Рабочая программа по англ. языку 1-4 классы
рабочая программа по английскому языку по теме
Рабочая программа для УМК "Enjoy English" за курс начальной школы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 biboletova_2-4-1.doc | 392.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа для 2-4 классов
Составила: Тюкова Надежда Михайловна
Пояснительная записка
(начальное общее образование)
Назначение программы:
программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 2-4 классов общеобразовательной школы.
Статус документа
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
-Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования;
-Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);
-Авторской программы курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2009).
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю.
Основное содержание
Предметное содержание речи
Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) – не менее 35% учебного времени. Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы – 15% учебного времени. Моя школа/ классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы – 10% учебного времени. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) – 30% учебного времени.
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Учебно-тематическое планирование
к учебнику английского языка «Enjoy English» для 2 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2009
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Количество контрольных работ: 3 + 1 итоговая.
Количество творческих проектов: 3.
№ урока | Тема урока | Количество часов по теме | Тип урока | Лексический материал | Грамматический материал | Вид, форма контроля, измерители | Социально-культурная информация | Дата проведения урока | ||
По плану | По факту | |||||||||
1 четверть | Unit 1. Hello, English. (18 часов) | |||||||||
1 | Приветствие. Знакомство. | 1 | КУ | Hello! Hi! Good morning! I am… My name is… What is your name? Good bye! Bye-bye! I, you; A fox, a dog, a cat, an elephant, a crocodile, a tiger. Who are you? I am… He/she is… How old are you? I am 1(2…10). Numerals 1-10 And | ТО | Значение английского языка в современном мире. Интернациональные слова: названия профессий и предметов. Английские имена мальчиков и девочек | ||||
2 | Животные. Буква Aa. | 1 | КУ | -личные местоимения I, you -глагол-связка to be | ТО | |||||
3 | Счет. Буква В | 1 | КУ | He, she, a parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, can. | -глагол-связка to be -числительные 1-10 -артикль the | ТО Контроль ЛЕ | Жесты счета | |||
4 | Животные. Буква Сс | 1 | КУ | Числительные от 1 до 10 | глагол-связка to be -числительные 1-10 -артикль the/a(an) -порядок слов в утвердительном/побудительном предложении | ТО Диалог по ситуации «Знакомство» | Английская детская считалка | |||
5 | Мои увлечения. Буква Dd | 1 | КУ | глаголы движения | ТО Написание изученных букв Звуки | Фразы речевого этикета побудительного характера | ||||
6 | Мои занятия. Буква Ee | 1 | КУ | Can you ...? Yes, I can. No,I can’t. | Общий вопрос с глаголом can | ТО Ролевая игра по ситуации «Знакомство» | ||||
7 | Увлечения. Буква Ff | 1 | КУ | Контроль звуков | Английские детские рифмовки | |||||
8 | Разговор по телефону. Буква Gg | 1 | КУ | A cockerel | Функция союза “and” Порядок слов в полных отрицательных предложениях | Диалог по ситуации «Разговор по телефону» Диктант (буквы) | Правила речевого этикета»Разговор по телефону» | |||
9 | Совместные занятия. Буква Hh | 1 | КУ | His/her | Притяжательные местоимения His/her | Чтение вслух слов с изученными буквами | Английская песенка “What is your name?” | |||
