Технологическая карта урока Программирование разветвляющихся алгоритмов.
план-конспект урока по информатике и икт (8 класс)

Тема:   «Программирование разветвляющихся алгоритмов.»

Цели урока:

Познакомить учащихся с условным оператором и применение его при составлении программ на языке программирования Pascal.

Задачи урока:

Образовательные:

• познакомить учащихся с основными понятиями по данной теме;
• учить записывать простые и сложные команды ветвления;
• учить составлять программы на языке Pascal по блок-схеме разветвляющегося алгоритма;
• учить составлять программы с ветвлением на языке Pascal;
• продолжать формирование умений учащихся находить ошибки в программах, предвидеть результат выполнения программы.

Развивающие:

•  развивать у учащихся умения сопоставлять, анализировать, выделять главное, существенное, обобщать, формулировать выводы;
•  развивать  алгоритмического мышления, точности мышления, логического ума, внимательности, познавательный интерес и творческие способности.

Воспитательные:

• воспитание культуры умственного труда, самостоятельности, целеустремленности;
• воспитание информационной культуры.

Методы обучения:

•         По способу передачи и восприятия информации: словесные, наглядные, практические.
•         По логическому восприятию: инструктивные и дедуктивные.
•         По характеру мыслительных операций: репродуктивные (активное восприятие и запоминание информации), частично-поисковые (самостоятельная работа).
•         По степени самостоятельности: работа под руководством учителя, самостоятельная работа учащихся.

Тип урока: комбинированный.

Формы учебной работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа учащихся.

При изучении темы урока у учащихся формируются навыки использования:

• алгоритма «ветвления»;
• блок-схем для решения поставленных задач;
• операторов ветвления в языке программирования Паскаль.

Межпредметные связи: математика.

Программное обеспечение урока:

•  Pascal АВС;
• презентация «Ветвления на Паскале»;
• проектор, экран.

Дидактические материалы к учебному занятию: опорный конспект урока.

Наглядное пособие: презентация «Ветвления на Паскале».

План урока.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте ребята! На предыдущих уроках мы изучили операторы, с помощью которых  научились составлять алгоритмы и решать задачи с использованием линейных алгоритмов. Давайте проверим,  как вы справились с выполнением домашнего задания: вы должны были повторить, что такое алгоритм, линейный алгоритм, операторы Pascal,  условие и соответствующие определения, важные элементы блок-схемы.

2. Актуализация знаний.

-   Проверка домашнего задания, вопросы по домашнему заданию.

            -   Вопросы:

3. Изучение нового материала.

Для того чтобы учащиеся сами смогли сформулировать тему урока, с ними проводится следующая беседа.

На экран выводится слайд с картинкой: 

Учитель. И уже сегодня перед вами стоит вопрос выбора, какой дорогой идти дальше. И от этого выбора на самом деле очень многое зависит. От чего будет зависеть выбор вашей будущей специальности?

Перед Вами много дорог и от того, куда Вы пойдете, какой путь выберете, зависит Ваша жизнь. Вот как у этого богатыря.

Учащиеся: Здесь отображены варианты путей для богатыря

Учитель: Правильно. А как определить какой именно выберет богатырь?

Учащиеся: В зависимости от условий выбора

Учитель: Молодцы, вы сами того не зная, уже сказали тему нашего сегодняшнего урока.

Итак, запишите в тетрадях тему: «Программирование разветвляющихся алгоритмов».

Объяснение нового материала сопровождается показом презентации. Учащиеся слушают объяснение и принимают участие в обсуждение нового материала.

Операторы перехода по условию (полная и неполная формы)         следует обратить внимание учащихся на ввод нового понятия - составной оператор begin…end;

Учитель: Давайте рассмотрим задачу: Три отрезка заданы своими длинами.

Определить, образуют ли эти отрезки треугольник, и если образуют, то какой?

Учащиеся: остроугольный, прямоугольный или тупоугольный.

С начала нужно определить какая фигура является треугольником.

Учащиеся: Нужно чтобы длина наибольшей отрезка была меньше суммы двух других отрезков. Похожим способом можно определить вид треугольника. Прямоугольный треугольник можно определить по теореме Пифагора, для этого нужно что бы с2 = a2 + b2 , если наибольшая сторона будет меньше оставшихся сторон, то это тупоугольный треугольник, а если меньше то остроугольный.

Учитель: Рассмотрим решение этой задачи через построение блок схемы. Блок схема начинается с блока?

Учащиеся: Начало.

Учитель: Какой следующий будет шаг?

