ККОС по учебной дисциплине ООД. 11 Информатика 23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин
учебно-методический материал по информатике и икт (10 класс)
Комплект контрольно-оценочных средств по профессии 23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kkos_informatika_mdism.docx | 78.36 КБ |
Предварительный просмотр:
государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Магнитогорский строительно-монтажный техникум»
Комплект
контрольно-оценочных средств
по учебной дисциплине
ООД.11 Информатика
23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин
2025 г.
Одобрено и рекомендовано: П(Ц)К Естественно-научный цикл Председатель П(Ц)К ____________________ /Кутлуахметова Э.Ш. Протокол № 10 от 18.06.2025г. | Согласовано: Зам. директора по УР ____________ Е.С.Засова |
Разработчики:
ГБПОУ «Магнитогорский строительно-монтажный техникум» (место работы) | Преподаватели информатики (занимаемая должность) | Т.В.Пяткова (инициалы, фамилия) |
Рецензент (ы):
______________________________________ ______________________________________ (место работы) | __________________ (занимаемая должность) | ________________ (инициалы, фамилия) |
______________________________________ ______________________________________ (место работы) | __________________ (занимаемая должность) | ________________ (инициалы, фамилия) |
Содержание
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств 1.1. Область применения комплекта контрольно-оценочных средств 1.2. Система контроля и оценки освоения программы УД 1.2.1. Организация текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения учебной дисциплины 2. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы 3. Задания для оценки умений и усвоения знаний | 4 4 13 13 13 14 |
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1. Область применения комплекта контрольно-оценочных средств
Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины (далее УД) программы подготовки специалистов по профессии 23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин
1). Формирование элементов профессиональных компетенций (ПК) и элементов общих компетенций (ОК):
Таблица 1.
Код и наименование формируемых компетенций | Планируемые результаты освоения дисциплины | Средства проверки (№№ заданий) | ||
Общие | Дисциплинарные | |||
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам | В части трудового воспитания: - готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; - готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность; - интерес к различным сферам профессиональной деятельности, Овладение универсальными учебными познавательными действиями: а) базовые логические действия: - самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне; - устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения; - определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения; - выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях; - вносить коррективы в деятельность, оценивать - соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности; - развивать креативное мышление при решении жизненных проблем б) базовые исследовательские действия: - владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; - выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения; - анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; - уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности; - уметь интегрировать знания из разных предметных областей; - выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; - способность их использования в познавательной и социальной практике | - понимать угрозу информационной безопасности, использовать методы и средства противодействия этим угрозам, соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных данных; соблюдение требований техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими компонентами цифрового окружения; понимание правовых основ использования компьютерных программ, баз данных и работы в сети Интернет; - уметь организовывать личное информационное пространство с использованием различных средств цифровых технологий; понимание возможностей цифровых сервисов государственных услуг, цифровых образовательных сервисов; понимание возможностей и ограничений технологий искусственного интеллекта в различных областях; наличие представлений об использовании информационных технологий в различных профессиональных сферах - уметь реализовать этапы решения задач на компьютере; умение реализовывать на выбранном для изучения языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, С++, С#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых последовательностей и массивов: представление числа в виде набора простых сомножителей; нахождение максимальной (минимальной) цифры натурального числа, записанного в системе счисления с основанием, не превышающим 10; вычисление обобщенных характеристик элементов массива или числовой последовательности (суммы, произведения среднего арифметического, минимального и максимального элементов, количества элементов, удовлетворяющих заданному условию); сортировку элементов массива; | Олимпиады, конкурсы, внеклассные мероприятия, рефераты, наблюдения и эксперименты, проводимые в домашних условиях | |
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности | В области ценности научного познания: - сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; - совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; - осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе; Овладение универсальными учебными познавательными действиями: в) работа с информацией: - владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; - создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации; - оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам; - использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; - владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности | - владеть представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в природе, технике и обществе; понятиями «информация», «информационный процесс», «система», «компоненты системы» «системный эффект», «информационная система», «система управления»; владеть методами поиска информации в сети Интернет; уметь критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет; характеризовать большие данные, приводить примеры источников их получения и направления использования; - понимать основные принципы устройства и функционирования современных стационарных и мобильных компьютеров; тенденций развития компьютерных технологий; владеть навыками работы с операционными системами и основными видами программного обеспечения для решения учебных задач по выбранной специализации; - иметь представления о компьютерных сетях и их роли в современном мире; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений; - понимать основные принципы дискретизации различных видов информации; уметь определять информационный объем текстовых, графических и звуковых данных при заданных параметрах дискретизации; - уметь строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений (префиксные коды); использовать простейшие коды, которые позволяют обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных; - владеть теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление заданного натурального числа в различных системах счисления; выполнять преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики; определять кратчайший путь во взвешенном графе и количество путей между вершинами ориентированного ациклического графа; - уметь читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых данных (в том числе массивов и символьных строк) на выбранном для изучения универсальном языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, С++, С#); анализировать алгоритмы с использованием таблиц трассировки; определять без использования компьютера результаты выполнения несложных программ, включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных исходных данных; модифицировать готовые программы для решения новых задач, использовать их в своих программах в качестве подпрограмм (процедур, функций); - уметь создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств и облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; наполнять разработанную базу данных; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего арифметического, наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений); - уметь использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому объекту или процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде; - уметь классифицировать основные задачи анализа данных (прогнозирование, классификация, кластеризация, анализ отклонений); понимать последовательность решения задач анализа данных: сбор первичных данных, очистка и оценка качества данных, выбор и/или построение модели, преобразование данных, визуализация данных, интерпретация результатов; - иметь представления о базовых принципах организации и функционирования компьютерных сетей; - уметь определять среднюю скорость передачи данных, оценивать изменение времени передачи при изменении информационного объема данных и характеристик канала связи; - уметь строить код, обеспечивающий наименьшую возможную среднюю длину сообщения при известной частоте символов; пояснять принципы работы простых алгоритмов сжатия данных; - уметь использовать при решении задач свойства позиционной записи чисел, алгоритмы построения записи числа в позиционной системе счисления с заданным основанием и построения числа по строке, содержащей запись этого числа в позиционной системе счисления с заданным основанием; уметь выполнять арифметические операции в позиционных системах счисления; умение строить логическое выражение в дизъюнктивной и конъюнктивной нормальных формах по заданной таблице истинности; исследовать область истинности высказывания, содержащего переменные; решать несложные логические уравнения; уметь решать алгоритмические задачи, связанные с анализом графов (задачи построения оптимального пути между вершинами графа, определения количества различных путей между вершинами ориентированного ациклического графа); уметь использовать деревья при анализе и построении кодов и для представления арифметических выражений, при решении задач поиска и сортировки; уметь строить дерево игры по заданному алгоритму; разрабатывать и обосновывать выигрышную стратегию игры; - понимать базовые алгоритмы обработки числовой и текстовой информации (запись чисел в позиционной системе счисления, делимость целых чисел; нахождение всех простых чисел в заданном диапазоне; обработка многоразрядных целых чисел; анализ символьных строк и других), алгоритмов поиска и сортировки; умение определять сложность изучаемых в курсе базовых алгоритмов (суммирование элементов массива, сортировка массива, переборные алгоритмы, двоичный поиск) и приводить примеры нескольких алгоритмов разной сложности для решения одной задачи; - владеть универсальным языком программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, С++, С#), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умение использовать основные управляющие конструкции; уметь осуществлять анализ предложенной программы: определять результаты работы программы при заданных исходных данных; определять, при каких исходных данных возможно получение указанных результатов; выявлять данные, которые могут привести к ошибке в работе программы; формулировать предложения по улучшению программного кода; - уметь разрабатывать и реализовывать в виде программ базовые алгоритмы; использовать в программах данные различных типов с учетом ограничений на диапазон их возможных значений, применять при решении задач структуры данных (списки, словари, стеки, очереди, деревья); применять стандартные и собственные подпрограммы для обработки числовых данных и символьных строк; использовать при разработке программ библиотеки подпрограмм; знать функциональные возможности инструментальных средств среды разработки; умение использовать средства отладки программ в среде программирования; умение документировать программы; - уметь создавать веб-страницы; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки данных (включая выбор оптимального решения, подбор линии тренда, решение задач прогнозирования); владеть основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними; использовать табличные (реляционные) базы данных и справочные системы | семинары, групповая работа на уроках, внеклассные мероприятия | |
ПК 1.5. Оформлять техническую и отчетную документацию по техническом обслуживанию. | Оформлять отчетную документацию | Методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации. Общий состав и структуру персональных электронно- вычислительных машин (далее - ЭВМ) и вычислительных систем; Основные принципы, методы и свойства информационных и телекоммуникационных технологий, их эффективность. | семинары, групповая работа на уроках, внеклассные мероприятия | |
ПК 2.5. Оформлять техническую и отчетную документацию | Заполнять, оформлять, согласовывать, утверждать техническую и отчетную документацию | Базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ Устройство компьютерных сетей и сетевых технологий обработки и передачи информации; методы и приемы обеспечения информационной безопасности. | семинары, групповая работа на уроках, внеклассные мероприятия | |
ПК 3.5. Оформлять техническую и отчетную документацию при эксплуатации дорожно-строительных машин. | Заполнять, оформлять, согласовывать, утверждать техническую и отчетную документацию | Базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ Методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации. Общий состав и структуру персональных электронно- вычислительных машин (далее - ЭВМ) и вычислительных систем; Основные принципы, методы и свойства информационных и телекоммуникационных технологий, их эффективность. | семинары, групповая работа на уроках, внеклассные мероприятия | |
ПК 1.5. Оформлять техническую и отчетную документацию по техническом обслуживанию. | Оформлять отчетную документацию | Методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации. Общий состав и структуру персональных электронно- вычислительных машин (далее - ЭВМ) и вычислительных систем; Основные принципы, методы и свойства информационных и телекоммуникационных технологий, их эффективность. | семинары, групповая работа на уроках, внеклассные мероприятия | |
2). Освоение умений и усвоение знаний
Таблица 2.