10 | Мои друзья/одноклассники | 1 | КУ | Count, red, write, draw | ||||||
11 | Знакомство: имя, возраст. Буква Jj | 1 | КУ | A fish, Fine! OK! How old are you? | артикль the | Ролевая игра по ситуации «Знакомство» | Фразы одобрения/похвалы | |||
12 | Знакомство: имя, возраст, прощание | 1 | КУ | Walk | She/he can/can’t | Ролевая игра «Совместные занятия» | Английское детское стихотворение | |||
13 | Школьные принадлежности | 1 | КУ | ЛЕ по теме урока | -I have got… -take a pen, please! | МВ по теме «Любимое животное» | ||||
14 | Любимое животное. В зоопарке | 1 | КУ | ЛЕ предыдущих уроков | МВ по теме «Что умеют делать животные» | |||||
15 | Моя любимая игрушка. В магазине | 1 | КУ | ЛЕ по теме «Цвета» | Словосочетание «сущ. + прилаг.» | МВ по теме «Моя любимая игрушка» Диктант (буквы) | ||||
16 | Знакомство. Занятия | 1 | КУ | Диалог по ситуации «Знакомство» | Детская песенка | |||||
17 | Моя любимая игрушка. Знакомство. Занятия | 1 | КУ | ЛЕ предыдущих уроков | ТО Чтение вслух слов с изученными буквами | |||||
18 | Ролевая игра «Праздник осени» | 1 | УОСЗ | ТФО | ||||||
2 четверть | Unit 2. Welcome to our theatre. (14 часов) | |||||||||
19-21 | Мои родственники | 3 | КУ | ЛЕ по теме «Семья» | -порядок слов в побудительном предложении -I have got | ТО -диалог, МВ «Моя семья» | Английские имена Английская детская песенка «Clap your hands» | |||
22 | Мои друзья: -что умеют делать; -совместные занятия | 1 | КУ | Let’s, together | ТО Диалог по ситуации «Мое любимое животное» | Песня «The more we are together.» | ||||
23 | В зоопарке | 1 | КУ | rabbit. | Множественное число имен существительных | МВ по теме « Мой друг» Чтение вслух слов с изученными буквами | ||||
24-25 | На ферме | 2 | КУ | frog, hen, horse, cow | Has he…? Has she…? | Ролевая игра «На ферме» Написание слов с изученными буквами | Английская детская рифмовка | |||
26 | Семья моего друга | 1 | КУ | ЛЕ предыдущих уроков | МВ по теме урока ТО | |||||
27-28 | Занятия спортом | 2 | КУ | ЛЕ по теме урока | МВ по теме урока Написание и чтение слов с изученными буквами | Интернациональные слова-названия видов спорта | ||||
29 | Я и мои друзья | 1 | КУ | ЛЕ предыдущих уроков | Диалог по теме «Спортивные увлечения» Диктант (буквы) | |||||
30 | Обобщающее повторение | 1 | УОСЗ | МВ по теме «Любимое занятие» | Английские праздники: Рождество, Новый год. Поздравление | |||||
31 | Проверочная работа | 1 | К | Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков | ||||||
32 | Урок защиты проекта | 1 | УПЗУ | Праздник алфавита. Презентация проекта книги ««The ABC» | ||||||
3 четверть | Unit 3. Let’s read and speak English (21 час) | |||||||||
33-34 | Знакомство: имя, возраст, увлечения. Мой дом | 2 | КУ | Where do you live? I live in… Forest, zoo, river, house. He/she lives… | Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством в Present Simple | Диалог по теме «Знакомство» Чтение вслух коротких абзацев текста | Английское стихотворение « Green Frog» | |||
35 | В лесу. В зоопарке | 1 | КУ | СД | ||||||
36 | Увлечения | 1 | КУ | Воспроизведение стихотворения | Стихотворение «A pig with a stick» | |||||
37-38 | Любимое животное Детские английские сказки | 2 | КУ | -Sad, merry, fat, tall, slim. He is… Is he…? -High, big, small, old, new, good, bad, low, dark, light. Yes, it is. No, it isn’t. The house is… | Общий вопрос с глаголом-связкой to be Краткий утвердительный/отрицательный ответ | СД Чтение вслух коротких утвердительных/отрицательных предложений МВ «Любимый персонаж английской сказки» | Имена английских персонажей из сказки А.Милна «Винни-Пух и все, все, все. | |||
