ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА КЕЙСОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
статья по информатике и икт

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА КЕЙСОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

Требования современного общества таковы, что одним из факторов успешной социальной адаптации в нём является владение информационной культурой. Для того чтобы успеть за темпами развития технологий, необходимо постоянно работать “над собой”, самосовершенствоваться. Человек должен испытывать доверие к компьютеру и обладать психологической готовностью к активной работе с ним. Только при таком подходе общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний, способствует развитию творческих способностей каждой личности, формированию умений и навыков свободно ориентироваться в мире стремительно развивающихся информационных технологий.

Моей целью как учителя информатики, является содействие формированию личности, способной жить в условиях информационного общества.

На сегодняшний день дети имеют достаточно большие возможности работы на компьютере, кроме школьных уроков информатики: дополнительные занятия в объединениях, посвящённых отдельным технологиям; работа в компьютерных клубах; наличие компьютера дома. Если такая работа не имеет определённой организации, то это может привести к нежелательным последствиям:

– у некоторых детей формируется ложная уверенность, что они хорошо разбираются в информатике, а с компьютером вообще на “ты”. Практический опыт показывает, что ученики часто путают назначение предметов “Информатика” и “ИКТ”. Реальный уровень знаний по информатике и культура оформления результатов компьютерных работ оставляют желать лучшего;

– учащиеся одной возрастной категории имеют разный уровень психологической готовности и уверенности при работе на компьютере.

Проведя анализ трудов отечественных и зарубежных ученых, в практике обучения информатике можно выделить следующие направления:

• развивающее – акцент делается на развитии алгоритмического, логического и системного мышления школьников;
• технологическое – основное внимание уделяется формированию у школьников умений работать за компьютером;
• информационное – большая часть заданий ориентирована на обработку и преобразование информации в виде текстов.

Особенностью курса информатики является систематическое использование работы школьников на компьютере. На уроках информатики в компьютерном классе можно часто наблюдать, что объяснение и показ действий товарищем более эффективен, чем учителем. Я использую этот феномен при организации обучения на уроках. Одним из методов обучения, который я использую – это кейс-метод.

Кейс – это небольшой чемодан с бумагами. Технология эта пришла из бизнеса, с помощью которой обучают менеджеров решать реальные жизненные проблемы. В школьном обучении эти технологии помогут реализовать основные принципы ФГОС «учить учиться».

Кейс-технология современная образовательная технология, в основе которой лежит анализ какой-то проблемной ситуации.

Кейсовая технология (метод) обучения – это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. В кейс-методе формирование проблемы и путей её решения происходит на основании кейса, который является одновременно и техническим заданием, и источником информации для осознания вариантов эффективных действий.

Цель кейс-метода научить учащихся, как индивидуально, так и в составе группы:

• анализировать информацию,
• сортировать ее для решения заданной  задачи,
• выявлять главные  проблемы,
• генерировать альтернативные пути решения и оценивать их,
•  выбирать оптимальное решение и формировать программы действий и т.п.

Ограничения на использование кейс-метод: 

1. Кейс-метод неэффективен в отношении ситуаций, лишенных проблемности, контрастов, стандартных, не имеющих альтернативных путей решения, жестко регламентированных. 
2. В начале учебного процесса, когда у учащихся нет знаний по теме. Т.е. кейс-метод требует опоры на уже имеющиеся знания и умения учащихся.

Кейс-метод можно применять при изучении различных тем из курса информатики, например:

• Текстовой редактор;
• Поисковые системы сети Интернет;
• Персональный компьютер.

Достоинства использования кейс-метода:

1. Естественным образом достигается оптимизация темпа работы учащегося.
2. Легко достигается уровневая дифференциация обучения.
3. Урок можно обеспечить материалами из удаленных источников, пользуясь средствами телекоммуникаций.
4. Работа с кейсом приобретает характер учебной игры, и у большинства учащихся повышается мотивация учебной деятельности.
5. Увеличивается количество тренировочных заданий.

Недостатки использования кейсовой технологии:

1. Трудность данной технологии в создании кейса. Много времени тратится на подбор как теоретической, так и практической части.
2. При создании кейса нельзя учесть особенностей конкретной группы обучающихся, поэтому крайне важна роль преподавателя.
3. Диалог с кейсом лишен эмоциональности и, как правило, однообразен.

Таким образом метод «кейс» придерживается общих целей обучения: усвоение содержания и обработка навыков на необходимом уровне, личностное развитие ученика, развитие аналитических навыков и умения работать в команде, способности выслушать и понять альтернативную точку зрения, умения принимать обобщающее решение с учетом альтернатив, планировать свои действия и предусматривать их последствия.

Я глубоко убеждена, что современный учитель должен в полной мере использовать те возможности, которые нам предоставляют современные интерактивные компьютерные технологии, чтобы повысить эффективность педагогической деятельности.

Литература:

1. Михайлова Э.А. Кейс и кейс-метод. – М.: Центр Марк.исслед.и менежд., 1999
2. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение: учебное пособие – Иц «Академия», 2009.
3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К.. Практикум информатика и ИКТ 10-11 класс. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007
4. Сурмин, Ю. Что такое кейс-метод? Взгляд теоретика и практика./ URL: http://www.casemethod.ru/about.php?id_submenu=1