Освоенные умения, усвоенные знания | Показатели оценки результата |
1 | 2 |
У1оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий | Владеть понятийным аппаратом об устройстве компьютера, компьютерных сетей, средствах телекоммуникационных технологий. Уметь выстраивать системные связи, отражающие устройство ПК. |
У2создавать организационную структуру хранения данных, создавать, именовать, сохранять объекты | Уметь работать с иерархическими и табличными структурамиданных, осуществлять поиск и обновление данных. |
У3 оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, в частности, при рассмотрении выполнимости проекта, выборе оптимального способа действий | Умение осуществлять поиск оптимального алгоритма выполнения задачи, прогнозировать результат. |
У4создавать информационные объекты различной формы представления с уровнем сложности, отвечающим потребностям образовательного процесса в рамках профиля | Умение визуализировать данные различными программными средствами. |
У5 преобразовывать одну форму представления в другую без потери смысла и полноты информации | Умение осуществлять поиск оптимального пути решения задачи. |
У6строить информационные модели различных объектов, используя для этого типовые средства (таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.) | Умение использовать различные программныесредства для визуализации и интерпретации данных. |
У7самостоятельно приобретать отдельные знания, умения и навыки по применению электронных систем управления (в том числе управления учебным процессом, в частности, для освоения средств информационных технологий, иностранного языка), участвовать в автоматизированном тестировании | Умение использовать программные средства в рамках выбранного профиля, глобальные информационные системы общего назначения. |
У8 решать простейшие задачи, относящиеся к базовым математическим объектам | Умение применять базовые алгоритмические структуры в решении задач |
У9выделять и анализировать информационный аспект в деятельности человека в профильных дисциплинах | Умение использовать программные средства в рамках выбранного профиля. |
У10 составлять последовательность предписаний, описывающих ход решения задач на естественном зыке и переводить ее на формализованный язык (алгоритмический или язык блок-схем) | Умение осуществлять поиск оптимального пути решения задачи. |
У11 определять необходимые источники информации: публикации СМИ, библиотеки научной и учебной литературы, файлы и базы данных, электронные библиотеки, информационные ресурсы сети Интернет | Умение работать с различными источниками информации, осуществлять сбор и анализ информации. |
З1устройство средств информационных и коммуникационных технологий, необходимых в данном профиле и их функциях, в частности: периферийных устройств, шин, интерфейсов, носителей информации | Знать устройство компьютера, компьютерных сетей, телекоммуникационных технологий. |
З2программный принцип работы компьютера | Знать классификацию ПО, принципы работы операционной системы и прикладных программ. |
З3 возможности использования компьютеров для поиска, хранения, обработки и передачи информации, решения практических задач | Знать принципы передачи, обработки и хранения информации при решении практических задач. |
З4назначение и области использования вычислительных комплексов, вычислительных и телекоммуникационных систем | Знать программные средства в рамках выбранного профиля, глобальные информационные системы общего назначения. |
З5 особенности восприятия, запоминания и обработки информации человеком | Знать особенности восприятия, запоминания и обработки информации человеком |
З6информационную деятельность человека, язык как способ представления и передачи информации, математические модели языков | Знать принципы использования формальных языков в информационной деятельности человека. |
З7источник и приемник информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче | Знать принципы передачи информации от источника к приемнику по различным каналам связи. |
З8 принципы организации и функционирования Интернета | Знать устройство компьютерных сетей, средства телекоммуникационных технологий. |
З9информационные модели реальных объектов в профильных дисциплинах, существование задач | Знать принципы построения информационных моделей в рамках выбранного профиля |
З10 алгоритмы, основные алгоритмические конструкции на примере учебных и реальных задач | Знать основные алгоритмические конструкции, осуществлять поиск оптимального алгоритма выполнения задач. |
З11 роль информации и информационных технологий в профильной области | Знать принципы работы с различными источниками информации, осуществлять сбор и анализ информации. |
1.2 Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины
1.2.1. Организация текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения учебной дисциплины
Текущий контроль знаний и промежуточная аттестация является основным механизмом оценки качества подготовки обучающихся по дисциплине Информатика в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится в сроки, предусмотренные рабочим учебным планом.
Текущий контроль по УД проводится в пределах учебного времени, отведенного на дисциплину.
В начале изучения дисциплины проводится входной контроль с целью проверки уровня предварительных знаний обучающихся на начальном этапе освоения дисциплины.
Данные текущего контроля используются преподавателем для эффективной учебной работы обучающихся, своевременного выявления отстающих и оказания им содействия в изучении учебного материала, совершенствования методики преподавания дисциплины.
Промежуточная аттестация является обязательной. Она проводится в установленные учебным планом сроки по окончании освоения программы дисциплины Информатика и ИКТ. Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся за учебный год.
Формой промежуточной аттестации по дисциплине является:
- дифференцированный зачет (ДЗ) по дисциплине
2. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Цветкова М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования. — М., 2025
2. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: практикум для профессий и специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей : учеб.пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2025.
Дополнительные источники:
1. Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей технического и социально-экономического профилей: учеб.пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М.С.Цветковой. — М., 2021.
2. Михеева Е.В. Информатика учебник для студ.уреждений сред.проф.образования / Е.В. Михаеева, О.И. Титова. – 3-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2021. – 400 с.
3. Михеева Е.В. Информатика. Практикум : учеб. пособие для студ.уреждений сред.проф.образования / Е.В. Михаеева, О.И. Титова. – 3-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2021. – 224 с.
4. Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: электронный учеб.-метод. комплекс для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2025
3. Задания для оценки умений и усвоения знаний
3.1 Текущий контроль
Текущий контроль успеваемости осуществляется в ходе повседневной учебной работы по дисциплине. Данный вид контроля должен стимулировать стремление к систематической самостоятельной работе по изучению программы курса, овладению профессиональными и общими компетенциями, позволяет отслеживать положительные/отрицательные результаты и планировать предупреждающие/ корректирующие мероприятия.
3.2 Формы текущего контроля
Оценка дисциплины осуществляется с использованием следующих форм и методов контроля: проверочная работа, практическое занятие, тестирование, контрольная работа.