39-41 | Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер | 3 | КУ | ЛЕ предыдущих уроков | Порядок следования прилагательных, обозначающих цвет, форму, размер. Притяжательный падеж сущ. в ед.ч. | Описание картинки Выразительное чтение СД | Стихотворение «A cat with a hat» | |||
42 | Английские скороговорки Занятия спортом. | 1 | КУ | Воспроизведение английской скороговорки | Английские скороговорки | |||||
43-44 | Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер Занятия спортом | 2 | КУ | I have got… He/she has got… | is - is not = isn’t can – cannot = can’t has got – has not got = hasn’t got | Чтение вслух Заполнение кроссвордов | Стихотворение «A dog with a frog» | |||
45 | Занятия в школе | 1 | КУ | ЛЕ предыдущих уроков | Порядок слов в побудительных предложениях | Выразительное чтение | Английская детская песенка -игра | |||
46 | Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, что умеет делать | 1 | КУ | Good, angry, kind, stupid | Определенный/неопределенный артикль | Исполнение стихов Выразительное чтение | ||||
47-50 | Мой дом. В лесу. В зоопарке | 5 | КУ | ЛЕ предыдущих уроков like | Личные местоимения Конструкция I like + сущ. | Выразительное чтение ТО СД МВ о друге | Английские имена мальчиков и девочек | |||
51 | Обобщающее повторение | 1 | УОСЗ | ЛЕ предыдущих уроков | ТФО Зрительный диктант по теме «Любимое животное» | |||||
52 | Проверочная работа | 1 | К | Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков | ||||||
53 | Урок защиты проектов | 1 | УПЗУ | Проект « Я и мои друзья» | ||||||
4 четверть | Unit 4. Meet my friends! (15 часов) | |||||||||
54 | Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, увлечения | 1 | КУ | I like.. He likes… She likes… | I like.. He likes… + сущ. She likes… | Выразительное чтение Составление и запись предложений | Английская детская считалка | |||
55-56 | Мой друг: внешность, характер | 2 | КУ | Lazy, shy | Диалог–расспрос, МВ по теме «Черты характера» Выразительное чтение | |||||
57 | Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер Что умеют делать | 1 | КУ | Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях | Диалог по ситуации «Знакомство» Написание письма-заявки по образцу | |||||
58-59 | Английские рифмовки | 2 | КУ | Fingers, toes, eyes, nose,t ouch, dance, see, smell | МВ о себе Выразительное чтение ТО | Стихотворение «I’ve got ten fingers.» | ||||
60-62 | Занятия спортом | 3 | КУ | ЛЕ предыдущих уроков | Формы глаголов to be | Воспроизведение рифмовок Выразительное чтение СД | ||||
63 | Обобщающее повторение | 1 | УОСЗ | ЛЕ предыдущих уроков | ТФО Диалог-расспрос «Мои друзья» | |||||
64 | Проверочная работа | 1 | К | Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков | ||||||
65 | Урок-конкурс «Знатоки английского языка» | 1 | УПЗУ | ЛЕ предыдущих уроков | ТФО | |||||
66 | Итоговый контроль по курсу английского языка во 2 классе | 1 | К | Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков | ||||||
67-68 | Резервные уроки |
Учебно-методическое обеспечение курса
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008
Требования к уровню подготовки
учащихся 2 класса
В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
знать/понимать
-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
-особенности интонации основных типов предложений;
-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Учебно-тематическое планирование
к учебнику английского языка «Enjoy English» для 3 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2009
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Количество контрольных работ: 4 + 1 итоговая.
Количества творческих проектов: 4.
