2 класс английский язык ФГОС
рабочая программа по английскому языку на тему

Матурина Г.Р.
Опубликовано 31.08.2013 - 16:20 - Матурина Г.Р.

2 класс английский язык ФГОС

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 2_maturina.docx113.71 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

 Рабочая программа  Матуриной Г.Р.  по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта образования 2010 г, примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы  Биболетовой М.З. по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010).
    Рабочая программа   ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 2класса общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009 год и рассчитана на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, т.е. 68 часов в год согласно  учебному плану МОУ на 2013- 2014 учебный год, включая уроки повторения, обобщения, контроля и коррекции знаний.

В учебно- методический комплект входит:

1. Учебник для 2 класса. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English-2.- Обнинск: Титул, 2009.

2.  Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English-2. Рабочая тетрадь.- Обнинск: Титул, 2010.

3. Аудиоприложение к учебнику Enjoy English для 2 класса.

4. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК Enjoy English 2 –Обнинск: Титул, 2008.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.                 Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с

русским языком и литературным чтением он входит в число предметов

филологического цикла и формирует коммуникативную культуру

школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Цели :

  •  формирование умения общаться на английском языке на

элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей

младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной

(чтение и письмо) форме;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием

английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных

сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами

художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к

представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных

способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

   

Задачи:

  • Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
  • Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
  • Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
  • Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
  • Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
  • Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

Основные содержательные линии.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
  • языковые средства и навыки пользования ими;
  • социокультурная осведомленность;
  • общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

   Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

 Говорение:

Диалогическая форма

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-

трудового и межкультурного общения;

  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
  • диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием,

сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

 Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на

изученном языковом материале;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми

словами.

 Чтение:

Читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом

материале;

  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой

материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую

информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

 письмо:

Владеть:

  • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

Языковые средства:

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии.

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение

на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложений на смысловые группы.

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

 Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

 Основные коммуникативные типы

предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.

Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные

предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do.

 Модальный глагол can.

Существительные в единственном и множественном числе

(образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

 Личные местоимения.

Количественные числительные до 10.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

 Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся

знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными

(предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе

транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде

таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании

интернационализмов;

  • делать обобщения на основе анализа изученного грамматического

материала;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,

например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

  • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения,

приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

  • совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения,

например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием

компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.  

Контрольно-оценочная деятельность

  Рабочей  программой предусмотрено проведение 9 контрольных  работ в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). В первой четверти контрольные работы не проводятся.

Запланировано 7 устных форм контроля и 2 письменные контрольные работы.

   Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы.

Планируемые результаты обучения

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в

структуре планируемых результатов отдельными разделами

 представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в

начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые

образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в

начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,

рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку,

разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные

результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной,

познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими

содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

(аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в

коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на

следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты,

характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего

обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и

компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит

предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает

отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в

отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих

опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и

способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения

планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является

предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке

образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых

образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для

формирования личностных и метапредметных результатов.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

I.  научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге

типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —

побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку,

персонаж;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II.  получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы

собеседнику и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора, детские песни;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I.  научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при

непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на

услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание

небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом

материале.

II.  получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный

на изученном языковом материале

  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии

на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I.  научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым

образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном

языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую

интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов,

включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова; находить в тексте нужную информацию.

II.  получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять

основное содержание текста.

Письмо

I.  научится:

  • владеть техникой письма;
  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,

предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II.  получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I.  научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность

букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все

английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые

единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе
  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II.  получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их

транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами

чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I.  научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского

языка; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

II.  получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их

в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;
  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

(артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции;
  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по

образцу.

Лексическая сторона речи

I.  научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики

начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную

лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей.

II.  получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;
  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных

и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I.  научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные

типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и

отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с

неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во

множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can.

Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II.  получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным

признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I.  научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;
  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских

произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на

изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,

песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,

принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II.  получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в

соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,

изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

 научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на

уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении

собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения,

приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та

по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в

доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных

младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

 научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения

мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через

произведения детского фольклора, через непосредственное участие в

туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

 научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на

иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в

процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует

образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным

особенностям младших школьников.

68 часов.

1.  Знакомство (18 часов)

Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.

Знакомство. Буква Аа.

Введение счета от 1 до 5. Возраст. Буква Вb.

Введение счета от 5 до 10. Буква Сс.

Что умеют делать артисты. Глаголы движения. Буква Dd.

Что умеют делать артисты. Вопросительные предложения. Буква Ее.

Что умеют делать артисты. Названия животных. Буква Ff.

Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg.

Знакомство в театре. Буква Hh.

Новый ученик. Глаголы умственного восприятия. Буква Ii.

Конкурс на лучшего артиста. Модальный глагол саn. Буква Jj.

Что умеют делать одноклассники. Буква Кк.

Школьные принадлежности. Буква Ll.

Животные в зоопарке. Буква Mm.

Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn.

Цвета. Буква Оо.

Рассказ о себе. Буква Рр.

Семья. Буква Qq.

2.  Я и мои семья (14 часов)

         Моя семья. Буква R r

         Мой питомец. Буква S s

         Домашние животные. Буква T t

         Зоопарк. Буква U u

         Ферма Джона. Буква V v

         Фермер Джон. Буква W w .

 Буква Х х

          Названия спортивных игр. Буква Y y

          Виды спорта. Буква Z z

          Спортивные увлечения. Письмо от Трикки

          Артисты театра.

          Повторение.

          Контроль говорения.

          Проектная работа.

          3. Мир моих увлечений (22 часа)

         Где живут любимые герои?

         Праздник алфавита

         Место жительства. Составление рассказа.

         Заблудившийся малыш. Составление диалогов.

         Что делает клоун Том каждый день? Аудирование.

         Качественные прилагательные.

         Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

         Контроль говорения. Описание артистов. Чтение буквы Aa в закрытом слоге

         Мой любимый артист. Глаголы действия.

         Притяжательный падеж.

         Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee  в закрытом слоге и буквосочетания ey.

         Новые артисты. Чтение буквосочетания ck

         Контроль аудирования. Друзья Роки.

         Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.

         На уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетания th

         Артикли.

         Контроль чтения Мой друг. Чтение букв Uu,  Yy.

         Личные местоимения.

         Спортивный праздник. Чтение буквы Еe и буквосочетания  ее

         Участники спортивного праздника. Чтение.

         Контрольная работа. Тест.

         Конкурс загадок. Проектная работа «Спорт в моей жизни»

       4. Я и  мои друзья ( 14 часов)

      Любимые животные. Чтение букв Ее (в конце )

      Описание героев. Контроль аудирования.

      Гастроли театра. Чтение буквы Yy  в конце слова

      Новый артист театра. Чтение буквы Аа

      Контроль говорения. Рассказ о себе.

      Что умеют делать друзья?  Интонация вопросительных предложений

      Спряжение глагола  to be. Чтение буквы Оо.

      Интервью. Чтение буквы Uu

      Контроль чтения.

      Необычное животное. Составление рассказа.

      Повторение.

      Проектная работа. Мой друг.

      Контрольная работа. Тест.

      Обобщение за год.

Учебно-методический план.

№

тема

кол-во часов

из них устн. контр.

из них письм. контр.

из них проекты

1

Знакомство.

18ч

-

-

2

Я и моя семья.

14ч

1

1

3

Мир моих  увлечений.

22ч

3

1

1

4

Я и мои друзья

14ч

3

1

1

Всего 68 часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету "Английский язык" 2 класс

№

п/п

Дата

Тема урока ( страницы учебника)

Решаемые проблемы

Планируемы результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

Здравствуй, английский!

1

Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.

Уч. (с. 5-6)

Зачем учить английский язык? Как поздороваться?

Ц: обеспечить понимание учащимися значения и целей обучения иностранному языку; научить приветствовать друг друга и называть свое имя.

Карта мира, учебник, рабочая тетрадь. Алфавит.

