Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине ООД.03 Иностранный язык Программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) по профессии СПО 23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин
тест

государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Магнитогорский строительно-монтажный техникум»

Комплект

контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

ООД.03 Иностранный язык

Программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС)

 по профессии СПО

23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин

2023 г.

Разработчики:

Рецензент (ы):

Содержание

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1.1. Область применения комплекта контрольно-оценочных средств

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины «Иностранный язык» (далее УД) программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) по профессии СПО 23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин.

Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать:

1. Формирование элементов общих компетенций (ОК):

Таблица 1.

2. Освоение умений и усвоение знаний

Таблица 2.

1.2 Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины

1.2.1. Организация текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения учебной дисциплины

Текущий контроль знаний и промежуточная аттестация является основным механизмом оценки качества подготовки обучающихся по дисциплине «Иностранный язык» в соответствии с требованиями ФГОС СПО.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в сроки, предусмотренные рабочим учебным планом.

Текущий контроль по УД проводится в пределах учебного времени, отведенного на дисциплину.

В начале изучения дисциплины проводится входной контроль с целью проверки уровня предварительных знаний обучающихся на начальном этапе освоения дисциплины.

Проверочные материалы разработаны с целью повышения качества знаний и умений студентов, своевременного выявления отстающих и оказания им содействия в изучении учебного материала, совершенствования методики преподавания дисциплины.

Промежуточная аттестация является обязательной. Она проводится в установленные учебным планом сроки по окончании освоения программы дисциплины «Иностранный язык». Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся за учебный год.

Формой промежуточной аттестации по дисциплине является дифференцированный зачет (ДЗ).

2. Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014

2. Голубев А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б.Английский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

Дополнительные источники:

1. Голубев А. П. Коржавый А. П.,Смирнова И. Б.Английский язык для технических специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

2. Лаврик Г. В.Planet of English. Social & Financial Services Practice Book = Английский язык. Практикум для профессий и специальностей социально-экономического профиля СПО. — М., 2014.

Интернет-ресурсы:

www.lingvo-online.ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой лексики).

www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy(Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).

www.britannica.com(энциклопедия «Британника»).

www.ldoceonline.com(Longman Dictionary of Contemporary English)

3. Задания для оценки умений и усвоения знаний

3.1 Текущий контроль

Текущий контроль успеваемости осуществляется в ходе повседневной учебной работы по дисциплине. Данный вид контроля должен стимулировать стремление к систематической самостоятельной работе по изучению программы курса, овладению профессиональными и общими компетенциями, позволяет отслеживать положительные/отрицательные результаты и планировать предупреждающие/ корректирующие мероприятия.

3.2 Формы текущего контроля

Оценка дисциплины осуществляется с использованием следующих форм и методов контроля:

- тестирование

- диалоги

- устное высказывание по данной теме

- пересказ текста

- составление таблицы по содержанию текста

- написание письма личного характера

Входной контроль

Цель: проверка уровня предварительных знаний обучающихся на начальном этапе освоения дисциплины «Иностранный язык».

Тест входного контроля

1        Слово, в котором под ударением буква a будет читаться как [a:]

a        park

b        pan

c        pat

d        pair

2        Слово, в котором под ударением буква i будет читаться как [ai] -

a        pill

b        fire

c        pile

d        tip

3        Употребление артикля

Are they _______ doctors?

a        а

b        -

c        an

d        the

4        Употребление артикля

I have _______ uncle

a        an

b        а

c        the

d        -

5        Формой имени существительного a face во множественном числе является

a        facees

b        a faces

c        face

d        faces

6        Употребление местоимения

Susan has got a son. _______ name is Peter.

a        His

b        Her

c        Its

d        He

7        Употребление местоимения

 _____ eat salad and pizza.

a        it

b        they

c        he

d        she

8        Употребление глагола to be

My name ___ Kathy.

a        are

b        will

c        is

d        am

9        Употребление глагола to be

 ___ you married to John?

a        is

b        are

c        am

d        have

10        Употребление глагола to be

Those ____ our chairs.

a        is

b        am

c        does

d        are

11        Употребление глагола to be

2. She ______ from Russia.

a        isn't

b        aren't

c        hasn't

d        not

12        Употребление времени английского глагола

Last night I _______ home at 11.

a        was coming

b        come

c        сame

d        will come

13        Употребление времени английского глагола

_______ her tomorrow?

a        Will you see

b        Will see

c        Shall you see

d        You will see

14        Употребление времени английского глагола

_____________ you (like) swimming?

a        Does you like

b        Do you like

c        Are you like

d        Like you

15        Выбор слова, одинакового по смыслу:

busy

a        engaged

b        free

c        quiet

d        hard

16        Выбор слова, одинакового по смыслу:

street

a        road

b        sea

c        avenue

d        square

17        Выбор слова, противоположного по смыслу:

dark

a        easy

b        heavy

c        light

d        happy

18        Выбор слова, противоположного по смыслу:

high

a        fast

b        well

c        slowly

d        low

19        Выбор темы, которой можно объединить следующие слова:

a knife, fish, a plate, bread

a        family

b        meal

c        profession

d        school

20.        Правильной ответной фразой на вопрос «How is it going?» будет …

a        Not too bad

b        Good night!

c        Thank you.

d        Not at all

21        Правильной ответной фразой на реплику «I’m really sorry будет» …

a        Pardon me!

b        That’s all right.

c        Excuse me!

d        Excuse my back

Текущий контроль

1 Тестовый контроль

Тест № 1

Раздел I Вводно-коррекционный курс Тема №1Приветствие, прощание, представление себя и других

людей в официальной и неофициальной обстановке

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

Примеры тестовых заданий

Чтение гласных и согласных букв в английском языке.

Тест первого уровня

1. Найди заглавные буквы английского алфавита.

H j k L I T s r u U P C e E D x W g V a J q W

2. Найди строчные буквы английского алфавита.

H k n N m V w e t Y u h p Z c y I x r u D g

3. Найди гласные буквы английского алфавита.

Ee Rr Tt Uu Ii Oo Pp Ff Gg Ss Aa Hh Kk Ll Zz Xx Vv Bb Nn

4. Какая буква является строчной для буквы Q?

p b q c O

5. Какая буква является строчной для буквы В?

d b p c B

6. Выбери слово со звуком [i:]

a. red                                 b. he                                         c. pen

7. Выбери слово со звуком [ai]

а. bike                                         b. pig                                 c. six

8. Выбери слово со звуком [ʌ]

а. pupil                                         b. run                                 c. uniform

9. Выбери слово с закрытым слогом

а. kite                                 b. go                                         c. cat

10. Выбери слово с открытым слогом

а. cake                                 b. hen                                 c. hot

Тест второго уровня

1. Распределите слова на две группы: слова с открытым слогом и слова с закрытым слогом.

cut – myth - tide – mix – box – lake – fly - plate – map – his – cat – dog – blue – site – meet – he – sit – rose – home - click

2. Распределите слова на две группы: слова с третьим типом слога  и слова с четвертым типом слога.

term - verb - bore - nerve - core – arm - before – nerve – serve – mark - bare – rare – share – card - far – dirty - satire – Byrn – lyre – secure.

3. Расставьте слова в три колонки с соответствующим звуком.

[w]                                [h]                                        [r]

what who wrestling when why whose wrong where whom write white which whole wrangler

4. Расставьте слова в две колонки с соответствующим звуком.

[s]                                        [k]

ice celebrate cold corner doctor city place black pencil cage club nice camp cinema

5. Расставьте слова со слогом типа «гласная + r» в колонки с соответствующим звуком.

[a:]                                [o:]                                [ә:]

stern far curt form girl hard cart curl word car born term fur bird herb fork her first

6. Расставьте слова в две колонки с соответствующим звуком.

[s]                                        [k]

ice celebrate cold corner doctor city place black pencil cage club nice camp cinema

7. Расставьте слова со слогом типа «гласная + r + e» в колонки с соответствующим звуком.

[o:]                                [iə]                                [єə]                                [aiə]                                        [juə]

fare here pure core rare cure mare fire bare during stare more mere store tyre

8. Распределите слова на три группы в зависимости от чтения окончания –s: [s], [z] или [iz].

closes, lakes, hands, pages, catches, boys, voices, helps, works, washes, girls, sees, months, horses, plays, kisses, plates, cars, runs.

9. Найдите лишнее слово.

bee, dog, pig, yes;

face, hand, green, nose;

farmer, table, doctor, vet

10. Расставьте слова в две колонки с соответствующим звуком.

[g]                                [dз]

give good cage ginger girl gypsy gold grey grace beige gift gymnastics bag village game

Тест третьего уровня

1.Образуй множественное число существительных.

a cat - a dog - a rabbit – а tree- an apple – a fox – a table – a window – a computer – an animal.

2.Напишите слова в 4 колонки по правилам чтения гласных букв в ударном слоге.

Bee, fine, ban, tin, furs, fork, me, my, star, curl, spoke, parents, pure, winter, compare, human, North, tree, exam, garden, shake, stay, bird, actor, during, huge.

3.Напишите транскрипцию слов.

Much, shop, warm, world, thank, teacher, drink, first, hare, where.

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Лексико-грамматический тест (глаголы to be, to have)

Тест первого уровня

1. Найдите верный вариант формы глаголов to be, to have.

1. My name ______ Brenda Foster.

a) is                                b) are                                        c) am

2. I ____ on the left in the picture.

a) are                                b) am                                c) is

3. We ____ all friendly in our family.

a).is                                 b) am                                 c) are

4. My phone number ______ 235-456-789.

1. are                                 b) am                                 c) is

5. My birthday ___ on the first of January.

1. are                                 b) is                                 c) am

6. I________blue eyes.

a) have                                 b) am                                 c) has

7. He ________ a short nose.

a) is                                 b) has                                 c) have

8. They ________long legs.

a) have                                 b) are                                 c) has

9. The woman ______ a beautiful face.

a) is                                 b) has                         c) have

10. His sister ________blonde hair.

1. has                                 b) are                                 c) have

Тест второго уровня

1.Вставьте соответствующие формы глаголов to be, to have.

• He __ five big cars.
• I __ from America.
• They _________ the black horses.
• Gina _______ 16 years old and Paul ____________ only three.
• My Dad ______ a driver.

2. Найдите подходящий по смыслу конец предложений.

3. Дополните предложения недостающими словами.

1. My name is…..
2. I was born on ……. of ……in ……...
3. I am ….. years old.
4. From ….. till …… I studied at school …… in …….
5. I live in …..
6. I study at …… in …..
7. My favourite subjects are …..

Тест третьего уровня

1. Ответьте письменно на вопросы о себе.

1. What’s your name?
2. Where are you from?
3. What are your hobbies?
4. What sports do you like?
5. How old are you?
6. Can you play any musical instrument?
7. Did you go by bus to the technical school?
8. What do you like doing in your free time?
9. Which subjects do you think are the most useful in life?
10. Do you prefer watching films or reading books? Why?

