Рабочие программы по ИиИКТ 7-9 10-11 классы
рабочая программа по информатике и икт (11 класс)
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7»
«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР МБОУ СОШ №7 _______. | «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ №7 __________. |
«____» _________2018 г. | «____» _________2018 г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по информатике
7-9 класс
Пояснительная записка.
Предметный курс, для обучения которому предназначена завершенная предметная линия учебников, разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, а также возрастных и психологических особенностей детей, обучающихся на ступени основного общего образования. Курс рассчитан на изучение в 7, 8, 9 классах общеобразовательной средней школы общим объемом 105 учебных часов .
В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:
- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Поскольку курс информатики для основной школы (7–9 классы) носит общеобразовательный характер, то его содержание должно обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования. Вместе с тем, большое место в курсе занимает технологическая составляющая, решающая метапредметную задачу информатики, определенную в ФГОС: формирование ИКТ-компетентности учащихся. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов.
В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Учебники содержат теоретический материал курса. Весь материал для организации практических занятий (в том числе, в компьютерном классе) сосредоточен в задачнике-практикуме, а также в электронном виде в комплекте ЦОР. Содержание задачника-практикума достаточно обширно для многовариантной организации практической работы учащихся.
Учебники обеспечивают возможность разноуровневого изучения теоретического содержания наиболее важных и динамично развивающихся разделов курса. В каждой книге, помимо основной части, содержащей материал для обязательного изучения (в соответствии с ФГОС), имеются дополнения к отдельным главам под заголовком «Дополнение к главе…»
Большое внимание в содержании учебников уделяется обеспечению важнейшего дидактического принципа – принципа системности. Его реализация обеспечивается в оформлении учебника в целом, где использован систематизирующий видеоряд, иллюстрирующий процесс изучения предмета как путешествие по «Океану Информатики» с посещением расположенных в нем «материков» и «островов» (тематические разделы предмета).
В методической структуре учебника большое значение придается выделению основных знаний и умений, которые должны приобрести учащиеся. В конце каждой главы присутствует логическая схема основных понятий изученной темы, раздел «Коротко о главном»; глоссарий курса в конце книги. Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и задания нацелены на закрепление изученного материала. Многие вопросы (задания) инициируют коллективные обсуждения материала, дискуссии, проявление самостоятельности мышления учащихся.
Важной составляющей УМК является комплект цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), размещенный на портале Единой коллекции ЦОР. Комплект включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные материалы (тесты, интерактивный задачник); интерактивный справочник по ИКТ; исполнителей алгоритмов, модели, тренажеры и пр.
Большое внимание в курсе уделено решению задачи формирования алгоритмической культуры учащихся, развитию алгоритмического мышления, входящим в перечень предметных результатов ФГОС. Этой теме посвящена большая часть содержания и учебного планирования в 9 классе. Для практической работы используются два вида учебных исполнителей алгоритмов, разработанных авторами и входящих в комплект ЦОР. Для изучения основ программирования используется язык Паскаль.
В соответствии с ФГОС, курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей задачей изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят в комплекс универсальных учебных действий. Таким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных результатов, т.е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное, интегративное содержание в системе основного общего образования.
Личностные и метапредметные результаты освоения учебного предмета
При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие
личностные результаты:
- Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
- Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
- Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие
метапредметные результаты:
1.Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
3.Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
- Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).
При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются предметные результаты, которые включают: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
- Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
- Формирование представления об основных изучаемых понятиях — «информация», «алгоритм», «модель» — и их свойствах;
- Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
- Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
- Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Все компетенции, определяемые в данном разделе стандарта, обеспечены содержанием учебников для 7, 8, 9 классов, а также других компонентов, входящих в УМК. В следующей таблице отражено соответствие меду предметными результатами, определенными в стандарте, и содержанием учебников.
Предметные результаты ФГОС | Соответствующее содержание учебников |
| |
1.1. Формирование информационной и алгоритмической культуры | Формированию данной компетенции посвящено все содержание учебников и УМК |
1.2. Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации | Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Компьютер», проходящей через весь курс. 7 класс. Глава 2 «Компьютер: устройство и программное обеспечение»; глава 4 «Графическая информация и компьютер» § 19. «Технические средства компьютерной графики», глава 5. «Мультимедиа и компьютерные презентации», § 25. «Технические средства мультимедиа» 8 класс. Глава 1. «Передача информации в компьютерных сетях», § 3. «Аппаратное и программное обеспечение сети» 9 класс. § 23. «История ЭВМ»: рассматривается эволюция архитектуры ЭВМ со меной поколений, развитие возможностей ЭВМ по обработке разных видов информации |
1.3. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств | Данная компетенция реализуется в процессе компьютерного практикума. Для ее обеспечения используются следующие элементы УМК: Задачник-практикум, т. 1, раздел 4 «Алгоритмизация и программирование» Лабораторный практикум по программированию на компьютере. Задачник-практикум, т.2, раздел 5 «Информационные технологии». Лабораторный практикум по работе на компьютере с различными средствами ИКТ. Кмплект ЦОР. Практические работы: «Работа с клавиатурным тренажером», «Подключение внешних устройств к персональному компьютеру», «Файловая система», «Работа со сканером». 25 практических работ на компьютере с различными средствами ИКТ |
| |
2.1. Формирование представления о понятии информации и ее свойствах | Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Информация, и информационные процессы». 7 класс. Глава 1. «Человек и информация», все параграфы. Дополнение к главе 1, 1.1. «Неопределенность знания и количество информации» |
2.2. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах | Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование». 9 класс. Глава 1. «Управление и алгоритмы», § 3. «Определение и свойства алгоритма» |
2.3. Формирование представления о понятии модели и ее свойствах | Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Формализация и моделирование». 8 класс. Глава 2. «Информационное моделирование», все параграфы. Глава 4, § 23 «Электронные таблицы и математическое моделирование», § 24 «Пример имитационной модели» Дополнение к главе 2, 2.1. Системы, модели, графы 2.2. Объектно-информационные модели |