Раздел № 1. Информация и информационная деятельность человека
Тема 1.2. Подходы к измерению информации
Контрольная работа №1
- Перевести число из двоичной системы в системы с основанием 8, 10, 16.
- Перевести число из восьмеричной системы в системы с основанием 2, 10, 16.
- Перевести число из десятичной системы в системы с основанием 2, 8, 16.
- Перевести число из шестнадцатеричной системы в системы с основанием 2, 8, 10.
- Сложить двоичные числа.
- Сложить восьмеричные числа.
- Сложить шестнадцатеричные числа.
- Вычесть двоичные числа.
- Вычесть восьмеричные числа.
- Вычесть шестнадцатеричные числа.
------------------------- Вариант 1 ------------------------
1) 100011002 2) 2058 3) 155 4) 8916 5) 100101102 6) 62718 7) B0616 8) 10110102 9) 15218
10) 40116+ 110010112+ 70248+ C6416- 111110012 - 70418- E1A16
------------------------- Вариант 2 ------------------------
1) 110001112 2) 3468 3) 137 4) D616 5) 110111102 6) 63108 7) 93D16 8) 10101102 9) 16118
10) 40C16 + 100010102 + 55148 + BD616 - 101111002 - 77608 - C9216
Критерии оценки:
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
60 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 60 | 2 | не удовлетворительно |
Раздел № 1. Информация и информационная деятельность человека
Тема 1.6. «Компьютерные службы»
Контрольная работа №2
Вариант №1
1. Компьютерная сеть – это …
2. Типы компьютерных сетей.
3. Топология «звезда» (определение, рисунок, плюсы и минусы).
4. Петя записал IP-адрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г. Восстановите IP-адрес. В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.
5. По заданным IP-адресу сети и маске определите адрес сети: IP-адрес: 146.212.200.55. Маска: 255.255.240.0
6. Если маска подсети 255.255.255.248 и IP-адрес компьютера в сети 156.128.0.227, то номер компьютера в сети равен?
7. Для некоторой подсети используется маска 255.255.254.0. Сколько различных адресов компьютеров теоретически допускает эта маска, если два адреса (адрес сети и широковещательный) не используют?
Вариант 2
1. Плюсы и минусы компьютерных сетей.
2. Типы компьютерных сетей.
3. Топология «шина» (определение, рисунок, плюсы и минусы).
4. На месте преступления были обнаружены четыре обрывка бумаги. Следствие установило, что на них записаны фрагменты одного IP-адреса. Криминалисты обозначили эти фрагменты буквами А, Б, В и Г. Восстановите IP-адрес. В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.
5. По заданным IP-адресу сети и маске определите адрес сети: IP-адрес: 148.8.238.3. Маска: 255.255.248.0
6. Если маска подсети 255.255.255.224 и IP-адрес компьютера в сети 162.198.0.157, то порядковый номер компьютера в сети равен?
7. Для некоторой подсети используется маска 255.255.248.0. Сколько различных адресов компьютеров теоретически допускает эта маска, если два адреса (адрес сети и широковещательный) не используют?
Критерии оценки:
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
60 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 60 | 2 | не удовлетворительно |
Раздел № 1. Информация и информационная деятельность человека
Тема 1.9. Информационная безопасность
Контрольная работа №3
1. Дайте определение информации и носителя информации
2. Перечислите основные аспекты обеспечения информационной безопасности и дайте их определения.
3. Раскройте историческое развитие вопросов обеспечения конфиденциальности и целостности информации
4. Приведите примеры угроз, которые являются нарушением целостности и доступности.
5. Приведите примеры непредумышленных угроз.
6. К какому классу месторасположения источника Вы бы отнесли распространение компьютерных вирусов по сети предприятия?
7. Приведите примеры операций, при проведении которых могут существовать угрозы уровня представления информации.
8. Перечислите основные нормативные акты в области защиты государственной тайны РФ.
9. Перечислите основные нормативные акты в области защиты коммерческой тайны РФ.
10. Какие нарушения информационной безопасности караются Уголовным Кодексом РФ?
Критерии оценки:
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
60 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 60 | 2 | не удовлетворительно |
Раздел 2. Использование программных систем и сервисов
Тема 2.7. Гипертекстовое представление информации
Контрольная работа №4
Вариант 1
- За что отвечает тег ?
- Какой параметр тега отвечает за размер текста?
- Какой тег отвечает за вставку таблицы?
- Напишите отрывок кода HTML, вставляющий картинку 1.jpg с высотой 350 пикселей, шириной 500 пикселей, с всплывающим описанием картинки «Моя картинка» и с рамкой в 2 пикселя.
- Напишите код данной таблицы:
1 | 2 | 3 | 4 |
5 | |||
6 | 7 | 8 | |
Вариант 2
- За что отвечает тег
</ title >?</span></li><li class="c87 c27 c88 li-bullet-1"><span class="c11">Какой параметр тега <font> отвечает за шрифт текста? </span></li><li class="c87 c88 c27 li-bullet-1"><span class="c11">Какой тег отвечает за вставку картинки? </span></li><li class="c87 c88 c27 li-bullet-1"><span class="c11">Напишите отрывок кода HTML, вставляющий картинку 2.gif с высотой 300 пикселей, шириной 450 пикселей, с всплывающим описанием картинки «Мое фото» и с рамкой в 1 пиксель. </span></li><li class="c87 c88 c27 li-bullet-1"><span class="c11">Напишите код данной таблицы:</span></li></ol><table class="c71"><tr class="c28"><td class="c81" colspan="1" rowspan="1"><p class="c20 c27"><span class="c11">1</span></p></td><td class="c81" colspan="1" rowspan="1"><p class="c20 c27"><span class="c11">2</span></p></td><td class="c81" colspan="1" rowspan="1"><p class="c20 c27"><span class="c11">3</span></p></td><td class="c81" colspan="1" rowspan="2"><p class="c20 c27"><span class="c11">4</span></p></td></tr><tr class="c28"><td class="c173" colspan="2" rowspan="1"><p class="c20 c27"><span class="c11">5</span></p></td><td class="c81" colspan="1" rowspan="2"><p class="c20 c27"><span class="c11">6</span></p></td></tr><tr class="c28"><td class="c81" colspan="1" rowspan="1"><p class="c20 c27"><span class="c11">7</span></p></td><td class="c81" colspan="1" rowspan="1"><p class="c20 c27"><span class="c11">8</span></p></td><td class="c81" colspan="1" rowspan="1"><p class="c20 c27"><span class="c11">9</span></p></td></tr></table><p class="c87 c13 c64 c27"><span class="c11"></span></p><p class="c20"><span class="c17">Критерии оценки:</span></p><p class="c77 c13"><span class="c1"></span></p><p class="c77"><span class="c1">За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.</span></p><p class="c77"><span class="c1">За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.</span></p><p class="c91 c13 c126"><span class="c1"></span></p><table class="c71"><tr class="c26"><td class="c9" colspan="1" rowspan="2"><p class="c23"><span class="c1">Процент результативности (правильных ответов)</span></p></td><td class="c51" colspan="2" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений</span></p></td></tr><tr class="c26"><td class="c38" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">балл (отметка)</span></p></td><td class="c4" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">вербальный аналог</span></p></td></tr><tr class="c26"><td class="c9" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">90 ÷ 100</span></p></td><td class="c38" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">5</span></p></td><td class="c44" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">отлично</span></p></td></tr><tr class="c26"><td class="c9" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">80 ÷ 89</span></p></td><td class="c38" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">4</span></p></td><td class="c44" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">хорошо</span></p></td></tr><tr class="c26"><td class="c9" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">60 ÷ 79</span></p></td><td class="c38" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">3</span></p></td><td class="c44" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">удовлетворительно</span></p></td></tr><tr class="c26"><td class="c9" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">менее 60</span></p></td><td class="c38" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">2</span></p></td><td class="c44" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">не удовлетворительно</span></p></td></tr></table><p class="c15"><span class="c10">Раздел 3. Информационное моделирование</span></p><p class="c15"><span class="c10">Тема 3.4. Понятие алгоритма и основные алгоритмические структуры</span></p><p class="c15"><span class="c10">Контрольная работа №5</span></p><p class="c15 c13"><span class="c10"></span></p><ol class="c16 lst-kix_list_6-0 start" start="1"><li class="c90 c30 c149 li-bullet-2"><span class="c34 c18">С клавиатуры вводится трёхзначное число. Нужно вывести ответ «Да», если все его цифры четные, и ответ «Нет» в остальных случаях. </span></li><li class="c90 c134 li-bullet-0"><span class="c34 c18">Требовалось написать программу, которая определяет, имеется ли среди введенных с клавиатуры положительных целых чисел </span><span class="c10">а</span><span class="c34 c18"> и </span><span class="c10">Ь</span><span class="c18 c34"> хотя бы одно четное. Была написана следующая программа:</span></li></ol><table class="c129"><tr class="c28"><td class="c133" colspan="1" rowspan="1"><p class="c7 c22"><span class="c10">нач</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> цел a, b</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> ввод a, b</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> a:=mod(a,2)</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> если a>0 то b:=mod(b,2) все</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> если b>0 то</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> вывод "четных чисел нет"</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> иначе</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> вывод "четное число есть"</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> все</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">кон</span></p></td><td class="c101" colspan="1" rowspan="1"><p class="c7 c22"><span class="c10">var a, b: integer;</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">begin</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">readln(a, b);</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">a := a mod 2;</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">if a > 0 then b := b mod 2;</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">if b > 0 then</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">writeln ('четных чисел нет')</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">else </span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">writeln ('четное число есть');</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">end.