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Лексико-грамматический тест (Личные местоимения)

Тест первого уровня

1. Соотнеси личное и притяжательное местоимение.

2. Напиши, верны ли следующие предложения (Yes,or No).

1. He is from Great Britain.

2. She is a student.

3. They live in London.

4. I are good friends.

5. We is drinking milk.

6. It are a dog.

3. Вставьте подходящие по смыслу личные местоимения в объектном падеже.

1. Where is Nick? I want to play tennis with …

a) me                                 b) him                                 c) her

2. Bess is here. Do you want to speak to …?

a) them                                         b) me                                 c) her

3. My sister speaks French. She learns … at school.

a) him                                 b) it                                 c) your

4. Look at that man. Do you know …?

a) him                                 b) me                                 c) them

5. If you see Ben and Bess, please, don't tell … anything.

a) her                                 b) them                                         c) it

7. We want to phone Helen and invite … to the party.

a) them                                         b) his                                 c) her

Тест второго уровня

1. Замените выделенные слова личными местоимениями в именительном или объектном падеже.

1. The vase is on the table.

2. Mother often sends Ben to buy milk.

3. Are Bess and Helen ready to do the work?

4. Nick and Ben spend their holidays at the seaside.

5. The man is in the park.

6. The managers are not at work now.

7. Helen and I are good friends.

8. Is Ben at the lesson now?

9. Where is the calculator?

10. The newspapers are on the table.

2. Вставьте притяжательные местоимения.

1. Is your bag new? - Yes, … bag is new.

2. I like … hat, Ann.

3. Don't plant this tree! … branch is broken.

4. Max, you have a new job. Do you like … new job?

5. … friends always tell me everything.

6. Our dog likes to run after ... tail.

3. Вставьте местоимения, подходящие по смыслу.

1. …… have got a friend.
2. ……name is Pete.
3. …… love travelling to different countries.
4. ……go to school.
5. …….. school is near a swimming-pool.
6. Where did ……. buy those shoes?
7. This ball is ……
8. This is …….house.

Тест третьего уровня

1. Переведите следующие предложения.

1. It is a flower.
2. My granny lives in a country.
3. I go to her on holidays.
4.  My parents are doctors.
5. They work in a hospital.
6.  I love my mom.
7. I have a brother.
8. Sometimes I ask him to help me.
9. They are going to school at the moment.
10. You study very well.
11. My dad has a car.
12. His car is red.
13. Their house is quite big.
14. I like your answer more than theirs.
15. We live in a small town.
16. Our town is very nice.
17. She wears her, his dress to school every day.

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Тест №2

Тема 2 Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.)

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

Примеры тестовых заданий

Чтение сочетаний согласных букв.

Тест первого уровня

1. Выберите правильный вариант чтения буквосочетаний согласных (два варианта правильных).

[k]

1. black                                b) photo                                        c) thin                                d) Christmas

[ŋ]

1. chemistry                                 b) thing                                        c) belong                                d) shoe

[∫]

1. machine                                        b)thin                                 c) length                                 d) mission

[f]

a) hang                                         b) phone                                 c) phrase                                 d) Christ

[ð]

a) expression                                         b) these                                         c) cash                                         d) mother

[θ]

1. thin                                         b) stomach                                         c) shy                                 d) tooth

[w]

1. phonetics                                         b) song                                         c) wheel                                 d) what

[r]

a) wrong                                 b) shallow                                         c) wring                                 d) wrinkle

[t∫]

1. which                                 b) symphony                                         c) watch                                 d) think

[kw]

1. knock                                 b) healthy                                         c) queen                                 d) equipment

Тест второго уровня

1. Расставьте слова в колонки с соответствующим звуком.

[f]                                 [ ŋ ]                                         [ w ]

phonetics, hang, wheat, white, philosophy, wrestle, length, phrase, thing, whether.

2. Расставьте слова в колонки с соответствующим звуком.

[r]                                 [∫]                                 [kw]

equal, issue, wrong, require, moustache, fashion, inquire, wrist, pressure, wrap.

3. Расставьте слова в колонки с соответствующим звуком.

[t∫]                                 [θ]                                 [k]

knock, thank, chicken, cheap, mechanical, bath, chemistry, width, sheep, chassis.

4. Расставьте слова в колонки с соответствующим звуком.

[n]                                 [s]                                 [ h ]

scissors, whoop, descent, science, whose, campaign, knot, fascinate, whom, descent.

5. Выпишите лишнее слово.

1. shallow, shop, shy, Christmas.
2. tooth, where, why, whey.
3. chicken, whole, rocket, knock.
4. philosophy, symphony, telegraph, bath.
5. church, match, phrase, watch.
6. hang, tooth, bath, healthy.
7. whom, whose, whole, which.
8. equal, require, wheat, inquire.
9.  rather, duck, deck, stomach.
10. thick, thing, ring, song.

Тест третьего уровня

1. Прочитайте следующие слова.

pick, chicken, rocket, knock, Christmas, Christ, belong, length, shoe, shrub, wash, cash,

phrase, philosophy, this, that, they, these, without, weather, whey, what, when, white, who,

knife, knee, knit, knot, write, wrong, wrist, wring, wrap, wreath, sign, design, descent, scene,

church, match, watch, quake, quality, queen, quiz, equipment, liquid, quite.

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Грамматический тест (артикли a, an, the)

Тест первого уровня

1. Выберите правильный вариант.

I. Smiths have a dog and a cat.

a) …                                 b) The                                 c) a

2. He knows how to work on … computer.

a) a                                         b) an                                         c)

3. She was the first woman to swim across … English Channel.

a) a                                         b) …                                         c) the

4. Go down … Kingston Street and turn left into Oxford Street.

 a) the                                         b) a                                 c) …

5. I don’t like milk in … tea.

 a) …                                         b) the                                 с) а

2. Определите, верны ли следующие предложения.

1.  At the end of a busy day, sleep is the best way to restore your energy.
2.  We’ll go for a walk if the weather is fine.
3.  Could you give me information I asked for in my letter?
4. The war is a terrible thing.
5. I spent a very interesting holiday in England.

Тест второго уровня

1. Вставьте правильный артикль.

1. “Is this your ... friend?” — “No, it isn’t my ... friend, it is my sister”.

2. I have ... sister. My ... sister is ... teacher. My sister’s ... husband is ... pilot.

3. I have no ... car.

4. She has got ... terrible … headache.

5. They have ... dog and two ... cats.

6. My ... cousin says he is going to be ... manager one ... day.

7. Would you like ... apple?

8. This is ... tree. ... tree is green.

9. I can see three ... children. ... children are playing in … yard.

10. I have ... car. ... car is white. My ... friend has no ... car.

Тест третьего уровня

1. Исправьте ошибки в следующих предложениях, если они есть.

1. It was an early spring.
2. It happened in winter of 2014.
3. She knows the English.
4. Mother is cooking a dinner.
5. Have you been to the Trafalgar Square??
6. She's leaving for USA.
7. A son is as intelligent as a father.
8. What a sunny weather!
9. While there is a life there is the hope.
10. Her father was artist.

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Лексико-грамматический тест

Тест первого уровня

1. Соотнесите слово и его перевод.

2. Выберите подходящее по смыслу слово.

Susan is a 1)______(black, oval, short) girl. She is 2)_______(thin, red, pupil). She has got long 3)________(slim, dark, pretty) hair and a round face. Her eyes are 4)______(blue, white, pink) and her nose is  turned up. She looks pretty. She has a brother. His name is John. John is a 5)________(tall, curly, beautiful) boy. He has got short 6) _______ (fair, broad-shouldered, handsome) hair and an oval face. His eyes are 7 ______(thin, big, blond)  and brown. He has big ears and his face looks 8) _________(funny, short, middle-sized).

Тест второго уровня

1 Вставьте пропущенный глагол в правильной форме.

1. He______a good-looking man with short, fair hair.

2. She_______ a thin woman with long hair.

3. I _______ straight, black hair and I’m tall and very thin.

4. She _____very good-looking with long, blond hair.

5. Kate ___ rather tall for her age.

6. She ________red hair and green eyes.

7. Her eyes ______big and beautiful.

8. My eyes ________not as big as hers and they _______hazel.

9. She ________neither fat nor thin.

10. I’d say she _______of a medium size and well-built.

2. Соотнесите описания людей с их изображениями:

1. He isn’t very tall. He’s short and stocky.

2. She’s tall and slim. She’s got a lovely figure.

3. He’s quite a big guy. He’s quite well-built.

4. She’s a bit overweight. She’s quite plump, isn’t she?

5. He’s very fat. He’s absolutely enormous.

6. He’s very thin. He’s so skinny.

Тест третьего уровня

1. Вставьте недостающие реплики диалога так, чтобы получился связный разговор.

– 1) __________ How is your friend Mark doing? He is an artist, right?

– Hey Tom, yes, he’s an artist.

-2) ______________

– He is painting a portrait of a beautiful woman.

– How does she look like?

– 3) __________________

– What about her hair?

– 4) _____________

– Sounds so beautiful!

1. – What about her hair?
2. – What is his latest work?
3. – It's long and it's wavy. It has golden colour.
4. – Well, she has almond-shaped blue eyes and cheeks with dimples.

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Тест №3

Тема 3 Семья и семейные отношения, домашние обязанности

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З5- тексты, построенные на языковом материале повседневного общения;

У7 читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Примеры тестовых заданий

Притяжательный падеж существительных

Лексико-грамматический тест

Тест первого уровня

1. Выберите правильный вариант.

1. I look after…cat for a while.

1. my sister                                         b) my sister’s                                         c) my sister’

2. Her…advice didn’t help.

1. parents                                 b) a parent’s                                 c) parents’

3. It’s…business.

1. their family’s                                         b) them family’s                                         c) their familys’

4. My ... toys are very nice.

1. brothers                                         b) brother' s                                 c) brothers'

5. My ... kitten is very funny.

1. sisters                                         b) sister's                                 c) sisters'

2. Соедините начало предложения и конец, подходящий по смыслу.

1. We’re not planning to start …

2. They help us take care of …

3. We adopted …

4. We share …

5. She might want to find …

a. … the house with my wife’s family.

b. … a baby from China.

c. … her real mother one day.

d. … the children.

e. … a family just yet.

Тест второго уровня

1. Закончите предложения.

1. I come from … . I’ve got four brothers and two sisters.

2. We’re … . We see each other almost every day and if ever I’m in trouble, I know I can turn to one of them for help.

3. It’s my son’s eighteenth birthday next week. We’re hoping to get … together.

4. My wife and I are celebrating our 40th wedding anniversary soon. We’re planning to have … .

5. When I was researching my … . I found out that my great-great-grandfather came over to England from Ireland 120 years ago.