| |
3.1. Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя | Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование». 9 класс. Глава 1. «Управление и алгоритмы», § 3 «Определение и свойства алгоритма», § 4 «Графический учебный исполнитель». Глава 2, § 9 «Алгоритмы работы с величинами»: для описания алгоритмов используется язык блок-схем и учебный Алгоритмический язык (с русской нотацией). Дополнение к главе 2, 2.2 «Сложность алгоритмов» |
3.2. Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической. | Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование». 9 класс. Глава 1, § 5 «Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы», § 6 «Циклические алгоритмы», § 7 «Ветвление и последовательная детализация алгоритма». Глава 2, § 10 «Линейные вычислительные алгоритмы», § 12 «Алгоритмы с ветвящейся структурой» |
3.3. Формирование знаний о логических значениях и операциях | На формирование данной компетенции направлена логическая линия курса. 8 класс. Глава 3 «Хранение и обработка информации в базах данных», § 10 «Основные понятия»: вводится понятие логической величины, логических значений, логического типа данных. § 13 «Условия поиска и простые логические выражения»: вводится понятие логического выражения; § 14. «Условия поиска и сложные логические выражения»: вводится понятие о логических операциях конъюнкция, дизъюнкция, отрицание; о таблице истинности, о приоритетах логических операций. Глава 4, § 21 «Деловая графика. Условная функция», § 22 «Логические функции и абсолютные адреса» : об использовании логических величин и функций в электронных таблицах 9 класс, глава 2, § 13 «Программирование ветвлений на Паскале»: вводится понятие об использовании логических величин, логических операций, логических выражений в языке программирования Паскаль |
3.4. Знакомство с одним из языков программирования | Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование». 9 класс. Глава 2 «Введение в программирование», §§ 11–21 (язык программирования Паскаль). Дополнение к главе 2 |
| Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Формализация и моделирование». 8 класс, Глава 2, § 7 «Графические информационные модели», § 8 «Табличные модели»; глава 4, § 21 «Деловая графика»; Дополнение к главе 2, 2.1. Системы, модели, графы, 2.2. Объектно-информационные модели 9 класс, Глава 2. Введение в программирование, § 17 «Таблицы и массивы» |
| Данная компетенция реализуется в исторической и социальной линии курса. 7 класс, Введение, раздел «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК». 9 класс, глава 3, § 27 «Информационная безопасность»: понятие об информационных преступлениях, правовая защита информации (законодательство), программно-технические способы защиты, компьютерные вирусы, антивирусные средства, опасности при работе в Интернете и средства защиты. |
Описанные личностные, метапредметные и предметные результаты достигаются в учебном процессе, базирующимся на представляемой линии учебников и других компонентов УМК и организованным в соответствии с планированием занятий,
Содержание обучения
7 класс
общее число часов – 33 ч. Резерв учебного времени – 2 ч.
- Введение в предмет 1 ч.
Техника безопасности. Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.
- Человек и информация 4 ч (3+1)
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации.
Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирования.
Учащиеся должны знать:
- связь между информацией и знаниями человека;
- что такое информационные процессы;
- какие существуют носители информации;
- функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
- как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
- что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
- определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
- приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
- измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
- пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
- пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
- Компьютер: устройство и программное обеспечение 6 ч (3+3)
Начальные сведения об архитектуре компьютера.
Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера.
Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.
Учащиеся должны знать:
- правила техники безопасности и при работе на компьютере;
- состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
- основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода
информации);
- структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
- типы и свойства устройств внешней памяти;
- типы и назначение устройств ввода/вывода;
- сущность программного управления работой компьютера;
- принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
- назначение программного обеспечения и его состав.
Учащиеся должны уметь:
- включать и выключать компьютер;
- пользоваться клавиатурой;
- ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
- инициализировать выполнение программ из программных файлов;
- просматривать на экране директорию диска;
- выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление,
переименование, поиск;
- использовать антивирусные программы.
- Текстовая информация и компьютер 9 ч (3+6).
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.
При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.
Учащиеся должны знать:
- способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
- назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
- основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль,
поиск и замена, работа с файлами).
Учащиеся должны уметь:
- набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
- выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
- сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
- Графическая информация и компьютер 7 ч (3+4)
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).
При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.
Учащиеся должны знать:
- способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
- какие существуют области применения компьютерной графики;
- назначение графических редакторов;
- назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню
инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
Учащиеся должны уметь:
- строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
- сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
- Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч (2+4)
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.
Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора;
При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.
Учащиеся должны знать:
- что такое мультимедиа;
- принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
- основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Учащиеся должны уметь:
- Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
8 класс
Общее число часов: 33 ч. Резерв учебного времени: 2 часа.
- Передача информации в компьютерных сетях 8ч (4+4)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы пр. Интернет. WWW – "Всемирная паутина". Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Учащиеся должны знать:
- что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
- назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов,
серверов, клиентов, протоколов;
- назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
- что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW.
Учащиеся должны уметь:
- осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;
- осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
- осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
- осуществлять поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;
- работать с одной из программ-архиваторов.
- Информационное моделирование 4 ч (3+1)
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.
Учащиеся должны знать:
- что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
- какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные,
математические).
