Информатика
рабочая программа по информатике и икт (5 класс) на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_informatika_5klass.doc | 242 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« ШЕРЕМЕТЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения школы _____________________________ протокол №___ «___»________2017г | СОГЛАСОВАНО зам. директора по УВР ____________О.Г. Донскова «___»___________ 2017г | УТВЕРЖДЕНО директор МБОУ «Шереметьевская СОШ» НМР РТ _________ _________ Е.В. Перова приказ №__ «___»___________2017г |
Рабочая программа
по предмету Информатика
Класс 5
Составитель: Перов С.Н.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол№__1_
от «__ »_________2017г.
Пояснительная записка
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
- Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закон Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, внесены изменения приказом МО и Н РФ от 26.11.2010 г., приказом МО и Н РФ №1576 от 31.12.2015 г.;
- СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Шереметьевская СОШ» НМР РТ;
- Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ;
- Примерная программа по информатике и ИКТ для 5-7 классов Автор БосоваЛ.Л;
- Устав МБОУ «Шереметьевская СОШ « НМР РТ;
- Положение о порядке и разработке рабочей программы МБОУ «Шереметьевская СОШ» НМР РТ ;
- Учебный план МБОУ «Шереметьевсая СОШ» НМР РТ.
Изучение информатики в 5 классах направлено на достижение следующих целей:
- формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
- пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
- воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 5 классе необходимо решить следующие задачи:
- показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
- организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
- организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
- создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 классе необходимо решить следующие задачи:
∙ показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
∙ организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
∙ организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
∙ создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
Место учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 5 классе по учебному плану отводится 35ч.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
- наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
- понимание роли информационных процессов в современном мире;
- владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
- ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
- развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
- готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
- способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
- способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
- владение общепредметными понятиями «система», «исполнитель» и др.;
- владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
- ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация и др;
- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Ученик научится :
• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
• различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• приводить примеры информационных носителей;
• иметь представление о способах кодирования информации;
• уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;
• определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
• запускать программы из меню Пуск;
• уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
Ученик получит возможность :
- уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
- уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
- уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
- знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Содержание учебного предмета | |||
5 класс | |||
Раздел | Всего | Практические | Проверочные |
часов | работы | работы | |
1 Информация вокруг нас. | 19 | Компьютерный практикум Практическая работа № 1 «Вспоминаем клавиатуру». Практическая работа № 2 «Вспоминаем приемы управления компьютером». Практическая работа № 3 «Создаем и сохраняем файлы». Практическая работа № 4 «Работаем с электронной почтой». Практическая работа № 5 «Вводим текст». Практическая работа № 6 «Редактируем текст». Практическая работа № 7 «Работаем с фрагментами текста». Практическая работа № 8 «Форматируем текст». Практическая работа № 9 «Создаем простые таблицы». Практическая работа № 10 «Строим диаграммы». | Контрольная работа № 1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией». К.р.№2 По теме «Формы представления информации». |
2 Обработка информации | 16 | Практическая работа № 11 «Изучаем инструменты графического редактора». Практическая работа № 12 «Работаем с графическими фрагментами». Практическая работа № 13 «Планируем работу с графическим редактором». Практическая работа № 14 «Создаем списки». Практическая работа № 15 «Ищем информацию в сети Интернет». Практическая работа № 16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор». Практическая работа № 17 «Создаем анимацию». Практическая работа № 18 «Создаем слайд-шоу». | Контрольная работа № 3 по теме «Обработка информации». |
Итого: | 35 | ||
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты освоения материала | Дом задание | Дата | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||
план | факт | |||||||
Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности. | Приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; соблюдать правила безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе | Иметь общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | Соблюдать правила безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе | §1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Дополнительное задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника. | |||
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией | Анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера | Знать основные устройства компьютера и их функций | Регулятивные: выполнять учебные задания в соответствии с целью. Познавательные: самостоятельно выделять состав части компьютера. Коммуникативные: ставить вопросы в диалоге с учителем и учениками класса | Способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ | §2, РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ; №9 на стр.16 учебника. | |||
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. | Работать с устройством ввода информации; клавиатурой; группой клавиш; комбинаций клавиш; использовать основную позицию пальцев; на клавиатурном тренажере; слепая десятипальцевая печать. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру» | Иметь представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера | Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: определять назначение группы клавиш. Коммуникативные: грамотно использовать речевые средства для представления результата | Понимать важность для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати | §3; РТ: №25, №26, №28, №33. Дополнительное задание: один из номеров 35 или 36, №37. | |||