</span></p></td></tr></table><p class="c74"><span class="c34 c18">Известно, что программа написана с ошибками. Последовательно выполните три задания:</span></p><ol class="c16 lst-kix_list_5-0 start" start="1"><li class="c90 c165 c149 li-bullet-1"><span class="c121">приведите пример таких чисел </span><span class="c142">а</span><span class="c121">, </span><span class="c142">b</span><span class="c34 c18">, при которых программа неверно решает поставленную задачу;</span></li><li class="c90 c149 c165 li-bullet-1"><span class="c34 c18">укажите, как, по вашему мнению, нужно доработать программу (не используя сложные условия), чтобы не было случаев ее неправильной работы;</span></li><li class="c165 c149 c166 li-bullet-1"><span class="c34 c18">укажите, как можно доработать программу, чтобы она вместо вложенных операторов</span><span class="c10"> IF</span><span class="c34 c18"> содержала один условный оператор со сложным условием.</span></li></ol><ol class="c16 lst-kix_list_7-0 start" start="3"><li class="c90 c132 li-bullet-1"><span class="c34 c18">Определите значение переменной </span><span class="c10">s</span><span class="c34 c18"> после выполнения фрагмента программы:</span></li></ol><table class="c170"><tr class="c28"><td class="c168" colspan="1" rowspan="1"><p class="c7 c22"><span class="c10">s:=0</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">k:=0</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">нц пока s < 1024 </span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> s:=s+10</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> k:=k+1</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">кц</span></p></td><td class="c101" colspan="1" rowspan="1"><p class="c7 c22"><span class="c10">s:=0;</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">k:=0;</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">while s < 1024 do begin</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> s:=s+10;</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> k:=k+1;</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">end;</span></p></td></tr></table><ol class="c16 lst-kix_list_7-0" start="4"><li class="c90 c30 c155 li-bullet-3"><span class="c34 c18">Определите результат работы функции при входном значении, равном 123456:</span></li></ol><table class="c129"><tr class="c28"><td class="c164" colspan="1" rowspan="1"><p class="c7 c22"><span class="c10">алг цел qq(цел x0)</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">нач </span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> цел i, s=0, x</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> x:=x0</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> нц для i от 1 до 3</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> s:=s+mod(x,10)</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> x:=div(x,10)</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> кц</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> знач:=s</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">кон </span></p></td><td class="c150" colspan="1" rowspan="1"><p class="c7 c22"><span class="c10">function qq(x: integer):integer;</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">var i, s: integer;</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">begin</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> s:=0;</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> for i:=1 to 3 do begin</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> s := s + x mod 10;</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> x := x div 10;</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> end;</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10"> qq := s;</span></p><p class="c7 c22"><span class="c10">end;</span></p></td></tr></table><ol class="c16 lst-kix_list_7-0" start="5"><li class="c90 c128"><span class="c34 c18">Введите массив из 5 элементов с клавиатуры и найдите количество элементов, которые оканчиваются на 8 и делятся на 3.</span></li></ol><p class="c90 c13 c30"><span class="c17"></span></p><p class="c20"><span class="c17">Критерии оценки:</span></p><p class="c77 c13"><span class="c1"></span></p><p class="c77"><span class="c1">За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.</span></p><p class="c77"><span class="c1">За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.</span></p><p class="c126 c91 c13"><span class="c1"></span></p><table class="c71"><tr class="c26"><td class="c9" colspan="1" rowspan="2"><p class="c23"><span class="c1">Процент результативности (правильных ответов)</span></p></td><td class="c51" colspan="2" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений</span></p></td></tr><tr class="c26"><td class="c38" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">балл (отметка)</span></p></td><td class="c4" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">вербальный аналог</span></p></td></tr><tr class="c26"><td class="c9" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">90 ÷ 100</span></p></td><td class="c38" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">5</span></p></td><td class="c44" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">отлично</span></p></td></tr><tr class="c26"><td class="c9" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">80 ÷ 89</span></p></td><td class="c38" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">4</span></p></td><td class="c44" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">хорошо</span></p></td></tr><tr class="c26"><td class="c9" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">60 ÷ 79</span></p></td><td class="c38" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">3</span></p></td><td class="c44" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">удовлетворительно</span></p></td></tr><tr class="c26"><td class="c9" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">менее 60</span></p></td><td class="c38" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">2</span></p></td><td class="c44" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">не удовлетворительно</span></p></td></tr></table><p class="c15 c13"><span class="c17"></span></p><p class="c15 c13"><span class="c17"></span></p><p class="c54 c13"><span class="c17"></span></p><p class="c15 c13"><span class="c17"></span></p><p class="c15 c13"><span class="c17"></span></p><hr style="page-break-before:always;display:none;"><p class="c54 c13"><span class="c68 c18"></span></p><p class="c15"><span class="c10">Раздел 3. Информационное моделирование</span></p><p class="c15"><span class="c17">Тема 3.6. Базы данных как модель предметной области</span></p><p class="c15"><span class="c17"> Контрольная работа №6</span></p><p class="c20 c13 c92"><span class="c17"></span></p><p class="c40 c21"><span class="c17">1. Базы данных — это:</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">1. информационные модели, позволяющие в упорядоченном виде хранить данные о группе объектов, обладающих одинаковым набором свойств;</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">2. программные средства, позволяющие организовывать информацию в виде таблиц;</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">3. программные средства, обрабатывающие табличные данные;</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">4. программные средства, осуществляющие поиск информации.</span></p><p class="c40 c21"><span class="c19">2</span><span class="c1">. Запись – это:</span></p><ol class="c16 lst-kix_list_3-0 start" start="1"><li class="c32 c21"><span class="c1">Столбец в базе данных;</span></li><li class="c32 c21"><span class="c1">Поле базы данных.</span></li><li class="c32 c21"><span class="c1">Строка в базе данных.</span></li><li class="c21 c32"><span class="c1">Отдельное значение в базе данных.</span></li></ol><p class="c40 c21"><span class="c19">3. </span><span class="c1">Поле – это:</span></p><ol class="c16 lst-kix_list_4-0 start" start="1"><li class="c32 c21"><span class="c1">Столбец в базе данных;</span></li><li class="c32 c21"><span class="c1">Объект базы данных.</span></li><li class="c32 c21"><span class="c1">Строка в базе данных.</span></li><li class="c32 c21"><span class="c1">Отдельное значение в базе данных.</span></li></ol><p class="c40 c21"><span class="c17">4. В коробке меньше 9, но больше 3 шаров. Сколько шаров может быть в коробке?</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">А) 3; В) 9; С) 2; D) 5; Е) 10.</span></p><p class="c40 c21"><span class="c17">5. Какие атрибуты (признаки) объекта должны быть отражены в информационной модели, описывающей хобби ваших одноклассников, если эта модель позволяет получить ответы на следующие вопросы: </span></p><p class="c21 c40"><span class="c1">- Каков возраст всех детей, увлекающихся компьютером?</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">- Каковы имена девочек, увлекающихся пением?</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">- Каковы фамилии мальчиков, увлекающихся хоккеем?</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">A) имя, пол, хобби;</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">B) фамилия, пол, хоккей, пение, возраст;</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">C) имя, пол, хобби, возраст;</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">D) имя, возраст, хобби;</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">E) фамилия, имя, пол, возраст, хобби?</span></p><p class="c40 c21"><span class="c17">6. Реляционная база данных задана таблицей:</span></p><table class="c156"><tr class="c137"><td class="c83 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c14">Ф.И.О</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c14">Пол</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c14">Возраст</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c14">Клуб</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c14">Спорт</span></p></td></tr><tr class="c120"><td class="c83 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Панько Л.П.</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">жен</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">22</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Спартак</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">футбол</span></p></td></tr><tr class="c108"><td class="c21 c83" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Арбузов А.