№ урока | Тема урока | Количество часов по теме | Тип урока | Вид, форма контроля, измерители | Социально-культурная информация | Дата проведения урока | |||||||||
По плану | По факту | ||||||||||||||
1 четверть | Unit 1. “Welcome to Green School” (18 часов) | ||||||||||||||
1-3 | Знакомство: имя, возраст | 3 | КУ | Воспроизведение песни “The ABC” ГТ | Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, знакомстве, приеме гостей. Рифмованные произведения детского фольклора. | ||||||||||
4 | Еда: любимые блюда | 1 | КУ | ТО Чтение вслух буквы Аа в открытом и закрытом слогах | |||||||||||
5-8 | Прием и угощение гостей | 4 | КУ | Монологическое высказывание по теме «Еда» Диалог по теме «Прием гостей» СД по теме «Продукты питания» Чтение вслух буквы Оо в открытом и закрытом слогах | Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине. Рифмованные произведения детского фольклора. | ||||||||||
9 | Еда: любимые блюда | 1 | КУ | ГТ Воспроизведение стихотворения “Little Mice” | Рифмованные произведения детского фольклора. | ||||||||||
10 | Посещение гостей. Прием и угощение гостей | 1 | КУ | МВ по теме «Любимая еда» ДМ | Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине. | ||||||||||
11-12 | Друзья (имена, внешность, характер, увлечения) | 2 | КУ | ГТ Чтение вслух абзацев текста МВ по теме «Мой друг» | |||||||||||
13 | Прием и угощение друзей. Дни недели | 1 | КУ | ДМ РИ по теме «Покупка продуктов в магазине» | Перечисление дней недели, принятое в англоговорящих странах. | ||||||||||
14-15 | Любимое животное | 2 | КУ | МВ по теме урока Чтение вслух абзацев текста СД по теме «Дни недели» | |||||||||||
16 | Обобщающее повторение | 1 | УОСЗ | ТФО | |||||||||||
17 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 1 | |||||||||||
18 | Презентация проектов | 1 | УПЗУ | зачет | |||||||||||
2 четверть | Unit 2 “Happy Green Lessons” (14 часов) | ||||||||||||||
19 | Прием гостей | 1 | КУ | Диалог по теме урока Чтение вслух абзацев текста | Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине. Английская народная сказка Р.Киплинга | ||||||||||
20 | Любимые сказки | 1 | КУ | СД по теме «Части тела» ТФО | |||||||||||
21 | Еда: любимые блюда | 1 | КУ | Выразительное чтение вслух диалога МВ по теме «Любимая еда» | |||||||||||
22 | Здоровье | 1 | КУ | Диалог по теме урока Чтение вслух абзацев текста | |||||||||||
23 | Еда: любимые блюда | 1 | КУ | Чтение вслух абзацев текста ГТ | |||||||||||
24 | Любимое животное | 1 | КУ | Чтение вслух абзацев текста МВ по теме «Мой домашний питомец» | |||||||||||
25 | Мои друзья | 1 | КУ | СД по теме «Числительные от 1 до 20» Чтение вслух абзацев текста | |||||||||||
26 | Совместные занятия и увлечения | 1 | КУ | ГТ Диалог по теме урока | Перечисление дней недели, принятое в англоговорящих странах. | ||||||||||
27 | Помощь друг другу | 1 | КУ | Выразительное чтение абзацев текста ТФО | |||||||||||
28-29 | Английские праздники: Рождество, Новый год | 2 | КУ | Письмо Санта-Клаусу Воспроизведение песни “We wish you a Merry Christmas” Поздравительная открытка Чтение вслух абзацев текста | Английский праздник Рождество: -веселая рождественская песенка; -поздравление друг другу с праздником; -письма Санта-Клаусу. | ||||||||||
30 | Обобщающее повторение. Подготовка к КР | 1 | УОСЗ | ТФО | |||||||||||
31 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 2 | |||||||||||
32 | Презентация проекта | 1 | УПЗУ | зачет | |||||||||||
3 четверть | Unit 3 “Speaking about a new Friend” (20 часов) | ||||||||||||||
33 | Мои друзья и я | 1 | КУ | ТО Воспроизведение стихотворения | Рифмованные произведения детского фольклора | ||||||||||
34 | Мир моих увлечений | 1 | КУ | Чтение вслух абзацев текста ТФО | Английская народная сказка | ||||||||||
35 | Времена года | 1 | КУ | Воспроизведение стихотворения Выразительное чтение вслух диалога | Рифмованные произведения детского фольклора. Названия времен года | ||||||||||
36 | Совместные занятия и увлечения | 1 | КУ | МВ по теме «Мои увлечения в разное время года» | |||||||||||
37 | Времена года. Месяцы и дни недели | 1 | КУ | ГТ ТФО | Особенности написания названий месяцев и дней недели в стране изучаемого языка Рифмованные произведения детского фольклора. | ||||||||||