2. Прочтите описание семей и определите, к какому типу они относятся.

a. a nuclear family

b. an extended family

c. a single-parent family

d. a couple who adopted a child

e. a couple with no children

1. We’re married with three kids. Our eldest son, Simon, has just started secondary school, our daughter, Lisa, is eight and our youngest son, Luke, is only five.

2. We’ve only been married for a year. We’re not planning to start a family just yet.

3. I’m a single mum. I bring up my son Josh on my own. Josh doesn’t mind being an only child but I think he’d like a brother or sister one day.

4. We share the house with my mother and father and my wife’s sister and her kids. Everyone helps to look after all the children.

5. We couldn’t have children of our own so we decided that adoption was the only answer. Lily came to live with us two years ago. She seems very happy at the moment but we realize that she might want to find her real mother one day.

Тест третьего уровня

1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.

My name is Berta. I am thirteen years old. My family is small, but very united. We are four: my mother, my father, my granny and me. My mother Amy is thirty- six. She is a nurse. She has dark-blue eyes and dark hair. Mommy is very kind.

My father Fred is forty-one. He is a pressman. He isn’t very tall and thin. Daddy is rather strict with me. He is fond of gardening. His cabbage is the biggest in the neighborhood.

My granny’s name is Rose. She is very old. Grandma is fond of knitting. At weekends we like to spend our time together in our garden having a barbecue or just watch TV and talk.

1. Is Berta’s family small?
2. What is her mother?
3. What does she look like?
4. What is her father’s hobby?
5. Her Grandma is fond of knitting, isn’t she?
6. What does her family do at weekends?

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Структуры there is/ there are

Лексико-грамматический тест

Тест первого уровня

1. Определите, верны ли следующие предложения.

1. Where are the books? – They are on the table. — But there are no books on the table.

2. This are a very beautiful park, there is a lot of old trees in it.

3. Is there a theatre in your town? – Yes, there is. There are two theatres in our town.

4. There is a lot of birds in the tree. They are sitting on the branches and twittering loudly.

5. I can’t drink this tea, there is too much sugar in it.

6. How many mistakes is there in his dictation?

7. Are there English books in this library?

8. There are a mistake in the second sentence. Find it.

9. There are two dogs in the garden. They are playing with each other.

10. There is a lot of work to do this afternoon.

Тест второго уровня

1.Закончите предложение.

1. A place we live in ______________
2. A place where we cook food______________________
3. A place where we take a shower____________________________
4. A place where we wash the dishes____________________________
5. A place where we wash our face and hands_____________________
6. A place where we can sit and read before the fire____________________
7. A room where we can have dinner_________________________
8. A thing we can lock the door with___________________
9. A thing where we keep our clothes_________________________
10. A thing in the kitchen to cook our food_________________________
11. A thing in the kitchen where we can wash up______________________
12. A thing that we can see our faces in_____________________
13. A thing that helps us to read when it is dark in the room__________________
14. Things which are usually on the windows and makes the room lovely__________________

Тест третьего уровня

1. Прочитайте и ответьте на вопросы к тексту.

Hi, this is my bedroom. There is a rug on the floor. It is grey and I like it very much. There is a large bed in the room too. It is very comfortable.

There is a nightstand on the left of the bed and there's a lamp on it. I often use it, because I like to read before I fall asleep.

On the left of the nightstand there is a chest of drawers, where I keep my clothes. There are some pictures on my chest of drawers. They are some photos of me and my friends.

There's a beige lamp on the ceiling of my bedroom. But I don't use it very often, because I like the lamp on the nightstand more.

I love my room, because it's a place where I can relax and stay in privacy for some time. In addition, it's very comfortable and I designed its interior myself. It's my favourite place in the house!

1. What kind of room is described in this text?
2. How many lamps are there in this room?
3. What is there of the nightstand?
4. Why does the author love this room?
5. Why doesn’t the author use a beige lamp on the ceiling?
6. Where are there photos in his room?

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Тест №4

Тема 4 Описание учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование)

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

Примеры тестовых заданий

Предлоги места

Лексико-грамматический тест

Тест первого уровня

1.Определите, верны предложения или нет.

1. I am on the classroom.
2. I am not in front of the blackboard. I am at the desk.
3.  There is a book behind my desk.
4.  My pens and pencils are in my pencil-box. The pencil-box is in my bag.
5. The bag is on the desk.
6.  We’ve got flowers between our school park.
7.  Two pupils are sitting in the tree next to this park now.

2.Выберите подходящий предлог.

1. There are three rooms ________ this flat.

1. in                                         b) near                                         c) in front of

2. A desk is _________ the window.

a) on                                         b) in front of                                         c) in

3. The car is ___________ of the house.

a) below                                 b) in                                         c) behind

4. The garage is ____ the house.

a) between                                         b) next to                                         c) across

5. The bookshop is _______________ the school.

a) opposite                                         b) on                                         c) in

Тест второго уровня

1. Вставьте подходящий предлог места.

1. There is a motorbike __________ the car and the bicycle.
2. Can you see a camera ____ the drawer?
3. There is a large picture ___________ the wall.
4. There are two bedrooms _____ the flat.
5. Santa Monica is ________ Southern California.
6. Meet me _______ the bus station.
7. Don’t sit _____ the widow.
8. What subjects do you study ____________school?
9. Is the post office close _________your house?
10. He saw a nest __________ the tree.

Тест третьего уровня

1. Переведите на английский язык следующие словосочетания.

Рядом с его домом, между двумя большими домами, перед нашим офисом, под кроватью, напротив её дома, позади меня, над её головой, на столе, в школе.

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Тест №5

Тема 5 Распорядок дня студента техникума

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З5- тексты, построенные на языковом материале повседневного общения;

У7 читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Примеры тестовых заданий

Предлоги времени. Простое настоящее время.

Лексико-грамматический тест

Тест первого уровня

1.Выберите правильную форму глагола.

1. He ________ (get/gets) up at 7.
2. He ________ (has/have) his English lesson every day.
3. I ________(speak/speaks) English to me friends.
4. She________(play/plays) board games in the afternoon.
5. Sometimes we ________(swim/swims) in the lake.
6. He often ______ (go/goes) hiking.
7. They sometimes________ (sit/sits) by the camp fire in the evenings.
8. She never ________ (go/goes) on a trip without her friends.
9. Roberto ______(start/stars) his day at 8.00.
10. He always _______(has/have) an apple.
11. At three o’clock they ____ (return/returns) home.
12. In the evening she ______(helps/help) her mother prepare the dinner.

Тест второго уровня

1.Прочитайте следующие выражения времени. Распределите их на 4 колонки в соответствии с употребляемым предлогом.

2 o'clock, Friday, the morning, last Friday, night, Tuesday, March, 1st March, the afternoon, next Tuesday, 1980, Monday morning, this morning, the summer, every summer, my birthday, the weekend, 8.15, tomorrow evening, July, Friday night, 1804, 4th July, the spring, weekends, Christmas, New Year's Day, yesterday afternoon.

At: at 2 o’clock, …

On: on Friday, …

In: in the morning, …

Without a preposition: last Friday, …..

2.Прочитайте и переведите фразы, описывающие распорядок дня. Заполните данными фразами таблицу.

wake up

get up

have lunch

make the bed

have dinner

read an interesting book

read a comic

sleep well all night

work hard

listen to music

do (my) homework

read a magazine

go shopping

do the morning exercises

watch TV

have a shower

wash (my) face

brush (my) teeth

have breakfast

go to technical school

come home

play with my brother (sister)

read a newspaper

Тест третьего уровня

1.Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.

Greg’s Daily Routine

Greg is an American boy. He lives in Arlington, Texas. He lives with his family in a modern house. He is eleven years old and he has got an older brother, Alex, and a younger sister, Emma.

He starts his day at about half past six. He gets up, goes to the bathroom, takes a shower, brushes his teeth and get dressed. Then he has breakfast and at a quarter to seven he leaves home and catches the bus to school.

Classes begin at half past seven. He usually has lunch at the school canteen at half past twelve. After school, at a quarter past five, he goes home. There he does his school homework and when he finishes it he helps his Mum laying the table. At half past seven the family dines together. Greg is a very helpful boy, so he helps his mother cleaning up everything after dinner.

He usually watches TV for a while after dinner and at about ten o’clock the most he brushes his teeth again, puts on his Spider Man pajamas and goes to bed. His parents always kiss him good night before he gets asleep. Greg is a very happy boy!

1. Where does Greg live?
2. What’s his sister’s name?
3. What time does he wake up?
4. Does he have breakfast at home?
5. What time does he leave home?
6. Where does he have lunch?
7. When does he return home?
8. Does he do his homework at school or at home?
9. Is he a helpful boy?

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Тест №6

Тема 6 Хобби, досуг

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З2 - языковой материал: оценочную лексику, единицы речевого этикета по теме и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемой темы;

У7 читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Примеры тестовых заданий

Структуры love / like / enjoy + Ving.

Лексико-грамматический тест

Тест первого уровня

1. Перепишите следующие предложения, используя структуру love / like / enjoy + Ving.

1. I (to love, to read) and (to listen) to the music.

2. He (not to like, to play) chess.

3. We (to like, to correspond) with each other very much.

4. Bob (to hate, to wash the dishes).

5. We (to enjoy, to travel) round our country.

6. They (to like, to chat) with each other in the evenings.

7. Mary and her Mum (to love, to do shopping).

8. My parents (not to like, to go) to the theatre.

9. I (to hate, to stay) at home at the weekends!

10. What you really (to enjoy, to do)?

11. What you (to like, to make)?

12. She (to continue, to work) in the school library.

13. Finally it (to stop, to rain).

14. After you (to finish, to study) take some time to relax.

15. Unfortunately many people (to dislike, to do) morning exercises.

Тест второго уровня

1. Составьте предложения из данных слов.

1. he / not / jazz / enjoy.

2. we / like / not / shopping.

3. interests / have / I / many.

4. hate / books / she / reading.

5. he / buy / to / fishing rods / like.

6. time / spend / much / they / don’t / at / home.

7. I / for / hobby / this / need / and / needle / yarn.

8. David / fond / is / of / coins / collecting.

9. makes / happy / reading / me / and / to / music / listening.

2. Поставьте глаголы в скобках  в правильную форму.

A hobby is what a person (to like) to do in his or her spare time. Hobbies (to differ) like tastes. Your hobby (to make) your life more interesting. The most popular hobby (to be) doing things. It (to include) a wide variety of activities from gardening to travelling, from chess, to volleyball.

Both grow-ups and children (to be) fond of playing different computer games. This hobby (to become) more and more popular every year.

Тест третьего уровня

1. Прочитайте тексты и определите названия хобби.

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Тест №7

Тема 7 Описание местоположения объекта (адрес, как найти)

Формируемые знания и умения

З1 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

У4 понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

Примеры тестовых заданий

Предлоги места и направления движения

Лексико-грамматический тест

Тест первого уровня

1. Найдите соответствующий перевод каждого слова.

2. Найдите перевод предлогов.