Ученик научится находить на карте страны изучаемого языка; произносить и различать на слух звуки и звукосочетания [i:], [t], [d], [ei], [z], [dz].

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.

П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Доброжелатель-ность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2

Знакомство. Буква Aa

Уч. (с. 6-7)

Р.т. (с. 2)

Какие звуки обозначаются буквой A a?

Ц: обеспечить усвоение учащимися графического отображения буквы Аа и знаков транскрипции

Буква Аа.

Транскрип-ция. Имена собственные.

Ученик научится произносить и различать на слух звуки и звукосочетания [h], [a:], [w], [ei],

 [   ]; воспроизводить графически корректно букву Аа; принимать на слух имена людей.

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Ценностное отношение к миру

3

Введение счета от 1 до 5. Возраст. Буква Bb.

Уч. (с. 8-9)

Р.т. (с.3)

Как посчитать до 5? Как назвать свой возраст?

Ц: научить считать до 5, называть свой возраст; научить писать и называть букву Bb.

Буква Bb.

Транскрип-ция. Имена собственные.

Ученик научится вести мини-диалог «Знакомство»; понимать небольшие простые сообщения.

Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.

П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника.

К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Целостный взгляд на мир в разнообразии культур

4

Введение счета от 5 до 10. Буква Cc.

Уч. (с. 10-11)

Р.т. (с.4)

Как посчитать от 5 до 10?

Ц: научить читать от 5 до 10; сообщать информацию о себе и других, используя числительные от 1 до 10.

Буква Сс. Имена собственные.

Ученик научится считать от 5 до 10; участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство).

Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.

Принимать различные мнения других людей

5

Что умеют делать артисты. Буква Dd.

Уч. (с. 12-13)

Р.т. (с. 5)

Как назвать действия?

Ц: обеспечить условия для усвоения учащимися правила употребления в речи положительной формы модального глагола могу, графического отображения буквы Dd и знаков транскрипции

Модальный глагол

Буква Dd

Ученик научится понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); употреблять в речи модальный глагол могу.

Р: умение различать способ и результат действий

П: умение использовать знаково-символические средства.

К: умение строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие.

6

Что умеют делать артисты. Буква Ее.

Уч. (с. 14)

Р.т. (с. 6)

Как задать вопрос?

Ц: создать условия для усвоения учащимися правил употребления вопросительной и отрицательной форм модального глагола могу; графического отображения буквы Ее и знаков транскрипции

Могу/не могу – модальный глагол

Буква Ее

Ученик научится писать изученные буквы, составлять предложения, используя иллюстрации, новую грамматическую модель и схемы.

Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой.

П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.

К: умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Осознание себя гражданином своей страны

7

Что умею делать артисты. Буква Ff.

Уч. (с. 15-16)

Р.т. (с. 7)

Как спросить «Ты умеешь? Ты можешь?»

Ц:  создать условия для усвоения учащимися правил употребления вопросительной формы модального глагола могу; графического отображения буквы  Ff и знаков транскрипции

Глаголы-действия. Названия животных.

Буква Ff

Ученик научится расспрашивать собеседника, вести диалог «Разговор по телефону»

Р: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя.

К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Проявление познавательного интереса к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

8

Что не умеют делать артисты. Буква Gg.

Уч. (с. 16-17)

Р.т. (с.7-8)

Какие звуки обозначает буква Gg?

Ц: научить воспроизводить графически корректно новую букву; повторить употребление глагола могу, учить составлять диалог «Знакомство».

 Глаголы-действия. Названия животных.

Буква Gg

Ученик научится составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели.

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов.

К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.

Осознание роли языка и речи в жизни людей.

9

Знакомство в театре. Буква Hh.

Уч. (с. 18-19)

Р.т. (с.8)

Как составить диалог? Как познакомиться?

Ц:  обеспечить усвоение учащимися графического отображения буквы Hh и знаков транскрипции, развивать навыки аудирования и фонематических навыков.

Глаголы-действия. Названия животных.

Буква Hh

Ученик научится воспроизводить наизусть песенный материал прошлых уроков, составлять высказывания.

