Виды компьютерной графики в судостроении
учебно-методический материал по информатике и икт (11 класс)

Опубликовано 07.10.2023 - 13:38 - Яшина Елена Валерьевна

Технологическая карта к открытому уроку информатики "Виды компьютерной графики" с использованием технологии развития информационно-интеллектуальной компетентности обучающихся.

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_otkrytogo_uroka_po_distsipline_informatika_i_ikt.doc	732.33 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта открытого урока по дисциплине «Информатика и ИКТ»

2023

Урок по дисциплине «Информатика и ИКТ»

Тема «Компьютерная графика»

ФИО преподавателя: Яшина Елена Валерьевна

Дисциплина: ОД.12 Информатика и ИКТ

Специальность: 26.02.02 Судостроение

Тип занятия: Урок общеметодологической направленности

Форма проведения занятия: Урок-путешествие (обзорная лекция)

Продолжительность урока: 90 минут

Методическая цель: Использование технологий контекстного обучения и ALACT-моделирования (рефлексивного анализа)

Цели занятия:

Обучающие:

дать основные представления о способах постройки кораблей в различные периоды судостроения;
акцентировать внимание обучающихся на успехах судостроения при Петре I и Николае II, а также на технологии постройки судов и применяемых материалах;
дать основные представления о технологии постройки судов в индустрию Iot 4.0;
расширить и систематизировать представления о растровой и векторной графике;
отметить значимость графических редакторов при современном способе строительства судов.

Развивающие:

содействовать повышению уровня учебной мотивации посредством интерактивных методов обучения через реализацию междисциплинарных связей;
формировать условия, способствующие взаимопомощи и объективной самооценке знаний;
стимулировать обучающихся к самовыражению посредством создания ситуации успеха.

Воспитывающие:

мотивировать и активизировать познавательную и творческую деятельность обучающихся в изучении истории Российского государства и истории судостроения;
воспитать в обучающихся чувство гордости и уважения перед достижениями отечественных кораблестроителей, чувство ответственности за будущее российского флота.

Методы обучения: Интерактивный метод, объяснительно-иллюстративный, питчинг, фасилитация, использование возможностей мультимедийной презентации, ЭОР LearningApps –конструктора для создания интерактивных учебных модулей (приложений, заданий, упражнений).

Междисциплинарные связи: История, Математика, Инженерная графика.

Учебное оснащение занятия:

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор.

Наглядные пособия: презентация, видеоролики, дидактический материал, ЭОР LearningApps

Раздаточный материал: графический организатор темы.

Критерии диагностики эффективности занятия: оценка за выполнение заданий и ответы на вопросы по теме.

Планируемые образовательные результаты:

личностные:

чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям отечественной информатики в мировой индустрии информационных технологий;
осознание своего места в информационном обществе;
готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
умение использовать достижения современной информатики для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники информации;
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, в том числе с использованием современных средств сетевых коммуникаций;
умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием современных электронных образовательных ресурсов;
умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств информационно-коммуникационных технологий, как в профессиональной деятельности, так и в быту;
готовность к продолжению образования и повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности на основе развития личных информационно-коммуникационных компетенций;

метапредметные:

умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;
использование различных видов познавательной деятельности для решения информационных задач, применение основных методов познания
(наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
использование различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и процессов;
использование различных источников информации, в том числе электронных библиотек, умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;
умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах;
умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационных технологий.

предметные:

ОК 01, ОК 02,ОК 03, ОК 05, ОК 07, ОК 09, ОК 10	Применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ, соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с информацией и средствами коммуникаций в Интернете
	Знания
ОК 01, ОК 02,ОК 03, ОК 05, ОК 07, ОК 09, ОК 10	Сформированность представления о роли информации и информационных процессов в окружающем мире
ОК 01, ОК 02,ОК 03, ОК 05, ОК 07, ОК 09, ОК 10	Сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса)
ОК 2, ОК 3, ОК 7	Понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам
ОК 01, ОК 02,ОК 03, ОК 05, ОК 07, ОК 09, ОК 10	Сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации

Технологическая карта урока

Этапы урока	Время, мин	Дидактические задачи	Деятельность преподавателя	Содержание деятельности обучающихся	Ожидаемый результат
1	2	3	4	5	6
Организационный момент	2	Создание психологического настроя обучающихся на предстоящую работу. Приветствие, проверка посещаемости.	Приветствует обучающихся. Создает благоприятную психологическую атмосферу занятия. Методом наблюдения оценивает готовность группы к учебной деятельности	Приветствуют преподавателя. Включение в рабочую атмосферу учебного занятия	Готовность группы, включение обучающихся в деловой ритм занятия, ОК 2
Мотивация и целеполагание учебной деятельности	5	Акцентирование внимания на значимости темы	Стимулирует интерес к изучаемой теме, активизирует познавательную деятельность. Смартирует цель занятия. Совместно с обучающимися выводит основные представления о 4 информационной революции и технологии постройки судов в индустрию Iot 4.0	Дают первичные ответы, совместно с преподавателем определяют тему и цель занятия. На основе акронима BANI – это акроним для описания новой реальности, ее механизмов и условий существования. Его предложил один из ведущих мировых мыслителей по версии Foreign Policy, создатель онлайн-ресурса «Open the Future», футуролог Джамаис Кашиас. Brittle (хрупкий), Anxious (тревожный), Nonlinear (нелинейный), Incomprehensible (непостижимый) дают характеристику «не-факторов», в которых функционируют промышленные предприятия современности и обосновывают внедрение программ цифровизации производства и внедрения технологий «цифровых двойников» Digital Smart Twin	Обучающиеся сформулировали тему и цель занятия, ОК 1
Изучение, осмысление и первоначальное закрепление нового материала Здоровьесберегаю- щий элемент	15 10 20	Презентация-рассказ об истории судостроения Акцентировано внимание обучающихся на успехах судостроения при Петре I и Николае II, а также на технологии постройки судов и применяемых материалах. Снятие эмоциональной усталости Постановка задачи на самостоятельную работу и проведение мозгового штурма по кодированию различных типов изображений	Воспроизведение знаний, умений, необходимых для «открытия» нового знания Управляет, направляет, организует обучающихся к мыслительной деятельности, к формированию умений и навыков самостоятельного умственного труда. Благодарные потомки в своих произведениях воспевают дела Петровы. Посвящение Петру Великому (в 2022 году исполняется 350 лет со дня рождения первого российского императора) и городу Санкт-Петербургу, уникальному центру судостроения (27 мая – день города) Как видим, достижения отечественного кораблестроения прошлого очень велики, мы должны помнить и чтить эти заслуги. А как же сейчас ведется постройка кораблей? Как Вы считаете, какая проводится подготовительная работы? Что именно выполняется на ПК и в каких программах? (ответы обучающихся) Актуализация материала по теме «Кодирование графических изображений». Получение нового знания – «Судостроение в условиях BigData». Использование языка VMRL для построения трехмерных сцен (3D прообраз судна, цифровые верфи) Обзор программ трехмерной графики, использование виртуальной и дополненной реальности в Data-центричном судостроении. Демонстрация видеоролика о программном комплексе Cadmatic	Слушают преподавателя, фиксируют основные моменты, смотрят видеоролик. Стихотворение «Детище Петра» в исполнении обучающихся. Исполняется под звуки Преображенского марша. Песня «Любимый город» в живом исполнении (гитара). По теореме Шеннона обучающиеся определяют информационный объем различных видов представления информации. I=log2N- теорема Шеннона Составление графического организатора «Виды графических редакторов», составление опорного конспекта по результатам мозгового штурма. Анализ видеоролика «Построение 3Д модели судна». Примеры судов, разработанных с использованием технологий «Smart» Слушают и воспринимают информацию Анализируют, обобщают, формируют выводы, дополняют, задают вопросы	\ Коллективная мыслительная деятельность (КМД) Графический организатор темы (ОК 2-ОК 9) Оценивают собственную деятельность
Закрепление изученного материала через практическую деятельность	20		Самостоятельная индивидуальная работа- выполнение заданий в ЭОР LearningApps – бесплатном сервисе web 2.0, конструкторе для создания интерактивных учебных модулей (приложений, заданий, упражнений)	Открытость обучающихся в осмыслении своих действий и в их самооценке. Положительная обратная связь	Выполненное задание согласно эталона
Рефлексивно-оценочный этап	10	Подведение итогов урока, домашнее задание. Подводит итоги выполнения заданий. Даёт домашнее задание.	Подводит итоги выполнения заданий. Даёт домашнее задание.	Открытость обучающихся в осмыслении своих действий и в их самооценке Знакомятся с содержанием домашнего задания. Реализации необходимых и достаточных условий для успешного выполнения задания всеми обучающимися. Положительная обратная связь	КМД. Выполненное задание согласно эталона.
Домашнее задание Эмоциональная рефлексия	5 3	Объяснение домашнего задания Посвящение судостроителям «Виват, судостроитель!» Как мы видим, впечатления от занятия у всех позитивные. И напоследок. Предлагаю всем согнуть руки в локтях, направив ладони вперед и вверх. Мысленно возьмите все то, что вы взяли от сегодняшнего занятия в левую руку, в правую – то, что было вашим собственным вкладом в работу. Когда я скажу «Готово!», вы все одновременно соедините руки в едином хлопке и громко скажете «Да!» (преподаватель делает паузу) Готово! Давайте похлопаем себе за отличную работу. Занятие можно считать оконченным. Всем огромное спасибо! До свидания.	Для того чтобы закрепить полученные умения и знания, вам необходимо выполнить домашнее задание на сайте https://obrazovaka.ru/informatika/rastrovaya-i-vektornaya-grafika-tablica.html пройти тестирование	Воспринимают информацию. Задают возникшие вопросы.	Успешное прохождение теста можно подтвердить документально. В электронной грамоте будут указаны ваш результат и дата прохождения теста. https://obrazovaka.ru/test/rastrovaya-i-vektornaya-grafika-tablica.html Ваша оценка 5. Спасибо! (Рейтинг обновляется 1 раз в сутки).