3. Найдите перевод фраз, указывающих направление движения.

Тест второго уровня

1. Закончите следующие фразы.

Тест третьего уровня

1.        Поставьте реплики диалога в логическом порядке.

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Тест №8

Тема 8 Магазины, товары, совершение покупок

Формируемые знания и умения

З1 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З5- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения;

У7 читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи.

Примеры тестовых заданий

Неопределенные местоимения some, any, many

Лексико-грамматический тест

Тест первого уровня

1. Дополните предложения подходящим словом.

1. Shall we have ______ ice-cream for dessert?

a) any                                 b) some                                         c) a few

2. I’d like ______ mineral water. I’m terribly thirsty.

a) some                                         b) any                                 c) no

3. Put ______ Cheddar cheese in the omelette. It will add some flavour.

a) some                                         b) any                                 c) little

4. I don’t want ______ help! I’ll do everything myself.

a) some                                         b) any                                 c) no

5. Do we have ______ food left from yesterday’s party? I’m terribly hungry.

a) some                                         b) any                                 c) no

6. Gina has bought ______ rolls for breakfast.

a) some                                         b) many                                 c) no

7. Would you like ______ wine to start with, sir?

a) some                                         b) any                                 c) a few

8. We did not find ______ sour cream in the fridge.

a) some                                         b) any                                 c) no

9. There weren’t ______ people in the street when the accident happened.

a) some                                         b) any                                 c) no

10. Can I have a beer from your fridge? – Yes, of course. Take ______ you like.

a) some                                         b) any                                 c) no

2. Соотнесите словосочетание и перевод.

Тест второго уровня

1. Прочитайте текст и вставьте пропущенные неопределенные местоимения.

“That beautiful song was “I can’t find any love” by Arlene Black. Now I’ve had ______(1) letters asking for a record by Express. One listener says she hasn’t heard ______(2) records by Express on this programme for months. Well, I’m going to put that right straight away. And this will be our last record because there isn’t ______(3) more time left. We’ve had ______(4) great records tonight, and I’ll be here next week to play ______(5) more. Now here’s ______(6) music from Express, with “I never have ______(7) luck”. And this is Justin Cooper saying goodbye and goodnight.

Тест третьего уровня

1. Прочитайте диалог «В продуктовом магазине» и ответьте на вопросы по содержанию диалога.

Shop Keeper: Hello

You: Hello, can I have some coffee please and a packet of sugar?

Shop Keeper: Yes, of course. Do you need anything else?

You: Do you have any milk?

You: A carton please and half a kilo of biscuits.

Shop Keeper: Certainly, would you like a slice of our special cake?

You: No thank you I have a box of chocolates at home instead.

Shop Keeper: Anything else?

You: That is all. How much does this come to?

Shop Keeper: That will be £10.98

You: Thank you

Shop Keeper: Goodbye.

1. How many packets of sugar does the customer buy?
2. He buys a carton of milk and a kilo of biscuits, doesn’t he?
3. Why didn’t he buy a slice of special cake?
4. How much money did he pay?

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Степени сравнения прилагательных

Лексико-грамматический тест

Тест первого уровня

1. Выберите правильный вариант прилагательного.

1. English is ________ (easier/the easiest) that German.
2. It isn’t as _____________(colder/cold) this winter as it was last winter.
3. My parents live in a __(more modern/the most modern) house than my grandparents live.
4. In Russia hockey is as _____(more popular/ popular) in winter as football in summer.
5. The hotel isn’t as _______(the cheapest/cheap) as we thought.
6. My dog is _____(the friendliest/more friendly) in the world!
7. It is ______________(worse/the worst) meal I’ve ever had.
8. Which sport do you think is_________(more dangerous/ the most dangerous)?
9. Chess and aerobics are not as _______(more exciting/ exciting )as sky diving and figure skating.
10. You are _________(better/ the best) friend I’ve ever had.

Тест второго уровня

1. Составьте из данных слов предложения и переведите их.

1. most – the Mona Lisa – in – is – painting – the – famous – the – world.
2. longer – the Don – is – the Volga – than.
3. more – Spain – Germany – than – beautiful - is.
4. London – city – in – biggest – the – England – is.
5. the – team – Adam – is - worst – the – player – in.

2. Поставьте прилагательные в скобках в правильной форме.

1. Nick is (happy) boy that I know.
2. Our new house is (expensive) than the old one.
3. Jane’s notebook is (cheap) than mine.
4. This is (delicious) cheese-cake I have ever had!
5. This bookcase is (beautiful) than that one.

Тест третьего уровня

1.Прочитайте диалог и вставьте пропущенные реплики так, чтобы получился связный текст.

SA: Hello! 1) __________

C: Yes, please. I’d like a shirt.

SA: What colour?

C: I’d like a black one.

SA: 2) ________

C: I take a medium size.

SA: 3) ___________

C: Yes, please.

SA: Does it fit?

C: 4) _____________

SA: It’s €30.

C: It’s very expensive! 5) ____________

SA: Here you are. That’s €22.

C: 6) ___________

SA: Thank you. Good-bye.

• Yes. How much is it?
• Can I help you?
• I’ll take it. Here you are. Good-bye.
• Do you have a cheaper one?
• What size?
• Would you like to try it on?

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Тест №9

Тема 9 Физкультура и спорт, здоровый образ жизни

Формируемые знания и умения

З1 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З3 - новые значения изученных глагольных форм (видовременных), средства и способы выражения модальности;

У7 читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Примеры тестовых заданий

Употребление фразовых глаголов play, do, go

Лексико-грамматический тест

Тест первого уровня

1. Выберите правильный вариант глагола.

1. Let’s ________ (go, play, do) snowboarding if you don’t mind.
2. Will you _______ (play, go, do) skiing tomorrow at 6 o’clock?
3. My heart aches for you! Don’t ___ (do, play, go) climbing!
4. How many times a week do you ___ (go, do, play) jogging?
5. I _____ (played, did, went) athletics when I was a small child.
6. All my friends _____ (play, go, do) judo after work.
7. People think that it’s easy to _______ (do, play, go) yoga but they are wrong.
8. I hate _____ (doing, going, playing) hockey.
9. The old are not averse ______ (to do, to go, to play) dominoes.
10. Many people believe that ________ (playing, going, doing) cards is a sin.

Тест второго уровня

1. Вставьте пропущенное слово.

1. What are the benefits of … pilates?

2. You can … martial arts in the new sport centre.

3. The university provides many sport grounds for …. basketball.

4. Do you prefer to play golf or … sailing?

5. We should better not eat before … exercises.

7. Luck … jogging.

8. She is planning to …diving before the holiday.

9. The doctor suggests … fitness twice a week.

10. Nowadays children spend too much time … computer games.

Тест третьего уровня

1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.

        Sport is very important in our life. It is popular among young and old people. Many people do morning exercises, jog in the morning; train them self’s in clubs and different sections. Other people like sport too; they only watch sports game on TV and listen the sports news. Whey prefers reading interesting stores about sports men but they do not go in for sports.

        Physical training is an important subject in school. Pupils have physical training twice a week. Boys and girls play volleyball and basketball at the lessons. There is a sport ground near our school and schoolchildren go in for sports in the open air. Many different competitions are held at school. A great number of pupils take part in them. All participants try to get good results and become winner.

        Sport helps people to keep in good health. If you go in for sports, you do not catch cold. Children and grown-ups must take care of them health and do morning exercises regularly. There are some popular kinds of sport in our country: football, volleyball, hockey, gymnastics, skiing and other. Athletic is one of the most popular kinds of sport. It includes running, jamming and others.

1. What kinds of sport do many people?
2. Is physical training an important subject in school?
3. What games do pupils play at the lessons?
4. Why do people go in for sport?
5. What kinds of sport are popular in our country?

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Болезни и недомогания

Лексический тест

Тест первого уровня

1. Найдите перевод следующих слов.

Тест второго уровня

1. Вставьте пропущенные реплики так, чтобы получился связный диалог.

Doctor: Good afternoon. 1) ________

Patient: 2) _________

Doctor: What’s the matter?

Patient: I’ve got an earache and a fever.

Doctor: 3) ___________You have an ear infection.

Patient: What do I need to do?

Doctor: You need to put drops in his ear twice a day. 4) ________

1. Sit on the table please, so I can look in your ear.
2. I don’t feel very well.
3. Here is a prescription for you to take to the pharmacy.
4. How can I help you today?

Тест третьего уровня

1. Прочтите диалог «У врача» и ответьте на вопросы по содержанию диалога.

Тест № 11

Тема 11 Россия, ее национальные символы, государственное

и политическое устройство

Формируемые знания и умения

З1 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З3 - новые значения изученных глагольных форм (видовременных);

З5- тексты, построенные на языковом материале повседневного общения;

У7 читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Примеры тестовых заданий

Лексико-грамматический тест

Тест первого уровня

1. Найдите определения следующих слов:

Тест второго уровня

2. Поставьте глаголы в нужную форму.

1. She (to open) the door and (to come) into the room.
2. We (to travel) a lot last year.
3. Peter (to have) a birthday party last week and we (to enjoy) it very much.
4. Children (to go) to Gorky Park and (to spend) the whole day there.
5. Chekhov (to be) a great master of short stories and (to write) a lot of them.
6. Our football players (to win) this match with a great score.
7. Two years ago my brother (to finish) school and (to enter) Moscow State University.
8. He (to read) the book with pleasure and (to return) it to me yesterday.
9. How Muscovites (to look) like a century ago?
10. In the 15th century Moscow (to become) the most powerful of the Russian city-states.

Тест третьего уровня

3. Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

The Political System of Russia

The Russian Federation is a federal republic. The head of the state is the President, elected for a period of four years. The President is also the commander-in-chief of the armed forces. He signs all the important documents, appoints the Prime Minister and the members of the Cabinet. He also appoints the judges of the Supreme and Constitutional Courts.

The government of Russia consists of three parts — legislative, executive and judicial. They work in the regime of checks and balances.

Federal Assembly has all the legislative power in the country. It consists of the Federation Council and the Duma. The Federation Council is formed of the heads of the regions. The Duma is elected by the population.

The Duma examines and discusses different bills. The bill must be approved by the Duma and the Federation Council and signed by the President. Then it becomes a law.

The executive power belongs to the Government. The judicial power is vested on the judges of the Supreme and the Constitutional Courts.

We have a three-colored flag. The colors are red, white and blue.

The Hymn of the country is created by Alexandrov and Mikhalkov. The national coat of arms has been changed. It is the two-headed eagle. It was adopted in the ancient times as the symbol of Russia's position between the East and West.

The official language is Russian. Different religions are spread on the territory of the country, but the main is the Russian Orthodox Christian Church.