Учение получит возможность научиться понимать на слух диалог.

Р: умение понимать и сохранять учебную задачу.

П: умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

К: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Понимание значения знаний для человека. Взаимопомощь.

10

Новый ученик. Буква Ii.

Уч. (с. 20-21)

Р.т. (с.9)

Как расспросить собеседника?

Ц: учить произносить и различать на слух изученные звуки и звукосочетания; писать новую букву.

Числительные от 1 до 10. Глаголы-действия.

Буква Ii

Ученик научится вести счет от 1 до 10, расспрашивать собеседника, используя грамматические модели.

Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки.

П: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.  

К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

Идентификация себя с позицией учащегося.

11

Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.

Уч. (с. 22)

Р.т. (с.9)

Какие звуки обозначает новая буква?

Ц: научить писать новую букву и звуки.

Глаголы-действия. Названия животных.

Буква Jj

Ученик научится писать и называть новую букву, читать звуки в транскрипции.

Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

П: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи.

К: умение договариваться, приходить к общему решению.

Адекватная позитивная самооценка, самоуважение.

12

Что умеют делать одноклассники. Буква Kk.

Уч. (с. 23-24)

Р.т. (с. 10)

Как задать вопрос?

Ц: научить писать и читать новую букву, способствовать развитию устной монологической и письменной речи.

Счет от 1 до 10. Глаголы-действия.

Буква Kk.

Ученик научится писать и читать букву Kk, составлять предложения с использованием изученного лексического и грамматического материала.

Р: умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи.

П: умение делать выводы и обобщения.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Желание учится; выражение своих мыслей по поводу услышанного.

13

Школьные принадлежности. Буква Ll.

Уч. (с. 24-25)

Р.т. (с. 11)

Как называют школьные принадлежности?

Ц: создать условия для овладения учащимися умением составлять предложения с опорой на схему, используя грамматическую конструкцию «У меня есть», обеспечить развитие навыков говорения и способствовать развитию творческих способностей, мышления, познавательных и речевых умений.

Буква Ll.

Речевая конструкция «У меня есть…»

Ученик научится адекватно произносить и различать на слух изученные звуки, использовать грамматические схемы для составления предложения, воспроизводить графически и каллиграфически правильно по образцу букву Ll.

Р: умение при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

П: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик».

14

Животные в зоопарке. Буква Mm.

Уч. (с. 26-27)

Р.т. (с. 12)

Какие животные есть в зоопарке?

Ц: создать условия для повторения учащимися правил употребления изученных грамматических конструкций, графического отображения буквы Mm и знаков транскрипции, овладения навыками говорения, чтения и аудирования; способствовать развитию мышления, памяти, воображения, речевых умений.

Названия животных

Буква Mm.

Ученик научится воспроизводить графически корректно по образцу букву Mm и буквы английского алфавита, изученные ранее, составлять предложения с опорой на иллюстрации.

Р: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.

К: умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Определять границы собственного знания и «незнания», оперировать основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

15

Играем в магазин. Буква Nn.

Уч. (с. 27-28)

Р.т. (с. 12-13)

Как разговаривать в магазине?

Ц: создать условия для усвоения учащимися умения составлять предложения с опорой на схему, используя лексику по теме «Цвет», графического отображения буквы Nn и знаков транскрипции, овладения навыками устной и письменной речи; способствовать развитию воображения, мышления, творческих способностей.

Буква Nn.

Названия цветов, школьных принадлежностей.

Ученик научится оперировать изученным языковым и речевым материалом, задавать вопросы и отвечать на них, составлять диалог «В магазине»

Р: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

П: умение ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

К: умение работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

16

Цвета. Счет от 1 до 10. Буква Оо.

Уч. (с. 29-30)

Р.т. (с. 13)

Какие звуки обозначает новая буква?

Ц: создать условия для усвоения учащимися графического отображения буквы Оо и знаков транскрипции, отработки умения использовать в устной и письменной речи изученного лексического и грамматического материала, овладения навыками устной монологической и диалогической речи; способствовать развитию мышления, памяти воображения, речевых умений.

Буква Оо.