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры натурных и информационных моделей;
- ориентироваться в таблично организованной информации;
- описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;
- Хранение и обработка информации в базах данных 10 ч (5+5)
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения; формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).
Учащиеся должны знать:
- что такое база данных, СУБД, информационная система;
- что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
- структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
- что такое логическая величина, логическое выражение;
- что такое логические операции, как они выполняются.
Учащиеся должны уметь:
- открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
- организовывать поиск информации в БД;
- редактировать содержимое полей БД;
- сортировать записи в БД по ключу;
- добавлять и удалять записи в БД;
- создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
- Табличные вычисления на компьютере 11 ч (6+5)
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.
Учащиеся должны знать:
- что такое электронная таблица и табличный процессор;
- основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их
идентификации;
- какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
- основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
- графические возможности табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
- открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
- редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
- выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;
- получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
- создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
9 класс
Общее число часов: 31 ч. Резерв учебного времени: 4 часа.
- Управление и алгоритмы 12 ч (5+7)
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
Учащиеся должны знать:
- что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
- сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
- что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
- в чем состоят основные свойства алгоритма;
- способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
- основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
- назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
Учащиеся должны уметь:
- при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
- пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
- выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
- составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
- выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
- Введение в программирование 15 ч (5+7)
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.
Учащиеся должны знать:
- основные виды и типы величин;
- назначение языков программирования;
- что такое трансляция;
- назначение систем программирования;
- правила оформления программы на Паскале;
- правила представления данных и операторов на Паскале;
- последовательность выполнения программы в системе программирования..
Учащиеся должны уметь:
- работать с готовой программой на Паскале;
- составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
- составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
- отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.
- Информационные технологии и общество 4 ч (4+0)
Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Учащиеся должны знать:
- основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
- основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
- в чем состоит проблема безопасности информации;
- какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.
. Учащийся должен уметь:
- регулировать свою информационную деятельность в соответствие с этическими и правовыми нормами общества.
Календарно - тематическое планирование (7 класс)
Календарно – тематическое планирование 8 класс
Тематическое планирование (9 класс)
Учебно-методический комплекс (далее УМК), обеспечивающий обучение курсу информатики, в соответствии с ФГОС
- - Учебник «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- - Учебник «Информатика» для 8 класса. Авторы:Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- - Учебник «Информатика» для 9 класса. Авторы:Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
4. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
5. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
6. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
7. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).
- Электронное приложение к учебникам «Информатика» для 8-9 класса (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php)
включают:
- методические материалы для учителя;
- файлы-заготовки (тексты, изображения), необходимые для выполнения работ компьютерного практикума;
- текстовые файлы с дидактическими материалами (для печати);
- дополнительные материалы для чтения;
- мультимедийные презентации ко всем параграфам каждого из учебников;
- интерактивные тесты.
Материально-техническое обеспечение:
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы :
- Операционная система Windows XP, 7
- Пакет офисных приложений для Windows XP, 7
- Антивирусная программа Microsoft Security Essentials
- Программа-архиватор 7-Zip 9.20.
- Растровый графический редактор GIMP 2
- Браузер Chrome - Google
- Программа КУМИР - среда программирования
- Программа PascalABCNet- среда программирования
- Программа GCompris - для физминутки
- Программа Scratch – среда визуального программирования
- Компьютеры 13 шт.
- Проектор, экран
- Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок
- Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы
http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»
http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»
http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании
http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»
http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»
http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.
http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.
Ресурсы для дистанционных форм обучения
ФИПИ – Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме – http://www.fipi.ru.
Планируемые результаты изучения информатики
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы. Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится...». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике
«Выпускник получит возможность...». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.
7 класс
- Введение в предмет.
- Человек и информация.
Выпускник научится:
- находить связь между информацией и знаниями человека;
- понимать, что такое информационные процессы;
- определять какие существуют носители информации;
- определять функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
- понимать, как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
- понимать, что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Выпускник получит возможность научиться:
- приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
- определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
- приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
- измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
- пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
- пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
- Компьютер: устройство и программное обеспечение
Выпускник научится:
- правилам техники безопасности и при работе на компьютере;
- узнавать состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
- основным характеристикам компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
- понимать структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
- понимать типы и свойства устройств внешней памяти;
- понимать типы и назначение устройств ввода/вывода;
- определять сущность программного управления работой компьютера;
- принципам организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
- назначение программного обеспечения и его состав.
Выпускник получит возможность научиться:
- включать и выключать компьютер;
- пользоваться клавиатурой;
- ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
- инициализировать выполнение программ из программных файлов;
- просматривать на экране директорию диска;
- выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
- использовать антивирусные программы.
- Текстовая информация и компьютер
Выпускник научится:
- способам представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
- определять назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
- основным режимам работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Выпускник получит возможность научиться:
- набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
- выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
- сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
- Графическая информация и компьютер
Выпускник научится:
- способам представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
- понимать какие существуют области применения компьютерной графики;
- определять назначение графических редакторов;
- определять назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
Выпускник получит возможность научиться:
- строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
- сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
- Мультимедиа и компьютерные презентации
Выпускник научится:
- что такое мультимедиа;
- принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
- основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Выпускник получит возможность научиться:
- Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
- класс
- Передача информации в компьютерных сетях
Выпускник научится:
- понимать, что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
- определять назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
- определять назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
- понимать. что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW.
Выпускник получит возможность научиться:
- осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;
- осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
- осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
- осуществлять поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;
- работать с одной из программ-архиваторов.
