Информатика 9 класс. Тема "Смешанные информационные модели. Практическая работа “Работа с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей”
план-конспект урока по информатике и икт (9 класс)

Тема урока: Смешанные информационные модели.

Практическая работа “Работа с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей”

Класс 9 класс

Тип урока Урок открытия и первичного закрепления знаний с элементами практической работы.

Форма проведения Комбинированный урок, работа фронтальная, индивидуальная и парная.

Цель урока

Сформировать у учащихся представление о смешанных информационных моделях и научить работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей.

Планируемые результаты

Задачи урока

Методы и формы работы

• Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, практический, метод сравнения, метод визуализации.
• Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
• Оборудование: компьютер учителя, проектор, экран, компьютеры учащихся, презентация.

Оборудование

• компьютер учителя;
• мультимедийный проектор или интерактивная доска;
• компьютеры учащихся;
• презентация к уроку;
• готовые электронные модели: карта, диаграмма, таблица, схема, 3D-модель, интерактивная модель;
• раздаточные листы с заданиями;
• карточки для рефлексии.

Межпредметные связи

• география;
• биология;
• физика;
• история;

Технологическая карта урока

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель приветствует класс, проверяет готовность к уроку, настраивает на работу.

Учитель:

«Сегодня мы будем работать с моделями, которые помогают видеть объект сразу с нескольких сторон. Наша задача — понять, как устроены смешанные информационные модели и как использовать их на практике».

2. Актуализация знаний

Учитель задаёт вопросы:

• Что такое информационная модель?
• Какие виды информационных моделей вы знаете?
• Чем отличается текстовая модель от графической?
• Приведите примеры моделей из жизни.

Ожидаемые ответы учащихся:

• информационная модель — это описание объекта, процесса или явления с помощью информации;
• текстовая, графическая, табличная, знаковая, математическая;
• разные формы представления информации помогают лучше понять объект.

Мини-задание:

На слайде показаны: расписание уроков, карта города, таблица погоды, схема движения транспорта. Ученики определяют вид модели.

3. Постановка темы и цели

Учитель предлагает рассмотреть изображение, в котором одновременно есть текст, таблица, схема и диаграмма.

Вопрос: «Почему одного вида информации бывает недостаточно?»

Подводящий вывод:

Чтобы описать сложный объект или процесс, используют несколько форм представления информации одновременно. Это и есть смешанная информационная модель.

Запись темы в тетрадь.

4. Изучение нового материала

Учитель объясняет:

• смешанная информационная модель включает несколько способов представления информации;
• она может содержать текст, числа, таблицы, схемы, рисунки, графики, фотографии, анимацию;
• такие модели особенно удобны для описания сложных объектов, которые нужно рассмотреть с разных сторон.

Примеры:

• карта погоды: карта + числа + условные знаки;
• электронный учебник: текст + изображения + видео;
• сайт музея: текст + фотографии + виртуальный тур;
• модель движения автомобиля: схема + анимация + график скорости.

Вопросы для проверки понимания:

• Какие элементы делают модель смешанной?
• Почему смешанная модель удобнее простой?
• В каких предметах вы встречаете такие модели?

5. Первичное закрепление

Учитель предлагает задание на распознавание.

Задание 1. Определите, является ли модель смешанной:

1. Текст описания исторического события.
2. Таблица температур за неделю.
3. Электронная карта с фото, описанием и маршрутом.
4. Формула площади фигуры.

Ответы:

• 1 — нет;
• 2 — нет;
• 3 — да;
• 4 — нет.

Задание 2. Назовите элементы смешанной модели в примере «погодный сайт»: карта, значки осадков, температура, текст прогноза, график изменения температуры.

6. Инструктаж к практической работе

Учитель объясняет правила выполнения работы за компьютером:

• открыть указанную модель;
• внимательно изучить все её элементы;
• ответить на вопросы;
• заполнить таблицу наблюдений;
• сделать вывод.

Правила безопасности:

• работать за компьютером только по указанию учителя;
• соблюдать расстояние до монитора;
• не трогать провода и оборудование;
• выполнять гимнастику для глаз при необходимости.

7. Практическая работа (полный вариант в Приложении 1)

Тема: Работа с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей.

