Статья на тему «Организация проектной деятельности не уроках информатики»

Учитель информатики и ИКТ Бондаренко Л.И.

г. Волгодонск Ростовской обл. 2020г

Современный этап общественного развития предъявляет новые требования и к школьному образованию. Одна из главных задач современной школы – создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка и формирование его активной позиции, ориентированной на саморазвитие, самообразование, самореализацию.

Существует много разнообразных педагогических технологий, которые могли бы соответствовать новым задачам образования. В настоящее время в образовательном процессе особое место отводится проектной деятельности учащихся, которую специалисты считают структурообразующей для построения учебного пространства в школе, позволяющей получать новый образовательный результат в системе общего образования.

Метод проектов относится к одной из широко известных технологий, позволяющих существенно повысить качество образовательного процесса, применяемых в современной школе.

При изучении информатики проектный метод давно завоевал популярность среди целеустремленных учащихся. Вначале это были единичные работы, где результатом проекта был программный продукт с использованием языков программирования. В настоящее время деятельность в информатике базируется на прикладных программах (презентации, электронные таблицы, базы данных, язык гипертекстовой разметки HTML) и Интернет - сервисах.

Технологический компонент информатики в ходе выполнения проекта нацеливает деятельность учащихся на достижение предметных, метапредметных, личностных результатов обучения. Результаты напрямую связаны с умением использовать информационные и коммуникационные технологии для решения поставленных задач, а также поиск, сбор, обработку, систематизацию, анализ, интерпретацию, визуализацию и передачу информации.

Для успешной реализации проектной деятельности необходимо сформировать ряд организационно-педагогических условий: должную учебно-педагогическую среду, хорошую материально-техническую базу, как в области техники, так и в области методики обучения.

В последние годы на уроках информатики и ИКТ проектная деятельность стала частью учебного процесса в нашей школе. На  уроках «Информатики и ИКТ» метод творческих проектов мы используем во всех параллелях 5-11 классов. Накоплен определенный опыт создания различных проектов с учащимися. Проектную деятельность можно рассматривать и как одну из основных форм проведения уроков информатики,  и как особое направление внеклассной работы, углубляющее, расширяющее знания по предметам.

При практическом использовании проектной деятельности на уроках информатики:

1. формируются и отрабатываются:

∙ навыки сбора, систематизации, классификации, анализа информации;

∙ навыки публичного выступления (ораторское искусство);

∙ умения представить информацию в доступном, эстетичном виде;

∙ умение выражать свои мысли, доказывать свои идеи;

∙ умение работать в группе, в команде;

∙ умение работать самостоятельно, делать выбор, принимать решение;

2. расширяются и углубляются знания в различных предметных областях;

3. повышается уровень информационной культуры, включающий в себя работу с различной техникой (принтер, сканер, микрофон и т. д.);

4. обучающийся довольно основательно изучает ту компьютерную программу, в которой создает проект и даже больше – программы, которые помогают лучше представить свою работу;

5. ученик имеет возможность воплотить свои творческие замыслы;

6. отношения с учителем переходят на уровень сотрудничества;

7. повышается самооценка тех детей, которые по той или иной причине считали себя неуспешными.

Учащиеся, в основном, нацелены на результаты своей работы. Для учителя важно не только давать детям новую информацию, но и искать способы ее получения. Разные  знания  нельзя добывать  одним  способом,  следовательно,  не  может  быть  одной  универсальной  методики. Форм и методов проведения уроков информатики существует множество, но они должны варьироваться  на каждом уроке. Надо  комбинировать,  экспериментировать  и совершенствовать урок, делая его интересным и продуктивным.

Формы работы над проектом выбираем в зависимости от уровня подготовленности учащихся класса: от индивидуальной для одаренных учеников или в профильных классах до групповой в менее подготовленном классе. Одной из применяемых, является форма  проведения Урока как проектной задачи. При этом работает метод проектов на небольших задачах, которые ученики получают на уроке и в качестве домашнего задания.

Главное условие проектных задач – возможность переноса известных детям способов действий в новую для них практическую ситуацию, где итогом будет реальный “продукт”.

В качестве примера возьмем историю одного из проектов.

Практико-ориентированный, межпредметный проект «Устройство ПК»

В 7-м  классе при освоении темы «Устройство персонального компьютера» отмечено, что детям не хватает визуализации для восприятия материала. Возникла идея проекта  в виде создания информационно-наглядных материалов по теме. Обычно дети работают в парах (по желанию).

Как вариант, продукт проекта (плакаты, буклеты, рисунки, схемы) создается с использованием текстового редактора. Ученики дома подбирают или создают нужные им картинки устройств ПК, находят соответствующую информацию по этим устройствам, продумывают дизайн продукта, а на уроке все это систематизируют и готовят защиту. В ходе защиты проектов, присутствующие задают вопросы, которые способствуют усвоению новых понятий.

В ходе работы проект заинтересовал учителя ИЗО нашей школы и получил новое звучание. На уроках рисования преподаватель продемонстрировала и объяснила детям технологию работы  с техникой инсталляции и предложила оформить результаты проекта по информатике в виде инсталляции – объёмно-пространственной композиции из разнообразных реальных устройств ПК, объединённых единым художественным замыслом. Работу дети выполняли дома. Многим родителям понравилась идея, и они принимали активное участие в проекте.

Таким образом, защита проектов прошла как обобщение теоретических знаний учащихся по устройствам компьютера и проверке умения работать в текстовом редакторе. По линии ИЗО ребята освоили новую технологию и применили ее на деле. Кроме этого учащиеся приобрели опыт публичного выступления. Как результат этой совместной деятельности – стены кабинетов информатики и ИЗО украсились новыми стендами, являющимися наглядными пособиями. (Приложение)

Как показали результаты проектного обучения, у учащихся достаточно успешно формировались исследовательские умения. Они с интересом разрабатывали предложенные им исследовательские, практические проекты, работали с информацией: находили, выделяли главное, структурировали, сжато излагали, работали со сканером, документ – камерой, фотоаппаратом, с программой PowerPoint, с ресурсами сервиса Prezi.com, с веб-сайтом google. Таким образом, мы наблюдали рост их познавательного интереса к проектной деятельности в области информатики.

Роль использования проектного метода на уроках информатики трудно переоценить. Он позволяет реализовать принципы деятельностного и проблемного обучения, а также сформировать основные компетенции учащихся. Работа над учебным проектом позволяет решить ряд задач, таких как развитие конструктивного критического мышления и повышения мотивации к учению школьников, развитие навыков самопрезентации и умения умение работать в коллективе, разделение ответственности, анализ результатов деятельности.

Таким образом, введение и использование технологии проектного обучения позволяет уйти от монотонного и однообразного обучения, создает условия для смены видов деятельности, дает возможность решать учителю новые дидактические задачи, что значительным образом влияет на качество процесса обучения.

С другой стороны, метод проектов может принести пользу только при правильном его применении, хорошо продуманной структуре осуществляемых проектов и личной заинтересованности всех участников проекта в его реализации.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Практико-ориентированный,  межпредметный проект: «Устройство ПК».

Выполнили учащиеся 7 класса. Работали, в основном, парами.

Продукт проекта – создание наглядного пособия по теме «Устройство персонального компьютера» в стиле инсталляции. Лучшие работы находятся в кабинетах информатики и ИЗО, и являются замечательным наглядным пособием. Практико-ориентированные проекты отличаются тем, что конечный продукт проекта ориентирован на социальные интересы самих участников. В результате возникла мотивация не только к информатике, но и к предмету ИЗО.