Календарно – тематическое планирование УМК Биболетова М.З.»Enjoy English» 5 класс. ФГОС. 2012-2013 уч. год
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5 класс) по теме

Тема урока

Тип урока

                                  Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Система оценки

                             предметные

Метапредметные

Личностные

научится

Получит возможность

                           I четверть (24 час)     Unit 1   Мы рады вас видеть!

1. Формирование лексических навыков говорения

Вводный урок.

урок усвоения новых знаний

- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ).

- участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- составлять краткую видов деятельности на уроках.

Регулятивные

 • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.  

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего

речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

-формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности.

-обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах;

-рассказывать о том, что школьники делают на уроках;

-знакомиться с новичком в классе;

-отвечать на вопросы по теме;

-высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения;

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише;

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме.

Текущий контроль

2.. Активизация ЛЕ в речи учащихся

урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

-соотносить графический образ английского слова

звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на

новом языковом материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

- находить в тексте необходимую информацию

(имена персонажей, где происходит действие и.т.д.);

- использовать в речи глаголы близкие по значению speak, say, tell.

Регулятивные:

- самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные адекватно использовать коммуникативные, речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание

-

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок

учителей, товарищей, родителей и других людей.

- понимать на слух тексты диалогического и описательного

характера;

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту;

-читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова;

-отвечать на вопросы по тексту;

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка);

Текущий контроль

3 Развитие речевого умения:..

Урок актуализации знаний и умений

- рассказывать о своем друге; - находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст;

- 

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять краткую характеристику предмета;

- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

- воспринимать на слух и понимать   в целом речь учителя по ведению урока;

- вербально и невербально реагировать на услышанное;

- распознавать речь одноклассника в ходе общения с ним;

- распознавать  на слух  и понимать речь учителя, одноклассника, построенное на знакомом   материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Регулятивные

 • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.  

Познавательные

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их

синтеза.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего

речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание,

- адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание,

- последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Познавательные:

–осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме.

-писать краткое изложение на заданную тему;

- понимать на слух тексты диалогического и описательного

характера;

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту;

- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова;

- соотносить подписи с картинками;

- отвечать на вопросы по тексту;

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка);

- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст;

-написать краткое изложение « Моя классная комната»;

- понимать на слух тексты диалогического и описательного

характера;

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту;

- рассказывать о том, что школьники видят в классной комнате;

- отвечать на вопросы по теме;

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения;

-составлять собственные монологи, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише;

- выражать свое мнение по заданному вопросу;

- читать диалог и находить необходимую или интересующую информацию;

- отвечать на вопросы по тексту;

- восполнять связный текст глаголами близкими по значению speak, say, tell;

- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст.

Текущий контроль

4. Формирование грамматических навыков

Урок  усвоения знаний

-распознавать и употреблять в речи глаголы в Past Simple;

- читать вслух небольшой текст, построенный на

ном языковом материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- участвовать в элементарных диалогах;

- вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос — ответ).

- составлять небольшое описание картинки,

персонажа;

- рассказывать об однокласснике;

- 

-узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики глаголы в Past Simple;

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

- находить в тексте необходимую информацию

(имена персонажей, где происходит действие и.т.д.);

- участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы.

-зрительная дифференциация грамматических конструкций;

-выявление языковых закономерностей (выведение правил);

трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы;

- понимание информации, представленной разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы;

-понимание текста с опорой на содержащуюся в

нём информацию;

-использование различных видов чтения: ознакомительное,

изучающее, поисковое.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения  к учению, труду, жизни, дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности.

-обмениваться мнениями о первом дне после каникул;

-рассказывать о том, что школьники делают 1 сентября в школе;

- отвечать на вопросы по теме;

-высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения;

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише;

-выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме;

- читать текст с полным пониманием, содержащий

некоторые неизученные слова;

-соотносить подписи с картинками;

-отвечать на вопросы по тексту;

Текущий контроль,

самооценка

5.. Развитие умения чтения и аудирования с целью полного понимания.

Комбинированный

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов,

построенных в основном на знакомом языковом материале;

- читать вслух небольшой текст, построенный на

ном языковом материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос — ответ).

- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

- воспринимать на слух и понимать   в целом речь учителя по ведению урока;

- вербально и невербально реагировать на услышанное;

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

- находить в тексте необходимую информацию

(имена персонажей, где происходит действие и.т.д.);

- участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы.

-развитие способностей к решению речемыслительных задач: соотнесение, сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

-осознание обьяснения правил, памяток и т.д.;

-построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;

-трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

-воспитание гражданственности и патриотизма, ценностное отношение к своей малой родине, к России;

-воспитание трудолюбия, творческого отношения  к учению, труду, жизни, дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности.

- разыгрывать диалоги по ролям;

- понимать на слух тексты описательного характера;

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту;

-читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова;

-пользоваться сносками при чтении текста.

Текущий контроль,

самооценка.

6.. Совершенствование грамматических навыков

Комбинированный

-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, could, may;

- вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос — ответ);

- владеть техникой письма.

-выражать свое отношение к действию, опысываемому при помощи модальных глаголов can, could, may;

- участвовать в диалоге-расспросе, построенного на изученном языковом материале (модальные глаголы), задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

-составлять рассказ в письменной форме, опираясь на вопросы из текста.