А.</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">муж</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">20</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Динамо</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">лыжи</span></p></td></tr><tr class="c108"><td class="c83 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Жиганова П.Н.</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">жен</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">19</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Ротор</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">футбол</span></p></td></tr><tr class="c108"><td class="c83 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Иванов О.Г.</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">муж</span></p></td><td class="c21 c67" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">21</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Звезда</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">лыжи</span></p></td></tr><tr class="c108"><td class="c83 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Седова О.Л.</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">жен</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">18</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Спартак</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">биатлон</span></p></td></tr><tr class="c130"><td class="c83 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Багаева СИ.</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">жен</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">23</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Звезда</span></p></td><td class="c67 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">лыжи</span></p></td></tr></table><p class="c40 c13 c21"><span class="c17"></span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">Какие записи будут выбраны по условию: Спорт= "лыжи" И Пол= "жен" ИЛИ Возраст<20?</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">A) 2, 3, 4, 5, 6; B) 3, 5, 6; C) 1, 3, 5, 6; D) 2, 3, 5, 6; Е) таких записей нет.</span></p><p class="c40 c21"><span class="c17">7.Реляционная БД задана таблицей:</span></p><table class="c156"><tr class="c136"><td class="c76 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c14">Название</span></p></td><td class="c21 c55" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c14">Категория</span></p></td><td class="c21 c109" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c14">Кинотеатр</span></p></td><td class="c82 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c14">Начало сеанса</span></p></td></tr><tr class="c42"><td class="c76 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Буратино</span></p></td><td class="c55 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">х/ф</span></p></td><td class="c109 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Рубин</span></p></td><td class="c82 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">14</span></p></td></tr><tr class="c42"><td class="c76 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Кортик</span></p></td><td class="c55 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">х/ф</span></p></td><td class="c109 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Искра</span></p></td><td class="c21 c82" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">12</span></p></td></tr><tr class="c113"><td class="c76 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Винни-Пух</span></p></td><td class="c55 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">м/ф</span></p></td><td class="c109 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Экран</span></p></td><td class="c82 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">9</span></p></td></tr><tr class="c42"><td class="c21 c76" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Дюймовочка</span></p></td><td class="c55 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">м/ф</span></p></td><td class="c109 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Россия</span></p></td><td class="c82 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">10</span></p></td></tr><tr class="c113"><td class="c76 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Буратино</span></p></td><td class="c55 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">х/ф</span></p></td><td class="c109 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Искра</span></p></td><td class="c82 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">14</span></p></td></tr><tr class="c42"><td class="c76 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Ну, погоди</span></p></td><td class="c55 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">м/ф</span></p></td><td class="c109 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Экран</span></p></td><td class="c82 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">14</span></p></td></tr><tr class="c153"><td class="c76 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Два капитана</span></p></td><td class="c55 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">х/ф</span></p></td><td class="c109 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Россия</span></p></td><td class="c82 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">16</span></p></td></tr></table><p class="c40 c13 c21"><span class="c17"></span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">Выбрать первичный ключ для таблицы (допуская, что в кинотеатре один зал):</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">A) Название+Кинотеатр;</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">B) Кинотеатр+Начало сеанса;</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">C) Название+Начало сеанса;</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">D) Кинотеатр;</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">E) Начало сеанса.</span></p><p class="c40 c21"><span class="c17">8. Структура реляционной базы данных изменяется при:</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">A) удалении любой записи;</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">B) удалении любого поля;</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">C) изменении любой записи;</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">D) добавлении записи;</span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">E) удалении всех записей.</span></p><p class="c40 c21"><span class="c17">9. Реляционная база данных задана таблицей. Записи в таблице пронумерованы.</span></p><table class="c156"><tr class="c153"><td class="c21 c93" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Код дистанции</span></p></td><td class="c60 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Код соревнований</span></p></td><td class="c56 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Дата</span></p></td><td class="c56 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Время спортсмена (с)</span></p></td></tr><tr class="c107"><td class="c93 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">101</span></p></td><td class="c60 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Д02</span></p></td><td class="c56 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">11.12.2004</span></p></td><td class="c56 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">56,6</span></p></td></tr><tr class="c107"><td class="c93 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">104</span></p></td><td class="c60 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Д01</span></p></td><td class="c56 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">12.10.2005</span></p></td><td class="c56 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">37</span></p></td></tr><tr class="c113"><td class="c93 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">102</span></p></td><td class="c21 c60" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Д02</span></p></td><td class="c56 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">11.12.2005</span></p></td><td class="c56 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">56,1</span></p></td></tr><tr class="c107"><td class="c93 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">103</span></p></td><td class="c60 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Д05</span></p></td><td class="c56 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">11.12.2005</span></p></td><td class="c21 c56" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">242,8</span></p></td></tr><tr class="c113"><td class="c93 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">101</span></p></td><td class="c60 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Д04</span></p></td><td class="c56 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">13.01.2005</span></p></td><td class="c56 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">181,1</span></p></td></tr><tr class="c154"><td class="c93 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">102</span></p></td><td class="c60 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Д01</span></p></td><td class="c56 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">12.10.2005</span></p></td><td class="c56 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">35,45</span></p></td></tr></table><p class="c40 c13 c21"><span class="c17"></span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">Сформулировать условие поиска, дающее сведения о спортсменах, принимавших участие в соревнованиях на дистанциях с кодами Д01 и Д03 не позднее 10.12.2004.