- Информационное моделирование
Выпускник научится:
- что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
- какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
Выпускник получит возможность научиться:
- приводить примеры натурных и информационных моделей;
- ориентироваться в таблично организованной информации;
- описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;
- Хранение и обработка информации в базах данных
Выпускник научится:
- понимать, что такое база данных, СУБД, информационная система;
- понимать, что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
- формировать структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
- понимать, что такое логическая величина, логическое выражение;
- понимать, что такое логические операции, как они выполняются.
Выпускник получит возможность научиться:
- открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
- организовывать поиск информации в БД;
- редактировать содержимое полей БД;
- сортировать записи в БД по ключу;
- добавлять и удалять записи в БД;
- создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
- Табличные вычисления на компьютере
Выпускник научится:
- понимать. что такое электронная таблица и табличный процессор;
- основным информационным единицам электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
- определять какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
- основным функциям (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
- графическим возможностям табличного процессора.
Выпускник получит возможность научиться:
- открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
- редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
- выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;
- получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
- создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
9 класс
- Управление и алгоритмы
Выпускник научится:
- понимать, что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
- сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
- понимать, что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
- определять в чем состоят основные свойства алгоритма;
- способам записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
- основным алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
- определять назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
Выпускник получит возможность научиться:
- при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
- пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
- выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
- составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
- выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
- Введение в программирование
Выпускник научится:
- основным видам и типам величин;
- определять назначение языков программирования;
- понимать, что такое трансляция;
- определять назначение систем программирования;
- правилам оформления программы на Паскале;
- правилам представления данных и операторов на Паскале;
- устанавливать последовательность выполнения программы в системе программирования.
Выпускник получит возможность научиться:
- работать с готовой программой на Паскале;
- составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
- составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
- отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.
- Информационные технологии и общество
Выпускник научится:
- основным этапам развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
- основным этапам развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
- определять в чем состоит проблема безопасности информации;
- понимать какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.
Выпускник получит возможность научиться:
- регулировать свою информационную деятельность в соответствие с этическими и правовыми нормами общества.
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике для 10–11 классов составлена на основе:
- требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования;
- Примерной основной образовательной программы среднего общего образования;
- примерной рабочей программы по информатике для предметной линии учебников "Информатика" для 10–11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) автора И.Г. Семакина (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015).
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебно-методический комплект, используемый при реализации рабочей программы:
- Информатика. Программа для старшей школы: 10–11 классы. Базовый уровень / И.Г. Семакин. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
- Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
- Информатика. Базовый уровень: учебник для 11 класса / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
- Информатика и ИКТ. Задачник-практикум: в 2 т. / Л.А. Залогова [и др.]; под редакцией И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
- Информатика. УМК для старшей школы: 10–11 классы. Базовый уровень. Методическое пособие для учителя / М.С. Цветкова, Ю.И. Хлобыстова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- ЦОР по информатике из Единой коллекции ЦОР (http://school-collection.edu.ru/) и из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru/)
Литература:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
- ФГОС CОО (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413).
- Сборник задач по программированию / Д.М. Златопольский. — СПб.: БХВ-Петербург, 2011.
- Паскаль для школьников / Д.М. Ушаков, Т.А. Юркова. — СПб.: Питер, 2010.
- Итоговые тесты по информатике. 11 класс / Т.Е. Чуркина. — М.: Экзамен, 2011.
- Решение типовых экзаменационных задач по информатике: учебное пособие / Л.М. Дергачева. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- Сборники заданий и типовых вариантов для подготовки к ЕГЭ (авторы: В.Р. Лещинер, Д.М. Ушаков, С.С. Крылов)
Технические средства обучения и наглядные пособия:
- ТСО (компьютер, мультимедийный проектор, экран).
- Комплект электронных пособий по курсу информатики.
- Набор учебно-познавательной литературы.
- Дидактические материалы.
- Рабочие места для учащихся.
- Программное обеспечение.
Планируемые результаты освоения курса
Личностными результатами освоения выпускниками средней школы программы по информатике являются:
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; осознание значимости науки, владения достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность к научно-техническому творчеству;
- умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
- бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как к собственному, так и других людей;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.
Метапредметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по информатике являются:
- умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;
- готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по информатике на базовом уровне являются:
- сформированность представлений роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
- владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;
- владение умением понимать программы, написанные на ЯП Паскаль; владение знанием основных конструкций программирования; владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
- владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
- сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
- сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных; сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними;
- владение компьютерными средствами представления и анализа данных;
- сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
- сформированность понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.
Содержание курса
10 класс (34 часа, 1 час в неделю)
Введение. Структура информатики (1 ч)
Цели и задачи изучения курса в 10–11 классах. Структура предметной области информатики.
Информация (10 ч)
Философские концепции информации. Понятие информации в частных науках. Языки представления информации. Кодирование и декодирование. Технические системы кодирования информации. Шифрование и дешифрование. Объёмный (алфавитный) подход к измерению информации. Содержательный (вероятностный) подход к измерению информации. Определение бита с точки зрения разных подходов к измерению информации. Связь между единицами измерения информации. Принципы представления данных в памяти компьютера. Представление целых чисел со знаком и без знака. Принципы представления вещественных чисел. Способы кодирования текста в компьютере. Способы представления изображений, цветовые модели. Способы дискретного (цифрового) представления звука.
Практические работы:
- Шифрование данных.
- Измерение информации.
- Представление чисел.
- Представление текстов. Сжатие текстов.
- Представление изображения и звука.