Регулятивные

 воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы

Познавательные

• осуществлять подведение под понятие

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные,

речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, владеть диалогической формой коммуникации,

-воспитание нравственных чувств и эстетического сознания: элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, а также между носителями разных культур, доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм;

-воспитание самостоятельности.

- разыгрывать диалоги по ролям;

- различать модальные глаголы can, could, may и употреблять их в речи.

Текущий контроль,

самоконтроль.

7. Формирование грамматических навыков говорения и чтения.

урок усвоения новых знаний

- воспринимать на слух аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале;

-распознавать и употреблять в речи глаголы в Past Simple;

- читать вслух небольшой текст, построенный на

ном языковом материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

-различать типы вопросов в Past Simple.

- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале с извлечением необходимой информации;

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

-узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики глаголы в Past Simple;

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

-отвечать на вопросы в Past Simple.

-зрительная дифференциация грамматических конструкций;

-выявление языковых закономерностей (выведение правил);

трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы;

-использование различных видов чтения: ознакомительное,

изучающее, поисковое.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения  к учению, труду, жизни, дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности.

- читать с полным пониманием письмо, содержащее

некоторые неизученные слова;

-пользоваться сносками при чтении текста.

Текущий контроль.

8.. Совершенствование грамматических навыков

урок закрепления

А- воспринимать на слух аудиозапись и понимать основное содержание диалога,

построенного в основном на знакомом языковом материале.

Д- - участвовать в диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ);

М- - составлять небольшое описание персонажа;

Г- использовать в речи неопределенные местоимения much/many/a little/a few/a lot of.

А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова.

Д- - участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

М- - составлять краткую характеристику персонажа;

Г- различать неопределенные местоимения much/many/a little/a few/a lot of.

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы

в исполнение.

Познавательные осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников;

Коммуникативные: 

-адекватно использовать речь для планирования своей деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,

строить монологическое высказывание (в том числе

сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть

 диалогической формой коммуникации.

-воспитание гражданственности и патриотизма, ценностное отношение к своей малой родине, к России;

развитие опыта участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру.

Говорение

-разыгрывать диалоги по ролям;

Аудирование

- понимать на слух тексты описательного характера;

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту;

Чтение

- читать с полным пониманием текст, содержащий

некоторые неизученные слова;

-пользоваться сносками при чтении текста.

Текущий контроль.

9. Развитие речевых умений

Комбинированный

А- воспринимать на слух  аудиозапись с извлечением необходимой информации,

игнорируя неизвестный языковой материал;

Ч-

-соотносить графический образ английского слова

звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на

ном языковом материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить необходимую информацию;

Ф-

 распознавать связующее  в речи и уметь его использовать;

- соблюдать интонацию перечисления;

Д- участвовать в диалогах (диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ).

А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и выделять необходимую/интересующую информацию;

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова.

Ч-

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

- находить в тексте необходимую информацию

(имена персонажей, где происходит действие и.т.д.);

употреблять в речи в пределах тематики глаголы в Past Simple;

Ф-

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

-читать изучаемые слова по транскрипции;

Д- - участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- составлять краткую характеристику интересных мест, достопримечательностей, посещенных во время летних каникул.

Регулятивные

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;  

- самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

Познавательные:

-обобщать, т. е. осуществлять выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

-осуществлять сравнение и классификацию.

Коммуникативные:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить диалогическое высказывание;

-контролировать действия партнёра;

-адекватно использовать речевые средства для решения  различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.

-воспитание гражданственности и патриотизма, ценностное отношение к своей малой родине, к России;

развитие опыта участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

-воспитание нравственных чувств и эстетического сознания;

-воспитание дисциплинированности и самостоятельности.

- разыгрывать диалоги по ролям;

- понимать на слух тексты описательного характера;

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту;

-читать с полным пониманием диалоги и тексты, содержащее

некоторые неизученные слова;

- пользоваться сносками при чтении текста;

- задавать общий и специальный вопросы и отвечать на них;

- соотносить вопросы и ответы.

Текущий контроль,

самоконтроль.

10.. . Контроль сформированности языковых умений и навыков.

Урок контроля знаний

Д- участвовать в диалогах (диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ).

М

- рассказывать о себе;

- составлять небольшое описание летних каникул, проведенных на море, в деревне, в детском лагере.

П- писать небольшое сочинение без опоры на образец.

Д- участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

М- высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова;

-сочетать в своем высказывании различные типы речи.

П- писать письмо, высказывая свое мнение.

Регулятивные

-предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

-выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

- способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий.

-воспитание уважения к своей стране;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

-воспитание любознательности и стремления расширять кругозор.

-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи

-владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребитель-ных слов.

Текущий контроль,

самоконтроль.

11.. Совершенствование умений в употреблении степеней сравнения прилагательных

Урок закрепления

А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации,

игнорируя неизвестный языковой материал;

Ч-

-соотносить графический образ английского слова со

звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить необходимую информацию;

Г-

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: глаголы в Present, Past, Future Simple; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени;

А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и выделять необходимую/интересующую информацию;

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова.

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

- находить в тексте необходимую информацию

(имена персонажей, где происходит действие и.т.д.);

-употреблять в речи в пределах тематики глаголы в Past Simple;

Г-

- образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы);

.

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

- понимать на слух тексты диалогического

характера с извлечением необходимой информации;

- читать с выборочным пониманием / с полным пониманием личное

письмо, содержащее некоторые неизученные слова;

-отвечать на вопросы к тексту;

-  писать рекламу о достопримечательностях своего города.

Текущий контроль.

