь, поменяйтесь листочками с соседом по парте.

- Сейчас вы побудите в роли учителей и проверите друг у друга работу. Проверяем задания, ставим плюс за правильный ответ, минус за неверный ответ.

- Поднимите руку у кого все плюсы…У кого один минус…У кого два минуса…

 - Молодцы, справились с заданиями.

(Учитель раздает жетоны).

- Отвечают на вопрос

Выполняют задания

Выполняют движения

Выполняют задания

5

Закрепление

15 мин

Отработать полученные умения

- Давайте теперь закрепим полученные знания, выполнив практическую работу на компьютерах.

- Для начала вспомним технику безопасности при работе за компьютером.

- Молодцы.

Учитель объясняет правильность выполнения практической работы.

- А сейчас садимся за компьютеры и выполняем задания практической работы.

Проверка правильности выполненного задания.

- Молодцы ребята! Справились с заданиями.

(Учитель раздает жетоны).

Рассказывают правила ТБ

Выполнение практического задания

Личностные УУД:

-развитие логического мышления

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

Регулятивные УУД:

- развитие навыков работы с ПК

6

Итоги урока, рефлексия

2 мин

Зафиксировать

полученные знания и умения;

затруднения,

которые остались,

и способы их

преодоления;

оценить

собственную

деятельность на

уроке;

дать качественную

оценку всего

класса.

- Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что мы с вами сегодня успели сделать, над какой проблемой поработали.

- С какими трудностями вы столкнулись?

- Какие определения выучили?

-Что такое код, кодирование, декодирование?

- Ответьте на три вопроса Знаю? Умею? Могу?

- Спасибо за ваши ответы. Посчитайте ваше количество звездочек, поставьте себе оценку, критерии оценивания на слайде.

Личностные УУД:

-рефлексия способов  и условий действия,

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности

7

Запись домашнего задания.

3 мин

- В руках я держу зеленые, желтые, красные карточки с домашним заданием:

Зеленые – на оценку «5»

Желтые – на оценку «4»

Красные – на оценку «3

- Я сейчас подойду к каждому и вы вытяните себе карточку.

- В завершении нашего урока, я предлагаю каждому из вас прикрепить на доску цифру.

- Если вам понравился урок, то прикрепите на доску цифру 5; если не очень понравился – цифра 4; если совсем не понравился урок, то прикрепите на доску цифру 3.

- Посмотрим, каких цифр больше на нашей доске.

- Ребята, Вы все сегодня молодцы! Спасибо за работу. До свидания.

Работа с дневниками