1. That kind of state Russia is?

2. Who is the head of state in Russia?

3. What functions does the President have?

4. How many branches of power does Russia have?

5. Whom does the legislative power belong to?

6. What are the functions of the Duma?

7. Who possesses the executive power in Russia?

8. Whom is judicial power vested on?

9. Name, please, the colours of the Russian Flag.

10. What is the Russian coat of arms?

11. Do we have many religious confessions in the territory of Russia?

12. What is the official language of the country?

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Тест №12

Англоговорящие страны: географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции.

Формируемые знания и умения

З1 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З4- лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

У7 читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Примеры тестовых заданий

Лексико-грамматический тест

Тест первого уровня

1. Выберите правильный вариант ответа.

1. The head of the state in the UK is

a) a President        b) Prime Minister        c) the Queen

2. The Congress in the USA consists of

a) the House of Commons and the house of Lords

b) Supreme Court and the Federal Assembly

c) the House of Representatives and the Senate

3. The House of lords in the UK 

a) examines and revises bills        b) makes laws        c) rules the country

4. The Queen’s official London residence is

a) Westminster Abbey        b) St Paul’s Cathedral        c) Buckingham Palace

5. A form of governing by a monarch

a) monarchy         b) constitutional monarch        c) absolute monarch

6. The family of a king or queen

a) absolute monarch        b) the royal family        c) distant relatives

7. Canada occupies

a) the northern part of the South American continent and some islands

b) the northern part of the North American continent and some islands

c) the territory of European continent

8. The capital of Canada is 

a) London        b) Vancouver        c) Ottawa

9. Great Britain consists of

a) two parts        b) three parts        c) four parts

10. The Maori wedding ceremony is conducted in

a) Great Britain        b) The USA        c) New Zealand

Тест второго уровня

2. Вставьте подходящий артикль в предложения.

1. We've booked a holiday for three weeks in ___ Canary Islands.
2. Once I went for my holidays to ___ Lake Baikal. It was great!
3. In ___North of ___ Britain there are higher lands and mountains.
4. ___ Pennines is a chain of mountains which is known as the backbone of ___England.
5. The longest river in ___United States is ___Mississippi.
6. ___ Appalachian Mountains in ___United States are very old.
7. Is ___ Everest the highest mountain in world?
8. Is ___ Amsterdam in ___ United States or in ___ Netherlands?
9. I went to ___ France last year, but I haven’t been to ___ Netherlands yet
10. ___ USA is the fourth largest country in the world after ___ Russia, ___ Canada and ___Republic of _-- China.

Тест третьего уровня

3. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

The climate in Great Britain is generally mild due to the influence of the Gulf Stream. The south-western winds carry the warmth and moisture into Britain. The climate in Britain is usually described as cool, temperate and humid.

British people say: "Other countries have a climate, in England we have weather".

The weather in Britain changes very quickly. One day may be fine and the next day may be wet. The morning may be warm and the evening may be cool. The weather is the favorite topic of conversation in Britain. When two Englishmen are introduced to each other, if they can't think of anything else to talk about, they talk about weather. When two people meet in the street they will often say something about weather as they pass, just to show their friendliness.

The English also say that they have three variants of weather: when it rains in the morning, when it rains in the afternoon or when it rains all day long. Sometimes it rains so heavily that they say "It's raining cats and dogs".

Rainfall is more or less even throughout the year. The driest period is from March to June and the wettest months are from October to January. The average range of temperature (from winter to summer) is from 5 to 23 degrees above zero. It seldom snows heavily in winter, frost is rare. The coldest part of the country is the Highlands of Scotland. It's as frosty there as it is in St. Petersburg. January and February are usually the coldest months, July and August - the warmest. Still the wind may bring winter cold in sprits or summer days. Sometimes it brings whirl-winds or hurricanes. Droughts are rare.

So, we may say that the British climate has three main features: it is mild, humid and changeable. That means that it is never too hot or too cold. Winters are extremely mild. Snow may come but melts quickly.

This humid and mild climate is good for plants. Trees and flowers begins to blossom early in spring.

1. What influences the climate in Great Britain?

2. What are the main features of the British climate?

3. What is the weather like in Great Britain?

4. What are the well-known English jokes connected with the climate of the country?

5. What is the winter like in Great Britain?

6. What is the average summer (winter) temperature?

7. What is the coldest part of the country?

8. What are the warmest (the coldest) months?

9. What is the British climate good for?

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Тест №13

Тема 13 Научно-технический прогресс

Формируемые знания и умения

З1 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З3 - новые значения изученных глагольных форм (видовременных, личных);

З5- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения;

У7 читать аутентичные тексты разных стилей (научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Примеры тестовых заданий

Лексико-грамматический тест

Тест первого уровня

1. Выберите, какие изобретения для чего используются.

1. tell the time
2. send a picture message to a friend
3. film a friend’s birthday party
4. listen to music
5. send emails
6. watch a DVD
7. look up a friend’s address
8. do some Internet research for a project
9. Show photos to your friends
10. listen to the news
11. plan your day/week

Тест второго уровня

1. Дополните диалог фразами A-F:

1. Oh no. I’m going on holiday in three weeks.
2. No, it’s fully charged.
3. Oh, that’s good. I’ve got my guarantee certificate here. How long do you think it will take?
4. Well, when I press the “on” button, the LCD screen comes on but the viewfinder doesn’t open.
5. Yes, I bought this digital cam coder from here a few months ago and now it’s not working properly.
6. Oh, right. How much will that cost?

Shop assistant: Good morning, can I help you?

Customer: ……..

Shop assistant: Right. What seems to be the problem?

Customer: ……..

Shop assistant: Hmm ... perhaps the battery is flat?

Customer: ……..

Shop assistant: Well, let's try a new one, just in case. Maybe there's a problem with your charger. Just a moment, ... no, it still won't open. OK, well, we'll have to send it away to be repaired.

Customer: ……..

Shop assistant: Well, the product is still under guarantee so provided you have your receipt it will be repaired free of charge.

Customer: ………

Shop assistant: Well, we have to send it away to the manufacturer so it could take anything up to three weeks.

Customer: ……….

Shop assistant: Well, give us a call in two weeks and hopefully it will be ready by then!

2. Раскройте скобки, употребив глаголы в Past Simple Passive.

This old building is in one of the countries of Europe. It’s not a natural object. It 1_______ (to make) by man a long time ago. Now it 2____________ (to see) as a tourist attraction. It’s a famous old building. It 3__________ (not to build) by the Romans. Many experiments 4 __________ (to do) there. Galileo, the famous scientist, dropped heavy objects from this building. The upper floor 5 ___________ (to complete) in 1319. It 6_________ (to build) by Tommaso Pisano. The largest bell of the building 7 ____________ (to install) in 1655. The bell-chamber 8___________ (to add) in 1372. Over the years, many attempts 9 _________ (to make) to stop it from leaning. In the 1990s it even 10 ____________ (to close) to the public.

Тест третьего уровня

3. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Sarah Tyson (New Zealand), age 16, high school student, likes: shopping & friends

"I'm not really into computers, gadgets and things like that, but I have to admit I really can't imagine life without my iPod! It's amazing being able to store the whole of your music collection on one tiny device. I like to listen to it when I'm walking to and from school. Also, I'd find it almost impossible to be without my mobile phone. I just couldn't organize my social life without it, and my parents only allow me to stay out late on Saturday if I keep calling them. I've just bought a digital camera with my birthday money. It's fantastic. I've taken so many photos of my friends."

Andy Cooper (UK), age 19, Physics student, likes: music & video games

"I'm a complete techno freak, so it's hard to pick just three things I couldn't live without! Firstly, it’s my mobile. I often use it to record my university lectures so that I can listen to them again at home. The second thing I really love is the portable DVD player. I'm studying at a university far away from my home town so it's really nice to watch movies on the long bus journey back. And I'm totally hooked on my PlayStation! I know I'm 19 but I am still very keen on it. I can play for hours!

Tina Appleby (USA), age 33, accountant, likes: cinema & photography

"I'm a businesswoman so I suppose it goes without saying that I really couldn't live without my laptop and PDA. I'm not a naturally organized person so my PDA in particular really helps me out. I use it as a diary, I change documents on it when I'm on the move. And my laptop allows me to store all the information my clients need. I don't have to carry lots of heavy files when I visit them. Apart from work, I've always had a passion for photography, so my absolute favorite gadget at the moment is my new digital camcorder. I'm having so much fun making home movies. I edit them using software on my laptop. It's a great pastime."

О ком идет речь (Sarah, Andy, Tina):

1. Needs a particular gadget for his/her hobby?
2. Values something that they didn’t buy themselves?
3. Isn’t very keen on technology.
4. Uses a gadget to help with his/her studies?
5. Would feel disorganized without a particular gadget?
6. Is allowed more freedom because of a gadget?
7. Uses a gadget for fun?
8. Can't imagine his/her life without a gadget?
9. Thinks that it’s hard to pick just three things he/she couldn't live without?
10. Esteems it very convenient to use a gadget?

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Тест №14

Тема 14 Человек и природа, экологические проблемы

Формируемые знания и умения

З1 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З5 тексты, построенные на языковом материале профессионального общения;

У7 читать аутентичные тексты разных стилей (научно-популярные), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Примеры тестовых заданий

Лексический тест

Тест первого уровня

1. Заполните пропуски подходящими по смыслу словами.

The word “smog” means smoke and 1. ____________ (particles/fog). When you burn 2. __________ (water/coal) or oil gases are produced. These gases get together with fog on the 3.  ___________ (ground/sea). When the sun shines, dangerous 4. ____________(particles/fog) are formed in the air. Especially in the 5. ____________ (rain/summertime), when temperatures are very high, smog stays near the ground and because of it some people can’t 6. ________ (see/breathe) very well. Smog first happened in Great Britain during the beginning of the 7.  ___________ (First World War/Industrial Revolution). At that time people burned a lot of coal and in 8. _________ (factories/villages), iron and 9. _______ (oil/steel) was produced. The 10. ______________ (population/houses) of cities like London 11._________(suffered/breathe) from smog and many people died. Today, cities in industrial places have the most problems with smog - Los Angeles or Mexico City have a lot of 12. ______ (traffic/shops) and a lot of sunshine in the summer. We try to do things to 13. __________(clean/prevent) smog. Some cities don't allow car drivers into the cities on smog days and factories use coal without 14. ________ (Sulphur/steel).

Тест второго уровня

2. Дополните предложения необходимыми словами или словосочетаниями.

1. Ecology is a science which studies the ... between all forms of life on our planet.
2. For thousands of years people exploited the nature thoughtlessly thinking that its resources had no end or ....
3. With the industrial ... our negative ... on nature increased.
4. Modern ecology has to deal with environmental problems caused by human ….
5. The biggest pollutions on our planet are the result of ... fuels use.
6. ... society is simply unthinkable without gasoline, oil, and coal.
7. It's not a … of energy but its ... consumption that might lead to such a situation.
8. … are major sources of air pollution.
9. No doubt that … condition of our planet definitely belongs under "global ecological crisis" category.
10. There are the few actions that can help us to … nature environment:

Тест третьего уровня

1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

We need certain things to stay alive and healthy. We need clean air to breathe and pure water to drink. We need also food that is safe to eat and housing to shelter us. But we can’t get all these things by ourselves. We live in larger communities so we can solve our health problems only working together.