12. Формирование лексических навыков чтения и говорения.

урок усвоения новых знаний

Ч- читать вслух небольшой текст, построенный на

изученном языковом материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить необходимую информацию и ответить на вопросы;

Г- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и

множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; наиболее употребительные предлоги для выражения временных  и пространственных отношений;

Д- участвовать в диалогах (диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ).

М - составлять небольшое описание интересных мест и достопримечательностей своего города.

П- писать рекламу о своем городе;

Ч-зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

- находить в тексте необходимую информацию;

-употреблять в речи в пределах тематики глаголы в Past Simple;

Г- распознавать и использовать в речи предлоги для выражения временных  и пространственных отношений;

Д- участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

М- высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика);

-сочетать в своем высказывании различные типы речи.

Регулятивные

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;  

- самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

Познавательные:

-обобщать, т. е. осуществлять выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

-осуществлять сравнение и классификацию.

Коммуникативные:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить диалогическое высказывание;

-контролировать действия партнёра;

-адекватно использовать речевые средства для решения  различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.

-воспитание гражданственности и патриотизма, ценностное отношение к своей малой родине, к России;

развитие опыта участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

-воспитание доброжелательного отношения к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм.

-совершенство-вать навыки употребления предлогов места и

направления;

- писать рекламу о достопримечательностях своего города;

- читать с выборочным пониманием / с полным пониманием личное

письмо, содержащее некоторые неизученные слова;

- отвечать на вопросы к текст.

Текущий контроль,

самоконтроль.

13. Развитие речевого умения: монологическая форма речи.

актуализации знаний и умений

А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации,

игнорируя неизвестный языковой материал;

- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Ч- читать вслух небольшой текст, построенный на

ном языковом материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить необходимую информацию;

Г- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять словообразовательные элементы;

М - составлять небольшое описание школьных клубов по интересам.

А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и выделять необходимую/интересующую информацию;

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова;

Ч- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

- находить в тексте необходимую информацию

(где происходит действие и.т.д.);

Г- узнавать простые словообразовательные элементы – суффиксы существительных и употреблять их в речи;

М- высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика);

-сочетать в своем высказывании различные типы речи.

Регулятивные

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;  

- самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

Познавательные:

-обобщать, т. е. осуществлять выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

-осуществлять сравнение и классификацию.

Коммуникативные:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание.

-воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

-формирование опыта самореализации в различных видах творческой деятельности;

-формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

-мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

-воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству;

-воспитание трудолюбия;

-воспитание добросовестного отношения к учебе как творческой деятельности.

- вести монолог по заданной теме;

-выражать свою точку зрения; обосновывать ее;

-убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение;

-высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку

зрения;

- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками;

-читать прагматический текст (постер) с пониманием основного

смысла;

-обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительно-го man.

Текущий контроль.

14 Формирование лексических навыков чтения и говорения..

урок усвоения новых знаний

А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации,

игнорируя неизвестный языковой материал;

Ч- читать вслух небольшой текст, построенный на

ном языковом материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить необходимую информацию;

Г- оперировать в речи  глагольными конструкциями типа: like reading, to be going to, I’d like.

М - составлять небольшое описание символов школьных клубов;

Д- участвовать в диалоге-расспросе, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ).

А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и выделять необходимую/интересующую информацию;

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова;

Ч- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

- находить в тексте необходимую информацию;

Г- узнавать глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like.

М- высказываться о символах школьных клубов, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика);

-сочетать в своем высказывании различные типы речи;

Д- участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику.

Регулятивные

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;  

- самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

Познавательные:

-обобщать, т. е. осуществлять выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

-осуществлять сравнение и классификацию.

Коммуникативные:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание.

-воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

-формирование опыта самореализации в различных видах творческой деятельности;

-мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

-воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству;

-воспитание трудолюбия.

-понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера;

-соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в

школьном клубе; -создавать собственный символ клуба;

- научиться использовать в речи конструкцию I like doing…;

-писать рекламу о любимом школьном клубе;

- вести диалог по заданной теме;

- выражать свою точку зрения, обосновывать ее;

-убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение;

-расспрашивать партнеров об их увлечениях;

-высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку

зрения;

- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками;

-читать прагматический текст (постер) с пониманием основного

смысла.

Текущий контроль.

15. Развитие умения читать  диалог

Комбинированный

Ч- читать про себя и находить необходимую информацию;

Г- использовать разделительные вопросы в устных высказываниях и письменных произведениях в Present, Future, Past Simple;

Д- вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ).

Ч- зрительно воспринимать текст и

извлекать необходимую информацию;

Г-  распознавать в тексте и использовать в речи разделительные вопросы;

Д- участвовать в диалоге-расспросе.

Регулятивные

-предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Коммуникативные

- постановка вопросов– инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действия партнера;

-владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Познавательные-

-формировать желание, готовность и умение сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократическую и творческую атмосферу.

-воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

-формирование опыта самореализации в различных видах творческой деятельности;

-мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

-воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству;

-воспитание трудолюбия.

-понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера;

-соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в

школьном клубе; -создавать собственный символ клуба;

- научиться использовать в речи конструкцию I like doing…;

-писать рекламу о любимом школьном клубе;

- вести диалог по заданной теме;

- выражать свою точку зрения, обосновывать ее;

-убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение;

-расспрашивать партнеров об их увлечениях;

-высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку

зрения;

- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками;

-читать прагматический текст (постер) с пониманием основного

смысла.

