Сила страны в единстве, сплоченности и патриотизме народов России
проект по информатике и икт

Конкурс «Воспитать человека»

Номинация «Воспитание в учебной деятельности»

Тема: «Сила страны в единстве, сплоченности и патриотизме народов России»

Выполнила:

учитель информатики и математики,

МБОУ СОШ № 1 с. Летняя Ставка

Туркменского МО

Ставропольского края

Сафарова Хамида Ахметовна

2026 г

Актуальность темы обусловлена необходимостью формирования у подрастающего поколения традиционных российских духовно-нравственных ценностей, гражданской идентичности и межнационального согласия в условиях многонационального состава обучающихся.

Цель: демонстрация эффективной модели воспитательной работы учителя математики и информатики, направленной на сохранение и укрепление единства народов России, развитие патриотизма и сплоченности через урочную и внеурочную деятельность.

Задачи:

1. Представить систему воспитательной работы в контексте преподавания математики и информатики.

2. Раскрыть особенности реализации педагогического опыта в условиях Туркменского многонационального муниципального округа.

3. Продемонстрировать индивидуальный стиль профессиональной деятельности.

4. Показать практические результаты воспитательной работы на примере конкретного социально значимого дела.

Новизна: математика и информатика рассматриваются как инструменты «мягкой силы» в воспитании; создана методика перевода абстрактных ценностей (совесть, долг, единство) в конкретные учебные действия.

Значимость: практика доказывает, что воспитание возможно на любом уроке; опыт может быть тиражирован в других поликультурных регионах России; формируется модель гражданской идентичности через цифровые инструменты.

Основные направления воспитательной работы

Деятельность в должности учителя математики и информатики осуществляется в уникальных социокультурных условиях Туркменского муниципального округа, который характеризуется высоким уровнем этнического разнообразия. На территории округа в условиях добрососедства проживают русские, туркмены, армяне, чеченцы, татары, дагестанцы, греки и представители других национальностей. Данная специфика является не просто фоном образовательного процесса, а фундаментальной основой педагогической философии, рассматривающей многонациональность как модель российской гражданской идентичности в миниатюре.

Воспитательный компонент реализуется не через формальные беседы, а через интеграцию ценностных ориентиров в ткань учебных предметов и внеурочную деятельность.

Математика: используется для формирования понятий порядка, честности и справедливости (верифицируемость результата). Практикуется решение задач с региональным и этнокультурным содержанием (расчет процентного состава населения, демографические задачи), что стимулирует познавательный интерес к истории и составу своей малой родины.

Информатика: направлена на воспитание ответственности за свои действия в цифровой среде. В рамках проектной деятельности реализуются темы, способствующие единению: создание интерактивных карт памятных и святых мест округа, совместная разработка программ о героях войны, что позволяет учащимся разных национальностей открывать для себя общую историю и культурное многообразие родной земли.

Ключевым принципом является опора на реальные жизненные ситуации многонационального округа. Ежедневное наблюдение учащимися совместного быта, труда и праздников представителей разных культур (например, совместное празднование Пасхи и Курбан-байрама) служит естественной основой для воспитания взаимоуважения и единства. Задача педагога — актуализировать этот опыт в образовательном пространстве, сохранить и передать его ценность через учебные дисциплины.

Методическая разработка

Комплексное воспитательное событие «Мосты дружбы: от формул к единству»

Пояснительная записка

Тип разработки: сценарий интегрированного воспитательного события (включает урочные и внеурочные компоненты).

Адресат: обучающиеся 5-7 классов, классные руководители, учителя-предметники.

Сроки реализации: 1 учебная четверть (8-10 недель).

Форма организации: проектная деятельность с элементами волонтерской акции и межрегиональной телекоммуникации.

I. Подготовительный этап

(Организационно-методический блок)

Целеполагание события

Воспитательная цель: формирование чувства единства с многонациональным народом России через совместную социально значимую деятельность.

Образовательные задачи:

• Применить математические знания (пропорции, проценты, оптимизация) для решения практических задач.
• Применить навыки работы с цифровыми инструментами (видеосвязь, интерактивные карты, презентации).

Воспитательные задачи:

• Воспитать уважение к культуре разных народов.
• Сформировать чувство сопричастности к общим историческим событиям.
• Развить эмпатию и готовность к взаимопомощи.

Планируемые результаты

Личностные:

• Осознание себя частью единого многонационального народа России.
• Принятие ценностей: честность, ответственность, взаимопомощь.
• Уважение к культуре и традициям других народов.