Названия цветов. Числительные от 1 до 10.

Ученик научится произносить и различать на слух изученные звуки, писать букву Оо; участвовать в элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства.

Р: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, определять отклонения и отличия от образца, осуществлять взаимоконтроль.

П: умение использовать знаково-символические средства, принятые в учебнике; осуществлять синтез как составление целого из частей.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Проявление познавательного интереса к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

17

Рассказ о себе. Буква Рр.

Уч. (с. 31-32)

Р.т. (с.14)

Как составить рассказ о себе?

Ц: создать условия для овладения учащимися графического отображения буквы Рр и знаков транскрипции, а также умений использовать в речи изученного лексического и грамматического материала, развития навыков письма и аудирования, способствовать развитию памяти, познавательных интересов, речевых умений.  

Буква Рр.

Качества личности.

Ученик научится рассказывать о себе, писать букву Рр по образцу.

Р: умение различать способ и результат действий.

П: умение  умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме о своем любимом времени года.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.

Этические чувства – доброжелатель-ность

18

Семья Браунов

уч: (с. 33-34)

р.т. (с. 15)

Как составить предложения по схеме?

Ц: создать условия для овладения учащимися умением составлять предложения с опорой на схему, используя лексику по теме «Семья», усвоения графического отображения буквы Qq и знаков транскрипции, овладения навыками устной и письменной речи; способствовать развитию воображения, мышления, коммуникативных умений.

Буква Qq.

Лексика по теме «Семья»

Ученик научится воспроизводить графически корректно букву Qq; воспринимать на слух и понимать короткий монологический текст.

Р: умение участвовать в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизированном выразительном воплощении.

П: умение ориентироваться в учебнике.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Уважительное отношение к иному мнению

Добро пожаловать в наш театр!

19

Моя семья

уч. (с. 35-36)

Р.Т. (с. 16)

Как сказать о том, что у меня чего-то нет?

Ц: создать условия для усвоения буквы Rr, правил употребления отрицательной формы глагола have got, обеспечивать развитие навыков аудирования и устной монологической речи.

Буква Rr.

Члены семьи.

Названия цветов.

Ученик научится писать и читать букву Rr, сообщать чего у них нет.

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.

П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Готовность следовать нормам природоохранного поведения

20

Мой домашний питомец

уч: (с. 37-38)

р.т. (с. 17)

Как спросить собеседника что у него есть?

Ц: научить писать и читать букву Ss, учить задавать вопросы, используя глагол have got.

Буква Ss.

Вопрос: У тебя есть...?

Ученик научится задать вопросы, используя глагол  have got.

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.

П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Навыки сотрудничества

21

Мой друг

уч: (с. 38-39)

р.т. (с. 18)

Как спросить собеседника что у него есть?

Ц: научить писать и читать буквы Tt, учить употреблять в речи лексический материал по темам «Семья», «Животные», «Цвета».

Названия животных, цветов, членов семьи.

Ученик научится писать и читать буквы Tt и знаков транскрипции, овладеют умением употреблять в речи лексический материал по темам «Семья», «Животные», «Цвета».  

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Навыки сотрудничества

22

В зоопарке

уч: (с. 40-41)

р.т. (с. 19)

Как образовать множественное число имен существительных?

Ц: учить писать и читать буквы Uu, учить образовывать множественное число имен существительных.

Буквы Uu.

Множественное число

Ученик научится образовывать множественное число имен существительных.

Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.

П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника.

К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Уважительное отношение к иному мнению

23

На ферме

уч: (с. 42-43)

р.т. (с. 19-20)

Какие животные живут на ферме?

Ц: научить читать и писать буквы Vv, повторить числительные от 1 до 10, обеспечить развитие навыков аудирования и устной диалогической речи.

Названия животных, буквы Vv.

Ученик научится использовать в своей речи названия животных, обитающих на ферме.

Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.

Эстетические потребности

24

Джон — фермер

уч: (с.43-44  )

р.т. (с. 20-21)

Какие звуки обозначают буквы W w?

Ц: научить писать и читать буквы Ww, закрепить умение использовать в речи в настоящем простом времени глаголы 3 лица единственного числа.