Текущий контроль,

самоконтроль.

16.

Формирование грамматических навыков говорения.

урок усвоения новых знаний

А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации,

игнорируя неизвестный языковой материал;

Ч- читать вслух текст, построенный на

ном языковом материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить необходимую информацию;

М - составлять небольшое описание дня самоуправления в школе;

Д- участвовать в диалоге-расспросе, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ).

А- воспринимать на

слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и выделять необходимую/интересующую информацию;

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова;

Ч- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

- находить в тексте необходимую информацию;

М- высказываться о дне самоуправления в школе, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика);

-сочетать в своем высказывании различные типы речи;

Д- участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику.

Регулятивные

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;  

- самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

Познавательные:

-обобщать, т. е. осуществлять выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

-осуществлять сравнение и классификацию.

Коммуникативные:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить диалогическое высказывание;

-контролировать действия партнёра;

-адекватно использовать речевые средства.

-

развивать навыки работы с информацией (с текстом/аудиотекстом): извлекать жуную информацию, расширять устную  и письменную информацию;

-сотрудничать со сверстниками, работать в паре, группе, а также работать самостоятельно.

-обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои

собственные правила;

-высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя)

с опорой на ключевые слова;

-составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель-

ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого

этикета;

-выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной

теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в

воскресенье), обосновывать ее;

- понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера;

-читать с нужной интонацией текст диалогического характера.

Текущий контроль.

17 Практика в чтении текста.

систематизации и обобщения знаний и умений

А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста в зависимости от коммуникативной задачи;

Ч- читать текст, построенный на

ном языковом материале,

- читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить необходимую информацию;

М - составлять небольшой рассказ о себе.

А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и выделять необходимую/интересующую информацию;

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова;

Ч- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

- находить в тексте необходимую информацию;

М- сообщать информацию о себе, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика);

-сочетать в своем высказывании различные типы речи.

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

-воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству;

-формирование представления о правах и обязанностях человека и гражданина.  

- представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая

уместные вопросы и используя клише речевого этикета;

- понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания

школьников), выделяя запрашиваемую информацию;

- понимать на слух полностью содержание текста информационного

характера (об английской школе);

- понимать содержание прослушанного интервью;

- читать текст информационного характера (страничка с сайта

английской школы);

- прогнозировать содержание рубрик по их названиям;

-пользоваться сносками при чтении текста.

Текущий контроль.

18. Совершенствование грамматических навыков

Комбинированный

А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации,

игнорируя неизвестный языковой материал;

Ч- читать вслух текст, построенный на

ном языковом материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить необходимую информацию;

Д- участвовать в диалоге-расспросе, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ);

М-  делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Г- употреблять в речи существительные типа jeans с

глаголом to be во множественном числе.

А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и выделять необходимую/интересующую информацию;

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова;

Ч- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

- находить в тексте необходимую информацию;

Д- участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику;

М- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему;

Г- распознавать в речи и письменных высказываниях существительные типа jeans с

глаголом to be во множественном числе.

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

-воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству;

-воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.  

-читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание

с собственным опытом;

- читать газетную статью с полным пониманием;

-брать интервью у одноклассника (о школьной форме);

-выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме

(школьная форма), обосновывать ее;

- понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания

школьников), выделяя запрашиваемую информацию;

- понимать на слух полностью содержание текста информационного

характера (об английской школе);

-понимать содержание прослушанного интервью.

Текущий контроль.

19. Развитие умений  в монологической речи

Комбинированный

Ч- читать вслух текст, построенный на

ном языковом материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить необходимую информацию;

М-  делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Ч- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

- находить в тексте необходимую информацию;

М- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

-воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству.

-читать художественный текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием;

-соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в

логической последовательности;

-пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей.

Текущий контроль.

20. Поисковое чтение

А- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации,

игнорируя неизвестный языковой материал;

Ч- читать про себя и понимать содержание небольшого

текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить необходимую информацию.

А- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и выделять необходимую/интересующую информацию;

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух диалога, содержащего некоторые незнакомые слова;

Ч- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- находить в тексте необходимую информацию.

-

-

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия.

21 Развитие речевых умений: диалогическая форма речи...

Урок актуализации знаний и умений

Д- участвовать в диалоге-расспросе, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ);

М-  делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Д- участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику;

М- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.

-

-

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия.

22 Развитие речевых умений.

. систематизации и обобщения знаний и умений

-

-

-

обобщение тематически сгруппирован-ной изученной лексики

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия.

23. Проверочная работа по теме «Добро пожаловать в школу».

Урок контроля знаний и умений

-

-

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы

.Познавательные осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий  

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия.

24. Проектная работа по теме «Добро пожаловать в школу»

Урок защиты проекта.

М-  делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

М- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы

в исполнение.

Познавательные осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников, в открытом информационном пространстве Интернета;

Коммуникативные: 

-адекватно использовать речь для планирования своей деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

. воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству;

-воспитание трудолюбия;

-воспитание добросовестного отношения к учебе как творческой деятельности.

-воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

-формирование опыта самореализации в различных видах творческой деятельности;

-мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

-воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству;

-воспитание трудолюбия.

Защита проекта.

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия.

