Урок информатики в 9 классе по теме "Оператор ветвления. Практическая работа №10 «Разработка программ с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений»
план-конспект урока по информатике и икт (9 класс)

Класс 9А      

Предмет Информатика

Учитель Кутник С. Н.

Урок №18

Тема урока: Оператор ветвления. Практическая работа №10 «Разработка программ с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений»

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Цель урока: 

   Познакомиться с оператором ветвления на Паскале, с типами ветвления; с               формой        записи оператора ветвления на Паскале.

  Сформировать умение записи оператора ветвления в среде программирования  

Паскаль; развивать логическое мышление учащихся. Способствовать развитию  логического мышления, познавательной активности, памяти, внимания,  

формирование у учащихся компьютерной грамотности и потребности в  

приобретении знаний;

  Воспитывать дисциплинированность, аккуратность, самостоятельность,  бережное  отношения к компьютерной технике, формированию культуры речи.

Формирование УУД:

Личностные действия: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные действия: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные действия: Умение определять понятия, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения

Коммуникативные действия: Учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Планируемые результаты: Знать структуру оператора ветвления в Паскале, с применением знаний разветвляющегося алгоритма. Уметь составлять программы на Паскале, содержащие оператор ветвления.

Оборудование: Компьютер, проектор, учебник информатики, сигнальные карточки, лист самооценки учащегося.

Ход урока

1. Организационный этап (1- 2 мин)

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, настраивает их на продуктивную деятельность. Обучающимся раздаются карточки зеленого и красного цвета, обозначающие «ДА» и «НЕТ» соответственно, с объяснением для чего они им будут необходимы, листы оценивания (самооценки и взаимооценки), которые ученики будут заполнять в течение урока. Учитель объясняет учащимся как заполняется лист оценивания, что в нем в каждом пункте отражается то количество баллов, которое может получить учащийся.

2. Проверка домашнего задания(5мин.).

 Двое учащиеся демонстрируют программы для вычисления площади прямоугольного треугольника по заданным катетам и нахождения площади треугольника по заданным трем сторонам с помощью формулы Герона. Учащиеся сверяют свою программы, с представленными, задают вопросы по тому, что им было непонятно при выполнении задания.

После этого учащиеся в листе оценивания, выставляют соответствующее количество баллов.

3.Актуализация знаний (10 минут).

Учащимся предлагается ответить на ниже поставленные вопросы

Далее в рамках подготовки учащихся к ОГЭ учащимся предлагается, работая в паре, выполнить следующие задания:

После того как задания выполнены учитель предлагает каждой паре поочерёдно озвучить полученные результаты, а остальные учащимся по команде учителя поднимают красные или зеленые карточки, в зависимости от того, согласны они с полученным ответом или нет. Если появляются разногласия, то они решаются путем совместного обсуждения.

После этого учащиеся в листе оценивания, выставляют соответствующее количество баллов.

4. Постановка учебной задачи. «Открытие нового знания» (2-3 мин).

Поскольку учащиеся уже знакомы с операторами ввода, вывода, присваивания им предлагается записать программу для решения квадратного уравнения. Возникает вопрос, а как поступить в случае, когда необходимо рассмотреть несколько случаев: дискриминант больше нуля, равен нулю и меньше нуля? Учащиеся подходят к тому, что ранее изученных операторов недостаточно и нужен еще оператор, который позволит записать программу для решения квадратного уравнения.

5. Восприятие и первичное осознание нового материала (4-5 мин).

По учебнику, работая в парах, учащиеся рассматривают п.13 стр. 86-88

6. Первичное проверка понимания усвоенного(25мин).

 Учащимся занимают рабочие места за компьютером. Им предлагается написать самостоятельно программу для решения квадратного уравнения. После этого, объединившись  в пары, обсудить программу каждого, получив совместное оптимальное решение задачи.

После этого учащиеся в листе оценивания, выставляют соответствующее количество баллов.

7. Рефлексия деятельности. (2-3 мин)

Учащимся предлагается продолжают неоконченные предложения

«Сегодня я узнал………..»,

«Было интересно……»,

«Было трудно………..»,

«Я понял, что……………»,

«Теперь я могу…………..»,

«Я научился……»,

«У меня получилось…».

Учащиеся, посчитав количество баллов в листе самооценивания, выставляют итоговую оценку за урок.

8. Домашнее задание: Изучить п.13. Написать программу решения линейного уравнения.

Самоанализа урока информатики.

Учитель Кутник С. Н.

Класс: 9А

Тема урока: Оператор ветвления. Практическая работа №10 «Разработка программ с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений»

Тип урока и его структура: Урок усвоения новых знаний.

1. Организационный этап (1- 2 мин)

2. Проверка домашнего задания(5мин.)

3.Актуализация знаний (10 минут).

4. Постановка учебной задачи. «Открытие нового знания» (2-3 мин).

5. Восприятие и первичное осознание нового материала (4-5 мин).

6. Первичное проверка понимания усвоенного(25мин).

7. Рефлексия деятельности. (2-3 мин)

8. Домашнее задание

Урок является пятым в изучаемой теме. Материал рассматриваемый на уроке позволяет решать более сложные задачи, дает возможность в ходе решения поставленной задачи рассматривать несколько случаев ее решения.

 В классе 26 учащихся, из них 2 учащихся имеют высокий уровень учебных достижений, 3 учеников  недостаточно хорошо успевают. При планировании урока учитывалось то, что учащиеся  не всегда могут выслушать мнение собеседника и согласовать с ним свою позицию, грамотно привести аргументы в защиту своего мнения.

В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировал сформировать следующие УУД: Личностные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные: Умение определять понятия, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения

Коммуникативные: Учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Цель урока была сформирована в диалоге с учащимися и по итогам урока она была достигнута, учащиеся научились применять оператор ветвления при написании программ.

На всех этапах урока проводилась как самопроверка, так и взаимопроверка учащимися.

На протяжении всего урока применялись различные формы работы, такие как самостоятельная работа, работа в паре, фронтальная работа.

Итоги урока подведены совместно с учащимися, всем учащимся были аргументированно выставлены оценки.

Время на каждый этап урока было достаточно рационально распределено, связки между этапами урока были хорошо продуманы.