Информационные процессы (5 ч)
Носители информации. Современные типы носителей информации и их основные характеристики. Модель передачи информации К. Шеннона. Основные характеристики каналов связи. "Шум" и способы защиты от него. Основные типы задач обработки информации. Исполнитель обработки информации. Алгоритм обработки информации. Алгоритмическая машина. Алгоритм управления алгоритмической машиной. Устройство и система команд машины Поста. Этапы развития ЭВМ. Фон-неймановская архитектура ЭВМ. Архитектура персонального компьютера, контроллеры. Принципы архитектуры суперкомпьютеров.
Практические работы:
- Управление алгоритмическим исполнителем.
- Автоматическая обработка данных.
- Выбор конфигурации компьютера.
- Настройка BIOS.
Программирование (18 ч)
Этапы решения задач на компьютере. Исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя. Компьютер как исполнитель алгоритмов, система команд компьютера. Базовые алгоритмические структуры. Принципы структурного программирования. Язык программирования Pascal: система типов данных, операторы ввода и вывода; правила записи арифметических выражений; оператор присваивания; структура программы. Логический тип данных, логические величины, логические операции. Правила записи и вычисления логических выражений. Условный оператор. Оператор выбора. Виды циклов: с предусловием, с постусловием, со счётчиком, итерационный. Операторы циклов. Порядок выполнения вложенных циклов. Вспомогательный алгоритм, подпрограмма. Процедуры и функции. Массив на ЯП Pascal: описание, организация ввода и вывода значений, правила программной обработки. Символьные величины и строки символов. Процедуры и функции ЯП Pascal для работы с символьной информацией.
Практические работы:
- Программирование линейных алгоритмов.
- Программирование логических выражений.
- Программирование ветвящихся алгоритмов.
- Программирование циклических алгоритмов.
- Программирование с использованием подпрограмм.
- Программирование обработки одномерных массивов.
- Программирование обработки двумерных массивов.
- Программирование обработки строк символов.
- Программирование обработки записей.
11 класс (34 часа, 1 час в неделю)
Информационные системы и базы данных (10 ч)
Система, структура, системный эффект, подсистема. Основные свойства систем. Системный подход. Модели систем. База данных, виды БД. Основные понятия реляционной БД: запись, поле, тип поля, главный ключ. СУБД. Многотабличные БД. Схема БД. Целостность данных. Этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД. Запросы: структура команды, организация, представление условия выборки. Формы. Отчёты.
Практические работы:
- Модели систем.
- Знакомство с СУБД.
- Создание БД.
- Реализация простых запросов в режиме конструктора.
- Работа с формой.
- Реализация сложных запросов.
- Создание отчётов.
Интернет (9 ч)
Назначение информационных и коммуникационных служб Интернета. Прикладные протоколы. WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес. Поисковый каталог, поисковый указатель. Средства для создания web-страниц. Проектирование и публикация web-сайта.
Практические работы:
- Работа с электронной почтой и телеконференциями.
- Работа с браузером. Просмотр web-страниц.
- Сохранение загруженных web-страниц.
- Работа с поисковыми системами.
- Разработка сайта "Моя семья".
- Разработка сайта "Животный мир".
- Разработка сайта "Наш класс".
Информационное моделирование (12 ч)
Модели: материальные и информационные. Этапы построения компьютерной информационной модели. Математическая модель. Формы представления зависимостей между величинами. Статистическое прогнозирование. Регрессионная модель. Корреляционная зависимость. Коэффициент корреляции. Оптимальное планирование. Ресурсы, ограниченность ресурсов в модели. Стратегическая цель планирования, условия постановки. Задача линейного программирования.
Практические работы:
- Получение регрессионных моделей.
- Прогнозирование.
- Проектные задания на получение регрессионных зависимостей.
- Расчёт корреляционных зависимостей.
- Проектные задания по теме "Корреляционные зависимости".
- Решение задачи оптимального планирования.
- Проектные задания по теме "Оптимальное планирование".
Социальная информатика (3 ч)
Информационные ресурсы общества. Информационные услуги. Основные черты информационного общества. Причины информационного кризиса и пути его преодоления. Информатизация. Основные законодательные акты в информационной сфере. Доктрина информационной безопасности РФ.
