Статья о воспитании в эпоху Медиа
статья по информатике и икт

Воспитание в эпоху медиа

Современное общество ставит перед школой задачи по становлению индивидуальной личности, способной к самостоятельному решению поставленных перед ним задач; обладающей высоким уровнем профессиональной подготовки; по формирование человека и гражданина, являющегося сознательным членом современного общества, ориентированным на поступательное развитие и совершенствование этого общества. Современное обучение должно развивать в учениках творческие способности, обогащать его духовно-нравственное развитие личности.

Таким образом, современное общество сегодня нуждается не в стандартной личности, а в индивидуальности.

Очевидно, что Интернет является новой средой межличностного взаимодействия, принципиально отличной от той, к которой мы привыкли, и, как иная среда, она имеет иные законы. Человек, взрослый или ребенок, выходящий в сеть Интернет, сталкивается с проблемой разрушения социальных ориентиров, которые действуют для него в реальной жизни и с проблемой выстраивания новых социальных ориентиров, которые позволят адаптироваться и "существовать" в реальности виртуальной.

Очень важно понимание этой проблемы педагогом, начинающим работу в сети Интернет. Несомненно, ребенок, который формирует свои жизненные ориентиры, должен начать знакомство с возможностями сети Интернет под  внимательным и заинтересованным руководством взрослого: педагога, родителя.

Одной из продуктивных форм использования возможностей Интернет является телекоммуникационный образовательный проект.

В рамках этого простого в использовании проекта виден большой резерв усиления воспитательных функций урока и внеурочной деятельности. Воспитательные задачи скрыты здесь под формой привлекательно сформулированного вопроса, проблемной ситуации, с элементами соревновательности при их решении. Есть возможность показать ученику, что не на все вопросы в жизни есть окончательные ответы, побудить ученика высказаться. В ходе обсуждения идет освоение элементарных норм общения.
Проблема дефицита живого общения, поднимаемая учеными в связи с распространением Интернет решаема, и именно в учителе та отправная точка, которая может изменить ситуацию к лучшему.

Используя потребность подростков к общению, можно, несомненно, прививать им привычку к познавательной деятельности с использованием Интернет и телекоммуникационных проектов. Как нам кажется, Интернет-проекты могут быть действенным инструментом воспитательной работы.

Мы не можем не чувствовать ответственность за то, что подросток выносит из своих виртуальных путешествий. Чем больше будет ему предложено возможностей самореализации в телекоммуникационных проектах, тем большее позитивное влияние мы сможем оказать на формирование его системы ценностей. В условиях все большей погруженности общества в глобальный виртуальный мир это становится чрезвычайно актуальным.

Воспитывая привычку конструктивного поведения в Сети, мы ограждаем и ребенка и себя от опасностей, существующих в мире Интернет, формируем гражданина всемирного информационного пространства.