Методические рекомендации по работе над проектами.
методическая разработка по английскому языку по теме

Методические рекомендации по работе над проектами.

Проектная работа как одна из ведущих педагогических технологий приобрела в последние годы большую значимость.  Как личностоно-ориентированный метод проект является одним из самых любимых заданий для учащихся. В этой работе виды речевой деятельности (говорение и письмо) интегрированы, и проекты рассматриваются как средство формирования коммуникативной компетенции (general competence).

Говоря о практической стороне работы над проектом, следует отметить их универсальность – они могут быть созданы практически на любую тему. А еще одним несомненным достоинством проектов является их адаптируемость, то есть использование на различных этапах обучения иностранному языку (от Beginners до Upper-Intermediate). Одно и то же проектное задание с успехами выполняется учащимися разного уровня и разных классов.

Рассмотрим типологию проектов в тематической области «Животные», адаптированные к применению в разных возрастных группах и имеющих разный уровень сформированных умений и навыков. Например, я  предлагаю следующие виды проектов:

1. Animals (drawing and labeling)

Опыт создания картинного словаря во 2-м классе

2. My pet (writing a poem)

Написать стихотворение о своем домашнем любимце в 3-м классе

3. My favourite animal (writing a description)

Создание журнала с рассказами о любимых животных и домашних питомцах в 5-м классе

4. Animals of our country

Урок – путешествие в 7 классе

5. Pets in the families (comparing pet-lovers in Russia and Britain)

Исследовательская работа в 8-м классе

6. Animals in danger (writing an article or a Nature Research poster)

Написание статьи и создание экологического плаката в 9-м классе

7. A survey (choosing suitable pets and looking after them properly)

Социологический опрос в 10-м классе.

Другая тематическая область “Travelling”  может быть представлена в следующих проектных заданиях.

1. Labelling kinds of traveling.
2. Finding out about weird ways of traveling.
3. Planning your trip.
4. Writing a story about your last trip.
5. Making an advert about a tour.
6. At the tourist agency
7. Making a brochure of sights .

         Проекты можно использовать и при изучении грамматических тем. Например, изучая тему “Animals”  в 3-м классе по учебнику Верещагиной, можно увлечь детей проектом “The Strangest Animals in the World”,  где им необходимо продемонстрировать и закрепить знания грамматической темы «Степени сравнения прилагательных». В среднем звене при изучении Conditional Sentences (2-nd type) учащимся предлагается проект: “If I were…”

         В работе над проектами важным является обеспечить учащихся дидактическими материалами:

- mind map of related vocabulary;

- text samples;

- instructions (plan support)

- evaluation cards;

- assessment criterias;

         Так может выглядеть plan support  при подготовке проекта “Animals in Danger”:

1. make a map of a country or region;
2. draw the animals:
3. put some numbers:
4. put symbols of causes of dangerous situations on the map or  the diagram;
5. include the description, suggestions.

     Последним этапом работы над проектом является оценка и защита (презентация) проекта. Если форма презентации устная, то я предлагаю следующие критерии оценки.

1. Creativity. Listening enjoyment
2. Intellectual engagement
3. Organization structure – if it is easy to follow
4. Timeline comments

     Если мы оцениваем письменное высказывание, то критерии будут следующие:

     -    Ideas content

6. Organization
7. Voice
8. Word choice
9. Sentence fluency
10. Conventions

      Важным на этапе рефлексии считаю и самоанализ, когда учащиеся оценивают свои достижения, отвечая на вопросы reaction card.

      В заключение хотела бы отметить, что когда проекты становятся частью вашей педагогической стратегии, отношение  ваших учеников к предмету будет более мотивированным, и вы, без сомнения, оцените достоинства проектной технологии.