Буквы Ww.

Глаголы 3 лица.

Ученик научится писать и читать буквы Ww, отображать данные звуки в транскрипции.

Р: умение различать способ и результат действий

П: умение использовать знаково-символические средства.

К: умение строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Уважительное отношение к культуре, доброжелатель-ность

25

Радио передачи

уч: (с. 44 )

р.т. (с. 20)

Какие существуют правила чтения буквы Хх?

Ц: научить употреблять конструкцию has got, читать и писать букву Xx, читать транскрипционные знаки [ks]

Буква Хх.

Транскрипция.

Передача. Интервью.

Ученик научится употреблять конструкцию has got, читать и писать букву Xx, читать транскрипционные знаки [ks]

Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой.

П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.

К: умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Уважительное отношение к иному мнению

26

Спортивные игры

уч: (с. 45-46)

р.т. (с. 22)

Какие бывают спортивные игры?

Ц: ввести новый лексический материал по теме Спорт.

Ударение в сложных существительных

Ученик научится:

Аудирование

Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу

Говорение

-рассказать о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Xx со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ; написать букву Xx;  написать слова с изученными буквами

Р: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя.

К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Уважительное отношение к иному мнению

27

Давайте играть

уч: (с. 47-48 )

р.т. (с.  23)

Как прочитать новую букву?

Ц: учить понимать названия спортивных игр, читать новую букву, составлять диалог.

Названия спортивных игр, правила чтения буквы Yy

Ученик научится:

Аудирование

- различать на слух ударение в сложных существительных; понять названия спортивных игр и найти их на картинке по теме «Занятия спортом»

Говорение

-рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели

Чтение

- соотнести графический образ буквы Yy со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения: перевести звуки речи в графический символ; написать букву Yy; написать слова с изученными буквами

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов.

К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.

Готовность следовать нормам природоохранного поведения

28

Спортивные товары

уч: (с. 49-50)

р.т. (с. 24)

Что мы можем рассказать о спорте?

Ц: учить рассказывать о спортивных играх, рассказывать о персонаже, читать текст

Названия видов спорта, правила чтения буквы Zz

Ученик научится:

Аудирование

Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом»;

- пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом»

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графический символ;

- написать букву Aa - Zz;  написать слова с изученными буквами

Р: умение понимать и сохранять учебную задачу.

П: умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

К: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

29

Новогодний салат

уч: (с. 51-52)

р.т. (с. 25)

Что мы выучили?

Ц: закрепить знания учащихся

Названия видов спорта и спортивных игр

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять:

-короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Увлечения»;

- содержание песни про алфавит

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Написать слова с изученными буквами

Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки.

П: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.  

К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

Самооценка работы

30

Новогодний лес

уч: (с. 53-54)

р.т. (с. 26)

Что мы выучили?

Ц: закрепить знания учащихся

Правила построения рассказа

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять разговор персонажей по теме «В магазине игрушек»

Говорение

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «В магазине игрушек»;

- дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах»

Чтение

Прочитать вслух слова с изученными буквами

Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

П: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи.

К: умение договариваться, приходить к общему решению.

Навыки сотрудничества

31

Проверочная работа № 1

уч: (с. 55)

На каком я уровне знаний?

Ц: оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы

Правила построения рассказа

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

Р: умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи.

П: умение делать выводы и обобщения.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Уважительное отношение к иному мнению

32

Проект «Алфавит»

р.т. (с. 28)

Как выполнить проект Алфавит?

Ц: оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы

Проект. Английский алфавит, лексику по темам «моя семья», «спорт»

Презентация проекта книги «The ABC»

Р: умение при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

П: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и позицию.

Эстетические потребности

33-34

Алфавитная вечеринка

Что мы выучили?

Ц: закрепить знания учащихся

Правило построения повествовательных предложений с глаголом в 1 лице.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья»

Говорение

-рассказать о доме от имени любимого персонажа;

- назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство»;

- рассказать, где живут персонажи

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

Написать буквы в алфавитном порядке

Р: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.

К: умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Уважительное отношение к ккультуре

Давайте читать и говорить на английском!