38-39 | Дни рождения | 2 | КУ | СД по теме «Времена года, месяцы» Написание дат Воспроизведение стихотворения | |||||||||||
40-41 | Подарок для друга | 2 | КУ | СД по теме «Порядковые числительные от 1 до 10 Чтение вслух абзацев текста ГТ Диалог по ситуации «День рождения» | |||||||||||
42 | Почта | 1 | КУ | Выразительное чтение вслух диалога | Формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в магазине, на почте. Рифмованные произведения детского фольклора. | ||||||||||
43 | Письмо зарубежному другу | 1 | КУ | Воспроизведение стихотворения МВ по теме «Почта» | |||||||||||
44 | Великобритания-родина английского языка | 1 | КУ | Чтение вслух абзацев текста ГТ | Великобритания-родина английского языка, название столицы-Лондон | ||||||||||
45 | Детские английские сказки, песни и стихи | 1 | КУ | СД по теме «Почта» ТО | Написание адреса на международном конверте | ||||||||||
46-48 | Письмо зарубежному другу | 3 | КУ | ГТ Письмо зарубежному другу Чтение вслух абзацев текста | Письма своих сверстников из Великобритании и США. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта | ||||||||||
49 | Праздники | 1 | КУ | Чтение вслух абзацев текста | |||||||||||
50 | Обобщающее повторение. Подготовка к КР | 1 | УОСЗ | ДМ ТФО | |||||||||||
51 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 3 | |||||||||||
52 | Презентация проекта | 1 | УПЗУ | Зачет | |||||||||||
4 четверть | Unit 4 “Telling Stories and Writing Letters to your Friends” (16 часов) | ||||||||||||||
53-54 | Семья. Мои родственники (имена, возраст, внешность, черты характера) | 2 | КУ | Воспроизведение стихотворения Выразительное чтение вслух диалога СД по теме «Части тела» | Рифмованные произведения детского фольклора. | ||||||||||
55 | Друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения) | 1 | КУ | Воспроизведение стихотворения ГТ | |||||||||||
56-57 | Мой день (распорядок дня, домашние обязанности) | 2 | КУ | Чтение вслух абзацев текста Воспроизведение стихотворения МВ по теме «Время» | Называние времени,используя a.m. и p.m. | ||||||||||
58 | Здоровье | 1 | КУ | Воспроизведение стихотворения Чтение вслух абзацев текста | Рифмованные произведения детского фольклора. | ||||||||||
59-60 | Мой день (распорядок дня, домашние обязанности) | 2 | КУ | МВ по теме « Части тела» Диалог по ситуации «В бюро находок» Воспроизведение стихотворения Чтение вслух абзацев текста СД по теме «Часы» | Формы речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: помогая по дому во время совместной игры, при разговоре по телефону | ||||||||||
61 | Друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения) | 1 | КУ | ГТ ТО | |||||||||||
62 | Письмо зарубежному другу | 1 | КУ | ГТ | |||||||||||
63 | Совместные занятия и увлечения | 1 | КУ | Выразительное чтение абзацев текста ТФО | Литературные персонажи детских прооизведений | ||||||||||
64 | Великобритания-родина английского языка Детские английские сказки, песни и стихи | 1 | КУ | Выразительное чтение абзацев текста ТФО | |||||||||||
65 | Обобщающее повторение. Подготовка к КР | 1 | УОСЗ | ТФО по ДМ | |||||||||||
66 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 4 | |||||||||||
67 | Презентация проекта | 1 | УПЗУ | зачет | |||||||||||
68 | Итоговая контрольная работа | 1 | К | КР |
Учебно-методическое обеспечение курса
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008
Требования к уровню подготовки
учащихся 3 класса
В результате изучения английского языка в третьем классе ученик должен:
Знать:
- особенности интонации основных типов предложений;
- рифмованные произведения детского фольклора наизусть;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
Уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания картинки по образцу;
- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;
- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языкакак средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Учебно - тематическое планирование
к учебнику английского языка «Enjoy English» для 4 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2009
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Количество контрольных работ: 7.
