4.3. Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности.
материал по информатике и икт

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

(МАУ г. Нижневартовска «ЦРО»)

Мира, 56Б, г. Нижневартовск, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра (Тюменская область), 628611

Телефоны: 45-81-60, 43-34-08, тел./факс:  (3466)45-81-60, электронная почта: сro-nv@mail.ru

Уважаемый руководитель!

Направляем для ознакомления и использования в работе резолюцию IX научно-практической конференции молодых педагогических работников образовательных учреждений города Нижневартовска «Образование – будущее города», которая состоялась 22 декабря 2016 года в МАУ                 г. Нижневартовска «Центр развития образования» (приложение).

Директор                      подписано                    Е.П.  Яковлева          

Исполнитель:

методист

_________Степанова Евгения Владимировна

Тел. 8(3466)45-53-77

Резолюция

 IX  научно-практической конференции молодых педагогических работников образовательных организаций города Нижневартовска

«Образование – будущее города»

Дата проведения: 22.12.2016 года.

Место проведения: МАУ г. Нижневартовска «Центр развития образования».

Городская научно-практическая конференция  молодых педагогических работников образовательных организаций города Нижневартовска «Образование – будущее города» (далее – конференция) организована Советом молодежного общественного объединения педагогических работников образовательных учреждений города Нижневартовска «Педагог – НВ», муниципальным автономным учреждением города Нижневартовска «Центр развития образования» при поддержке департамента образования администрации города, городской организации профсоюза работников народного образования и науки.

Цель конференции: выявление перспективных молодых педагогов, содействие их профессиональному росту, создание условий для развития инноваций, исследовательской и проектной деятельности.

Задачи:

• демонстрация и пропаганда опыта работы молодых педагогов;
• приобретение молодыми педагогами навыков научных дискуссий и публичных выступлений;
• развитие профессиональных коммуникаций между молодыми педагогами;
• выявление и поддержка талантливых, творчески работающих молодых педагогов города;
• стимулирование профессионального педагогического творчества молодых педагогов.

В 2016 году в рамках работы конференции включены новые направления: «Использование инновационных образовательных технологий: от теории к практическому результату», «Образовательная программа педагога как механизм достижения планируемых результатов в условиях реализации ФГОС», «Школа, в которой я хотел бы работать». Молодым педагогам была предоставлена возможность продемонстрировать накопленный опыт работы в данных направлениях, поделиться интересными формами, методами работы.

Участниками заочного этапа конференции стали 36 молодых педагогов. По итогам работы конкурсных комиссий к участию в очном этапе был допущен 21 молодой педагог, представивший опыт работы по направлениям: «Использование инновационных образовательных технологий: от теории к практическому результату», «Образовательная программа педагога как механизм достижения планируемых результатов в условиях реализации ФГОС», «Школа, в которой я хотел бы работать».

На пленарном заседании конференции был заслушан доклад: «Этапы формирования и развития профессионального мировоззрения педагога» (Бауэр Елена Александровна,  кандидат исторических  наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики,  ФГБОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет»).

При подведении итогов конференции эксперты, в состав которых вошли представители Нижневартовского государственного университета и опытные педагоги образовательных учреждений,  отметили высокий профессиональный уровень докладов  выступающих: актуальность тем, связанных с реализацией ФГОС, широкий спектр представленных форм, методов, технологий обучения и воспитания детей, а также качественное владение ИКТ (доклады сопровождались мультимедийными презентациями, видеоматериалами).

По итогам конференции принята резолюция:

1. Признать работу IX  научно-практической конференции молодых педагогических работников образовательных учреждений города Нижневартовска «Образование – будущее города» результативной, содержание докладов, представленных на пленарном и секционном заседаниях,  актуальным, отражающим положительный практический опыт молодых педагогов образовательных учреждений города по вопросам организации внеурочной деятельности, учета в организации образовательной деятельности возрастных и индивидуальных особенностей детей, работы с одаренными детьми.
2. Признать победителями, призерами IX научно-практической конференции молодых педагогических работников муниципальных образовательных учреждений города Нижневартовска «Образование  - будущее города» следующих молодых педагогов:

направление «Школа, в которой я хотел бы работать»:

• Хисамутдинову Яну Алексеевну, учителя информатики, Каргаполову Дарью Александровну, учителя английского языка, Ковалеву Валентину Васильевну, учителя истории и обществознания, муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №2-многопрофильная имени заслуженного строителя Российской Федерации Евгения Ивановича Куропаткина» (1 место, конкурсная работа «Современное образовательное пространство в школе»);
• Федотову Ирину Андреевну, педагога-организатора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 31 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического профиля» (2 место, конкурсная работа «Проект в сфере профилактики наркомании, пропаганды здорового образа жизни»);
• Ермилову Дарью Назаровну, воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска детского сада №2 «Калинка» (3 место, конкурсная работа «Детский сад, в котором я хотела бы работать»);

направление «Использование инновационных образовательных технологий: от теории к практическому результату»:

• Рябикову Диляру Набиевну, учителя английского языка муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей» (1 место, конкурсная работа «Повышение мотивации к изучению английского языка посредством педагогики удивления»);

• Мамбетова Бейшенбека Талайбековича, учителя физики муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей №2» (2 место, конкурсная работа «Организация внеурочной деятельности по физике в рамках реализации ФГОС через внедрение технологии конструирования (робототехника)»;
• Соловьеву Евгению Петровну, воспитателя муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска детского сада № 60 «Золушка» (3 место, конкурсная работа «Линейка спирограф как средство подготовки детской руки к овладению письмом»);

направление «Образовательная программа педагога как механизм достижения планируемых результатов в условиях реализации ФГОС»:

• Гафурову Зилю Рифовну, учителя информатики муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 13» (1 место, конкурсная работа «Развитие алгоритмического и логического мышления у обучающихся в рамках внеурочной деятельности с использованием среды программирования Scratch»);

• Пономареву Елену Анатольевну, воспитателя муниципального бюджетного дошкольного общеобразовательного учреждения г. Нижневартовска детский сад №31 «Медвежонок» (2 место, конкурсная работа «Развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста средствами использования элементов нетрадиционных техник в аппликации»);
• Ильязову Юлию Альфредовну, педагога-психолога муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 11», (3 место, конкурсная работа «Формирование УУД младших школьников по программе формирования психологического здоровья «Тропинка к своему Я»).

3. МАУ г. Нижневартовска «Центр развития образования», Совету молодежного общественного объединения педагогических работников образовательных учреждений города Нижневартовска «Педагог-НВ» организовать X научно-практическую конференцию молодых педагогических работников образовательных учреждений города (ноябрь, 2017 г.).
4. Совету молодежного общественного объединения педагогических работников образовательных организаций г. Нижневартовска «Педагог – НВ» совместно с МАУ г. Нижневартовска «Центр развития образования» рекомендовать организовать для молодых педагогов методический семинар: «Методические рекомендации по подготовке к научно-практической конференции молодых педагогических работников образовательных учреждений города» (октябрь-ноябрь 2017г.) с привлечением специалистов ФГБОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет».
5. МАУ г. Нижневартовска «Центр развития образования» оформить электронный сборник материалов IX научно-практической конференции молодых педагогических работников образовательных учреждений города Нижневартовска «Образование – будущее города», разместить на сайте МАУ г. Нижневартовска «Центр развития образования».
6. Образовательным организациям создавать условия для развития системы наставничества, осуществления систематической методической поддержки профессиональной деятельности молодых специалистов.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №13»

Развитие алгоритмического и логического мышления у обучающихся в рамках внеурочной деятельности с использованием

среды программирования Scratch

(тезисы)

Гафурова Зиля Рифовна

учитель информатики

Нижневартовск, 2016

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №13»

Гафурова Зиля Рифовна

Развитие алгоритмического и логического мышления у обучающихся в рамках внеурочной деятельности с использованием

среды программирования Scratch.

В настоящее время всё большее распространение получает компьютерная техника. Знания в этой области необходимы практически каждому.

Владение основными принципами работы на компьютере не только повышает интеллектуальный уровень обучающихся, но и стимулирует их к дальнейшему самостоятельному изучению информатики. Для подготовки обучающихся к жизни в современном информационном обществе в первую очередь, на мой взгляд, необходимо развивать алгоритмическое и логическое мышления. Нужно уметь им пользоваться и всячески способствовать его развитию. Для развития познавательной активности у обучаемых 5-6 классов и развития их логического мышления на внеурочных занятиях я начала использовать среду программирования Scratch.

Современный уровень развития общества требует уже от младших школьников умения мыслить логически, выяснять причины и сущность явлений, уметь объяснить их.

Развитие алгоритмического и логического мышления целесообразнее начинать в младшей школе, но для эффективности формирования данного вида мышления необходимо уделить особое внимание на раннем этапе изучения информатики в средней школе. Учащиеся 5-6 классов, хотя и относятся по своему психологическому развитию к среднему школьному возрасту, но ещё во многом напоминают младших школьников. В этом возрасте происходит переход к новой и высшей форме интеллектуальной деятельности – к «рассуждающему» мышлению, мышлению в понятиях. Поэтому можно сказать, что подростковый возраст очень благоприятен для развития психических процессов, в особенности мышления.

На различных уроках обучающимся приходится решать специфические задачи, разной сложности. Для их решения необходимо обладать алгоритмическим и логическим стилем мышления. Поэтому, считаю свою работу актуальной.

Основной целью работы считаю создание условий для развития алгоритмического и логического мышления у обучающихся в рамках внеурочной деятельности с использованием среды программирования Scratch.

В ходе работы над проблемой были поставлены следующие задачи:

• провести диагностику развития алгоритмического и логического мышления у обучающихся в начале и в конце обучения;
• апробировать эффективные приемы, методики и технологии с целью организации развития алгоритмического и логического мышления обучающихся;
• выбрать специальное программное обеспечение;
• разработать систему заданий.