</span></p><p class="c40 c21"><span class="c31">A) Код_дистанции="Д01" </span><span class="c19">и </span><span class="c1">Код_дистанции= "Д03" и Дата соревнования>10.12.2004</span></p><p class="c40 c21"><span class="c31">B) (Код_дистанции="Д01" </span><span class="c19">или </span><span class="c31">Код_дистанции= "Д03") </span><span class="c19">и </span><span class="c1">Дата_соревнования>10.12.2004</span></p><p class="c40 c21"><span class="c31">C) Код_дистанции="Д01" </span><span class="c19">и </span><span class="c31">(Код_дистанции= "Д03" </span><span class="c19">или </span><span class="c1">Дата_соревнования<=10.12.2004)</span></p><p class="c40 c21"><span class="c31">D) Код_дистанции="Д01" </span><span class="c19">и</span><span class="c31"> Код_дистанции= "Д03" </span><span class="c19">и </span><span class="c1">Дата_соревнования<=10.12.2004</span></p><p class="c40 c21"><span class="c31">E) (Код_дистанции="Д01" </span><span class="c19">или </span><span class="c31">Код_дистанции= "Д03") </span><span class="c19">и </span><span class="c1">Дата_соревнования<=10.12.2004</span></p><p class="c40 c21"><span class="c19">10. Дана однотабличная база данных «Автомобилисты</span><span class="c19 c158">»</span><span class="c17">:</span></p><table class="c156"><tr class="c154"><td class="c114 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c14">Владелец</span></p></td><td class="c5" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c14">Модель</span></p></td><td class="c84 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c14">Номер</span></p></td><td class="c53 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c14">Дата регистрации</span></p></td></tr><tr class="c29"><td class="c114 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Левченко Н.</span></p></td><td class="c5" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Волга</span></p></td><td class="c21 c84" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">И537ИГ-59</span></p></td><td class="c53 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">15.08.2001</span></p></td></tr><tr class="c162"><td class="c114 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Сидоров А.</span></p></td><td class="c5" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Жигули</span></p></td><td class="c84 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Ф131ФП-59</span></p></td><td class="c53 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">14.02.2000</span></p></td></tr><tr class="c143"><td class="c114 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Горохов И.</span></p></td><td class="c5" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Форд</span></p></td><td class="c84 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Б171БП-59</span></p></td><td class="c53 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">27.10.2000</span></p></td></tr><tr class="c108"><td class="c114 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Федоров К.</span></p></td><td class="c5" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Волга</span></p></td><td class="c84 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">И138ИП-59</span></p></td><td class="c53 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">20.05.2001</span></p></td></tr><tr class="c94"><td class="c21 c114" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Сидоров А.</span></p></td><td class="c5" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">Жигули</span></p></td><td class="c84 c21" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">И321ИП-59</span></p></td><td class="c21 c53" colspan="1" rowspan="1"><p class="c2"><span class="c0">27.10.2000</span></p></td></tr></table><p class="c40 c13 c21"><span class="c18 c103"></span></p><p class="c40 c21"><span class="c1">Отсортировать таблицу в порядке возрастания по двум полям: Модель+Номер.</span></p><p class="c40"><span class="c1">A) 1; 4; 2; 5; 3; ; B) 3; 4; 5; 1; 2; С) 4; 1; 5; 2; 3 D) 3; 5; 2; 4; 1; Е) 2; 1; 5; 4; 3.</span></p><p class="c15 c13"><span class="c17"></span></p><p class="c23"><span class="c17">Критерии оценки:</span></p><p class="c77 c13"><span class="c1"></span></p><p class="c77"><span class="c1">За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.</span></p><p class="c77"><span class="c1">За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.</span></p><p class="c126 c91 c13"><span class="c1"></span></p><table class="c71"><tr class="c26"><td class="c9" colspan="1" rowspan="2"><p class="c23"><span class="c1">Процент результативности (правильных ответов)</span></p></td><td class="c51" colspan="2" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений</span></p></td></tr><tr class="c26"><td class="c38" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">балл (отметка)</span></p></td><td class="c4" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">вербальный аналог</span></p></td></tr><tr class="c26"><td class="c9" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">90 ÷ 100</span></p></td><td class="c38" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">5</span></p></td><td class="c44" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">отлично</span></p></td></tr><tr class="c26"><td class="c9" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">80 ÷ 89</span></p></td><td class="c38" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">4</span></p></td><td class="c44" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">хорошо</span></p></td></tr><tr class="c26"><td class="c9" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">60 ÷ 79</span></p></td><td class="c38" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">3</span></p></td><td class="c44" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">удовлетворительно</span></p></td></tr><tr class="c26"><td class="c9" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">менее 60</span></p></td><td class="c38" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">2</span></p></td><td class="c44" colspan="1" rowspan="1"><p class="c23"><span class="c1">не удовлетворительно</span></p></td></tr></table><p class="c15 c13"><span class="c17"></span></p><hr style="page-break-before:always;display:none;"><p class="c54 c13"><span class="c17"></span></p><p class="c15"><span class="c10">Раздел 3. Информационное моделирование</span></p><p class="c15"><span class="c17">Тема 3.9. Визуализация данных в электронных таблицах</span></p><p class="c15"><span class="c17"> Контрольная работа №7 </span></p><p class="c20 c92 c13"><span class="c17"></span></p><p class="c20 c13"><span class="c19 c33 c18"></span></p><p class="c7"><span class="c1">Выберите один правильный вариант ответа </span></p><p class="c7 c13"><span class="c17"></span></p><p class="c7"><span class="c19">1. </span><span class="c31">Табличный процессор – это:</span></p><p class="c7 c30"><span class="c1">а) книга, состоящая из рабочих листов – электронных таблиц;</span></p><p class="c7 c30"><span class="c1">б) базовое программное обеспечение;</span></p><p class="c7 c30"><span class="c1">в) сервисная программа;</span></p><p class="c7 c30"><span class="c1">г) редактор шрифтов.</span></p><p class="c7 c13 c30"><span class="c1"></span></p><p class="c7"><span class="c19">2. </span><span class="c1">Электронная таблица состоит из:</span></p><p class="c7 c30"><span class="c1">а) листов;</span></p><p class="c7 c30"><span class="c1">б) строк;</span></p><p class="c7 c30"><span class="c1">в) столбцов;</span></p><p class="c7 c30"><span class="c1">г) строки столбцов.</span></p><p class="c7 c13 c30"><span class="c1"></span></p><p class="c7"><span class="c19">3.</span><span class="c1"> К основным функциям табличного процессора относятся:</span></p><p class="c7 c30"><span class="c1">а) подготовка к печати и печать изображения;</span></p><p class="c7 c30"><span class="c1">б) вставка объектов (рисунки, графики, диаграммы);</span></p><p class="c7 c30"><span class="c1">в) проверка орфографии;</span></p><p class="c7 c30"><span class="c1">г) выполнение расчетов по формулам и построение диаграмм.</span></p><p class="c7 c13 c30"><span class="c1"></span></p><p class="c7"><span class="c19">4.</span><span class="c1"> Относительная ссылка – это:</span></p><p class="c7 c43"><span class="c1">а) когда адрес, на который ссылается формула, изменяется при копировании формулы;</span></p><p class="c7 c43"><span class="c1">б) когда адрес, на который ссылается формула, при копировании не изменяется;</span></p><p class="c7 c43"><span class="c1">в) ссылка, полученная при копировании формулы;</span></p><p class="c7 c43"><span class="c1">г) ссылка не в Сибирь, а в Швейцарию (дорев.).</span></p><p class="c7 c43 c13"><span class="c17"></span></p><p class="c7"><span class="c19">5.</span><span class="c1"> После ввода числа в ячейку вы наблюдаете # # # # # вместо результата. В чем причина такой ситуации?</span></p><p class="c7 c30"><span class="c1">а) не хватает ширины клетки, чтобы показать введенное число;</span></p><p class="c7 c30"><span class="c1">б) число введено с ошибкой;</span></p><p class="c7 c30"><span class="c1">в) число введено в защищенную ячейку;</span></p><p class="c7 c43"><span class="c1">г) получилось отрицательное число.</span></p><p class="c7 c13 c43"><span class="c1"></span></p><p class="c7 c117"><span class="c19">6.</span><span class="c1"> В электронных таблицах выделена группа ячеек А1:В1. Сколько ячеек входит в эту группу?</span></p><p class="c7 c30 c117"><span class="c1">а) 3; б) 2; в) 1; г) 0.</span></p><p class="c7 c13"><span class="c17"></span></p><p class="c7"><span class="c1">Продолжите предложение</span></p><p class="c7"><span class="c19">7.</span><span class="c1"> Какие действия возможно выполнять в MSExcel, если мышь принимает вид ____________________________________?</span><span style="overflow: hidden; display: inline-block; margin: 0.00px 0.00px; border: 0.00px solid #000000; transform: rotate(0.00rad) translateZ(0px); -webkit-transform: rotate(0.00rad) translateZ(0px); width: 26.47px; height: 41.47px;"><img alt="" class="lazyload" data-src="/sites/default/files/docpreview_image/2026/05/27/kkos_informatika_mdism.docx_image1.jpg" style="width: 26.47px; height: 41.47px; margin-left: -0.00px; margin-top: -0.00px; transform: rotate(0.00rad) translateZ(0px); -webkit-transform: rotate(0.00rad) translateZ(0px);" title=""></span></p><p class="c90 c13"><span class="c1"></span></p><p class="c7"><span class="c19">В4.</span><span class="c31"> Напиши содержимое ячеек </span><span class="c19">В3:В5</span><span class="c31"> после копирования в них содержимого </span><span class="c19">В2</span><span class="c1">: __________________________________.</span><span style="overflow: hidden; display: inline-block; margin: 0.00px 0.00px; border: 1.00px solid #000000; transform: rotate(0.00rad) translateZ(0px); -webkit-transform: rotate(0.00rad) translateZ(0px); width: 264.00px; height: 108.67px;"><img alt="" class="lazyload" data-src="/sites/default/files/docpreview_image/2026/05/27/kkos_informatika_mdism.docx_image4.jpg" style="width: 264.00px; height: 108.67px; margin-left: -0.00px; margin-top: -0.00px; transform: rotate(0.00rad) translateZ(0px); -webkit-transform: rotate(0.00rad) translateZ(0px);" title=""></span></p><p class="c7 c13"><span class="c1"></span></p><p class="c7 c13"><span class="c1"></span></p><p class="c7 c13"><span class="c1"></span></p><p class="c7 c13"><span class="c1"></span></p><p class="c47"><span class="c17">3.4 Промежуточная аттестация</span></p><p class="c15"><span class="c17">Вопросы дифференцированного зачета</span></p><p class="c15 c13"><span class="c58 c18"></span></p><ol class="c16 lst-kix_list_1-0 start" start="1"><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Информационная революция, информационное общество. </span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Этапы развития информационного общества.