Открытый урок по информатике
методическая разработка по информатике и икт (6 класс) по теме

Деятельность учителя/

ведущих сценария

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Оценивание/

формы контроля

Время

Организационный этап.

Подготовка учеников к восприятию материала.

Ученики готовятся к занятию, концентрируют внимание

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других;

Регулятивные УУД:

-планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией;

- настраивать себя на продуктивную работу;

-самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;.

- оценочное суждение;

-самооценка готовности к уроку, эмоционального состояния.

1 мин

Целеполагание.  Мотивация учебной деятельности обучающихся

Здравствуйте  гости, здравствуйте дети.

В игровой деятельности  мы  систематизируем приобретенные знания: абстрактное и логическое мышление,  работа с информацией, ее критическое оценивание, коммуникативные навыки.

В процессе игры покажем необходимость выработки привычки бережного отношения к энергетическим ресурсам

Профессор: человек в белом халате с белыми усами, волосами и в очках (внешне похож на Эйнштейна).

Профессор: «Привет, ребята! Меня зовут Александр Петрович Лампочкин, но все зовут меня просто Профессор Лампочка!

Я приглашаю вас в нашу энерголабораторию, где мы энергозадачах исследуем способы формирования понятий.

Мне помогают мои верные помощники и друзья:

члены команды по очереди присоединяются к профессору

«Луч» - человек с пронзительный взгляд от него ничто, и никто не скроется.

«Светик», она своей улыбкой освещает все вокруг.

«Кнопа», где бы мы не находились всегда найдет, что включить, но чаще всего, что выключить.

Девиз команды «ЭнергоПоиск! Произносит девиз каждый член

Луч: «Мы команда, которая всегда придет на помощь!»

Кнопа: «Мы команда, которая знает в энергии толк!»

Светик: «Мы команда, которой доверяют!»

Профессор: «Приглашаем поучаствовать в экспериментах вместе с нами».

Ученики слушают слова учителя, ведущего.

Определяют тему урока

Определяют задачи по обобщению и систематизации темы;

Регулятивные УУД:

- планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

- определить вместе с ведущим  тему и задачи урока

Коммуникативные УУД:

- Создать эмоционально психологический настрой на сотрудничество взаимовыручку и партнёрство, ситуацию успеха.

- наблюдение;

- выяснение готовности класса к работе на уроке

2 мин

Актуализация знаний.

Луч: «В 2009 году в России вышел федеральный закон об энергосбережении. Этот закон направлен на то, чтобы люди стремились использовать современные энергосберегающие технологии в квартирах.

Профессор: «Что же такое энергосбережение?!»

Светик: Я знаю. Энергосбережение – это когда, вместо старой лампочки, устанавливают энергосберегающие лампочки, которые светят ярче,  потребляют энергии меньше. И платить за энергию приходится меньше».

Луч (выходит с раскрытой книжкой – на обложке запись федеральный закон «Об энергосбережении и повышении энергетической эффективности» и читает): «Определение понятия «Энергосбережение» по федеральному закону такое: реализация организационных, правовых, технических, технологических, экономических и иных мер, направленных на уменьшение объема используемых энергетических ресурсов при сохранении соответствующего полезного эффекта от их использования (в том числе объема произведенной продукции, выполненных работ, оказанных услуг)»

Профессор: «Да, вроде бы сложно понять, что такое энергосбережение и для чего оно нужно. Ребята, а как вы думаете, а почему людям необходимо экономить энергию?»

Профессор: «Да, все верно, но, чтобы научиться сберегать энергию во всей стране и мире надо начать с себя.

Кнопа: «Чтобы было интересно, вы разделены по командам.

Придумайте название своей команде и девиз.

Кнопа. В нашей игре  будет 4 задания. За каждый правильный ответ команда получит лампочки. Их мы подсчитаем в конце игры и назовем команду – победитель.

Слушают ведущих

Отвечают на вопросы

Варианты ответов детей:

•        природные ресурсы заканчиваются, и уже через несколько десятков лет может не остаться нефти и природного газа;

•        при производстве энергии страдает экология: загрязняются почвы и водоемы, воздух, создается «парниковый эффект»;

•        для экономии финансовых затрат семьи.

