Рабочая программа по английскому языку для 9 класса
рабочая программа по английскому языку (9 класс) по теме

                                                                           9 класс

                                                          Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе: Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск:Титул,2009).

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 12 промежуточных и 4 итоговых контрольных работ).

                                                       Учебно-методическое обеспечение

1. Биболетова М.З. Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2005.
2. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
3. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы»  к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
4. Биболетова М.З. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2009.
5. Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
6. Видеокассета к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

Формы промежуточного контроля: контрольные работы, лексико-грамматические тесты, учебные проекты, монологические и диалогические высказывания, устный опрос, письменные работы.

В процессе обучения по курсу реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

1. Речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
2. Языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
3. Социокультурная компетенция- школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
4. Компенсаторная компетенция- развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
5. Учебно-познавательная компетенция- развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли  изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

                             Требования к уровню достижений обучающихся.

В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны:

Знать/понимать:

6. Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования(словосложение, аффиксация);
7. Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
8. Признаки изученных грамматических явлений(видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога,косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional 3);
9. Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);
10. Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

В области говорения:

11. Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
12. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
13. Обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;
14. Высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;
15. Делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;
16. Описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;

В области аудирования:

17. Понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
18. Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний,сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

В области чтения:

19. Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;
20. Читать аутентичные тексты разных жанров с полным  пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;
21. Читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;

В области письма:

22. Заполнять анкеты и формуляры;
23. Писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;
24. Делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
25. Писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;
26. Составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

27. Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
28. Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
29. Для приобщения к ценностям мировой культуры;
30. Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

   КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.

Формы ЗУН:

1. Устный опрос

-монолог

-диалог

-аудирование

       2) Лексико-грамматические тесты

       3) Учебные проекты

       4) Эссе

Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на:

1. Текущем этапе изучения английского языка:

-Контрольная работа №1 «Идеальный друг», говорение- устный опрос;

-Контрольная работа №2 «Каникулы-время путешествий» ,аудирование- тест;

-Контрольная работа №3 «Модели поведения в семье», чтение- тест; письменный опрос;

-Контрольная работа №5 «Путешествие- как способ познать мир», говорение- устный опрос;

-Контрольная работа №6 «Советы путешественников», аудирование- тест;

-Контрольная работа №7 «Возможности отдыха», письмо- лексико-грамматический тест;

-Контрольная работа №9 «Конфликтные ситуации», говорение- устный опрос;

-Контрольная работа №10 «Пути разрешения конфликтов», чтение- тест, письменный опрос;

-Контрольная работа №11 «Права человека», письмо- письменный опрос;

-Контрольная работа №13 «Выбор профессии», письмо- лексико-грамматический тест;

-Контрольная работа №14 «Стереотипы», аудирование- тест, письменный опрос;

-Контрольная работа №15 «Виды спорта», чтение - письменный опрос;

2. Итоговом этапе изучения английского языка:

-Контрольная работа №4 «Кино и видео в жизни подростков», письмо- тест;

-Контрольная работа №8 «Англоязычные страны», чтение- письменный опрос, тест;

-Контрольная работа №12 «Влияние процесса глобализации на жизнь страны», аудирование- тест, письменный опрос;

-Контрольная работа №16 «Молодежная культура», говорение- устный опрос;

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

Раздел № 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье» (16 часов).

Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.

Ученик должен знать:

31. Значение новых лексических единиц по темам раздела;
32. Видовременные формы действительного залога;
33. Разделительные вопросы;
34. Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
35. Признаки модальных глаголов;
36. Основные нормы речевого этикета;
37. Особенности структуры вопросительных предложений;

Ученик должен уметь:

38. Расспрашивать собеседника по темам раздела;
39. Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);
40. Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;
41. Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
42. Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;
43. Дописывать конец рассказа с опорой на план;
44. Составлять диалог побудительного характера;
45. Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);
46. Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;
47. Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.

Контроль: монолог по теме «Идеальный друг», эссе-модели поведения, тест-чтение, грамматический тест «Разделительные вопросы», устный фронтальный опрос лексических единиц, письмо-приглашение.

Раздел №2 «Досуг и увлечения» (8 часов).

Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.

Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.