35

Я живу в лесу

уч: (с. 57-58)

р.т. (с. 29)

Как работать с глаголом to live?

Ц: учить составлять предложения, используя новый глагол, закрепление букв алфавита

Правило построения повествовательных предложений с глаголом в 3 лице единственном числе.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух специальные вопросы;

- понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом»

Говорение

-рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»; составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом»

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением

Письменная речь

- составить слово из букв;  вставить пропущенные буквы в слова

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.

П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Самооценка работы

36

Он живет в зоопарке

уч: (с. 59-60 )

р.т. (с.  30)

Как работать с глаголом to live?

Ц: учить составлять предложения, используя новый глагол, закрепление букв алфавита

Правило построения повествовательных предложений с глаголом в 3 лице единственном числе. Правило чтения буквы Ii в закрытом слоге

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге;  понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения»;

- понять содержание английского детского стихотворения «A Pig with a stick»

Говорение

-прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»;

- рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию)

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;

- прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге

Письменная речь

- составить слово из букв;  вставить пропущенные буквы

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Навыки сотрудничества

37

Кто живет в доме?

уч: (с.  61-62)

р.т. (с. 31)

Как работать с глаголом to live?

Ц: учить составлять предложения, используя новый глагол, закрепление букв алфавита

Лексику по теме «Внешность», правило построения предложений с глаголом to be

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге;  понять содержание загадки по темам  «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное»

Говорение

- составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке;  описать внешность и характер любимого животного;  составить диалог-расспрос по ситуации   «Внешность / Характер»,   используя графический план

Чтение

- установить буквенно-звуковые соответствия;

- прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове;- выбрать и прочитать слова с буквой Ss

Письменная речь

Выполнить   лексико-грамматические упражнения:

- составить слово из букв;- расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений

Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.

П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника.

К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Уважительное отношение к иному мнению

38

Клоун Том

уч: (с. 62-63)

р.т. (с. 32)

Когда пользоваться Простым Настоящим временем?

Ц: учить составлять предложения в Простом Настоящем времени.

Лексику по теме «Характер». Правило чтения буквы Аа в закрытом слоге

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге;  понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его

Говорение

- ответить на вопросы о персонаже – животном;

- описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику

- составить диалог-расспрос по ситуации   «Внешность / Характер»,   используя графический план

Чтение

- прочитать короткие тексты о  животном с извлечением необходимой информации;- выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге

Письменная речь

- составить слово из букв;  заполнить кроссворд  

Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.

Эстетические потребности

39

Веселый Питер

уч: (с. 63-64)

р.т. (с. 33)

Как описать человека?

Ц: Закрепить знания учащихся по теме Описание человека

Правило чтения окончания множественного числа

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге;  понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его

Говорение

- рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет); составить и рассказать окончание текста о персонажах – животных, используя оценочную лексику;  описать картинки, называя количество, размер, цвет животных

Чтение

- прочитать выразительно рассказ о персонажах – животных с полным пониманием;  выбрать и прочитать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге

Письменная речь

- составить и записать вопросы;  записать прилагательные в правильном порядке

Р: умение различать способ и результат действий

П: умение использовать знаково-символические средства.

К: умение строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Уважительное отношение к ккультуре

40

Тим и Том

уч: (с. 65-66)

р.т. (с.  34)

Как задать общий вопрос в настоящем времени?

Ц: учить задавать общий вопрос и отвечать на него

Правило образования притяжательного падежа существительных

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге;  понять содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat”

Говорение

- рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать); составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу; составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей»

Чтение

- прочитать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»; прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это

Письменная речь

- подписать картинки, используя существительные в притяж падеже; вписать слова в предложение

Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой.

П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.

К: умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Навыки сотрудничества

41

Веселые животные

уч: (с. 67-68)

р.т. (с. 35)

Что я выучил?

Ц: закрепить знания учащихся

Правило чтения буквы Ее в закрытом слоге

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквой Ee в закрытом слоге;  понять содержание короткого текста, понять, о ком идет речь

Говорение

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план; описать любимый персонаж английской сказки

Чтение

- прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием  ey [eı]; прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Р: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя.