                     Unit 2 We Are Going To Travel  To London   (21)  Мы собираемся в путешествие по Лондону                2 четверть

25. Развитие речевого умения, диалогическая форма речи

Вводный урок

Познакомится с лексико-грам материалом

Представиться

 при знакомстве, вести диалог

этикетного характера

Планировать свое речевое поведение

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок

учителей, товарищей, родителей и других людей

-отвечать на вопросы по теме;

-высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения;

Текущий контроль

26..

Приглашение в Лондон, активиз. лексики

Комбинированный

разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

высказываться на заданную тему (какое время года любишь

больше всего), опираясь на прослушанный текст

—— понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера

прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его

Обобщать, систематизировать, работать со словарем,

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

Текущий контроль

27 Разделительные вопросы.

урок усвоения новых знаний

 Узнает признаки и правила образования разделительных вопросов

Образовывать разделительные вопросы

Соотносить

вопросы и

ответы

Воспитание трудолюбия, творческого отношения  к учению, труду, жизни, дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности.

использовать в речи конструкцию, построение разделительного вопроса

Текущий контроль и самоконтроль

28. Работа с текстом «Хандра в день рождения».

Комбинированный

Знать полное содержание текстов

 пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста

 соотносить фрагменты текста с картинками

Выражать свое отношение, мнение к прочитанному

понимать на слух тексты диалогического и описательного

характера;

-отвечать на вопросы к прослушанному тексту;

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия

29. Планы на ближайшее будущее..

урок закрепления

Познакомится с новыми лексическими единицами

обсудить планы на будущее (путешествие в Англию); расспрашивать собеседника о его планах на вечер, о поездке за

рубеж

Планировать свое высказывание, сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных

ситуациях общения

воспитание гражданственности и патриотизма, ценностное отношение к своей малой родине, к России;

развитие опыта участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру. воспитание нравственных чувств и эстетического сознания;

-воспитание дисциплинированности и самостоятельности.

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи

-владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребитель-ных слов.

Текущий контроль и самоконтроль

30. Ознакомлен. с констр. to be going to do smth

урок усвоения новых знаний

Правилам  употребления констр: to be going to do smth.

рассказать о планах на выходные дни/неделю/месяц (to be going to…);

Пользоваться схемами

использовать в речи конструкцию to be going to do smth.

Текущий контроль и самоконтроль

31. Семейные путешествия

Комбинированный

 Узнает о традициях в России и в стране изучаемого языка,

 составить диалог с опорой на образец; обсудить с партнёром любимые занятия семьи в свободное время

Пользоваться иноязычным текстом для построения собств высказываний

Воспитание трудолюбия, творческого отношения  к учению, труду, жизни, дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности.

читать с полным пониманием диалоги, содержащие

некоторые неизученные слова;

- пользоваться сносками при чтении текста;

- задавать общий и специальный вопросы и отвечать на них;

- соотносить вопросы и ответы.

Текущий контроль и самоконтроль

32 Изучающее чтение текста о Мэри Поппинс. .

Комбинированный

Знать полное содержание текста

читать текст с полным пониманием прочитанного

Выразительно читать вслух сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных

ситуациях

воспитание уважения к своей стране;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

-воспитание любознательности и стремления расширять кругозор.

- пользоваться сносками при чтении текста;

- задавать общий и специальный вопросы и отвечать на них;

- соотносить вопросы и ответы.

Контроль

достижений, самооценка,

рефлек

33 Развитие устной речи «правила поведения»

урок закрепления

правилам поведения, выражения вежливости

Употреблять разделительные вопросы в речи

Планировать свое речевое поведение

обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои

собственные правила;

-высказываться на заданную тему

с опорой на ключевые слова

Текущий контроль и самоконтроль

34. Контроль аудирования. «Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России».

урок контроля знаний и умений

 Понимать основное содержание аутентичного текста  На слух воспринимать информацию

понимать на слух запрашиваемую информацию из текста,

фиксируя ее в таблице

Умение слушать и слышать

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия

35. Развитие навыковдиалогической речи

урок повторения

Правилам вежливого общения, составлять диалоги в соответствии с заданной ситуацией

Ведение диалога побудительного характера

Работать в паре

-воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

-формирование опыта самореализации в различных видах творческой деятельности;

-формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

-мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

-

составлять микродиалоги (вопрос ответ)

разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию

Текущий контроль

36. Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

урок закрепления

научиться различать функции видовременных форм глаголов

в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст и с

опорой на картинки

составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

Работать в паре

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

правильно употреблять в речи формы глаголов

в Present Simple и Present Continuous

Текущий контроль и самоконтроль

37 Из истории Деда Мороза.

.

Комбинированный

  читать с полным пониманием текст страноведческого характера,

находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки

составлять групповое высказывание о праздновании Нового года

 использовать речевые клише в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей

брать интервью у одноклассников (о любимом времени года)

комментировать интервью комментировать картинки к прочитанному тексту

расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях с

целью восполнения текста

Текущий контроль

38 Контроль чтения

урок контроля знаний и умений

Развивать умения чтения Совершенствовать умения выборочного перевода

работать с тестовыми заданиями

 самооценка и рефлексия

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия

39. Что ты собираешься делать не зимних каникулах?

Комбинированный

составлять диалоги в соответствии с заданной ситуацией, высказываться на заданную тему

 брать интервью у одноклассников (о любимом времени года,расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях с

целью восполнения текста

Умение слушать и слышать

воспитание гражданственности и патриотизма, ценностное отношение к своей малой родине, к России;

составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

Текущий контроль

40. Рождество в Великобритании

урок закрепления

читать с нужной интонацией текст диалогического характера.

высказываться на заданную тему с опорой на текст.