Количество творческих проектов: 4.
№ урока | Тема урока | Количество часов по теме | Тип урока | Вид, форма контроля, измерители | Социально-культурная информация | Дата проведения урока | ||||||||
По плану | По факту | |||||||||||||
1 четверть | Unit 1 “Speaking about seasons and the weather” (9 часов) | |||||||||||||
1-2 | Любимое время года. Занятия в разное время года | 2 | КУ | ТО МВ по теме урока Письмо | Рифмованные произведения детского фольклора. Погода Великобритании, ее особенности | |||||||||
3-4 | Погода. Погода в разных странах и в родном крае | 2 | КУ | ТФО ГТ “the Future Tense” | ||||||||||
5-6 | Погода. Каникулы зимой и летом | 2 | КУ | ТО СД | Форма написания письма | |||||||||
7-8 | Времена года. Погода. Занятия в разное время года. | 2 | КУ УОСЗ | ТО по ДМ Выразительное чтение вслух абзацев текста | ||||||||||
9 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 1 | ||||||||||
Unit 2 “Enjoying your home” (10 часов) | ||||||||||||||
10-11 | Мой дом, квартира, комната | 2 | КУ | ТФО СД | Моя семья и я | |||||||||
12-13 | Моя комната | 2 | КУ | ТФО Мини-сочинение о любимой комнате | ||||||||||
14-15 | Дом, милый дом | 2 | КУ | ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста | ||||||||||
16-17 | Обобщающее повторение. Подготовка к КР | 2 | УОСЗ | ТО ТФО по ДМ СД | ||||||||||
18 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 2 | ||||||||||
19 | Презентация проекта «Предстоящие каникулы в волшебной стране» | 1 | УПЗУ | зачет | ||||||||||
2 четверть | Unit 3 “Being Happy in the Country and in the City” (9 часов) | |||||||||||||
20-21 | Название. Столица. Крупные города | 2 | КУ | ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста | Названия стран, городов | |||||||||
22-23 | Жизнь в городе и в селе | 2 | КУ | ТО ГТ «Степени сравнения прилагательных» | Мир вокруг меня | |||||||||
24-25 | Дикие и домашние животные | 2 | КУ | СД МВ по теме «Мое любимое животное» | ||||||||||
26 | Мой дом, квартира, комната | 1 | КУ | МВ «Что ты знаешь о Британии» | ||||||||||
27 | Обобщающее повторение | 1 | УОСЗ | ТО ТФО по ДМ | ||||||||||
28 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 3 | ||||||||||
Unit 4 “Telling stories” (10 часов) | ||||||||||||||
29-30 | Что я делал прошлым летом | 2 | КУ | ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста | Персонажи популярных детских произведений | |||||||||
31-32 | Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные детские сказки | 2 | КУ | СД по теме «Неправильные глаголы в прошедшем времени» | ||||||||||
33-34 | Учимся задавать вопросы в Past Simple | 2 | КУ | ТО ГТ по теме “Past Simple” | ||||||||||
35-36 | Обобщающее повторение. Подготовка к КР | 2 | УОСЗ | ТО Написание поздравления с Новым годом | ||||||||||
37 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 4 | ||||||||||
38 | Презентация проекта «Сочиняем сказки» | 1 | УПЗУ | зачет | ||||||||||
3 четверть | Unit 5 “Having a Good Time with your Family” (9 часов) | |||||||||||||
39-40 | Любимые занятия членов моей семьи | 2 | КУ | ТО ГТ по неправильным глаголам | Рифмованные произведения детского фольклора. | |||||||||
41-42 | Помощь по дому | 2 | КУ | ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста | Моя семья и я | |||||||||
43-44 | Вежливый телефонный разговор | 2 | КУ | ТО ТФО по ДМ Диалог по теме урока | ||||||||||
45 | Поведение в семье и в гостях | 1 | КУ | ТО Мини-сочинение о домашних обязанностях | Речевой этикет при разговоре по телефону, за столом | |||||||||
46 | Обобщающее повторение. Подготовка к КР | 1 | УОСЗ | СД ТО | ||||||||||
47 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 5 | ||||||||||
Unit 6 “Shopping for Everything” (10 часов) | ||||||||||||||
