Рабочая программа внеурочной деятельности «Школа информатики» (техническое направление) 6 класс
рабочая программа по информатике и икт (6 класс)

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение

«Верхнелюбажская средняя общеобразовательная школа» Фатежского района Курской области

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Школа информатики»

(техническое направление)

Содержание программы рассчитано на возраст детей 11-12лет

Срок реализации  1 года

Учитель физики и информатики Локтионова Галина Васильевна

Квалификационная категория: первая

2019 - 2020 учебный год

Структура рабочей программы

Пояснительная записка  ………………………….…….……………….….…..…...3

Содержание учебного курса……….……….…………………………………..…...8

Календарно – тематическое планирование …………………………….…...…......9

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы…....10

Приложение ……………………………………………………………………….…11

Пояснительная записка

Программа «Школа информатики» разработана для занятий с обучающимися  6 классов во второй половине дня в соответствии с требованиями ФГОС  начального общего образования и рассчитана на базовый уровень.

Актуальность программы

Данная программа соответствует Федеральным государственным общеобразовательным стандартам, направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развитие логического мышления на основе формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять.

Программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует формированию ключевых компетенций обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию обучающихся.

Цели и задачи, решаемые для реализации программы:

Программа «Школа информатики » определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей  образования:

-обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

-научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый редактор, графический редактор

-формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.

-формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

-формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в  их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

-пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

-развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

Формы и режим занятий

Программа внеурочной деятельности предусматривает использование следующих форм проведения занятий:

экскурсии, выставки, презентации, индивидуальные занятия (в условиях выполнения домашнего задания).

Данная образовательная программа реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «техническая деятельность».

Программа адресована учащимся шестого класса и рассчитана на 35 часа.

Периодичность занятий – 1 час в неделю.

Программа реализуется учителем информатики, согласно расписания рабочего плана.

Технологии обучения

Применяются технологии индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.

   Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

• методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных ( рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных ( иллюстративных и демонстрационных), практических, проблемно- поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работы обучающихся;
• методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр;
• методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля.
• Степень активности и самостоятельности обучающихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративно, частично- поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Данная программа позволяет реализовать учебно-познавательную компетенцию, она имеет практическую направленность в творчестве учащихся, в исследовательской деятельности. Информационная компетентность подразумевает использование ребенком различных информационных ресурсов. Реализация коммуникативной компетенции подразумевает использование различных коллективных( коммуникативных) приемов работы ( таких как дискуссия, групповая работа, парная работа и др.) Компетенция личностного самосовершенствования подразумевает овладение учеником теми способами деятельности, которые пригодятся ему в определенной современной жизненной ситуации. Реализацию данной компетенции можно рассмотреть на таком этапе урока как задания для самостоятельного решения, представленные разными уровнями. Формированию необходимых компетенций способствует использование современных образовательных технологий: технологи проблемного обучения, технологии интегрированного обучения. Технологии диалогового взаимодействия, а также игровых технологий, информационных технологий.

Планируемый уровень подготовки обучающихся 6  класса

Раздел 1. Объекты и системы

Обучающийся научится:

• понимать и правильно применять понятия «информация», «информационный объект»; объекты и множества,  признаки объектов,  классификация объектов;
• понимать  отношения между множествами, состав и структуру системы;
• понимать и правильно применять операции с объектами операционной системы, создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы и папки;
• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые

 Обучающийся получит возможность:

• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
• научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;
• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационное моделирование

Обучающийся научится:

• понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
•  «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
• строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Обучающийся получит возможность:

• сформировать начальные представления о моделировании как методе научного познания;
• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
• познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 3. Алгоритмика

Обучающийся научится:

• понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
• понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
• подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной  ситуации;
• исполнять линейный алгоритм  для формального исполнителя с заданной системой команд;
• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.

Обучающийся получит возможность:

• исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Ожидаемые результаты работы

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности. Они включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

 Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой для разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

в сфере познавательной деятельности:

• освоение основных понятий и методов;
• выявление основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах;
• выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации;
• преобразование информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и полноты;
• оценка информации с позиции интерпретации её свойств человеком или автоматизированной системой (достоверность, актуальность, объективность, полнота и др.);
•  оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти,  необходимого для хранения информации);
• решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств  информационных технологий;

в сфере ценностно-ориентационной деятельности:

• понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;
• оценка информации, получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;
• авторское право и интеллектуальная собственность;

в сфере коммуникативной деятельности:

•  осознание  основных психологических особенностей восприятия информации  человеком;
• получение представления   о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи;
• овладение навыками передачи информации по электронной почте;
• соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по  телекоммуникационным каналам;

в сфере трудовой деятельности

• знакомство с основными программными средствами персонального компьютера – инструментами деятельности (интерфейс, круг решаемых задач);
• выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи;
• использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов;
• решения задач вычислительного характера;
• создание и редактирование рисунков, слайдов презентаций;
• использование  инструментов визуализации для наглядного представления числовых данных и динамики их изменения;

в сфере охраны здоровья:

• понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влиянии на здоровье человека, владение профилактическими мерами по борьбе с этими средствами;
• соблюдение требований техники безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий

Содержание курса   (35 ч)

      Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 6 классе основной школы определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

-        Объекты и системы.

-        Информационные модели.

-        Алгоритмика.

Объекты и системы (13ч)

Объекты и множества. Признаки объектов. Объекты операционной системы Файлы и папки. Размер файла. Классификация объектов. Классификация компьютерных объектов. Отношения между множествами. Отношение «входит в состав». Отношение «является разновидностью». Разнообразие систем. Состав и структура системы. Система и окружающая среда. Система как «чёрный ящик». Компьютер как надсистема и подсистема. Пользовательский интерфейс. Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление.

Информационные модели (10 ч)

Модели объектов и их назначение. Разнообразие информационных моделей. Словесные описания. Научные описания. Художественные описания. Математические модели. Правила оформления таблицы. Таблица типа «объекты-свойства». Таблицы типа «объекты-объекты-один». Вычислительные таблицы. Решение логических задач.   графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Наглядное представление

 о соотношении величин. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач.

Алгоритмика  (12ч)

Последовательность действий. Алгоритм. Исполнитель. Формальные исполнители. Автоматизация. Блок-схемы. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Компьютерный практикум

Тематическое планирование    6 класс  

Методическое обеспечение

1.. Информатика и ИКТ 6,  класс. /Под ред. проф. Босовой Л.Л. – М. :БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Информатика и ИКТ 6 класс. Рабочая тетрадь  /Под ред. проф. Босовой Л.Л. – М. :БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3.Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

4.Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informat