работать с карточками, заполнять таблицы, работать с тестовыми заданиями

воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству.

 Читать текст страноведческого характера,

восполняя пропуски в тексте необходимой информацией пользоваться сносками к тексту

находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки

приводить фразы в соответствие с содержанием текста

Текущий контроль и самоконтроль

41 Домашнее чтение. Изучающее чтение.

Комбинированный

Знать содержание текстов. Совершенствовать умения выборочного перевода

читать текст с полным пониманием прочитанного

Самостоятельно осуществлять свою учебную деятельность

читать текст с полным пониманием прочитанного, вести беседу по содержанию прочитанного текста.

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия

42. Каникулы Санта Клауса..

Комбинированный

 читать с полным пониманием текст страноведческого характера,

восполняя пропуски в тексте необходимой информацией

 пользоваться сносками к тексту

 делать заметки  по подготовке

описания  каникул Санта Клауса

Пользоваться иноязычным текстом для построения собств высказываний

воспитание нравственных чувств и эстетического сознания;

-воспитание дисциплинированности и самостоятельности.

43. Проектная работа. «Любимый праздник британцев».

Урок защиты проекта.

употреблять лексико-граммати

ческие знания в устной речи

обучение

в сотрудничестве;

Защита проекта

работа по алгоритму

инструкции; работа с

информацией (поиск,

обработка, использование

в собственной речи)

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия

44 Проверка коммуникативных умений учащихся в письме

урок контроля знаний и умений

овладевать правилами письменного этикета (личное письмо)

Выражать свое отношение, мнение  по заданной ситуации

Осуществлять

самоконтроль

обобщение тематически сгруппирован-ной изученной лексики

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия

45. Внеклассное чтение «Мальчик, который хотел щенка»

урок закрепления

читать текст с полным пониманием прочитанного

задавать вопросы по содержанию прочитанного

Выражать свое отношение, мнение к прочитанному

воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству.

читать текст с полным пониманием прочитанного, вести беседу по содержанию прочитанного текста

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия

Тема урока

Тип урока

                          Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Система оценки

План.

Факт.

              предметные

метапредметные

личностные

научится

Получит возможность

III четверть (30 час) Достопримечательности Лондона

1

Пребывание российских  школьников в английских семьях.

Вводный

Традиции в России и в стране изучаемого языка,

составить диалог с опорой на образец;

Пользоваться иноязычным текстом для построения собств высказываний

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Устный опрос лексических единиц. Перевод словосочетаний

2

Карта Великобритании.  Факты о великих городах России.

Урок  усвоения знаний

Достопримечательности Лондона

соотносить текст с соответствующим рисунком (фотографией);

Пользоваться картой

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Монологическое сообщение о родном городе.

3

Лондонский зоопарк.

урок усвоения новых знаний

Названия животных

Употребдение  лексики в речи

Использовать на практике полученные знания

Развитие у школьников гуманного отношения к животным

Монологическое сообщение о  Лондонском  зоопарке.

4

Наиболее известные достопримечательности Лондона

комбинированный

Достопримечательности Лондона

извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания;

Выразительно читать вслух

стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка

Работа с текстом.

Контроль чтения

5

Достопримечательности Лондона.  

урок комплексного применения знаний и умений.

Достопримечательности Лондона

запросить информацию, используя формулы вежливого поведения;

Пользоваться лингвострановедческим материалом

Составление диалогов.

Контрольдиалогической речи

6

Путешествие по Темзе.

комбинированный

Новые лексические единицы

запросить информацию, используя формулы вежливого поведения

Пользоваться сносками, словарем, лингвостр материалом

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Осуществлять

самоконтроль

7

Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.

Урок  усвоения знаний

Формулы речевого этикета

; разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем

Лондона),

Употреблять этикетные формы общения

уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

Работа в парах.

8

Наиболее известные символы стран мира

комбинированный

Новые лексические единицы

Читать адаптированные тексты полно и точно понимая текст

Ориентироваться в иноязычном тексте

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Работа с текстом письма.

9

Музеи Лондона: музей Мадам  Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей

науки.

Урок  усвоения знаний

читать с полным пониманием текст страноведческого характера,

читать текст страноведческого характера, выбирая из него

запрашиваемую информацию

пользоваться страноведческим справочником для нахождения

информации о наиболее известных культурных памятниках мира

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Осуществлять самооценку

10

Посещение Лондонского колеса обозрения. Живые скульптуры в Лондоне. Факты об Останкинской башне.

Урок  усвоения знаний

соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне

составлять монологическое высказывание по заданной теме

с опорой на картинку, используя ключевые слова,

пользоваться страноведческим справочником

—

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Использовать на практике полученные знания

11

Чтение смешной истории о встрече в парке.

Урок закрепления

читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным

пониманием

восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в

логической последовательности

Пользоваться сносками, словарем, лингвостр материалом

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Соотносить

вопросы и

ответы

12

Настоящее завершенное время. Бытовые диалоги из жизни англичан.

Урок  усвоения знаний

сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II,

находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык

составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять

их в речи

использовать таблицу неправильных

глаголов

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Сравнивать языковые явления в родном и английском языках

тест

13

Парк — любимое место лондонцев.

комбинированный

разыгрывать диалог по ролям

——

брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей,

Планировать свое высказывани

Уважение  к своему народу и принятие ценностей других народов.

Работать в паре, употреблять этикетные формы общения

14

Парки Лондона. Парки родного города.