Ученик должен знать:

48. Значение новых лексических единиц по темам раздела;
49. Признаки видовременных форм страдательного залога;
50. Основные нормы речевого этикета;
51. Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

52. Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;
53. Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;
54. Писать эссе;
55. Читать тексты с извлечением нужной информации;
56. Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;
57. Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
58. Писать рассказ о фильме по предложенному плану;
59. Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;

Контроль: грамматический тест «Пассивный залог», монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ».

Раздел №3 «Путешествия» (18 часов).

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.

Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных   -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…

Ученик должен знать:

60. Основные значения изученных лексических единиц раздела;
61. Способы словообразования прилагательных и существительных;
62. Признаки видо-временных форм глагола;
63. Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
64. Основные нормы речевого этикета;
65. Особенности структуры вопросительных предложений;
66. Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями;

Ученик должен уметь:

67. Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;
68. Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;
69. Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников
70. Читать тексты, выбирая нужную информацию;
71. Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
72. Писать биографию великого путешественника;
73. Заполнять таблицу модальными глаголами;
74. Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;
75. Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;
76. Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;
77. Писать рассказ о своем путешествии;
78. Писать эссе на основе прочитанного текста;
79. Высказывать свое мнение о героях рассказа;

Контроль: сообщение о биографии знаменитого путешественника, тест-аудирование, лексико-грамматический тест(модальные глаголы, возвратные местоимения), эссе-характеристика главного героя текста, диалог по ситуации.

Раздел №4 «Родная страна и страны изучаемого языка» (6 часов).

Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.

Ученик должен знать:

80. Основные значения изученных лексических единиц раздела;
81. Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;
82. Государственную символику англоговорящих стран и России;

Ученик должен уметь:

83. Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
84. Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;
85. Составлять социокультурный портрет одной из стран;
86. Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;
87. Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;
88. Читать текст с пониманием основного содержания;

Контроль: чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах.

Раздел №5 «Межличностные отношения» (18 часов).

Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.

Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly.

Ученик должен знать:

89. Основные значения изученных лексических единиц раздела;
90. Функции инфинитива в предложении;
91. Правила согласования времен в косвенной речи;
92. Основные способы словообразования наречий;
93. Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
94. Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
95. Основные нормы речевого этикета;
96. Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

97. Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
98. Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
99. Составлять диалоги по картинкам;
100. Высказывать свое мнение по темам раздела;
101. Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;
102. Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;
103. Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;
104. Писать эссе по теме раздела;
105. Соблюдать интонацию различных типов предложений;

Контроль: грамматический тест по теме «Инфинитив», фронтальный опрос лексических единиц, монолог «Что такое конфликт?»,эссе, личное письмо в газету, лексико-грамматические задания, тест-чтение.

Раздел №6 «Глобальные проблемы современности» (12 часов).

Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.

Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Ученик должен знать:

106. Основные значения изученных лексических единиц раздела;
107. Употребление притяжательных местоимений;
108. Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
109. Основные нормы речевого этикета;
110. Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

111. Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
112. Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
113. Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;
114. Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
115. Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;
116. Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;
117. Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников;
118. Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев;

Контроль: аудирование-тест, диалог по ситуации, лексико-грамматический тест,  монолог «Военный конфликт», письменный рассказ по теме, монолог «Толерантность».

Раздел №7 «Проблема выбора профессии» (15 часов).

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.

Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения.

Ученик должен знать:

119. Основные значения изученных лексических единиц раздела;
120. Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
121. Особенности структуры простых и сложных предложений;
122. Основные нормы речевого этикета;
123. Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

124. Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
125. Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);
126. Вести дискуссию, используя речевые клише;
127. Высказывать свое мнение по теме раздела;
128. Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;
129. Писать письмо-заявление по заданной форме;
130. Писать автобиографию по образцу;
131. Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;
132. Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;
133. Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;
134. Делать сообщения по темам «Стереотипы»;

Контроль: лексико-грамматический тест, монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по ситуации, резюме, письмо-заявление, тест-аудирование.

 Раздел № 8 «Мир моих увлечений» (9 часов).

Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Грамматика: Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.

Ученик должен знать:

135. Основные значения изученных лексических единиц раздела;
136. Особенности структуры простых и сложных предложений;
137. Основные нормы речевого этикета;
138. Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
139. Признаки изученных грамматических явлений;

Ученик должен уметь:

140. Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
141. Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
142. Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием содержания;
143. Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
144. Написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»;
145. Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков;
146. Вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише;

Контроль: заполнение таблицы, монолог «Молодежная культура», чтение –тест.

Календарно-тематическое планирование 9 класс