Использование национально-регионального компонента на уроках иностранного языка как средство формирования толерантности и коммуникативных навыков
статья (английский язык, 11 класс) по теме

Использование национально регионального компонента на уроках иностранного языка как способ формирования толерантности и коммуникативных навыков

            Проблема непрерывности обучения процесса обучения и воспитания на сегодняшний день одна из тех проблем . которая занимает и будет занимать центральное место в педагогике обучения и во всех типах учебных заведений. В современном обществе человеческий фактор играет важнейшую роль . сегодня основные ориентиры в образовании направленные только на непрерывность неотъемлемой части –процесса воспитания. Так, например, непрерывное воспитание и формирование гибкой толерантной личности, о которых пойдет речь в статье, начинается непосредственно в семье, в дошкольных учебных заведениях и продолжается в школе. Трудно переоценить значение толерантности в современном мире. С одной стороны, благодаря развитию компьютерных технологий электронных коммуникаций , люди разных культур получили уникальные возможности для межнационального общения .В прошлое отошли холодная война и железный занавес, обрушились многие политические барьеры. С другой стороны , расширившиеся межнациональные контакты в некоторых случаях привели к обострению конфликтов на религиозной и культурной почве. Философскими составляющими понятия « толерантность» являются допустимость и устойчивость. В разных культурах стандарты допустимости поведения различны. К сожаленью, далеко не всегда в социальные нормативы входят понятие толерантности- терпимости к иным взглядам и обычаям, иному языку, иной  религии и даже иной внешности. Подобная нетерпимость лежит в основе межнациональных конфликтов, войн, международного терроризма. Нам представляется, что без толерантности на всех уровнях социальной жизни невозможно устойчивое, стабильное мирное сосуществование людей и государств. Терпимость редко рождается в человеке сама по себе. Это качество необходимо воспитывать, и школе принадлежит здесь ведущую роль.

               Уроки иностранного языка- идеальное поле для посева семян толерантности. Именно на этих уроках ребенок впервые сталкивается с чужой языковой средой и непривычной ему культурой не как сторонний наблюдатель. От учителя зависит, станет ли новый язык для детей живым и гибким средством общения, мостиком в большой мир с его радужным разнообразием стран, культур и стилей жизни или останется мертвым набором скучных грамматических структур. Как известно, изучение иностранного языка способствует осознанию общечеловеческих ценностей , формированию представления об актуальных проблемах социально – политической жизни. В процессе изучения анализируется нравственно – эстетические традиции, накапливается информация о памятниках истории и произведения искусства, формируется активное и заинтересованное отношение к духовной жизни разных стран, возникает уважение к национальным традициям своего народа, к народу той республики, в которой проживаешь. Поэтому, на уроках английского языка уже в течение ряда лет использую национально – региональный компонент. Например, заканчивая изучение темы «еда», ребятам предлагаю принести или нарисовать продукты питания или предметы для приготовлении пищи ( кытыйа, чороон) распространение у местного населения. Учащиеся получают такие задания, в которых они рассказывают о типичных блюдах Якутии, Британии и накрывают стол, угощают друг друга, делятся рецептами. Выполнение таких заданий на региональном материале позволяют сформировать наиболее полное представление о быте разных стран, помогают школьникам видеть практическую пользу от изучения английского языка, следствием чего является повышение интереса к предмету и к людям, которые имеют иной взгляд на мир.

       Преподавание английского языка связываю с внеклассной работой. В нашей школе активно действует туристический клуб «Омега» , которым руковожу. Многие мои учащихся посещают клуб, цель, которых: активно участвовать в походах ,популяризовать туризм и вести здоровый образ жизни; расширять кругозор; выработать в себе чувство бережного отношения к природе, к родному краю. На уроках английского языка, тема туризма является настоящей находкой. Например, готовясь к итоговому уроку 11 классе по теме «Дикая природа Австралии» учащиеся делают информативно – исследовательские работы по изучению  родного края, выбирают темы по которой будут работать, ставят проблему: Как сохранить природу ? ( Главное не подавлять инициативу , с уважением относится к любой идее, создать ситуацию успеха). Ученики делятся на группы по нескольку человек в каждой с разной успеваемостью: первая изучает географическое положении Австралии; другая – особенности флоры и фауны Якутии; третья – коренных жителей Австралии и Якутии, четвертую группу составляют ученики – туристы, которые готовят фотографии и видео – сюжеты о природе, выпускают газеты с призывом: Думай глобально, действуй локально». Учащиеся в течение определенного времени работают над своими темами, подбирая информационный материал из газет и журналов, переводят на английский язык, пишут творческие сочинения. На итоговом уроке представляют свои материалы.

            Некоторые выдержки из сочинений учащихся (перевод с английского): « Я живу в прекрасном краю и эта красота может исчезнуть потому, что экологическая ситуация очень серьезна в некоторых регионах нашей республики. Земля вокруг наших городов загрязнена, вдобавок к этому растения отравлены, ученые советуют не собирать ягоды и грибы около дорог. Кроме этого птицы и животные исчезают, многие растения и животные занесены в Красную книгу. Наша природа нуждается в защите»; « В стихотворении одного из рабочих поэтов есть такие строки:»полярная в небе светит звезда, но Нерюнгри – город не спит никогда, красиво и гордо шагая в тайгу, к нему я любовь навсегда сберегу». Да. Действительно, наш город очень красив и живут в нем прекрасные люди разных национальностей: и саха и русские, эвены и эвенки, юкагиры и украинцы. Все они живут дружно, хотя имеют разные взгляды на жизнь, разную религию и даже внешность. Мы осознаем, что земля наш дом, и мы должны все вместе заботится о ней и изменить свое отношение к ней. Что касается меня, я стараюсь, внести свой личный вклад для сохранения окружающей среды. Мои действия очень просты , я являюсь членом туристического клуба « Омега» СОШ № 15 г. Нерюнгри. Мы часто ходим в походы. Кормим птиц и животных, сжигаем мусор; « Я обращаюсь к моим австралийским друзьям и  к людям всей планеты, мы все являемся частью нашей окружающей среды и должны быть ответственными за наши поступки. Мы должны заботиться о красоте нашей природы и мире вокруг нас.»  

        Такие формы работы – это прекрасная возможность дать каждому ученику шанс проявить свою творческую индивидуальность , ненавязчиво обучая его важному жизненному умению работать в команде. Таким образом, воспитание межкультурной толерантности осуществляется не только через  практическое занятие, но и через самостоятельный творческий и исследовательский поиск. Такой поиск способен заинтересовать , пробудить желание  узнать, изучить соприкоснуться с другой культурой. Такие виды деятельности позволяют формировать у учащихся этнокультурную компетентность для позитивных межнациональных отношений , а также собственного индивидуального взгляда на вещи, проблемы и события, которые происходят в окружающем их полиэтническом мире.