Учащиеся выполняют практические задания индивидуально или в парах.

Задания 1-3 одинаковые для всех вариантов

Задание 1. Определи вид модели

Определите, какие из моделей являются смешанными:

1. Таблица умножения.
2. Электронная карта с фотографиями и описанием объектов.
3. Текст статьи.
4. Интерактивная схема строения сердца.
5. Формула скорости.

Ответ: 2 и 4.

Задание 2. Найди элементы модели

Рассмотрите модель «Прогноз погоды на неделю».

Ответьте:

1. Какие элементы относятся к тексту?
2. Где представлена числовая информация?
3. Что изображено графически?
4. Какой вывод можно сделать по модели?

Задание 3. Сравни модели

Сравните две модели:

• обычная карта города;
• интерактивная карта города с фотографиями, названиями улиц, маршрутами и справочной информацией.

Вопросы:

1. Какая из моделей является смешанной?
2. Чем она удобнее?
3. В каких случаях её использование особенно полезно?

Вариант 1. Модель по географии

Учащимся предлагается интерактивная карта погоды или климатической зоны.

https://meteoinfo.ru/pogoda выбираем город Тюмень. Изучаем карту и выполняем задания.

Задания:

1. Определите, какие виды информации использованы в модели.
2. Найдите текстовую, графическую и числовую информацию.
3. Ответьте: какие выводы можно сделать по модели?
4. Сравните два региона по температуре и осадкам.

Вариант 2. Модель по биологии

Интерактивная схема строения клетки или организма.

Задания:

1. Назовите элементы модели.
2. Определите, какие части представлены рисунком, подписью, схемой.
3. Объясните, зачем в модели использованы разные формы информации.
4. Подготовьте краткое устное описание объекта по модели.

Вариант 3. Модель по физике

Готовая компьютерная модель броуновского движения частицы.

Откройте папку Броуновское движение, файл brown.html

Задания:

1. Определите параметры, отображаемые на экране.
2. Измените один параметр и проанализируйте результат.
3. Сделайте вывод о зависимости между величинами.
4. Заполните таблицу наблюдений.

Вариант 4. Модель по истории

Откройте сайт с интерактивными картами История России https://histography.ru

Задания:

1. Определите, какие элементы модели помогают понять ход и последовательность событий.
2. Найдите условные обозначения, даты, подписи, маршруты.
3. Сформулируйте краткий исторический вывод.
4. Подготовьте ответ: чем интерактивная карта удобнее текста?

Форма фиксации результата: образец заполнения

Таблица с подсказками (для тех, кто испытывает трудности при выполнении работы)

9. Проверка и обсуждение результатов

Учитель организует обсуждение:

• Что общего у всех моделей?
• В чём преимущества смешанных моделей?
• Где в жизни вы встречаетесь с подобными моделями?

Ожидаемый вывод:

Смешанные информационные модели позволяют наглядно, полно и удобно представить сложные объекты и процессы, объединяя разные формы информации.

Критерии оценивания практической работы

• 5 баллов — правильно определены виды информации, выполнены все задания, сделан вывод;
• 4 балла — допущена 1 ошибка;
• 3 балла — выполнена основная часть задания, есть 2–3 ошибки;
• 2 балла — работа выполнена частично;
• 1 балл — требуется помощь учителя.

10. Рефлексия

Метод «Светофор» или «Лесенка успеха».

Учащиеся оценивают:

• я понял тему;
• я умею определять виды информации в модели;
• я смог выполнить практическую работу;
• мне было трудно / легко.

Вариант рефлексии:

Закончить фразы:

• Сегодня я узнал(а)…
• Теперь я умею…
• Мне было интересно…
• Я затруднился(лась)…

11. Домашнее задание

Базовый уровень:

Найти в учебной литературе или интернете 2 примера смешанных информационных моделей и кратко описать их состав.

Повышенный уровень:

Создать собственную смешанную информационную модель на тему «Моя школа», «Мой город» или «Мой день» в виде презентации, плаката или электронной схемы.

