Технологическая урока на тему: «СЕРВИСЫ ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИЙ. СЕТЕВОЙ ЭТИКЕТ. СТРАТЕГИИ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ИНТЕРНЕТЕ
план-конспект урока по информатике и икт (7 класс)

Класс

7

Предмет

Информатика

Тема урока

Сервисы интернет-коммуникаций. Сетевой этикет. Стратегии безопасного поведения в Интернете

Раздел ФРП

Раздел 1 «Цифровая грамотность»

Место урока

№ 7–8 в соответствии с тематическим планированием ФРП

Уровень изучения

Базовый

Тип урока

Урок открытия новых знаний и освоения умений

Используемые ресурсы

Цифровая платформа «Яндекс Учебник» (раздел «Информационная безопасность»), мультимедийная презентация, раздаточный материал

1. Мотивационно-целевой этап

5–7 мин

Приветствует класс. Объявляет о запуске игры «Миссия: Цифровой щит», объясняет правила, делит класс на команды. Проблематизация: выводит на экран скриншот подозрительного сообщения в мессенджере: «Привет! Смотри, какое смешное видео с тобой → ссылка». Задаёт вопрос: «Поднимите руку, кто перешёл бы по ссылке? Почему?» Фиксирует мнения на доске. Подводит к теме урока.

Делятся на команды, выбирают роли (аналитик, хранитель этикета, капитан). Отвечают на вопрос учителя, высказывают предположения. Формулируют тему и задачи урока с помощью учителя.

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: учебное сотрудничество. Познавательные: формулирование проблемы.

Получение игровых «щитов» командами

2. Актуализация знаний

5 мин

Проводит блиц-опрос в формате игры «Верю — не верю» . Зачитывает утверждения, команды совещаются 15 секунд, поднимают карточку «Верю» или «Не верю». Примеры утверждений: «Сетевой этикет — это свод правил поведения в Интернете» (верю), «Сообщать номер телефона незнакомому человеку в соцсетях — безопасно» (не верю). За каждый правильный ответ — стикер на «щит».

Совещаются в командах, принимают коллективное решение, поднимают карточку. Объясняют свой выбор.

Познавательные: анализ, синтез информации. Коммуникативные: умение аргументировать. Регулятивные: контроль правильности ответов.

Блиц-игра «Верю — не верю»; стикеры за правильные ответы

3. Открытие нового знания

8 мин

Объясняет новый материал с опорой на презентацию:
— Что такое интернет-коммуникация (электронная почта, соцсети, мессенджеры, форумы).
— Сетевой этикет: основные правила (уважение к собеседнику, запрет на оскорбления, правила цитирования).
— Информационная безопасность: персональные данные, цифровой след, фишинг, социальная инженерия.
Демонстрирует пример фишингового письма, разбирает его признаки: срочность, ошибки в тексте, подозрительный адрес отправителя, просьба перейти по ссылке.

Слушают учителя, записывают ключевые понятия в тетрадь. Участвуют в разборе примера, высказывают предположения о признаках угрозы.

Познавательные: восприятие и осмысление информации. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

—

4. Первичное закрепление с использованием Яндекс Учебника

15 мин

Предлагает учащимся авторизоваться на платформе Яндекс Учебник () и выполнить назначенный модуль по информационной безопасности .

Задание 1 (базовый уровень, 7 класс): «Анализ профиля в социальной сети» — найти в профиле данные, раскрытые небезопасно (адрес школы, расписание тренировок, номер телефона).

Задание 2 (повышенный уровень): «Фишинговое письмо» — проанализировать письмо и определить, является ли оно мошенническим (наличие подозрительного адреса отправителя, призыв к срочному действию, просьба ввести личные данные).

Напоминает условие игры: все участники команды должны выполнить задание, чтобы команда получила стикер.

Авторизуются на платформе. Выполняют задания в индивидуальном темпе: ищут нарушения приватности в профиле соцсети; анализируют признаки фишинга в письме. Получают мгновенную обратную связь от платформы. Помогают друг другу внутри команды для достижения 100% выполнения.

Познавательные: применение знаний на практике. Регулятивные: самоконтроль, коррекция ошибок. Коммуникативные: взаимопомощь в команде.

Условие «100% выполнения» для получения командного стикера

5. Очная дискуссия и рефлексия

7–8 мин

Организует обсуждение результатов работы на платформе. Вопросы:
— «Как вы поняли, что профиль в соцсети раскрывает лишние данные? Какие именно детали вас насторожили?»
— «По каким признакам вы определили, что письмо — фишинговое?»
— «Сталкивались ли вы или ваши близкие с подобными ситуациями?»
Подводит к формулированию правил безопасного поведения.

Рассказывают о своих выводах. Обсуждают, какие признаки помогли распознать угрозу. Приводят примеры из своего опыта или опыта близких.

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание, аргументировать. Регулятивные: оценка собственных результатов. Познавательные: рефлексия способов действий.

Команды озвучивают свои находки, получают стикер за активное участие

6. Подведение итогов. Фиксация правил

5 мин

Совместно с классом формулирует памятку цифровой безопасности (3–5 пунктов):
1. Не переходи по подозрительным ссылкам.
2. Проверяй адрес отправителя.
3. Не сообщай личные данные незнакомцам.
4. Настрой приватность в соцсетях.
5. Если сомневаешься — спроси у взрослых.
Подсчитывает стикеры команд. Объявляет победителя игры «Миссия: Цифровой щит». Вручает символические призы (наклейки, сертификаты). Задаёт домашнее задание.

Участвуют в формулировании памятки, записывают её в тетрадь. Подсчитывают стикеры своей команды. Получают призы. Записывают домашнее задание.

Регулятивные: самооценка. Коммуникативные: коллективное подведение итогов.

Подсчёт стикеров, награждение победителя

Сетевой этикет — это правила поведения в Интернете

☐

☐

Можно публиковать фотографию друга без его согласия

☐

☐

Фишинг — это попытка украсть ваши данные через поддельные письма

☐

☐

Сообщать пароль от своей почты лучшему другу — это безопасно

☐

☐

Цифровой след — это информация, которую вы оставляете в сети

☐

☐