Метапредметные:

• Умение работать в команде, распределять роли.
• Умение планировать деятельность и проводить расчеты.
• Владение цифровыми инструментами коммуникации.

Предметные:

• Решение практико-ориентированных задач по математике.
• Создание цифровых продуктов (презентации, карты, видеоролики).

Ресурсное обеспечение

II. Основной этап.

(Содержательно-деятельностный блок)

Модуль 1. «Математика добрых дел» (2-3 недели)

Место проведения: уроки математики, внеурочные занятия

Занятие Урок-исследование «Формула помощи»

Занятие Урок-практикум «Экономика добра»

Занятие Практикум-акция «Делаем сами»

Модуль 2. «Цифровая карта единства» (2-3 недели)

Место проведения: уроки информатики, проектная деятельность

Занятие Урок-проект «География дружбы»

Занятие Медиамастерская «Визитная карточка»

Модуль 3. «Живой диалог» (1-2 недели)

Место проведения: кабинет информатики

СЦЕНАРИЙ ТЕЛЕМОСТА
«Разные лица — одна страна»

Участники: обучающиеся Туркменского округа и обучающиеся одного из регионов-партнеров (например, Луганска).

Продолжительность: 40-45 минут.

Техническое обеспечение: устойчивый интернет, веб-камера, микрофон, экран, ноутбук.

Ход телемоста

III. Заключительный этап.

(Рефлексивно-аналитический блок)

Завершающие мероприятия

Диагностика результатов

IV. Методические материалы (приложения)

Приложение 1. Инструкционная карта к уроку «Расчет пропорций»

Задача. Для изготовления сухого душа требуется пропитать губки специальным раствором. На 1 литр воды требуется 200 мл моющего средства.

1. Запишите соотношение воды и моющего средства.
2. Сколько моющего средства потребуется для 3 литров воды?
3. Одной губки хватает на 150 мл раствора. Сколько губок можно пропитать раствором, приготовленным из 2 литров воды? (Указание: сначала найти общий объем раствора).

Приложение 2. Шаблон расчета раскроя ткани

Приложение 3. Памятка «Правила цифрового этикета для телемоста»

1. Говори четко, не перебивай собеседника.
2. Смотри в камеру, а не в монитор.
3. Представляйся перед выступлением: «Меня зовут..., я из...».
4. Уважай культуру собеседника: если звучит другой язык — слушай внимательно.
5. Помни: ты представляешь свой округ и свою страну.

Приложение 4. Анкета обратной связи для участников

1. Что тебе больше всего запомнилось в проекте «Мосты дружбы»?
2. Изменилось ли твое отношение к ребятам другой национальности? Если да, то как?
3. Считаешь ли ты, что математика может помогать людям? Почему?
4. Хотел бы ты продолжить участвовать в таких проектах?

Приложение 5. Фотоматериалы (примеры)

*(В документе размещаются 3-4 фотографии с подписями:)*

• Фото 1. Ученики рассчитывают пропорции на уроке математики.
• Фото 2. Процесс изготовления сухого душа.
• Фото 3. Скриншот телемоста с регионом-партнером.
• Фото 4. Общее фото участников проекта.

Выводы по практике

1. Разработанная форма воспитательной практики (комплексное событие «Мосты дружбы») доказала свою эффективность.
2. Удалось достичь главной цели: через математические расчеты и цифровые технологии сформировать у обучающихся чувство единства и уважения к культуре других народов.
3. Практика показала, что воспитание на уроках математики и информатики возможно не через нотации, а через специально организованную деятельность.
4. Опыт может быть распространен в другие образовательные организации, так как не требует уникальных условий — достаточно желания педагога и базового технического оснащения.

Практическая значимость: создан готовый к использованию методический продукт, включающий сценарии уроков, инструкционные карты, сценарий телемоста и диагностический инструментарий.

Условия работы в сельской многонациональной школе, часто оцениваемые как сложные, являются стратегическим преимуществом для воспитания подлинного патриотизма. Туркменский округ, как модель России, ежедневно демонстрирует возможность и необходимость мирного сосуществования и взаимообогащения культур.

Деятельность учителя математики и информатики в данном контексте выходит за рамки трансляции знаний. Она заключается в «оцифровке и сохранении памяти» поколений, в передаче ценностей единства и сплоченности через логику точных наук и воспитание сердца. Сила страны заключается в единстве ее народа, и это единство начинается с малых дел — с совместного труда детей разных национальностей ради общей высокой цели.