Scratch – это бесплатная визуальная объектно-ориентированная среда программирования на русском языке для обучения. По моему мнению, это самый главный плюс этой среды программирования. Scratch позволяет детям создавать собственные анимированные и интерактивные истории, игры и другие произведения. Когда ученики создают проекты в среде Scratch, они осваивают множество навыков 21 века, которые будут необходимы для успеха: творческий подход, критическое мышление и способность решать проблему, саморазвитие, инициативность и самостоятельность, проектирование, мультимедийная и ИКТ-грамотность.

В этой среде можно создавать фильмы, играть с различными объектами, видоизменять их вид, перемещать их по экрану, устанавливать формы взаимодействия между объектами. Основными компонентами Scratch-программы являются объекты-спрайты. Спрайт состоит из графического представления – набора кадров-костюмов и сценария-скрипта. В Scratch можно работать в режиме online, либо скачать программу с официального сайта бесплатно и работать автономно.

В результате изучения программирования я заметила, что у обучающихся проявляется повышенный интерес к изучению программирования. Обучающиеся с удовольствием создают анимированные истории. Они погружаются в мир увлекательной игры, где их герои оживают, разговаривают друг с другом и решают разные задачи.

Таким образом, создавая скрипты, обучающие используют простейшие алгоритмические конструкции, тем самым развивая алгоритмическое и логическое мышление, формируют навыки выделения объектов, процессов и явлений, понимания их структуры, и, что самое главное, вырабатывают умение самостоятельно ставить цель и решать задачи.

С учетом всех плюсов среды программирования Scratch мной была разработана рабочая программа по внеурочной деятельности для обучающихся 5-6 классов.

За небольшой период свей педагогической деятельности я пришла к выводу, что для развития алгоритмического и логического мышления необходимо начинать обучать детей программированию в 5-6 классах, но при соблюдении следующих условий:

• для решения алгоритмических задач выбрана понятная и интересная ученикам предметная область;
• программная реализация учебной среды программирования имеет дружественный пользовательский интерфейс;
• для создания алгоритма решения задачи используются визуальные средства представления структур данных и структур управления, не требующие запоминания большого количества служебных слов и синтаксических правил записи программы.

Проделанная работа с обучающимися в течение одного учебного года показала свою эффективность. Одним из результатов проведенной работы стало самостоятельное создание проектов обучающимися. В конце учебного года мы с детьми устроили батл проектов. Дети демонстрировали свои проекты, рассказывали о них и отвечали на вопросы своих товарищей. В конце все участники были награждены дипломами.

Еще одним эффективным результатом является анализ, проведенный совместно с психологом школы. В начале и в конце учебного года мы проводили тест, в виде игры, для определения уровня развития логического мышления. Данное исследование позволило определить общий уровень развития логического мышления. Общая результативность по группам составила:

Диаграмма 1. Распределение показателей развития логического мышления на начало и конец учебного года.

На диаграмме видно, что на начало учебного года преобладал низкий уровень развития логического мышления. Но к концу учебного года показатели улучшились. Преобладал средний уровень развития. Данный уровень развития мышления является оптимальным для усвоения школьных знаний. Но можно заметить незначительные изменения высокого уровня развития мышления. У данной группы хорошо сформированы мыслительные операции, что способствует высокому уровню усвоения учебного материала и успешному овладению школьными знаниями.

В настоящий момент я продолжаю работу по развитию алгоритмического и логического мышления у обучающихся в рамках внеурочной деятельности с использованием среды программирования Scratch.

Библиографический список

1. Константинов В.В. Основы общей психологии: мышление, память, внимание: учебно-методическое пособие. Пенза: Пензенский государственный педагогический университет им. В.Г. Белинского, 2005.
2. Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики: учебное пособие для студентов педагогических вузов. - М.: Издательский центр Академия, 2001.
3. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. - М.: Юрайт. 1999.
4. Рубинштейн.С. Л Основы общей психологии. Под ред. Издательский дом "Питер", 2000.
5. Рыдак В.Г., Дженжер В.О., Денисова Л.В.. Проектная деятельность школьника в среде программирования Scratch: учебно-методическе пособие, Оренбург, 2009.
6. Формирование алгоритмического мышления у школьников в ходе групповой работы. / Еремеева Н.Н. // Пермский педагогический журнал – 2013.
7. https://ru.wikipedia.org/ - Скретч (язык программирования) Материал из Википедии – свободной энциклопедии. 
8. http://letopisi.org/ - Скретч. Материал из Letopisi.Ru.  
9. http://younglinux.info/scratch - Курс «Введение в Scratch» (рус.). – цикл из десяти уроков по основам работы в среде программирования Скретч.
10. https://scratch.mit.edu/ - Официальный сайт Скретч.
11. http://school2100.com - Аргументы в пользу пропедевтики логических и алгоритмических основ информатики.