комбинированный

читать текст диалогического характера с пониманием

запрашиваемой информации

читать с полным пониманием текст страноведческого характера

(о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту

Выразительно читать вслух

Самостоятельно осуществлять свою учебную деятельность

15

Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей.

Урок  усвоения знаний

составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя

ключевые слова

составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и

заданной лексикой

Умение слушать и слышать

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- отвечать на вопросы по теме;

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

16

Чаепитие по-английски.

Вежливая беседа за столом.

комбинированный

восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции

вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые

клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения

Работать в команде

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Составление диалогов.

17

Развитие навыков аудирования

Урок актуализации знаний и умений

Основное содержание аутентичного текста

прослушать текст с целью извлечения полной информации;

Ориентироваться в иноязычном тексте

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Аудирование текста,выполнение заданий

Контроль

Аудирования

18

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

комбинированный

составлять диалог с опорой на образец

высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова

используя информацию из социокультурного справочника

Уважение  и  принятие ценностей других народов.

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему общения,

19

Названия литературных произведений на английском языке.

комбинированный

составлять диалог с опорой на образец (о британских и

американских книгах / авторах)

рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на

план в виде утверждений

Планировать свое высказывани

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

- отвечать на вопросы по теме;

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

Контроль

говорения

20

Факты биографий (Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер).

комбинированный

читать небольшой текст биографического характера

восполнять тексты биографического характера, используя

опущенные фрагменты

По контексту догадываться о значении новых слов

Умение слушать и слышать

21

Чтение страноведческого текста и его обсуждение

комбинированный

читать небольшой текст страноведческого характера с

пониманием запрашиваемой информации

восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной

последовательности)

Пользоваться сносками, словарем, лингвостр материалом

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Выражать свое отношение, мнение к прочитанному

Контроль

чтения

22

Активизация лексико-грамматических навыков по теме

Урок актуализации знаний и умений

Лексико-грам материал

 изученный ранее

употреблять лексико-граммати

ческие знания в устной и письменной речи

работать с карточками, заполнять таблицы, работать с тестовыми заданиями

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

активизировать навык употребления изученного Лексико-грам материал

23

Развитие навыков аудирования по теме «Лондон»

урок комплексного применения знаний и умений

воспринимать текст, узнавать знакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

Уважение  и  принятие ценностей других народов.

Развитие аудитивных навыков - понимать на слух тексты

Текущий контроль.

24

Лексический зачет.

Урок актуализации знаний и умений

Значения лексических единиц, их орфографию

Употреблять  формы глаголов, формы причастий

Писать по памяти

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Работать в заданном режиме

 Осуществлять

самоконтроль

диктант

25

Урок домашнего чтения

урок комплексного применения знаний и умений

читать текст с полным пониманием прочитанного

задавать вопросы по содержанию прочитанного

Выражать свое отношение, мнение к прочитанному

Делать выписки из текста

читать текст с полным пониманием прочитанного, вести беседу по содержанию прочитанного текста

Контроль

чтения

26

Контроль монологической речи по теме «Достопримечательности Лондона»

Урок актуализации знаний и умений

Лексико-грам материал

 изученный ранее

употреблять лексико-граммати

ческие знания в устной речи

Работать в заданном режиме

 Осуществлять

самоконтроль

Уважение  и  принятие ценностей других народов.

Работать в заданном режиме

 Осуществлять

самоконтроль

Контроль

ная работа

27

Закрепление навыков грамматики

Урок закрепления

Лексико-грам материал

 изученный ранее

Употреблять  формы глаголов, формы причастий

Использовать на практике полученные знания

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

правильно употреблять в речи формы глаголов

самоконтроль

28

Подготовка к проекту.

Урок подготовки проекта.

Лексико-грам материал

 изученный ранее

употреблять лексико-граммати

ческие знания в устной и письменной  речи

- самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы

в исполнение

воспитание трудолюбия, работа в содружестве

Выбор темы проекта,распределение ролей, подбор материала

самоконтроль

29

Защита проекта «Добро пожаловать в наш город».

Урок защиты проекта.

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников,  Интернета;

-воспитание трудолюбия;

-воспитание добросовестного отношения к учебе как творческой деятельности.

Защита проекта

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия.

30

Урок-КВН по теме «Достопримечательности  Лондона»

Урок-КВН

Лексико-грам материал

 изученный ранее

Показывать знания и умения в речевых ситуациях, в серии лексических упражнений

Работать в команде

Сопереживание,ответственность.отношение друг к другу

Игровая деятельность

Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения

специальных заданий

       IV четверть                                                                 Union 4. Learning more about each other! 24часа

1

Средняя школа в Лондоне:

ученики, их увлечения,

Вводный

читать интервью (корреспондент и английская школьница) ,находить в нем запрашиваемую информацию

восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в

логической последовательности

Освоение приемов логического запоминания информации Умение строить монологическое высказывание

Нормы общения

Устный опрос лексических единиц. Перевод словосочетаний

2

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне

Урок  усвоения знаний

соотносить вопросы и ответы

устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон),

используя заданные ключевые слова

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Составление диалогов

3

Письма домой

урок усвоения новых знаний

Ведение диалога-расспроса

запросить информацию, используя формулы вежливого поведения

Умение работать с иллюстрацией Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Монологическое сообщение

4

Типичная английская семья.

Внешность и характер

членов семьи.

комбинированный

Ведение рассказа-описания

составлять монологическое высказывание по заданной теме

с опорой на картинку, используя ключевые слова,

Умение выделить личностные характеристики

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Работа в парах

5

Отношения

в семье между родителями

и детьми, братьями и

сестрами. Рассказ о своей

семье.