Управление компьютером. | Знать программное обеспечение; документ; рабочий стол; панель задач; указатель мыши; меню; главное меню; окно; элементы окна. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером» | Иметь представления о пользовательском интерфейсе; представление о приёмах управления компьютером | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий. Коммуникативные: ставить вопросы о целесообразности использования устройств ввода информации | Понимать важность для современного человека владения навыками работы на компьютере | §4; РТ: №38, №39, №42, №53. Дополнительное задание: №54 в РТ; №21 на стр. 34 учебника. | |||
Хранение информации | Осуществлять действия с информацией. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы» | Иметь общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации | Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: формулировать познавательную цель использования той или иной программы. Коммуникативные: задавать вопросы | Понимать значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики | §5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Дополнительные задания: №57, №61, №68, №69. | |||
Передача информации | Осуществлять действия по передаче информации. | Иметь общие представления о передаче информации как информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приёмниках информации | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: понимать сущности процесса передачи информации. Коммуникативные: учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками ь | Понимать значение коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики | §6; РТ: №70, №72, №74. Дополнительное задание: №75 | |||
Электронная почта | Передавать информацию по электронной почте- электронное письмо. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой» | Иметь общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме | Регулятивные: применять основы ИКТ-компетентности. Познавательные: отправлять и получать электронные письма. Коммуникативные: задавать вопросы. | Понимать значение коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики | §6 (3); РТ: №76, №77. Дополнительное задание: №78. | |||
К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией». В мире кодов. Способы кодирования информации | К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией». Знать определения-условный знак; код; кодирование; декодирование. | Иметь общие представления о кодах и кодировании; Уметь кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования. | Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: уметь перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую. Коммуникативные: через общение закрепить навыки кодирования и декодирования информации, писать шифровки | Понимать значение различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики | §7(1, 2), РТ: №79–№98 (выборочно, по усмотрению учителя). | |||
Метод координат | Уметь кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования. | Иметь представление о методе координат | Регулятивные: читать информацию, представленную на координатной плоскости. Познавательные: понимать необходимость выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи. Коммуникативные: определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи | Понимать значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики | §7(3), РТ: №99 (количество вариантов — по желанию ученика), №100. Дополнительное задание: №101. | |||
Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов | Уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке | Иметь общее представление о тексте как форме представления информации, создавать несложные текстовые документы на родном языке | Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в письменной форме. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем | Иметь чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | §8 (1, 3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105. | |||
Основные объекты текстового документа. Ввод текста | Различать объекты текстового документа. Практическая работа №5 «Вводим текст» | Иметь понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знать основные правила ввода текста; создавать несложные текстовые документы на родном языке | Регулятивные: обрабатывать текстовую информацию. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в письменной форме. Коммуникативные: уметь определять элементы текста | Чувствовать личную ответственность за качество окружающей информационной среды | §8 (2, 4); РТ: №111, №103. | |||
Редактирование текста | Редактировать текстовый документ. Практическая работа №6 «Редактируем текст» | Иметь представление о редактировании как этапе создания текстового документа | Регулятивные: обрабатывать текстовую информацию. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в письменной форме. Коммуникативные: Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры | Чувствовать личную ответственность за качество окружающей информационной среды | §8 (5); РТ: №110, №112. | |||
Текстовый фрагмент и операции с ним. | Осуществлять операции с фрагментом текста. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста» | Работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов | Регулятивные: обрабатывать текстовую информацию. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в письменной форме . Коммуникативные: уметь определять элементы текста | Чувствовать личную ответственность за качество окружающей информационной среды | §8 (5); РТ: №113, №114, №115. | |||
Форматирование текста | Уметь форматировать текстовый документ. Практическая работа №8 «Форматируем текст» | Иметь представление о форматировании как этапе создания текстового документа; умение форматировать несложные текстовые документы | Регулятивные: обрабатывать текстовую информацию, читать информацию, обрабатывать её . Познавательные: умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста . Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем | Чувствовать личную ответственность за качество окружающей информационной среды. | §8; РТ: №118. Дополнительное задание: №119. | |||
Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. | Различать столбцы таблицы; строки таблицы; ячейки таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2) | Иметь представление о структуре таблицы; создавать простые таблицы | Регулятивные: применять полученные знания. Познавательные: применять таблицы для представления разного рода однотипной информации. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем | Чувствовать личную ответственность за качество окружающей информационной среды | §9 (1); РТ: №121, №123, №124. | |||