Polluted air is a community problem. Air becomes polluted in many ways. Cars, trucks, buses and airplanes are among the worst polluters. They send partly burned gases into the air. Air can be also polluted by smoke and gases from factories; some of the harmful gases that pour into the air are invisible. Dirt, smoke, and gases in the air may be carried away by wind and by air currents, or settle over as a blanket of smog.

Air pollution can cause, or make worse diseases. They usually affect older people. But everyone may feel uncomfortable and suffer from lack of energy when air isn’t clean.

Today, many factories use devices to reduce the smoke, dust, or harmful gases. Special kinds of gasoline for cars help reduce air pollution. More efficient engines can help too.

Water pollution is caused by dumping wastes into lakes, rivers, and other bodies of water. Harmful wastes may also soak into the soil or drain or run off from fields that have been sprayed with pesticides. Pesticides are often used to kill insects and weeds in cities or on farms. Polluted water can spread many diseases.

1. What pollutes the air we breathe?

2. How can air pollution affect our health?

3. What can be done to help cut down on air pollution?

4. How does water get polluted?

5. What are some healthy ways to get rid of solid wastes?

6. What can you say about environmental problems in your country?

7. Do you do anything to solve environment problems?

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Профессиональный английский язык

Тест №15

Тема 1 Числительные. Тема 2 Достижения и инновации в области науки и техники

Формируемые знания и умения

З1 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З5 тексты, построенные на языковом материале профессионального общения;

У7 читать аутентичные тексты разных стилей (научно-популярные), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Примеры тестовых заданий

Лексико-грамматический тест

Тест первого уровня

1. Найдите пары: слова из первого столбика и соответствующие цифры из второго.

2. seventy-two        a) 31
3. thirteen        b) 11
4. fifty-six        c) 660
5. eighty         d) 72
6. eighteen        e) 315
7. twenty-three        f) 100
8. eleven        g) 13
9. ninety        h) 49
10. twelve        i) 925
11. twenty         j) 18
12. nineteen        k) 80
13. forty-nine        l) 504
14. one hundred         m) 217
15. thirty-one         n) 410
16. four hundred and ten         o) 90
17. six hundred and sixty         p) 56
18. five hundred and four        q) 23
19. nine hundred and twenty-five        r) 20
20. two hundred and seventeen        s) 19
21. three hundred and fifteen        t) 12

Тест второго уровня

1. Раскройте скобки, употребив глаголы в нужной форме.

The Channel Tunnel 1________ (to open) in May 1994 with a big formal ceremony. It 2___________ (to take) 13,000 engineers and 170 million hours to construct it. It 3__________ (to cost) about 21 billion dollars to build it. The history of the Channel Tunnel 4___________ (to begin) in 1802 when Albert Mathein, a French engineer, 5____________ (to tell) Napoleon about his idea of an underwater channel. Seventy-three years 6 ___________ (to late) the Channel Tunnel Company Limited began 7_________ (to dig) near Dover in England but in 1882 the work 8_________ (to stop) as the British were afraid of a foreign attack through the tunnel. In 1986 the French and the UK agreed 9 ___________ (to continue) the project, and a few years 10____________ (to late) the first trains 11___________ (to run) along the tunnel. After all these years it is quite clear that the tunnel is a success. Europe is 12_________ (to close) than ever to the British Isles. It takes 13___________ (little) than three hours 14__________ (to travel) from London to Paris by train.

Тест третьего уровня

1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

The great English scientist was born not far from the university town of Cambridge in 1642. In his early years he made various things such as a clock that worked by water, a sun – dial and others.

When he grew older, he took a considerable interest in mathematics. His ability as mathematician and physicist was very important. His first experiment was carried out when he was 16 years old. In 1661 he entered the University of Cambridge where he studied mathematics.

He became famous for his contribution to mathematics by the time he was 21.

At the age of 22 he began studying the theory of gravitation.

Once he saw an apple fall from a tree and concluded that it was being attracted by a force.

At Cambridge he read the writings of Galileo and worked out the methods of calculus.

He performed many experiments with light and found that white light was made up of rays of different colors and developed differential and integral calculus. He died in 1727 at the age of 85. He was buried with honors as a national hero in Westminster Abbey.

1. Who this text is about?
2. Was he a bright child?
3. What was his favorite subject?
4. When was his first experiment carried out?
5. When did he become famous?
6. When did he begin to study the theory of gravitation?
7. What methods did he work out?
8. What did he find about white light?
9. He developed differential and integral calculus, didn't he?
10. He was buried with honors as a national hero, wasn’t he?

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Тест №16

Тема 3 Машины и механизмы. Промышленное оборудование.

Формируемые знания и умения

З1 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З5- тексты, построенные на языковом материале профессионального общения;

У7 читать аутентичные тексты разных стилей (технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Примеры тестовых заданий

Лексико-грамматический тест

Тест первого уровня

1. Найдите английские эквиваленты русских слов

1. инструмент

а) instrument         b) tool        c) device        d) equipment;

2. верстак

a) board         b) plate         c) bench        d) support;

3. гаечный ключ

a) hammer         b) pliers         c) jaws        d) spanner;

4. напильник

а) chisel         b) wrench         c) screw driver        d) file;

5. резьба

а) screw         b) needle         c) thread        d) punch;

6. резец         

а) broach         b) saw         c) blade        d) cutter;

7. срез

a) cut         b) edge        c) shear        d) milling;

8. трение

a) contact         b) dragging         c) touching        d) friction;

9. заготовка

а) workpiece         b) slab         c) blank        d) ram;

10. сорт стали

a) type         b) grade         c) kind        d) variety.

Тест второго уровня

1. Раскройте скобки, употребив глаголы в нужной форме.

1. A cutting tool is a tool that (to use) to remove metal from the workpiece.

2. Cutting tools (to make) of hard material.

3. Some materials (to shape) by using a press.

4. Any cutting tool (to have) a specific geometry.

5. Some cutting tools (to combine) function of linear and rotary motion.

6. The shank of a cutter (to hold) and (to locate) in the tool holder.

7. Side-and-face cutter (to design) with cutting teeth on its side.

8. Grinding wheels usually (to make) of abrasive materials.

9. Cutting disks (to divide) into different kinds.

10. The heavy falling part of the hammer (to call) the ram.

Тест третьего уровня

3. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

The scientific and technological progress will continue in engineering along two main headlines. Firstly, it is automation, including the creation of «unmanned» industries. Secondly, raising the reliability and extending the service life of machines. This certainly requires new technology. The early machine modules made on a large scale are well suited for «unmanned» industries. Intense work is being carried out by new robots. What we need is not merely manipulators which can take up a work piece and pass it on, but robots which can identify objects, their position in space, etc.

We also need machines that would trace the entire process of machining. Some have been designed and manufactured. New technologies and equipment have been designed for most branches of engineering. In the shortest time possible we are to start producing new generations of machines and equipment, which would allow us to increase productivity several times and to find a way for the application of advanced technologies. Large reserves in extending service life for machines can be found in the process of designing. At present, advanced methods have been evolved for designing machines proceeding from a number of criteria.

Automatic design systems allow for an optimizing of the solutions in design and technology when new machines are still in the blueprint stage. A promising reserve in increasing the life of parts is strengthening treatment. In recent years new highly-efficient methods have been found. First and foremost of them is the vacuum plasma method for coating components with hard alloy compounds, such as nitrides and carbides of titanium, tungsten and boron. Methods have been designed for reinforcing machine parts most vulnerable to wear and tear, such as in grain harvesters, to make them last several times longer. Thus, it is not merely numbers engineers and scientists are after, rather it is a matter of major characteristics. In other words, this is a matter of quality, and not of the mere number of new machines, apparatuses and materials.

1. Name the main trends in modern machine-building.

2. What does automation include?

3. In what way can automation be achieved?

4. What is the role of new technologies?

5. Give some examples of advanced methods for increasing the service life of machine parts.

6. How can the process of designing be improved?

7. What is the main task of the engineers and scientists developing new machines and technologies?

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Тест №17

Тема 4 Современные компьютерные технологии в промышленности

Формируемые знания и умения

З1 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З5- тексты, построенные на языковом материале профессионального общения;

У7 читать аутентичные тексты разных стилей (технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Примеры тестовых заданий

Лексико-грамматический тест

Тест первого уровня

1. Заполните пропуски словами.

chip, figure out, calculating, reduces, microminiaturization, analog, machine, tiny, dependable, devised

1. The very first ..... device used was 10 fingers of a man’s hand.

2. J. Napier ..... a mechanical way of multiplying and dividing.

3. The first real calculating ..... appeared in 1820.

4. This type of machine ..... the possibility of making mistakes.

5. In 1930 the first ..... computer was built.

6. This was the first machine that could ..... ..... mathematical problems at a very fast speed.

7. The second generation computers were smaller, faster and more ..... than first-generation computers.

8. The third-generation computers are controlled by ..... integrated circuits.

9. This is due to ....., which means that the circuits are much smaller than before.

10. A ..... is a square or rectangular piece of silicon, usually from 1/10 to 1/4 inch.

Тест второго уровня

1. Заполните пропуски предлогами

1. Let us take a look ..... the history of computers.

2. That is why we count ..... tens and multiply ..... tens.

3. The beads are moved ..... left ..... right.

4. Abacus is still being used ..... some parts ..... the world.

5. Calculus was independently invented ..... both Sir Isaac Newton and Leibnitz.

6. This type of machine depends ..... a ten-toothed gear wheels.

7. «The Analytical Engine» was shown ..... the Paris Exhibition ..... 1855.

8. The men responsible ..... this invention were Professor Howard Aiken and some people ..... IBM.

9. The first generation of computers came ..... in 1950.

10. Due to microminiturization 1000 tiny circuits fit ..... a single chip.

Тест третьего уровня

1. Прочитайте текст

The Internet, a global computer network which embraces millions of users all over the world, began in the United States in 1969 as a military experiment. It was designed to survive a nuclear war. Information sent over the Internet takes the shortest path available from one computer to another. Because of this, any two computers on the Internet will be able to stay in touch with each other as long as there is a single route between them.

This technology is called packet switching. Owing to this technology, if some computers on the network are knocked out (by a nuclear explosion, for example), information will just route around them. One such packet-switching network already survived a war. It was the Iraq computer network, which was not knocked out during the Gulf War.

Most Internet host computers (more than 50%) are in the United States, while the rest are located in more than 100 other countries. Although the number of host computers can be counted fairy accurately, nobody knows exactly how many people use the Internet. There are millions and their number is growing by thousands each month world-wide.

