Приёмы организации интерактивного чтения на старшей ступени обучения английскому языку.
статья по английскому языку (10 класс) по теме

Приемы  организации интерактивного чтения на уроках английского языка на старшей ступени обучения

После окончания основной школы наиболее развитым видом речевой деятельности является чтение. Обучающиеся владеют умениями чтения на таком уровне, что оно может стать основой для совершенствования других видов речевой деятельности, в том числе и говорения.

Чтение в философии Whole Language (язык как целое) выступает как интегрирующий вид речевой деятельности, способствующий развитию мышления учащихся, их языковых умений за счет вовлечения школьников в активный творческий процесс языковой деятельности, во взаимодействие с текстом, книгой, учителем, друг с другом.

То есть понимание текста происходит тогда, когда обучающиеся активизируют свои прошлые знания, связывают их с новой информацией, полученной при чтение, взаимодействуют с текстом, интерпретируют его, обсуждают, слушают друг друга, оценивают свои чувства по поводу прочитанного.

Для развития умений интерактивного чтения нужны специальные задания, вовлекающие обучающихся в чтение. Их цель – провести читателей в, через текст.

Процесс порождения устноречевого высказывания на основе текста нуждается в организации целенаправленного управления им, учитывая при этом его пошаговость, логическую и методическую последовательность в постановке заданий.

Можно выделить несколько этапов управленческого цикла, которые в своем общем виде структурируют деятельность учащихся по порождению устноречевого высказывания на основе текста;

- предтекстовый этап

- проверка понимания прочитанного

- информационная переработка текста

- само устноречевое высказывание

Заполнение «Story Frame»  даёт достаточно информации для того, чтобы учащиеся представили основное содержание рассказа и смогли его пересказать. Нужно заполнить, а потом рассказать о прочитанном.

Story Pyramid

1. Name of the main character.
2. Two words describing the main character.
3. Three words describing the setting.
4. Four words stating the problem.
5. Five words describing one main event.
6. Six words describing the second main event.
7. Seven words describing the third main event.
8. Eight words stating the solution of the problem.

1. Cinderella.
2. Shy dirty
3. Kingdom nice house
4. Glass slippers lost (at the) ball
5. Fairy godmother magic horses cart
6. Midnight clock chimes hurry home dropped
7. Handsome prince look for nice lady try (on)
8. Fits perfectly get married live happily ever after

Здесь кроме знания содержания требуется знание лексики, умение мыслить рационально. (Свернуть, а затем развернуть содержание прочитанного.)

Story Map

Заполненная карта рассказа является хорошей опорой для дальнейшего обсуждения, составления пересказа или написания сочинения.

Умение строить устноречевое высказывание на основе прочитанного, необходимо в любой исследовательской деятельности по поиску, отбору, накоплению, переработке и передачи информации.