Учебно-тематическое планирование
Тема | Количество часов | |||
всего | теории | практики | ||
10 класс | Введение. Структура информатики | 1 | 1 | — |
Информация | 10 | 5 | 5 | |
Информационные процессы | 5 | 1 | 4 | |
Программирование | 18 | 9 | 9 | |
За учебный год | 34 | 16 | 18 | |
11 класс | Информационные системы и базы данных | 10 | 4 | 6 |
Интернет | 9 | 2 | 7 | |
Информационное моделирование | 12 | 5 | 7 | |
Основы социальной информатики | 3 | 3 | — | |
За учебный год | 34 | 14 | 20 | |
Всего | 68 | 30 | 38 | |
Календарно-тематическое планирование (10 класс)
№ п/п | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Содержание урока | |
план | факт | ||||
Введение (1 час) | |||||
1/1 | Структура информатики Инструктаж по технике безопасности | 1 | Цели и задачи изучения курса информатики. Структура предметной области информатики Инструктаж по технике безопасности | ||
метапредметные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно; выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности личностные: осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов предметные: научиться формулировать цели и задачи изучения курса информатики в 10–11 классах; знать, из каких частей состоит предметная область информатики | |||||
Информация (10 часов) | |||||
2/1 | Информация | 1 | Философские концепции информации. Понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации | ||
метапредметные: выявлять проблемы, осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью; составлять план и последовательность учебных действий; выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков личностные: формирование научного мировоззрения и представлений о фундаментальных философских принципах предметные: сформированность представлений роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире | |||||
3/2 | Представление информации | 1 | Языки представления информации. Кодирование и декодирование информации. Технические системы кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо. Шифрование и дешифрование информации Практическая работа 1.1 "Шифрование данных" | ||
метапредметные: формировать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем; формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и сверстниками; овладение научным подходом к решению различных задач предметные: научиться объяснять значение понятий "кодирование", "декодирование", "шифрование", "дешифрование"; уметь описывать технические системы кодирования информации; знать, что такое язык представления информации | |||||
4/3 | Измерение информации. Алфавитный подход | 1 | Алфавитный (объёмный) подход к измерению информации. Мощность алфавита, его связь с информационным весом одного символа (для равномерного кода и с учётом равновероятности символов). Понятие "бит" с точки зрения алфавитного подхода Практическая работа 1.2 "Измерение информации" | ||
метапредметные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности предметные: научиться объяснять принцип алфавитного подхода к измерению информации; уметь формулировать значение понятий "алфавит", "мощность алфавита", "информационный вес символа", "бит"; научиться вычислять количество информации в сообщении с использованием алфавитного подхода | |||||
5/4 | Измерение информации. Содержательный подход | 1 | Содержательный (вероятностный) подход к измерению информации. Равновероятные исходы события. Понятие "бит" с позиции содержания сообщения. Формула Хартли Практическая работа 1.2 "Измерение информации" | ||
метапредметные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности предметные: научиться объяснять принцип содержательного подхода к измерению информации; уметь формулировать значение понятий "равновероятные события", "бит"; научиться вычислять количество информации в сообщении с использованием содержательного подхода; уметь использовать формулу Хартли | |||||
6/5 | Решение задач | 1 | Измерение информации с использованием разных подходов. Перевод количества информации из одних единиц в другие Практическая работа 1.2 "Измерение информации" | ||
метапредметные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики предметные: научиться применять имеющиеся знания к решению конкретных задач (измерение информации); грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках информатики; овладеть научным подходом к решению различных задач по теме | |||||
7/6 8/7 | Представление чисел в компьютере | 2 | Принципы представления данных в памяти компьютера. Представление целых чисел со знаком и без знака. Особенности целочисленной машинной арифметики. Представление вещественных чисел. Стандарт IEEE-754. Особенности вещественной машинной арифметики Практическая работа 1.3 "Представление чисел" | ||
метапредметные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики предметные: уметь формулировать принципы представления данных в памяти компьютера и особенности машинной арифметики; знать, как представляются числа в памяти компьютера; уметь получать внутреннее представление чисел в памяти компьютера | |||||
9/8 10/9 | Представление текста, графики и звука в компьютере | 2 | Способы кодирования текста в компьютере. Алгоритм Хаффмана. Способы представления изображений, цветовые модели. Отличие растровой и векторной графики. Способы дискретного (цифрового) представления звука Практическая работа 1.4 "Представление текстов. Сжатие текстов" Практическая работа 1.5 "Представление изображения и звука" | ||
метапредметные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики предметные: уметь описывать способы представления текста, графики и звука в памяти компьютера; научиться описывать цветовые модели и отличия растровой и векторной графики; научиться вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета и объём цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования и времени записи | |||||
11/10 | Контрольная работа №1 "Информация" | 1 | Контрольная работа по теме "Информация" | ||
метапредметные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли; планировать и прогнозировать результат; решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля предметные: научиться систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы "Информация" | |||||
Информационные процессы (5 часов) | |||||
12/1 | Хранение и передача информации | 1 | Носители информации. Современные типы носителей информации и их основные характеристики. Модель передачи информации К. Шеннона. Основные характеристики каналов связи. "Шум" и способы защиты от него | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики предметные: сформированность представлений роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных | |||||
13/2 | Обработка информации и алгоритмы | 1 | Основные типы задач обработки информации. Исполнитель обработки информации. Алгоритм обработки информации Практическая работа 2.1 "Управление алгоритмическим исполнителем" | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; формирование устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности предметные: сформированность представлений роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных; владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов | |||||
14/3 15/4 | Автоматическая обработка информации | 2 | Алгоритмическая машина. Алгоритм управления алгоритмической машиной. Устройство и система команд машины Поста Практическая работа 2.2 "Автоматическая обработка данных" | ||
метапредметные: владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов; сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных | |||||
16/5 | Информационные процессы в компьютере | 1 | Этапы развития ЭВМ. Фон-неймановская архитектура ЭВМ. Архитектура персонального компьютера, контроллеры. Принципы архитектуры суперкомпьютеров Практическая работа 2.3 "Выбор конфигурации компьютера" Практическая работа 2.4 "Настройка BIOS" | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников личностные: готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности предметные: сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных | |||||
Программирование (18 часов) | |||||