48-49 | Покупка одежды | 2 | КУ | ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста Диалог «В магазине» | Формы речевого этикета «В магазине» | |||||||||
50-51 | Одежда в разную погоду | 2 | КУ | ТО СД по теме «Одежда» | Рифмованные произведения детского фольклора. | |||||||||
52-53 | Покупка продуктов. Еда в разное время суток | 2 | КУ | ТО ГТ по теме “some, any, no” | Особенности еды в английских семьях | |||||||||
54-55 | Обобщающее повторение. Подготовка к КР | 2 | УОСЗ | ТО ТФО по ДМ | ||||||||||
56 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 6 | ||||||||||
57 | Презентация проекта «MFM for Stars» | 1 | УПЗУ | зачет | ||||||||||
4 четверть | Unit 7 “School is Fun” (9 часов + 2 часа итоговой КР) | |||||||||||||
58-59 | Классная комната. Занятия в школе | 2 | КУ | ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста | Формы речевого этикета во время совместной деятельности. Моя школа | |||||||||
60-61 | Школьные предметы. Школьные принадлежности | 2 | КУ | ТО Диалог «Интервью о школе» | ||||||||||
62-63 | Произведения детского фольклора | 2 | КУ | ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста ГТ «Указательные местоимения» СД | Рифмованные произведения детского фольклора. | |||||||||
64-65 | Обобщающее повторение. Подготовка к КР | 2 | УОСЗ | ТО ТФО по ДМ | ||||||||||
66-67 | Итоговая КР | 2 | К | КР | ||||||||||
68 | Презентация проекта «Diploma» | 1 | УПЗУ | зачет |
Учебно-методическое обеспечение курса
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2009.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2009.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2009.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2009/
Требования к уровню подготовки
учащихся 4 класса
В результате изучения английского языка в четвертом классе ученик должен:
Знать:
-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
- рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
Уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;
- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Дополнительный учебный материал для начальной школы
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Игры на уроке: 2-3 классы/Е.А. Барашкова.- Издательство «ЭКЗАМЕН» Москва 2008.
- Мультимедийный учебник «Уроки английского языка Кирилла и Мефодия. 5 класс»/ООО «Нью Медиа Дженерейшн»: 119180 Москва, ул. Большая Полянка, д.28,стр.1.
- Сборник песен для начальной школы “Game-Songs”. – Обнинск: Титул,2009
- «Большая детская энциклопедия. Английский язык»/ООО «Издательство», Россия, 2008
- Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!». ЗАО «ИстраСофт»:143500, Московская обл., г.Истра, а/я 108. E-mail: info@istrasoft.ru, сайт http://www.istrasoft.ru.
Источники
1.Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы/Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009.
2. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по англ.языку 6 ,9 класс NEW MILLENIUM
Пояснительные записки и поурочное планирование...
Рабочая программа по англ языку Кузовлев 6 класс
Рабочая программа по учебнику Кузовлева 6 кл. (+тематическое планрование)...
Рабочая программа по англ.языку для 7 класса (к учебнику Spotlight)
Рабочая программа по иностранному языку (английскому) разработана для 7-х классов общеобразовательных школ и рассчитана на 136 учебных часов за год...
Рабочая программа по англ. языку 2 класс
Рабочая программа по англ. языку 2 класс...
Рабочая программа по англ. языку "Rainbow English"
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса УМК "Rainbow English"....
Рабочая программа по англ языку 5 класс
Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 5 классов составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном г...