Учащиеся: Затем программа должна считать введенные пользователем длины отрезков: a,b,c.

Учитель: Для облегчения задачи в дальнейшем, мы условимся, что наибольшая длина отрезка будет равна переменной c. Для этого нам понадобится ветвление для определения наибольшую из переменных a и b. Его условием будет a>b. Какая фигура отвечает за условие?

Учащиеся: Ромб.

Учитель: Потом оно должно сравнить наибольшую из переменных с с. Если условие первого ветвления выполняется, то далее будет следовать новое ветвление с условием a>c. Как называется данное ветвление?

Учащиеся: Вложенное условие.

Учитель: Если это условие будет выполнятся, нужно поменять значения переменных местами. Как это сделать?

Учащиеся: Через промежуточную переменную p поменяем значения переменной a и c.

Учитель: Посмотрите сколько здесь действий? Два действия, значит их запираем в операторные скобки.

Если это условие выполнятся не будет то ничего делать не нужно. Если условие а >b не будет выполнятся, должно следовать условие b>c, если это условие будет выполняться то нам нужно через промежуточную переменную поменять значения переменной с с b, если условие не выполняется то так же ни чего делать не нужно.

Теперь приступим к проверке того могут ли отрезки составить треугольник.

Учитель: Теперь приступим к проверке того могут ли отрезки составить треугольник. Как мы это сделаем?

Учащиеся: Используем вложенное условие. Определим вид треугольника с  условием с2 = a2 + b2 , если это условие выполняется, то программа должна вывести сообщение заданные отрезки образуют тупоугольный треугольник

Учитель: Тогда с него и начнем. Для этого проверим условие с2 = a2 + b2 , если это условие выполняется, то нужно вывести сообщение о том, что заданные отрезки образуют прямоугольный треугольник.

Если же, то условие не выполняется, то треугольник остроугольный либо тупоугольный. Как определить дальше вид треугольника?

Учащиеся: Используем вложенное условие. Определим вид треугольника с  условием с2 > a2 + b2 , если это условие выполняется, то программа должна вывести сообщение заданные отрезки образуют тупоугольный треугольник. Если это условие не выполняется должны вывести сообщение, что заданные отрезки образуют остроугольный треугольник.

Учитель: Молодцы. Посмотрите внимательно на нашу блок-схему, все варианты развития условий мы рассмотрели?

Учащиеся: Осталось рассмотреть случай когда с < a + b не выполняется, то вывести сообщение заданные отрезки не образуют треугольник.

4. Физкультминутка.
5. Ребята конспектируют материал в свои рабочие тетради, записывают домашнее задание.
6. Закрепление изученного материала – Практическая работа (Написать программу по составленной блок схеме .) Ребята справившиеся с заданием помогают товарищам.

 Поставьте себе оценку :          если нет ошибок или  сами ее исправили – «5»;

                                    с  одной ошибкой справился с помощью учителя – «4»;

                                     исправили ошибку совместно с учителем – «3»;

                                     не набрал программу –«2».

7. Подведение итогов. Выставление оценок. Рефлексия.

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ «Программирование ветвлений на Паскале».

Условный оператор используется для выполнения одного из двух возможных вариантов программы.

Формат записи оператор  ветвления:

if  логическое_условие                          если логическое_условие верно

           then оператор_1                         то выполняется оператор_1 ,

           else оператор_2;                         иначе оператор_2;

Перед else точка с запятой не ставится!

Формат полного оператора ветвления:                         Формат неполного оператора ветвления:
if <логическое выражение>                                         if <логическое выражение>

 then <оператор 1>                                                   then <оператор>

 else <оператор 2>;

Логическое выражение:

• Простой формой логического выражения является операция отношения:

•  <                        меньше,
•  >                        больше,
•  <=                меньше или равно,
•  >=                больше или равно,
•  =                        равно,
•  <>                не равно.

• Сложные формы логических выражений составляются с использованием логических операций:

•  not        логическое      отрицание    (НЕ),
•  and        логическое      умножение    (И),
•  or         логическое      сложение    (ИЛИ),
•  xor                      исключающее  ИЛИ

• Порядок действий:                                                                  
• Отрицание, умножение, сложение, операции отношений.

Операторные скобки:        

• Если после слов then или else нужно выполнить не один оператор, а несколько, то эти операторы заключают в операторные скобки: begin … end

• Конструкция такого вида:

        Begin   <последовательность операторов>  end

        относится к составным операторам.

• Операторы ветвления могут быть вложены друг в друга, необходимо только следить за тем, чтобы then и else одного и того же оператора располагались друг под другом.