17/1 | Алгоритмы и величины | 1 | Этапы решения задач на компьютере. Исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя. Компьютер как исполнитель алгоритмов, система команд компьютера. Базовые алгоритмические структуры. Принципы структурного программирования | ||
метапредметные: умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; формирование устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности предметные: владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов; владение умением понимать программы, написанные на ЯП Паскаль; владение знанием основных конструкций программирования; владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц | |||||
18/2 19/3 | Программирование линейных алгоритмов | 2 | Язык программирования Pascal: система типов данных, операторы ввода и вывода; правила записи арифметических выражений; оператор присваивания; структура программы Практическая работа 3.1 "Программирование линейных алгоритмов" | ||
метапредметные: умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: владение умением понимать программы, написанные на ЯП Паскаль; владение знанием основных конструкций программирования; владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц; владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ | |||||
20/4 | Логические величины и выражения | 1 | Логический тип данных, логические величины, логические операции. Правила записи и вычисления логических выражений Практическая работа 3.2 "Программирование логических выражений" | ||
метапредметные: умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: владение умением понимать программы, написанные на ЯП Паскаль; владение знанием основных конструкций программирования; владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц; владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ | |||||
21/5 22/6 | Программирование ветвлений | 2 | Полное, неполное, вложенное ветвление. Условный оператор. Оператор выбора Практическая работа 3.3 "Программирование ветвящихся алгоритмов" | ||
метапредметные: умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: владение умением понимать программы, написанные на ЯП Паскаль; владение знанием основных конструкций программирования; владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц; владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ | |||||
23/7 24/8 25/9 | Программирование циклов | 3 | Виды циклов: с предусловием, с постусловием, со счётчиком, итерационный. Операторы циклов. Порядок выполнения вложенных циклов Практическая работа 3.4 "Программирование циклических алгоритмов" | ||
метапредметные: умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: владение умением понимать программы, написанные на ЯП Паскаль; владение знанием основных конструкций программирования; владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц; владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ | |||||
26/10 27/11 | Подпрограммы: процедуры и функции | 2 | Вспомогательный алгоритм, подпрограмма. Процедуры и функции Практическая работа 3.5 "Программирование с использованием подпрограмм" | ||
метапредметные: умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов; владение умением понимать программы, написанные на ЯП Паскаль; владение знанием основных конструкций программирования; владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц; владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ | |||||
28/12 29/13 30/14 | Работа с массивами | 3 | Массив на ЯП Pascal: описание, организация ввода и вывода значений, правила программной обработки Практическая работа 3.6 "Программирование обработки одномерных массивов" Практическая работа 3.7 "Программирование обработки двумерных массивов" | ||
метапредметные: умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: владение умением понимать программы, написанные на ЯП Паскаль; владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц; владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ | |||||
31/15 32/16 33/17 | Работа с символьной информацией | 3 | Символьные величины и строки символов. Процедуры и функции ЯП Pascal для работы с символьной информацией Практическая работа 3.8 "Программирование обработки строк символов" Практическая работа 3.9 "Программирование обработки записей" | ||
метапредметные: умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: владение умением понимать программы, написанные на ЯП Паскаль; владение умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц; владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ | |||||
34/18 | Контрольная работа №2 "Программирование" | 1 | Контрольная работа по теме "Программирование" | ||
метапредметные: владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения личностные: готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности предметные: научиться систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы "Программирование" | |||||
Календарно-тематическое планирование (11 класс)
№ п/п | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Содержание урока | |
план | факт | ||||
Информационные системы и базы данных (10 часов) | |||||
1/1 | Система Инструктаж по технике безопасности | 1 | Система, структура системы, системный эффект, подсистема. Основные свойства систем. Системный подход в науке и практике Инструктаж по технике безопасности | ||
метапредметные: умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях личностные: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; осознание значимости науки, владения достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность к научно-техническому творчеству предметные: сформированность представлений роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; владение компьютерными средствами представления и анализа данных | |||||
2/2 | Модели систем | 1 | Модель "чёрного ящика". Модель состава. Структурная модель. Границы применимости моделей Практическая работа 1.1 "Модели систем" | ||
метапредметные: умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: сформированность представлений роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; владение компьютерными средствами представления и анализа данных | |||||
3/3 | Информационная система | 1 | Информационная система, её состав, техническая база. Области применения информационных систем | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; формирование устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности предметные: сформированность представлений роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире; владение компьютерными средствами представления и анализа данных | |||||
4/4 | База данных | 1 | База данных, виды БД. Реляционные БД: запись, поле, тип поля, главный ключ | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними; владение компьютерными средствами представления и анализа данных | |||||
5/5 | Многотабличные базы данных | 1 | Многотабличные БД. Типы связей между таблицами. Схема данных. Целостность данных | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними | |||||
6/6 | Системы управления базами данных. СУБД Microsoft Access и LibreOffice.Base | 1 | Системы управления базами данных. Создание структуры многотабличной БД Практическая работа 1.3 "Знакомство с СУБД" Практическая работа 1.4 "Создание БД "Приёмная комиссия" | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации | |||||
7/7 | Использование форм в БД | 1 | Формы, их роль в работе с БД Практическая работа 1.7 "Расширение БД "Приёмная комиссия". Работа с формой" | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации | |||||
8/8 | Сортировка и фильтрация записей. Запросы | 1 | Структура команды запроса на выборку данных из БД. Организация запроса на выборку в многотабличной БД. Основные логические операции, используемые в запросах. Правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов Практическая работа 1.6 "Реализация простых запросов в режиме конструктора" Практическая работа 1.8 "Реализация сложных запросов к БД "Приёмная комиссия" | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации | |||||