Команды озвучивают

«Свет»

Комета — на небе, а мы — на Земле!

Да здравствует Свет

Всегда и везде.

«Электрон»

Мы не можем без движенья,
Мы всегда под напряженьем!
Искру вашу распалим,
Всех вокруг подзарядим

Познавательные УУД:

-проявлять познавательную инициативу

понимание заданного вопроса, в соответствии с ним построение ответа в устной форме.

-умение аргументировать свою позицию.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- осознанно и произвольно строить речевое выступление  в устной форме;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Регулятивные УУД:

- Формирование внимательности и исполнительской дисциплины.

- оценочное суждение;

-самооценка готовности к уроку, эмоционального состояния.

3 мин

Применение знаний и умений на практике

1 этап. «Собери слова по алфавиту»

Команды получают пакет с картинками (окно, лампа, холодильник, чайник, стиральная машина, зарядное устройство, кондиционер, пылесос, выключатель, датчик).

Задание: 

1. Рассмотреть картинки
2. Открыть текстовый редактор Open Office
3. Создать список терминов, выполнив условие:

• шрифт Times New Roman,
• размер шрифта 14,
• нумерованный список
• сортировать по алфавиту.

Правильно:

• 10 слов-1 балл
• Слова  по алфавиту – 1 балл
• Нумерованный список – 1 балл
• Команда, выполнившая задание первая, получает бонус - 1 балл

Максимальное число баллов – 3 балла+ 1 бонус

Команда, выполнив задание, поднимает руку. Кнопа  и Луч проверяют задание и выдают лампочки-баллы

Обучающиеся выполняют задание на компьютере и сверяют с ответами на слайде:

Предметный:

 - уметь вводить и форматировать текст в текстовом редакторе по заданным условиям,

- уметь анализировать представленную графическую информацию,

- осуществлять решение учебной задачи самостоятельно с опорой на предложенный алгоритм;

Познавательные УУД:

- использовать информацию для решения учебной задачи;

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- применять знания в нестандартной ситуации;

Коммуникативные УУД:

-осуществлять устную, письменную коммуникацию в соответствии с поставленной задачей;

  - участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Регулятивные УУД

выполнять действия и заканчивать его в требуемый, временной момент

 - оценивания группового задания;

-самоконтроль, самооценка;

-индивидуальная работа по карточкам;

-оценка/самооценка умения применять ранее полученные знания при решении заданий;

3 мин

Применение знаний и умений на практике

этап. «Энергосберегательный ребус»

Задание: Отгадать ребус и описать способы экономии электроэнергии с помощью прибора, представленного на слайде презентации

Пофессор: Молодцы. Ну, а теперь разминка

Ответы детей

Окно: Чтобы в помещении было светло стекла окон надо мыть чаще, не загораживать их большими цветами, и не занавешивать шторами.

Лампа: В светильниках надо применять современные энергосберегающие лампы.

Холодильник: Нужно помнить простые правила:

• Устанавливать холодильник в прохладном месте,
• Не держать дверцу долго открытой.
• Не  класть горячие продукты в камеру.

Чайник: В чайник наливать столько воды, сколько требуется.

Пылесос: Пылесос меньше потребляет энергии, когда его мешок пуст.

Предметный результат:

 - уметь делать умозаключения, абстрагироваться.

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы, слышать и понимать речь других;

- Регулятивные УУД:

- адекватно воспринимать критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

- прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала;

- соотносить цели и результаты собственной деятельности;

- анализировать и осмысливать свои достижения, выявлять перспективы развития;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- оценивание жюри индивидуального задания, работ всех команды

- оценка/самооценка действий по достижению планируемых результатов.

-оценка эмоционального состояния;

4 мин

Физминутка

Игра «Разноцветные лампочки»

На полу Светик разложила беспорядочно картинки лампочек (старые, новые) напечатанные на бумаге разного цвета.

Максимальное число – 12 баллов + 1 бонус

По сигналу Профессора (свисток) участники игры собирают «свои» лампочки и по сигналу сдают их Лучу и Светику. Команда, выполнившая задание первая получает бонус - 1 балл

Регулятивные

- уметь снимать физическое напряжение.

оценка эмоционального состояния;

3 мин.