Общее задание для всех

Яндекс учебник Рабочая тетрадь «Виды моделей» https://education.yandex.ru/kids/

Пояснения к уроку:

• Лучше использовать модели из разных предметных областей, чтобы показать универсальность темы.
• Практическую часть можно организовать по станциям или по вариантам.
• Для сильных учащихся подойдут задания на сравнение и анализ параметров модели.
• Для учащихся, испытывающих трудности, лучше дать готовую таблицу с подсказками.
• На этапе рефлексии полезно предложить самооценку по критериям: «понял», «смог», «могу объяснить другому».

Источники:

1. Учебник «Информатика» 9 класс под ред. Поляков К.Ю. 2021год
2. Файлы к практическим работам по информатике к учебнику Информатика 9 класс под ред. Полякова К.Ю. https://disk.yandex.ru/d/pgrhG7SBqK4jJ
3. Яндекс Учебник Рабочая тетрадь «Виды моделей» https://education.yandex.ru/kids/
4. Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 9 класса БУ(ФРП) Босова Л.Л. https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/eor9bufrp.php

Приложение 1

Практическая работа

Тема: Работа с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей.

Учащиеся выполняют практические задания индивидуально или в парах.

Инструктаж к практической работе

• открыть указанную модель;
• внимательно изучить все её элементы;
• ответить на вопросы;
• заполнить таблицу наблюдений;
• сделать вывод.

Правила безопасности:

• работать за компьютером только по указанию учителя;
• соблюдать расстояние до монитора;
• не трогать провода и оборудование;
• выполнять гимнастику для глаз при необходимости.

Задания 1-4 одинаковые для всех вариантов

Задание 1. Определи вид модели

Определите, какие из моделей являются смешанными:

1. Таблица умножения.
2. Электронная карта с фотографиями и описанием объектов.
3. Текст статьи.
4. Интерактивная схема строения сердца.
5. Формула скорости.

Задание 2. Найди элементы модели

Рассмотрите модель «Прогноз погоды на неделю».

Ответьте на вопросы:

1. Какие элементы относятся к тексту?
2. Где представлена числовая информация?
3. Что изображено графически?
4. Какой вывод можно сделать по модели?

Задание 3. Сравни модели

Сравните две модели:

• обычная карта города;
• интерактивная карта города с фотографиями, названиями улиц, маршрутами и справочной информацией.

Вопросы:

1. Какая из моделей является смешанной?
2. Чем она удобнее?
3. В каких случаях её использование особенно полезно?

Задание 4 по вариантам

Вариант 1. Модель по географии

Учащимся предлагается интерактивная карта погоды или климатической зоны.https://meteoinfo.ru/pogoda

выбираем город Тюмень. Изучаем карту и выполняем задания.

Задания:

• Определите, какие виды информации использованы в модели.
• Найдите текстовую, графическую и числовую информацию.
• Ответьте: какие выводы можно сделать по модели?
• Сравните два региона по температуре и осадкам.

Форма фиксации результата: таблица

Вариант 2. Модель по биологии

Интерактивная схема строения клетки или организма (загруженный файл с обучающего диска по биологии)

Задания:

• Назовите элементы модели.
• Определите, какие части представлены рисунком, подписью, схемой.
• Объясните, зачем в модели использованы разные формы информации.
• Подготовьте краткое устное описание объекта по модели.

Форма фиксации результата: таблица

Вариант 3. Модель по физике

Готовая компьютерная модель броуновского движения частицы. Откройте папку Броуновское движение, файл brown.html

Задания:

• Определите параметры, отображаемые на экране.
• Измените один параметр и проанализируйте результат.
• Сделайте вывод о зависимости между величинами.
• Заполните таблицу наблюдений.

Форма фиксации результата: таблица

Вариант 4. Модель по истории

Откройте сайт с интерактивными картами История России https://histography.ru

Задания:

• Определите, какие элементы модели помогают понять ход и последовательность событий.
• Найдите условные обозначения, даты, подписи, маршруты.
• Сформулируйте краткий исторический вывод.
• Подготовьте ответ: чем интерактивная карта удобнее текста?

Форма фиксации результата: таблица

Критерии оценивания практической работы

• 5 баллов — правильно определены виды информации, выполнены все задания, сделан вывод;
• 4 балла — допущена 1 ошибка;
• 3 балла — выполнена основная часть задания, есть 2–3 ошибки;
• 2 балла — работа выполнена частично;
• 1 балл — требуется помощь учителя.