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Процесс информатизации. </span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Характеристика информационного общества.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Электронное правительство: функции, механизмы работы, услуги, принцип работы. Алгоритм регистрации почтового ящика.</span></li><li class="c6 li-bullet-2"><span class="c1">Представление информации в компьютере.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Представление информации в различных системах счисления.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Позиционные и непозиционные системы счисления.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Алгоритм перевода из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Алгоритм перевода из двоичной системы счисления в десятичную.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Арифметические и логические основы работы компьютера.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Носители информации. Определение объемов различных носителей информации. </span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Хранение, передача и поиск информации. </span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Магистрально-модульный принцип архитектуры компьютера.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Принцип Фон-Неймана.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Основные характеристики компьютеров: частота процессора, оперативная память, жесткий диск.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Внешние устройства компьютера.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Программное обеспечение компьютеров: драйверы, утилиты, кодеки, пакеты прикладных программ.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Глобальная и локальная компьютерные сети.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Понятие компьютерных сетей.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Топология сетей.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Способы организации, сервер.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Оптимальные условия работы за компьютером.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Безопасность, гигиена, эргономика и ресурсосбережение</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Защита информации: конфиденциальность, целостность, доступность, информационная безопасность, несанкционированный доступ, защита с использованием паролей.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Биометрические системы защиты информации.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Возможности издательских систем.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Математическая обработка числовых данных.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Структура, функции, система запросов, управление базами данных.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Работа с базами данных.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Обработка компьютерной графики в мультимедийных средах.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Технические средства телекоммуникационных технологий.</span></li><li class="c6 li-bullet-2"><span class="c1">Программные средства телекоммуникационных технологий.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Интернет-технологии.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Поисковые системы: виды, услуги, сервисы поисковых систем, алгоритм регистрации почтового ящика.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Использование ключевых фраз, слов, знаков для поиска информации.</span></li><li class="c6 li-bullet-2"><span class="c1">Проводная и беспроводная передача информации.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Методы создания и сопровождения сайта.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Язык HTML, конструктор сайтов, живой журнал, блог.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Организация блога и живого журнала.</span></li><li class="c6 li-bullet-2"><span class="c1">Алгоритмы создания блога или живого журнала.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Организация работы в сети интернет с помощью сервисов сети интернет.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Создание чатов, видео-конференций, Интернет-телефонии.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Автоматизированные системы управления: понятие, виды, функции.</span></li><li class="c6 li-bullet-1"><span class="c1">Понятие робототехники, развитие и перспективы.</span></li></ol><p class="c87 c13"><span class="c68 c18"></span></p><p class="c37"><span class="c17">Критерии оценки на дифференцированном зачете</span></p><p class="c7 c131"><span class="c31">Оценки "</span><span class="c19">отлично"</span><span class="c1"> заслуживает обучающийся, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную литературу и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "отлично" выставляется обучающимся, усвоившим взаимосвязь основных понятий в их значении для приобретаемой специальности, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.</span></p><p class="c7 c131"><span class="c31">Оценки "</span><span class="c19">хорошо"</span><span class="c1"> заслуживает обучающийся обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка "хорошо" выставляется обучающимся, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.</span></p><p class="c7 c131"><span class="c31">Оценки "</span><span class="c19">удовлетворительно"</span><span class="c1"> заслуживает обучающийся, обнаруживший знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "удовлетворительно" выставляется обучающимся, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.</span></p><p class="c7 c131"><span class="c31">Оценка </span><span class="c19">"неудовлетворительно"</span><span class="c1"> выставляется обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка "неудовлетворительно" ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании техникума без дополнительных занятий по МДК.</span></p><p class="c15 c13 c75"><span class="c68 c18"></span></p><hr style="page-break-before:always;display:none;"><p class="c54 c13"><span class="c18 c68"></span></p><p class="c15 c75"><span class="c17">Перечень практических работ</span></p><p class="c15 c13 c75"><span class="c17"></span></p><ol class="c16 lst-kix_list_12-0 start" start="1"><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Определение объемов различных носителей информации. </span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Архив информации</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Десятичная система счисления</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Арифметические действия с числами в различных системах счисления</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Представление звуковых данных</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Кодирование данных произвольного вида</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Логические операции «И», «ИЛИ», «НЕ», «исключающее ИЛИ»</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Задачи на множества</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Сравнение поисковых систем</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Тестирование сети</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Облачные хранилища данных. Разделение прав доступа в облачных хранилищах</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных данных</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Текстовые документы. Виды программного обеспечения для обработки текстовой информации.</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Ввод, редактирование и форматирование текста</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Создание списков</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Создание и форматирование таблиц</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Многостраничные документы</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Структура документа</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Гипертекстовые документы</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Совместная работа над документом. Шаблоны</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Компьютерная графика и её виды. Форматы мультимедийных файлов </span></li><li class="c3 li-bullet-2"><span class="c1">Графические редакторы (ПО Gimp, Inkscape).</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Программы по записи и редактирования звука (ПО АудиоМастер).</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Технологии обработки различных объектов компьютерной графики: растровые и векторных изображения</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Технологии обработки звука</span></li><li class="c3 li-bullet-2"><span class="c1">Технологии монтажа видео</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Виды компьютерных презентаций. Основные этапы разработки презентации.</span></li><li class="c3 li-bullet-2"><span class="c1">Анимация в презентации. Шаблоны. Композиция объектов презентации </span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Принципы мультимедия</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Интерактивное представление информации </span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Язык разметки гипертекста HTML. Оформление гипертекстовой страницы.</span></li><li class="c3 li-bullet-2"><span class="c1">Веб-сайты и веб-страницы</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Алгоритмы моделирования кратчайших путей между вершинами </span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Элементы теории игр </span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Понятие алгоритма. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма. </span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Основные алгоритмические структуры.</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Запись алгоритмов на языке программирования (Pascal, Python, Java, С++, С#)</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Задачи поиска элемента с заданными свойствами.