The most popular Internet service is e-mail. Most of people, who have access to the Internet, use the networks only for sending and receiving e-mail messages. However, other popular services are available on the Internet: reading news, using the World Wide Web, telnet etc.

Найдите в тексте английские эквиваленты русских слов и выражений

Глобальная компьютерная сеть, ядерная война, самый короткий путь, пакетная коммуникация, выключать, самая популярная служба Интернета, иметь доступ в Интернет, посылать электронную почту, решительное увеличение, передавать сообщение, постоянно перехватывать, зашифрованные программы, вести сделки по Интернету.

Ответьте на вопросы

1. What is the Internet?

2. Where did the Internet begin?

3. Why was the Internet designed?

4. What is the most popular Internet service?

5. How do people use the Internet?

6. How can the commercial users communicate over the Internet?

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

Тест №18

Тема 6 Профессия - 23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин

Формируемые знания и умения

З1 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З3 - новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

З5- тексты, построенные на языковом материале профессионального общения, в том числе инструкции по специальности;

Примеры тестовых заданий

Лексический тест

Тест первого уровня

1. Укажите, верны ли следующие высказывания:

1. People always have had a good system of roads.

2. Any developed society doesn’t have and doesn’t need road system.

3. The first paved road was built by Tutankhamun.

4. Ancient routes were usually called after people who built them.

5. Romans imitated Carthaginian techniques when building their roads.

2. Соотнесите слово с его определением.

Тест второго уровня

3. Вставьте подходящие по смыслу слова в текст

We take for granted that all roads must be 1_________. But in real life we have quite opposite situation. Unfortunately roads in our city have many 2_________. Another problem is 3_________. Sometimes it takes us plenty of time to travel the 4_________ which in fact takes 15 minutes. So, what should we do to make our 5_________ better? May be first of all it is necessary to provide a 6_________ of a good quality and 7_________ it efficiently to avoid cracks and potholes. We may also use 8_________ as an alternative. If there is no 9_________ of funding it will be easier to have good maintenance. And certainly 10_________ must be highly qualified.

Тест третьего уровня

4. Прочитайте текст.

Tractors

Nowadays tractors are widely used in agriculture and industry. In different branches of industry tractors are used as road transport tractors hauling heavy loads. Tractors may be agricultural, special and road transport tractors.

Road transport tractors are equipped with a load carrying platform. Special tractors are usually equipped with auxiliary devices. Tractors may belong either to wheeled-type tractors or to track-laying type tractors.

The construction of a tractor includes the following main units:

1. Power unit which includes the engine with all auxiliary devices – a radiator, a fan, a starter device, a fuel tank, a pump, etc.

2. Transmission which consists of a clutch, a speed control unit, universal joints, gearing mechanisms, shafts, steering mechanisms, a final drive, axles.

3. Driver which includes driving, supporting and controlling mechanisms.

4. A steering unit.

5. The tractor frame.

6. Working and auxiliary equipment.

Ответьте на вопросы:

1. Where are tractors widely used?

2. What is the function of tractors?

3. How many classes of tractors are distinguished? What are they?

4. What are road transport tractors equipped with?

5. What are special tractors usually equipped with?

6. What type may tractors belong to?

7. What are the main units of a tractor?

8. Are automotive engines suitable for tractors?

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Оценка уровня знаний проводится в соответствии с универсальной шкалой.

2 Диалоги

Диалог №1

Раздел I Вводно-коррекционный курс Тема №1Приветствие, прощание, представление себя и других

людей в официальной и неофициальной обстановке

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У1 - говорение

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

1. Составьте диалог-знакомство на английском языке по следующей схеме:

1. Приветствие.

2. Представление.

3. Обобщающая/интересующая часть.

4. Прощание.

Диалог №2

Тема 5 Распорядок дня студента техникума

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У1 - говорение

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

1. Разыграйте с следующую ситуацию. Вы с зарубежным другом, который гостит в вашем городе, планируете, что вы будете делать в выходные. Спросите, когда он(а) свободен(а), обсудите, как вам провести выходной.

Useful phrases:

1. What are you going to do during this weekend?
2. It depends on what is interesting for you.
3. Which is more interesting for you: modern or historical architecture?
4. We could as well go…
5. And what about visiting….?

Диалог №3

Тема 6 Хобби, досуг. Свободное время моих друзей. Обсуждение планов на выходные

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У1 - говорение

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

1. Составьте диалог: расспросите собеседника, чем он любит заниматься в свободное время. Спросите, сколько у него увлечений, почему он занимается именно этим. Расскажите ему о своих любимых занятиях, скажите, почему они вам нравятся.

Диалог №4

Тема 7 Описание местоположения объекта (адрес, как найти). Посещение музеев, осмотр города

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У1 - говорение

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

1. Разыграйте следующую ситуацию. В одном из европейских городов вы отстали от группы во время экскурсии. Вам нужно добраться до отеля, где вы остановились. Спросите у прохожего, каким транспортом туда быстрее добраться, сколько это займет времени и где ближайшая остановка.

Диалог №5

Тема 8 Магазины, товары, совершение покупок. Покупка продуктов, одежды.

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У1 - говорение

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

1. Разыграйте диалог с продавцом в супермаркете. Задайте вопросы о следующем:

1. Поприветствуйте продавца.

2. Скажите, какие продукты и в каком количестве вы хотели бы купить.

3. Спросите, какую сумму вы должны заплатить.

4. Спросите, в какой форме принимают оплату (наличными, карточкой).

2. Разыграйте диалог с продавцом в магазине одежды. Задайте вопросы о следующем:

1. Поприветствуйте продавца.

2. Скажите, какую одежду вам надо купить: название, цвет, размер.

3. Спросите, где примерочная. Примерьте одежду, скажите, подошла, или нет. Попросите другой размер, если нужно.

4. Спросите, в какой форме принимают оплату (наличными, карточкой).

Диалог №6

Тема 9 Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. Роль спорта в жизни человека.

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У1 - говорение

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

1. Поинтересуйтесь мнением друга о роли спорта в жизни человека. Спросите его о следующем:

1. Узнайте, каким спортом он занимается и как давно.

2. Почему ваш друг занимается этим видом спорта.

3. Спросите, есть ли такие виды спорта, которые он предпочитает смотреть, а не заниматься ими.

4. Расскажите, в свою очередь, о своих спортивных увлечениях.

Диалог №7

Визит к врачу

1. Составьте диалог-беседу с врачом. Побеседуйте о следующем:

1. Поприветствуйте врача.

2. Скажите, что вы плохо себя чувствуете. Скажите, что у вас болит, назовите симптомы.

3. Выслушайте рекомендации врача.

4. Поблагодарите врача.

Диалог №8

Тема 10 Экскурсии и путешествия. Поездка за рубеж. На таможне.

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У1 - говорение

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

1.Вы – сотрудник таможни. Составьте диалог с пассажиром, улетающим за границу. Побеседуйте о следующем:

1. Поприветствуйте пассажира.

2. Попросите предъявить паспорт.

3. Узнайте у пассажира: цель его поездки, кто его встречает, где он думает остановиться, сколько времени он планирует пробыть в другой стране, пожелайте пассажиру приятной поездки.

Диалог №9

Тема 14 Человек и природа, экологические проблемы. Влияние деятельности человека на окружающую природу.

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У1 - говорение

- вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

1.Разыграйте следующую ситуацию. Вы должны написать статью о защите окружающей среды в школьный журнал, который издается на иностранном языке. Обсудите с редактором, какие проблемы следует осветить, как назвать статью, к какому сроку ее сдать. Используйте в диалоге следующие фразы:

Do you want me to write an article on environment protection?

How big should the article be?

I think it is a good idea to discuss the question of packing and plastic bottles. Everybody buys food and drinks.

Packages and plastic bottles can harm our nature, my idea is ……

I am not sure about the title. I could only think of “Save the Earth and help yourself”

When is the article due?

Then I have some time to search the Internet.

Thank you for answering my questions.

Критерии оценки диалога

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится студенту, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится студенту, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется студенту, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если студент не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

3 Устное высказывание по данной теме

Высказывание №1.

Тема 2 Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.)

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У2 - рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

У6-оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:

1. Составить описание внешности человека по данным картинкам.

Высказывание №2.

Тема 3 Семья и семейные отношения, домашние обязанности

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У2 - рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

У6-оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:

1. Составить описание комнаты, изображенной на картинке.

Фразы для описания картинки

1. The photo (picture) shows … — На фотографии изображено …
2. In the centre/middle of the photo (picture) we can see a … — В центре/ середине фотографии мы видим …
3. In the foreground there is a … — На переднем плане находится …
4. In the background there are … — На заднем плане находится …
5. It is situated in … — Он расположен в …
6. On the left (of …) stands … — Слева (от …) стоит …
7. On the right (of …) … — Справа (от…) …

Выказывание №3.

Тема 4 Описание учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование)

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У2 - рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

У6-оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней.

1. Составить описание кабинета, изображенного на фотографии.

Выказывание №4.

Тема 5 Распорядок дня студента техникума

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У2 - рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

У6-оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:

1. Составьте описание своего учебного дня. Используйте следующие фразы:

1 Today I’d like to tell you about my day.

2 I wake up at …o’clock.

3 I get up and go to the bathroom.

4 I wash my face, clean my teeth and have a shower, if I have enough time.

5 After that I get dressed, put on make-up and comb my hair, (I shave).

6. After that I get dressed, I …

7. Before leaving home I usually have breakfast.

8. I have a sandwich and a cup of coffee.

9. Then I go…

10. When my workday ends, I come back home.

11. When my workday ends, I…

12. In the evening I prefer to…

13. When it’s late, I go to bed and sleep.

2. Составьте описание своего выходного дня, используя эту же схему.

Высказывание №5.

Тема 6 Хобби, досуг

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У2 - рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

У6-оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:

1. Расскажите о своем хобби. Используйте следующие фразы:

I am interested in….

I am keen on….

I am into…

I’m fond of….

I like...

It’s fun / interesting / exciting

It helps me to relax.

It’s a great way to relieve stress.

It helps me clear my head / mind.

It helps me think.

It’s a great way to get away from everyday troubles.

Высказывание №6.

Тема 7 Описание местоположения объекта (адрес, как найти)

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У2 - рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

У6-оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

1. Составьте описание города (деревни), где вы живете, используйте следующие фразы:

I like my …. and I think it’s quite natural.

In my opinion, everybody loves his place just because ….

My town is not very big, but…..

Among them there are local poets and actors.

My town is not very special but it has its own traditions and a long history.

 It was built …. years ago.

We have many flowers and fountains in the centre of the town.

The streets are wide and clean.

You can see a lot of shops there.

There’s also an old house where …… lived and worked.

Высказывание №7.

Тема 9 Физкультура и спорт, здоровый образ жизни

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У2 - рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

У6-оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

1. Составьте рассказ о любимом виде спорта, используйте следующие фразы:

to play a big role

to stay healthy

to lose some weight

mean of struggling with stress

prefer watching

would rather watch than participate

to make more organized and better disciplined

A sound mind in a sound body

to be full of energy

part of everyone’s life

Health is above wealth.