9/9 | Отчёты | 1 | Отчёты Практическая работа 1.9 "Создание отчётов" | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации | |||||
10/10 | Контрольная работа №1 "Информационные системы и базы данных" | 1 | Контрольная работа по теме " Информационные системы и базы данных " | ||
метапредметные: владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения личностные: готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности предметные: научиться систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы "Информационные системы и базы данных" | |||||
Интернет (9 часов) | |||||
11/1 | Организация глобальных сетей | 1 | Глобальная сеть. Всемирная паутина. Аппаратные средства Интернета. Программное обеспечение Интернета. Протокол TCP/IP. Система адресации в Интернете: IP-адрес, доменное имя | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты личностные: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных | |||||
12/2 | Интернет как глобальная информационная система | 1 | Технология "клиент–сервер". Информационные и коммуникационные службы Интернета Практическая работа 2.1 "Интернет. Работа с электронной почтой и телеконференциями" | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников личностные: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных | |||||
13/3 | Всемирная паутина | 1 | WWW. Web-страница, web-сайт, web-браузер. HTML. URL-адрес. Протокол HTTP. Поисковые службы Интернета Практическая работа 2.2 "Интернет. Работа с браузером. Просмотр web-страниц" Практическая работа 2.3 "Интернет. Сохранение загруженных web-страниц" Практическая работа 2.4 "Интернет. Работа с поисковыми системами" | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности; умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных | |||||
14/4 15/5 | Язык гипертекстовой разметки документов | 2 | HTML. Структура страницы. Гиперссылки. Создание сайта "Домашняя страница" Практическая работа 2.5 "Разработка сайта "Моя семья" | ||
метапредметные: владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации | |||||
16/6 | Вставка изображений на web-страницу | 1 | Графическое изображение как гиперссылка Практическая работа 2.6 "Разработка сайта "Животный мир" | ||
метапредметные: владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации | |||||
17/7 | Создание таблиц и списков на web-странице | 1 | Таблицы. Нумерованные и маркирование списки Практическая работа 2.7 "Разработка сайта "Наш класс" | ||
метапредметные: владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации | |||||
18/8 19/9 | Выполнение проектного задания на разработку сайтов | 2 | Практическая работа 2.8 "Проектные задания на разработку сайтов" | ||
метапредметные: владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения личностные: готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности предметные: использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации | |||||
Информационное моделирование (12 часов) | |||||
20/1 | Компьютерное информационное моделирование | 1 | Модель. Информационная модель. Этапы построения информационной модели на компьютере | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников личностные: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; осознание значимости науки, владения достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность к научно-техническому творчеству предметные: сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса) | |||||
21/2 22/3 | Моделирование зависимостей между величинами | 2 | Величина, имя величины, тип величины, значение величины. Математическая модель. Формы представления зависимостей между величинами | ||
метапредметные: владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения личностные: умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса) | |||||
23/4 24/5 25/6 | Модели статистического прогнозирования | 3 | Статистика. Регрессионная модель. Использование регрессионной модели для прогнозирования Практическая работа 3.1 "Получение регрессионных моделей" Практическая работа 3.2 "Прогнозирование" Практическая работа 3.3 "Проектные задания на получение регрессионной зависимости" | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников личностные: готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности предметные: сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации | |||||
26/7 27/8 | Моделирование корреляционных зависимостей | 2 | Корреляционная зависимость. Коэффициент корреляции Практическая работа 3.4 "Расчёт корреляционных зависимостей" Практическая работа 3.5 "Проектные задания по теме "Корреляционные зависимости" | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников личностные: готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности предметные: сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации | |||||
28/9 29/10 30/11 | Модели оптимального планирования | 3 | Оптимальное планирование. Ресурсы, ограниченность ресурсов. Стратегическая цель планирования. Задача линейного программирования Практическая работа 3.6 "Решение задачи оптимального планирования" Практическая работа 3.7 "Проектные задания по теме "Оптимальное планирование" | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников личностные: готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности предметные: сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации | |||||
31/12 | Контрольная работа №2 "Информационное моделирование" | 1 | Контрольная работа по теме "Информационное моделирование" | ||
метапредметные: владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения личностные: готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности предметные: научиться систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы "Информационное моделирование" | |||||
Социальная информатика (3 часа) | |||||
32/1 | Информационное общество | 1 | Информационные ресурсы общества. Рынок информационных ресурсов. Информационные услуги. Основные черты информационного общества. Причины информационного кризиса и пути его преодоления. Информатизация | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников личностные: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: сформированность понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете | |||||
33/2 34/3 | Информационное право и безопасность | 2 | Основные законодательные акты в информационной сфере. Суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации | ||
метапредметные: готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников личностные: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности предметные: сформированность понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Рабочая программа по русскому языку к учебнику Н.Г.Гольцовой, рабочая программа по литературе к учебнику Лебедева. 10 класс
Рабочая программа по русскому языку к учебнику Н.Г.Гольцовой, рабочая программа по литературе к учебнику Лебедева. 10 класс с календарно-тематическим планированием и КИМами...
Рабочая программа по русскому языку к учебнику Н.Г.Гольцовой, рабочая программа по литературе к учебнику Лебедева. 10 класс
Рабочая программа по русскому языку к учебнику Н.Г.Гольцовой, рабочая программа по литературе к учебнику Лебедева. 10 класс с календарно-тематическим планированием и КИМами...
Рабочая программа учебного курса «Физическая культура» Для 10 класса к УМК «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» под редакцией В. И. Ляха, А. А. Зданевича Срок реализации программы 1 год
Рабочая программа учебного курса «Физическая культура»Для 10 классак УМК «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов»под редакцией В. И. Ляха, А. А. Зданевича...
Родная литература (русская) 6 класс рабочая программа и КТП. Родной язык (русский) 6 класс рабочая программа и КТП
Родная литература (русская) 6 класс рабочая программа и КТП. Родной язык (русский) 6 класс рабочая программа и КТП...
Презентация рабочей программы по английскому языку для обучающихся 5 классов, разработанной с использованием конструктора рабочих программ на сайте «Единое содержание общего образования».
Обновление ФГОС основного общего образования....