</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Анализ типовых алгоритмов обработки чисел, числовых последовательностей и массивов </span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Создание базы данных</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Запросы, отчеты</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Кнопочные формы</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Табличный процессор. Приемы ввода, редактирования, форматирования в табличном процессоре. </span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Адресация. Сортировка, фильтрация, условное форматирование </span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Формулы и функции в электронных таблицах. Встроенные функции и их использование. Математические и статистические функции.</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Логические функции. Финансовые функции. Текстовые функции. Реализация математических моделей в электронных таблицах </span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Визуализация данных в электронных таблицах</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Моделирование в электронных таблицах </span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Запуск системы КОМПАС-3D. Интерфейс системы</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Построение геометрических тел, ограниченных плоскими поверхностями</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Построение многогранников и тел вращения</span></li><li class="c3 li-bullet-2"><span class="c1">Построение эскизов</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Построение групп геометрических тел</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Построение 3d моделей</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Способы редактирования 3 D моделей</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Создание 3 D моделей с элементами закругления (скругления) и фасками</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Создание 3d моделей по плоскому чертежу посредством операции «вращения»</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Рассечение детали плоскостью</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Выбор простейших объектов для создания авторских 3d моделей</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Создание авторских 3d моделей</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Создание авторских 3d моделей</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Создание чертежей к авторской 3d модели</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Подготовка презентации к защите авторских 3d моделей</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Представление выполненной модели</span></li><li class="c3 li-bullet-2"><span class="c1">Преобразования: выравнивание, перемещение, кадрирование, вращение, наклон, перспектива </span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Преобразования: 3D-преобразование, трансформация, преобразование по точкам, зеркало, преобразование по рамке, искажения</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Использование заливки в программе Gimp</span></li><li class="c3 li-bullet-2"><span class="c1">Фильтры: размытие, улучшение, искажения, свет и тень, шум, выделение краёв, декорация, проекция</span></li><li class="c3 li-bullet-2"><span class="c1">Выделение. Контуры</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Комбинирование изображений</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Преобразование цвета в изображении с помощью применения маски</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Создание градиентов</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Создание изображения в формате GIF c помощью GIMP</span></li><li class="c3 li-bullet-1"><span class="c1">Проектная работа «Создание серии баннеров для графического оформления сайта»</span></li><li class="c54 c30 c149 li-bullet-1"><span class="c1">Защита проектной работы «Создание серии баннеров для графического оформления сайта»</span></li></ol><p class="c37 c13"><span class="c17"></span></p><div><p class="c13 c161"><span class="c103 c18"></span></p><p class="c90 c13"><span class="c103 c18"></span></p></div></div></div></div></div></div><br><div class="block marina-gradient-rounded-corners marina-title-rounded-green"><div class="inner clearfix"><div class="inner-wrapper"><div class="inner-inner"><h2 class="title block-title">По теме: методические разработки, презентации и конспекты</h2><div class="others"><img class="lazyload" data-src="/sites/default/files/pictures/2014/02/08/picture-400836-1391862822.jpg"><h6><a href="/shkola/khimiya/library/2016/12/30/komplekt-kontrolno-otsenochnyh-sredstv-obshcheobrazovatelnoy-6">Комплект контрольно-оценочных средств общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных машин»</a></h6><p class="search-excerpt">Комплект контрольно-оценочных средств общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования...</p></div><div class="others"><img class="lazyload" data-src="/sites/default/files/pictures/2014/02/08/picture-400836-1391862822.jpg"><h6><a href="/shkola/biologiya/library/2016/12/30/kalendarno-tematicheskiy-plan-obshcheobrazovatelnoy-uchebnoy-6">Календарно-тематический план общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования по профессии 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных машин»</a></h6><p class="search-excerpt">Календарно-тематический план общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования...</p></div><div class="others"><h6><a href="/shkola/inostrannye-yazyki/library/2024/06/03/komplekt-kontrolno-otsenochnyh-sredstv-po-uchebnoy">Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине ООД.03 Иностранный язык Программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) по профессии СПО 23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин</a></h6><p class="search-excerpt">Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины «Иностранный язык» (далее УД) программы подготовки квалифицированных рабочих, служащ...</p></div><div class="others"><img class="lazyload" data-src="/sites/default/files/pictures/2025/10/29/picture-1581580-1761726233.jpg"><h6><a href="/shkola/fizkultura-i-sport/library/2025/10/29/rabochaya-programma-uchebnoy-distsipliny-ood-05">РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины ООД.05 Физическая культура 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных машин»</a></h6><p class="search-excerpt">Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования по дисциплине «Физическая культура» (Приказ № 413 от 17.05.12 МОиН РФ), примерной программ...</p></div><div class="others"><img class="lazyload" data-src="/sites/default/files/pictures/2025/10/29/picture-1581580-1761726233.jpg"><h6><a href="/shkola/fizkultura-i-sport/library/2025/10/29/rabochaya-programma-obshcheobrazovatelnoy-uchebnoy">РАБОЧАЯ ПРОГРАММА общеобразовательной учебной дисциплины ООД.12 Физическая культура по специальности 23.01.06 «Машинист дорожных и строительных машин».</a></h6><p class="search-excerpt">Разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по дисциплине физическая культура (приказ № 413 от 17.05.12 МОиН РФ), примерной про...</p></div><div class="others"><img class="lazyload" data-src="/sites/default/files/pictures/2025/11/10/picture-1583090-1762752250.jpg"><h6><a href="/shkola/matematika/library/2025/11/28/pourochnye-tematicheskie-plany-opornye-konspekty-i-0">Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Математика». Профессия: 23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин (поурочные тематические планы, опорные конспекты и технологические карты)</a></h6><p class="search-excerpt">Поурочные тематические планы, опорные конспекты и технологические карты....</p></div><div class="others"><img class="lazyload" data-src="/sites/default/files/pictures/2021/07/05/picture-1339127-1625450757.jpg"><h6><a href="/shkola/informatika-i-ikt/library/2026/05/27/rabochaya-programma-obshcheobrazovatelnoy-uchebnoy-1">Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины ООД. 11 Информатика 23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин</a></h6><p class="search-excerpt">Общеобразовательная дисциплина «Информатика» является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС по профессии 23.01.06 Машинист доро...</p></div></div></div></div></div><br><div id="poisk-materialov" data-1="657"></div> <ul class="links inline"><li class="flag-like first last"><span><span class='like-tooltip flag-like'><a href='#'>Мне нравится</a><span class='flag-throbber'> </span></span></span></li> </ul> <div class="share_buttons clearfix">Поделиться:<div class="ya-share2" data-services="vkontakte,odnoklassniki,telegram,moimir" data-url="https://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2026/05/27/kkos-po-uchebnoy-distsipline-ood-11-informatika-23-01-06" data-title="ккос по учебной дисциплине оод. 11 информатика 23.01.06 машинист дорожных и строительных машин" data-image="https://nsportal.ru/sites/default/files/pictures/2021/07/05/picture-1339127-1625450757.jpg"></div></div> <div class="add-new-comment-button my-button-large"></div></div> </div> </div> </div> </div> </div> </div><!-- /content-inner --> </div><!-- /content --> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> <div id="user_relationships_popup_form" class="user_relationships_ui_popup_form"></div><script src="/sites/default/files/advagg_js/js__S3bm1c7u9YzJnRE6QrV-HsLzADKLeupchfbrYg22kRU__S91yqV9ubUDMxzCK2GLBYdp1SFL3v48MFVTVZ3OSXjc__xK8RrS6Elbeb-uFsk6sQnqBT0LQWi9ruFM_5ORYTRxs.js" defer="defer"></script> <script src="/sites/default/files/advagg_js/js__hxOxF7aEdhvlSyCfiIODtjKmufwiFkLnYBgfAc3JU2U__Zvl8DJBWOfPQpMnqpLsqpzRLZD7C0PqUDMlY8RRkYVw__xK8RrS6Elbeb-uFsk6sQnqBT0LQWi9ruFM_5ORYTRxs.js" defer="defer"></script> <script src="/sites/default/files/advagg_js/js__c1zZbhXAByh0V-pY3W2l6b4e6e6URcR4okOH_epIox4__oVrjkf1Udl7K9Xgwtl5J3lSmv-cR7ynKeNmPgrmULSU__xK8RrS6Elbeb-uFsk6sQnqBT0LQWi9ruFM_5ORYTRxs.js" defer="defer"></script> <script defer src="https://cdn.jsdelivr.net/npm/bootstrap@5.1.0/dist/js/bootstrap.min.js" integrity="sha384-cn7l7gDp0eyniUwwAZgrzD06kc/tftFf19TOAs2zVinnD/C7E91j9yyk5//jjpt/" crossorigin="anonymous"></script> </body> </html> <!-- Page cached by Boost @ 2026-06-08 22:04:43, expires @ 2026-09-28 22:04:43, lifetime 3 месяца 3 недели --> <!-- cache/normal/nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2026/05/27/kkos-po-uchebnoy-distsipline-ood-11-informatika-23-01-06_ -->