Высказывание №8.

Тема 11 Россия, ее национальные символы, государственное

и политическое устройство

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У2 - рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

У3 - создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

У6-оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

1. Составьте рассказ о достопримечательностях Москвы, используйте следующие фразы:

Moscow is the capital of …..

Moscow is located on the….

The Moscow Metro is considered to be one of the most

There is a great variety of landmarks in Moscow, some of them were included in the UNESCO World Heritage List. The most famous are:…

There are many theaters, monuments, parks,….For example, there are more than 150 theaters that produce shows of various genres (the Taganka Theater, Lenkom Theatre, Sovremennik Theater).

Moscow offers an exciting nightlife…

There are a lot of hotels that offer rooms…

My favorite place in Moscow is…

Высказывание №9.

Тема12 Англоговорящие страны: географическое положение,

климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые

отрасли экономики, достопримечательности, традиции

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У2 - рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

У3 - создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

У6-оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

1. Составьте описание географического положения Великобритании, используйте следующие фразы:

Great Britain is situated on ….

It consists of ……

The British Isles lie to the north-west from …..

The total area of Great Britain is over 244,000 ……

Its population is about 55 million.

The country is washed by ….

There are many rivers in Great Britain.

The longest river in England is ……

Almost all mountains in Great Britain are …..

They are not high.

North-West England is also famous for….

Высказывание №10.

Тема 13 Научно-технический прогресс

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У2 - рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

У6-оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

1. Составьте рассказ о жизни ученого, опираясь на информацию текста, используйте следующие фразы:

Newton, one of the greatest scientists of all times was born in …

His father was…..

His mother was ….

After the school, Newton studied mathematics at …

Then the university was closed because of the danger of plague and Newton went home for eighteen months. It was most important period in his life when he made his three great discoveries — ….

Newton had always been interested in the problems …..

It is interesting how he discovered the….

Once, as he sat at the garden, his attention was drawn by the fall of an….

Newton died at the age of….

Профессиональный английский язык

Высказывание №11

Тема 5 Отраслевые выставки

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У2 - рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

1.Составьте краткую характеристику экспоната выставки, опираясь на текст, опишите следующие параметры экспоната:

название, функции, размер, цвет, цена.

2.Составьте репортаж с выставки грузовых автомобилей по следующему плану:

1. Место проведения выставки.

2. Цели выставки.

3. Участники выставки.

4. Основные экспонаты выставки.

5. Перспективы для развития отрасли.

Высказывание №12.

Тема 6 Профессия – Машинист дорожных и строительных машин.

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У2 - рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

1. Составьте рассказ о профессии машиниста дорожных и строительных машин по следующему плану:

1. Общая характеристика профессиональной деятельности.

2. Сфера применения труда машиниста дорожных и строительных машин.

3. Значимость профессии для общества.

2. Составьте рассказ-описание какого-либо вида дорожно-строительных машин по плану:

1. Назначение.

2. Основные технические характеристики.

3. Особенности эксплуатации.

Критерии оценки устного высказывания в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится студенту, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь студента была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется студенту, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится студенту, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Студент допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится студенту, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему. Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Студент допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки мешали пониманию сказанного.

4 Пересказ текста

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения

З2 - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета по темам и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем

У2 - рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

У6-оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

1. Составьте пересказ текста по следующему плану:

1. The text is head-lined…
2. The text is written by…
3. The text is about… (the main idea of the text)
4. The author writes/states that…
5. Further the author says that…
6. The author comes to the conclusion that…
7. I find the text interesting/ too hard/ important to understand…

Образцы текстов для пересказа

Тема 10 Экскурсии и путешествия

История туризма

The tourism business is at least 2,000 years old. It began when wealthy citizens of ancient Rome, deciding they would rather spend their summers away from the city, took trips to the countryside and the coast.

A tourist industry soon sprang up to cater for the Romans’ travel and accommodation needs, and for a while it thrived. But Roman tourism ended with its empire, and for hundreds of years the turbulent economic, social and military situation in Europe made frequent, safe travel out of the question.

During the medieval era, however, tourism again appeared thanks to a growing interest in pilgrimages. The organisers arranged the tourism basics of itineraries and places to eat and sleep.

But it was two other factors hundreds of years later that encouraged the start of more

widespread and regular tourism: health and culture. Those who could afford to do so began to visit the spa and seaside towns of eighteenth century Europe to benefit from the spring waters and fresh air. Others, most notably the English, took educational holidays to countries such as Italy with the intention of studying paintings, sculptures and architecture, and visiting historical sites.

The industry was popular and steadily successful from the early nineteenth century. But for the most part, it was expensive and limited to a small number of locations. Then everything suddenly changed. In the 1960s, a growing number of people had disposable incomes, and with this extra money came a desire for a different lifestyle. At the same time, reasonably-priced commercial aircraft were able to carry passengers to and from any airport in the world.

Mass tourism had arrived, and with it there came an extraordinary growth in facilities. Fishing villages on the southern coast of Spain, for instance, became resorts that were household names. Elsewhere, business people capitalized on the demand for tourist attractions and constructed leisure and theme parks.

The driving force behind these rapid developments was cash. In 2006, the international tourism receipts for the three most popular destinations – France, Spain and the United States – totalled $179.7 billion. The number of visitors who contributed this sum was 188.7 million.

Тема 11 Россия, ее национальные символы, государственное

и политическое устройство

Flag of Russia

Tsar Peter I the Great had ambitious plans to transform Russia into a modern state. Building a Russian navy was part of that program, and he visited the Netherlands to learn about the most advanced shipbuilding concepts and techniques.

The flag he chose for merchant ships in 1699 reflected the Dutch red-white-blue tricolour: the Russian flag differed only in having the stripes arranged white-blue-red. These colours are sometimes given traditional Russian symbolism—one such interpretation recalls the red shield of the Grand Principality of Moscow, with its representation of St. George cloaked in blue and mounted on a white horse.

Reference was also made to the quartered flag of white and red with a blue cross that had been flown on the 1667Oryol, the first Russian warship. The new flag became very popular, so much so that during the 19th century the black-orange-white tricolour that the tsars attempted to impose as a national flag on land completely failed and eventually was abandoned.

Just after the beginning of World War I, the flag was modified by the addition of a golden yellow canton bearing the imperial arms, a symbol of solidarity between the ruling dynasty and the Russian people.

In the Soviet era all Russian flags were based on the Red Banner, which had its roots in the French Revolution and, possibly, even earlier peasant uprisings. After the formation of the Soviet Union, the official state flag contained a gold hammer, sickle, and gold-bordered red star in the upper hoist corner.

When the Soviet Union dissolved, its symbols were replaced. The non-Russian territories acquired by tsars and communist leaders became independent, and the Russian Federation that remained readopted the white-blue-red Russian national flag. It became official on August 21, 1991, four months before the formal dissolution of the Soviet Union.

Тема12 Англоговорящие страны: географическое положение,

климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые

отрасли экономики, достопримечательности, традиции

Климат, флора и фауна Великобритании.

The humid and mild climate of Great Britain is good for plants and flowers. Some of them have become symbols in the UK. Probably you know that the poppy is the symbol of peace, the red rose is the national emblem of England, the thistle is the national emblem of Scotland, the daffodil and the leek are the emblems of Wales, the shamrock (a kind of clover) is the emblem of Ireland.

The UK was originally a land of vast forests, mainly oak and beech in the Lowlands (лоулендс – низменная часть Великобритании) and pine and birch in the Highlands (хайлендс – холмистая часть Великобритании). Also it consists of great areas

of marshlands and smaller areas of moors. In the course of time, vast forests were cut down and almost all the Lowlands were put under civilization.

Extensive forests remain in the east and the north of Scotland and in the south, the east and the west part of England. Oak, elm, ash, and beech are the most common trees in England, while Scotland has much pine and birch.

The Highlands are largely moorlands with heather and grasses.

Тема 14 Человек и природа, экологические проблемы

Энергосберегающие лампы

By replacing your home's five most frequently used light fixtures or bulbs with models that have earned the ENERGY STAR, you can save $75 each year.

Compared to traditional incandescent, energy-efficient light bulbs such as halogen incandescent, compact fluorescent lamps (CFLs), and light emitting diodes (LEDs) have the following advantages:

1. Typically use about 25%-80% less energy than traditional incandescent, saving you money
2. Can last 3-25 times longer.

Today's energy-efficient bulbs are available in the wide range of colors and light levels you've come to expect. While the initial price of energy-efficient bulbs is typically higher than traditional incandescent, newer bulbs cost less to operate, saving you money over the life of the bulb. Many of the newer bulbs last significantly longer than traditional bulbs, so you won't need to replace them as often.

The table below compares a 60 watt (W) traditional incandescent with energy efficient bulbs that provide similar light levels.

Критерии оценки пересказа текста

Оценка «5» ставится студенту, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь студента была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется студенту, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится студенту, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Студент допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится студенту, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему. Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Студент допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки мешали пониманию сказанного.

5 Составление таблицы по содержанию текста

Таблица №1

Тема 8 Магазины, товары, совершение покупок. Крупнейшие магазины Великобритании.

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З5- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальности;

У7 - чтение

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

1. Составьте сравнительную таблицу по содержанию текста.

Supermarkets are a one-stop shop for most major products of our everyday use. Supermarket chains thrive in most of the developed countries of the world and are also gaining popularity in the developing countries. Supermarkets of a country are often ranked on the basis of their share in the supermarket sector. The biggest supermarkets in the UK are as follows:

1. Tesco

Founded by Jack Cohen in 1919, Tesco is the biggest supermarket chain in the UK by market share. It accounts for 27.8% of the market share of supermarket chains operating in the country. Tesco is a British multinational company that sells grocery and general merchandise. The company’s headquarters are located in Hertfordshire. Tesco has stores in 12 countries across Europe and Asia. The company is listed on the London Stock Exchange.

2. Sainsbury's

The second largest supermarket chain in the UK is the Sainsbury’s. The company has a 15.8% share of the country’s supermarket sector. Sainsbury’s is an old company that was founded in 1869 as a shop in London by John James Sainsbury. It soon became very popular in the country and by 1922, it became the country’s biggest grocery retailer. However, in 1995, Tesco replaced Sainsbury’s as the market leader. The company was further pushed down to the third position in 2003 by losing the second position to Asda. However, in 2014, Sainsbury's recovered its rank in the second place by replacing Asda. The headquarters of the group is located in London.

Таблица №2

Тема12 Англоговорящие страны: географическое положение,

климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые

отрасли экономики, достопримечательности, традиции. Праздники и традиции англоязычных стран.

Формируемые знания и умения

З1 - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З4- лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

З5- тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальности;

У7 - чтение