Использование компьютерных технологий в преподавании английского языка в МАОУ «Лицей гуманитарных наук»

         Информатизация учебного процесса - одна из важнейших задач современного образования. Она связана с развитием материально-технической базы учебных заведений, переподготовкой учителей, разработкой методик преподавания, становлением новой культуры педагогического труда. Внедрение современных компьютерных технологий, являющихся принципиально новым средством обучения и мощным инструментом познания, требует развития методов и организационных форм обучения. На современном (начальном) этапе разработка новых методик невозможна без совместной работы учителя информатики и учителей-предметников.
        Я строю преподавание английского языка на современном уровне с использованием новейших достижений в области информатики. Большая часть моей методической работы строится на совместной творческой деятельности с учителем информатики. Это позволяет правильно подобрать компьютерные технологии с учетом специфики проекта или задания, внедрить их в процесс преподавания или подготовки образовательного продукта, а также помочь мне преодолеть психологическое напряжение в процессе освоения навыков работы с современными информационными технологиями. Примером является разработка интегрированного курса "Компьютерные технологии и английский язык".
        Данная программа предназначена для совместного изучения ряда тем курсов информатики и английского языка с учащимися 7-9 классов с целью разработки и апробации новых педагогических технологий обучению иностранному языку с использованием современной компьютерной техники. Выбор интеграции информатики и английского языка был обусловлен также тем, что современная лексика информатики построена на английской терминологии. Большинство программных средств во всем мире - это англоязычные программные продукты и для овладения инструментальными средствами многих информационных систем необходимо знание английского языка. Данный интегрированный курс строится по схеме "песочные часы": для успешного овладения компьютерными технологиями необходимо знание английского языка, а для более глубокого изучения английского целесообразно использовать современные информационные технологии.
        Из основного курса информатики для совместного изучения вынесены следующие темы: "Компоненты компьютера", "Дисковая операционная система", "Программа-оболочка The Norton Commander", "Текстовый редактор", "CD-ROM и мультимедиа", "Компьютерные коммуникации, электронная почта". Информационным наполнением при изучении этих разделов является страноведческий материал из курса английского языка: “Sightseeing: America, Britain”, “National Parks in Russia, the USA, the UK”, “Celebrities”, “Sport”, “Global Teenager”, “Nature” и др., а также задания из разделов «Аудирование», «Лексика и грамматика».
        Ученики работают с программными продуктами только в англоязычной версии. Отработка различных режимов текстового редактора строится на легко поддающихся автоматизации известных упражнениях по обучению иностранному языку, сводимые к операциям заполнения пропуска, перестановки, множественного выбора, удаления лишнего элемента и т. п. Исходя из этого в редакторе возможно создание различных упражнений, нацеленных на решение тех или иных методических задач.
        При работе с компьютерными технологиями меняется и роль педагога, основная задача которого - поддерживать и направлять развитие личности учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества. В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы: увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно-иллюстраривного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ поискового и исследовательского характера. В данном курсе часто используется проектная форма учебной деятельности. Проект предполагает самостоятельную исследовательскую работу школьников, в процессе которой ученики ищут способ решения некоторой комплексной, межпредметной многоуровневой задачи. Для этого большую часть необходимой информации школьники собирают и анализируют сами, используя литературу, CD-ROM энциклопедии, а также информационные ресурсы сети Internet.