Табличное решение логических задач. | Решать логические задачи. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4) | Представлять информацию в табличной форме | Регулятивные: обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; представлять информацию в табличной форме. Познавательные: умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем | Чувствовать личную ответственность за качество окружающей информационной среды | §9 (2); РТ: №126, №127. Дополнительное задание: №129. | |||
Разнообразие наглядных форм представления информации | Различать и определять рисунок, схему. | Представлять информацию в наглядной форме | Регулятивные: читать информацию, обрабатывать её . Познавательные: выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем | Чувствовать личную ответственность за качество окружающей информационной среды | §10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132. Дополнительное задание: №137. | |||
Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере КР.№2 По теме «Формы представления информации». | Анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; Практическая работа №10 «Строим диаграммы» К.р.№2 По теме «Формы представления информации». | Строить столб. и круговые диаграммы | Регулятивные: применять полученные знания. Познавательные: умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные . Коммуникативные: выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ | Чувствовать личную ответственность за качество окружающей информационной среды | §10 (5); РТ: №134, №135, №136. | |||
Компьютерная графика. Инструменты графического редактора | Выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы) ,определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений; Практическая деятельность: использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений, Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора» | Создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развивать представление о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией | Регулятивные: обрабатывать информацию, представленную рисунком, фотографией. Познавательные: выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче . Коммуникативные: учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками | Понимать значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | § 11 (1, 2); РТ: №138, №139. | |||
Преобразование графических изображений | Создавать сложные графические объекты с повторяющимися фрагментами. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»: | Создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; иметь представления об устройстве ввода графической информации | Регулятивные: обрабатывать информацию, представленную рисунком, фотографией. Познавательные: выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче. Коммуникативные: ставить вопросы о целесообразности использования графического или текстового редактора | Увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом | § 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144. | |||
Создание графических изображений | Создавать сложные графические объекты с преобразованными фрагментами. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе» | Создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов | Регулятивные: обрабатывать информацию, представленную рисунком, фотографией. Познавательные: выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых; развитие ИКТ- компетентности Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем | Увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понимать значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | § 11; РТ: №145. Дополнительное задание: №146. | |||
Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации | Систематизировать информацию | Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах обработки информации | Регулятивные: обрабатывать текстовую информацию, читать информацию, обрабатывать её Познавательные: умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем | Иметь чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | § 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150. | |||
Списки – способ упорядочивания информации | Систематизировать информацию; упорядочивать информацию. Практическая работа №14 «Создаём списки» | Иметь представление о списках как способе упорядочивания информации; создавать нумерованные и маркированные списки | Регулятивные: читать информацию, обрабатывать её. Познавательные: умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем | Иметь чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | § 12 (2); РТ: №151, №52. | |||
Поиск информации | Осуществлять поиск информации в сети Интернет. сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них; Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет» | Иметь представление о поиске информации как информационной задаче | Регулятивные: читать информацию, обрабатывать её Познавательные: иметь представление о подходах к сортировке информации. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем | Иметь первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации | § 12 (3); РТ: №153, №154, №155. | |||
Кодирование как изменение формы представления информации К.р.№3 по теме «Обработка информации» | Кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; К.р.№3 по теме «Обработка информации» | Иметь представление о кодировании как изменении формы представления информации | Регулятивные: читать информацию, обрабатывать её. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли | Иметь ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования | § 12 (4); РТ: №158, №159, №162. | |||
Преобразование информации по заданным правилам. | Вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор- Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» | Иметь представление об обработке информации путём её преобразования по заданным правилам | Регулятивные: осуществлять взаимоконтроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Познавательные: использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге | Иметь ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования | § 12 (5); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173. | |||
Преобразование информации путем рассуждений | Преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений | Иметь представление об обработке информации путём логических рассуждений | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: анализировать и делать выводы. Коммуникативные: высказывать суждения | Иметь ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования | § 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ. | |||
Разработка плана действий. Задачи о переправах. | Разрабатывать план действий для решения задач на переправы | Иметь представление об обработке информации путём разработки плана действий | Регулятивные: планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами. Познавательные: определять способы действий в рамках предложенных условий. Коммуникативные: аргументировать свой ответ | Понимать роль информацион-ных процессов в современном мире | §12 (7); №179, №180 (записать решение в тетрадь). Дополнительное задание: №183 в РТ | |||
Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях | Разрабатывать план действий для решения задач на переливания и пр | Иметь представление об обработке информации путём разработки плана действий | Регулятивные: пошагово выполнять алгоритмы. Познавательные: составлять с помощью таблицы план действий. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге. | Понимать роль информационных процессов в современном мире | §12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ. | |||
Создание движущихся изображений | Планировать последовательность событий на заданную тему; подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта. Использовать редактор презентаций для создания анимации по имеющемуся сюжету; Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1). | Иметь представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану | Регулятивные: применять полученные знания. Познавательные: определять способы действий в рамках предложенных условий. Коммуникативные: выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ | Понимать роль информационных процессов в современном мире | § 2.12, №21 в учебнике. | |||
Создание анимации по собственному замыслу | Использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету; создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения. Информация; обработка информации; план действий; сюжет, видеосюжет. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2). | Работать с редактором презентаций | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: создавать анимированное изображение. Коммуникативные: слушать и слышать собеседника | Понимать роль информационных процессов в современном мире | Подумать, что нового узнали и чему научились за прошедший учебный год на уроках информатики. | |||
Создание итогового мини-проекта | Создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения. Информация; обработка информации; план действий; сюжет, видеосюжет. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу» | Иметь представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе | Регулятивные: Пошагово выполнять алгоритмы создания анимаций Познавательные: умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
| Понимать роль информационных процессов в современном мире | Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам, в учебнике). | |||
К.р.№4. Итоговое тестирование. | Грамотно оперировать понятиями, изученными на уроках информатики К.р.№4. Итоговое тестирование | Иметь представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе | Регулятивные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Познавательные: Самостоятельно мыслить при выполнении задачи Коммуникативные: ставить вопросы о целесообразности использования программ, имеющихся на своём компьютере | Понимать роль информационных процессов в современном мире | Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам, в учебнике). | |||
Урок коррекции знаний | Создать в текстовом процессоре текстовый документ «Чему я научился на уроках информатики»; 2) создать рисунок в графическом редакторе; 3) создать средствами текстового процессора и графического редактора комбинированный документ; 4) создать анимацию на свободную тему; 5) создать интерактивный кроссворд по основным понятиям курса; 6) создать презентацию «История письменности». | Иметь представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе | Регулятивные: применять полученные знания. Познавательные: Самостоятельно мыслить при выполнении задачи Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Понимать роль информационных процессов в современном мире | Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам, в учебнике). | |||
Защита Проектов | Защита проектов | Иметь представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе | Регулятивные: применять полученные знания. Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Понимать роль информационных процессов в современном мире | Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам, в учебнике). | |||
Перечень учебно-методического и программного обеспечения по информатике и ИКТ для 5 класса
1.Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2.Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
Оборудование и приборы
1.Операционная система Windows
2. Пакет офисных приложений Office или OpenOffic
3. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
4.Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Критерии и нормы оценивания знаний и умений, обучающихся по учебному предмету
Нормы оценки:
- устного ответа:
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
- практического задания:
Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок, исправленных самостоятельно по требованию
учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
- проверка тестов:
- за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
- за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
- за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный), ничего не начисляется.
При выставлении оценок по тестам придерживаться общепринятым соотношениям: Отметка «5»: за 86-100% правильных ответов Отметка «4»: за 71-85% правильных ответов; Отметка «3»: за 50-70% правильных ответов.
Лист коррекции календарно-тематического планирования на _______учебный год
Класс | № приказа | Информация о пропущенной теме урока | |||||
Тема урока | Кол-во пропущенных уроков | Тема урока | Кол-во часов по плану | Кол-во часов по факту | Дата проведения | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка к уроку информатики по теме «Информация» для базового курса 10 класса в соответствии с «Примерной программой среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень)».
В соответствии с учебным планированием, объём информации большой, а времени на изучение очень мало. Поэтому так необходимы средства, повышающие эффективность учебного процесса. Одним из таких средств ...
Доклад по информатике : Информатика в основной школе как обязательный предмет, формирующий компетенции учащихся в области ИКТ
Модернизация образования предполагает новые приоритеты для целей общего образования. Среди этих приоритетов – формирование информационно-коммуникативной компетентностиучащихся. Информационная к...
рабочая программа по информатике и ИКТ 2 - 4 классы к учебнику Горячева "Информатика в играх и задачах"
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, примерное планирование учебного материала,календарно - тематическое планирование....
информатика 5. Введение в информатику
разработка урока и презентация к уроку информатики в 5 классе "Введение в информатику"....
Мероприятие по информатике "Занимательная информатика"
Мероприятие по информатике для учеников 10 класса "Занимательная информатика"...
Рабочая программа элективного курса по информатике "математические основы информатики"
Курс «Математические основы информатики» носит интегративный, междисциплинарный характер и ориентирован на учащихся физико-математического, частично естественно-научного и технико-технологичес...
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД)...