комбинированный

Ведение диалога-расспроса

; разыгрывать диалог-расспрос

Умение с помощью вопросов получить информацию

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Монологическое сообщение

Контроль МР

6

Семейный альбом.

Традиции проведения

праздников в твоей семье.

комбинированный

составлять монологическое высказывание по заданной теме

с опорой на картинку, используя ключевые слова

Составление высказывания с элементом рассуждения

Умение искать и выделять необходимую информацию, участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение выделить нравственный аспект поведения

Осуществлять

самоконтроль

7

Идеальная семья.

урок комплексного применения знаний и умений.

Составлять словосочетания

высказываться о семье, опираясь на ключевые слова

Умение строить монологическое высказывание Способность адекватно судить о причинах успеха

Умение соотносить поступки с нормами

Использовать на практике полученные знания

8

Любимое домашнее

животное

урок комплексного применения знаний и умений.

рассказывать о своем домашнем питомце, опираясь на

предложенный план

Взять интервью у одноклассника о домашнем питомце

самоконтроль и оценка результатов

Нормы общения

Соотносить

вопросы и

ответы

9

Детективная

история об английском

мальчике и его помощнице-

собаке.

комбинированный

обсуждать с партнером прочитанный текст, высказывая свою

точку зрения.

пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного

текста (детективная история)

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Умение работать с иллюстрацией

Работа с текстом

Контроль чтения

текста

10

Интервью о своем

домашнем питомце

урок комплексного применения знаний и умений.

давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты

„Домашние любимцы“

Описать своего питомца

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Развитие у школьников гуманного отношения к животным

Работать в паре, употреблять этикетные формы общения

11

Хобби, которыми

увлекаются люди.

Урок  усвоения знаний

участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников.

высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на

картинках

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия Умение строить монологическое высказывание

Освоение приемов логического запоминания информации

Использовать на практике полученные знания

12

Странные и необычные

хобби.

Урок  усвоения знаний

читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой

информации

восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в

логической последовательности

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Самостоятельно осуществлять свою учебную деятельность

Контроль ДР

13

Хобби твои и твоих

друзей.

комбинированный

Употреблять лексику по теме

вести вежливый диалог, используя нужные речевые

клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Анализ ситуации

отвечать на вопросы по теме;

высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова.

14

Мир профессий.

Предпочтения твоих

сверстников в выборе

профессии.

Урок  усвоения знаний

составлять диалог с опорой на образец

высказываться о профессиях, опираясь на ключевые слова

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Умение учиться и способность к организации деятельности

Умение выделить нравственный аспект поведения

Выражать свое отношение, мнение.

15

Типичные

черты характера для

определенных профессий.

комбинированный

соотносить слова английского и русского языков по звучанию

(интернациональные слова), догадываться о значении английских

слов, звучащих приближенно к их эквивалентам

Составить  высказывание, опираясь на

план в виде утверждений

Умение с помощью вопросов получить информацию

Формирование мотивов достижения социального признания

отвечать на вопросы по теме;

высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова.

16

Идеальная работа в твоем

понимании.

комбинированный

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

анализировать и обобщать результаты

используя текст в виде таблицы

Умение выделить личностные характеристики

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Умение слушать и слышать

17

Чтение страноведческих

текстов в группах и их

обсуждение.

комбинированный

. читать небольшой текст страноведческого характера с

пониманием запрашиваемой информации

 восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной

последовательности)

Умение искать и выделять необходимую информацию, участвовать в коллективном обсуждении проблемы

уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

Выражать свое отношение, мнение к прочитанному

18

Создание

собственных рассказов по

аналогии с прочитанными

Урок  усвоения знаний

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему

Умение учиться и способность к организации деятельности

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

вести беседу по содержанию прочитанного текста

19

Практика в аулировании

Урок актуализации знаний и умений

воспринимать текст, узнавать знакомые слова;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание

- находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Аудирование текста,выполнение заданий

Контроль аудирования

20

Обобщающее повторение по теме

Урок закрепления знаний

Лексико-грам материал

 изученный ранее

Показывать знания и умения в речевых ситуациях, в серии лексических упражнений

работать с карточками, заполнять таблицы, работать с тестовыми заданиями

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Использовать на практике полученные знания

21

Контроль коммуникативных умений в чтении и говорении

Урок актуализации знаний и умений

Лексико-грамматический материал по теме

Применять лексико-граммати

ческие знания в устной речи и чтении

Работать в заданном режиме

 Осуществлять

самоконтроль

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Работать в заданном режиме

 Осуществлять

самоконтроль

Контроль

ная работа

22

Проектная работа “Let’s act out

the story!”

Урок защиты проекта.

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему

самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы

в исполнение

воспитание трудолюбия, работа в содружестве

Защита проекта

Контроль

достижений, самооценка,

рефлексия.

23

Активизация изученной лексики 5 класса

Урок актуализации знаний и умений

Знать лексику, изученную в 5 классе

Уметь употреблять в устной и письменной речи

Использовать на практике полученные знания Умение датьразвернутую оценку своей работе

воспитание трудолюбия, работа в содружестве

активизировать навык употребления изученного Лексического материала

зачет

24

Повторение изученной грамматики в 5 классе.

Урок актуализации знаний и умений

Знать грамматический материал, изученный в 5 классе

Уметь употреблять в устной и письменной речи

Использовать на практике полученные знания

активизировать навык употребления изученного грамматического материала