Применение знаний и умений на практике

2 этап. Лото «Верно-неверно»

Максимально — 4 баллов

Профессор демонстрирует слайды с  картинками лото.

Ответы учащихся

Если «верно» - команда поднимает свою лампочку. Ей засчитывается 1 балл.

Предметный результат:

 Уметь применять категории мышления синтез, анализ, обобщение, сравнение

Познавательные УУД:

 -применять знания в нестандартной ситуации.

Коммуникативные УУД:

-слушать объяснения учителя, задавать уточняющие вопросы.

оценка/самооценка умения применять полученные знания при решении задания

4 мин

Применение знаний и умений на практике

2 этап. «Кроссворд «Энергия»

1.        Открыть файл «Кроссворд» в папке «Экология» на Рабочем столе.

2.        Прочитать текст задания.

3.        Напечатать термины в соответствующие строчки кроссворда.

4.        Прочитать термин выделенного столбца. 

Максимальное число – 8 баллов + 1 бонус.

Команда, выполнившая задание первая, получает бонус - 1 балл

1.        К дальним сёлам, городам

Что идёт по проводам?

Светлое величество,

Это ... (электричество).

2.        Кто-то утром не спеша

Надувает красный шар,

А как выпустит из рук -

Станет вдруг светло вокруг. (Солнце).

3.        Летит без крыльев и поёт,

Прохожих задирает.

Одним проходу не даёт,

Других он подгоняет. (Ветер).

4.        Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик в роднике,

А короткий - в море. (Река.)

5.        Пройдусь слегка горячим я,

И гладкой станет простыня.

Могу поправить недоделки

И навести на брюках стрелки. (Утюг).

6.        Из горячего колодца

Через нос водичка льётся. (Чайник).

7.        Наш приборчик  как живой

Наш приборчик, как живой -

Дует, крутит головой.

Летом отдыха не знает,

Дома воздух разгоняет. (Вентилятор).

Обучающиеся выполняют задания на компьютере

Схема кроссворда - файл электронного процессора

Ответы кроссворда – слайд презентации

Предметный результат:

 - формировать понятия;

-уметь работать в среде электронного процессора

Познавательные УУД:

- применять знания в нестандартной ситуации;

- извлекать информацию из текста,;

- осуществлять решение учебной задачи самостоятельно с опорой на предложенный алгоритм;

Коммуникативные УУД:

 - высказывать свое мнение;

- контролировать действия партнёра;

 - участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

-осуществлять ИКТ коммуникацию в соответствии с поставленной задачей

- Регулятивные УУД:

- адекватно воспринимать оценку;

оценка/самооценка умения применять ранее полученные знания при решении упражнения;

- оценка/самооценка действий по достижению планируемых результатов.

- оценивание жюри  работ всех команд

4 мин

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

вместе с жюри подводят итоги, вручают дипломы;

-обобщает сказанное, в т.ч. благодарит класс за работу;

- обсуждают работу на каждой из станций;

- делают выводы;

- выслушивают жюри

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- адекватно воспринимать критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Регулятивные УУД:

- адекватно воспринимать оценку;

- прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала;

- соотносить цели и результаты собственной деятельности;

- анализировать и осмысливать свои достижения, выявлять перспективы развития;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять самоконтроль;

- оценка работы группы;

 -оценка жюри и учителя, с комментированием

3 мин

Рефлексия (подведение итогов занятия)

-предлагает оценить работу в группах;

Профессор: Закончились испытания. Предлагаем перейти к подсчету результатов игры.

Итак больше всех баллов у команды ….

Профессор: «Спасибо вам ребята, за интересную игру!

Профессор вручает сертификаты участникам игры

Учитель вручает удостоверение сотрудникам лаборатории

Профессор: Мы надеемся, что вы усвоили много информации по энергосбережению. Не забывайте сберегать энергию! До свидания!»

- оценивают работу группы, выполняя задание «Оживи рисунок» на компьютере в графическом редакторе Paint

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- высказывать свое мнение;

Регулятивные УУД:

- давать оценку деятельности на уроке; уметь оценить личный вклад в работу группы по созданию алгоритма деятельности при решении проблемы;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

- оценка работы группы;

 -оценка эмоционального состояния;

3 мин