К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Навыки сотрудничества

42

Анин кот

уч: (с. 69-70 )

р.т. (с. 36)

Что я выучил?

Ц: закрепить знания учащихся

Правило чтения буквосочетания ck

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух слова с буквосочетанием ck [k];

- понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия»

Говорение

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные занятия); составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»;составить монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья»

Чтение

- прочитать вслух  предложения  с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями  ey [eı] и ck [k]; прочитать вслух вопросы и выбрать ответы

Письменная речь:Выполнить лексико-грамматические упражнения

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов.

К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.

Уважительное отношение к иному мнению

43

История Билли

уч: (с. 71-72)

р.т. (с. 37)

Что я выучил?

Ц: закрепить знания учащихся

Лексику по теме «Внешность, характер»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер»

Говорение

- описать внешность, характер друзей персонажа;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; составить рассказ – загадку о друге персонажа

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения  с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями  ey [eı] и ck [k]; прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Р: умение понимать и сохранять учебную задачу.

П: умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

К: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Эстетические потребности

44

Корова и Дино

уч: (с. 73-74)

р.т. (с. 38)

Что я выучил?

Ц: закрепить знания учащихся

Сокращенные отрицательные формы глаголов is, can, have got, правило чтения буквы Оо в закрытом слоге

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять содержание короткого стихотворения “A dog with a frog”

Говорение

- описать внешность, характер друзей персонажа;

- составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; составить рассказ  о героях английского стихотворения “A dog with a frog’, используя графический план

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы, предложения  с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями  ey [eı] и ck [k];

- прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- записать полные и сокращенные формы глаголов  is, have, can; исправить и написать правильный вариант предложений

Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки.

П: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.  

К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

Уважительное отношение к культуре, доброжелатель-ность

45

Кролик Роки

уч: (с. 75-76)

р.т. (с. 39)

Как составить высказывание в настоящем времени?

Ц: учить составлять высказывания в настоящем времени

Правила чтения буквы х и буквосочетания th

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»;  различить на слух звуки [ð], [ks]

Говорение

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;  рассказать о том, что делают друзья

Чтение

- прочитать вслух предложения  с буквами Aa, Ii,

Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями  ey, ck и  th; прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- написать предложения с опорой на грамматическую модель;  переделать предложения по образцу; заполнить таблицу по образцу

Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

П: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи.

К: умение договариваться, приходить к общему решению.

46

Собака и лягушка

уч: (с. 77-78)

р.т. (с. 40)

Как образовывать краткие формы глаголов?

Ц: учить образовывать краткие формы глаголов

Правило употребления артиклей

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять содержание короткого текста о характере персонажа;  различить на слух звуки

Говорение

- описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений;  составить диалог этикетного характера ;   окончание текста о животных и рассказать о том, что делают друзья Чтение

- прочитать вслух предложения  с  Aa, Ii,

Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями  ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the;  прочитать про себя и понять текст о животных;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамм упр: заполнить кроссворд по теме; вставить пропущенные слова

Р: умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи.

П: умение делать выводы и обобщения.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Уважительное отношение к иному мнению

47

В школе

уч: (с. 79-80)

р.т. (с. 41)

Как образовывать краткие формы глаголов?

Ц: учить образовывать краткие формы глаголов

Правило чтения буквы Uu в закрытом слоге, буквы Yy на конце слова

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Мой друг»

Чтение

- прочитать вслух слова и предложения  с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова;

- прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Р: умение при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

П: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и позицию.

Готовность следовать нормам природоохранного поведения

48

Артикли

уч: (с. 81-82)

р.т. (с. 42)

Что я выучил?

Ц: закрепить знания учащихся

Личные местоимения

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять содержание стихотворения о семье персонажа;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать, что делают персонажи каждый день;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»;

- назвать номера картинок, соответствующих предложениям;

- назвать цвет изображенных животных

Чтение

- прочитать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок;

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Р: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.

К: умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

49

Мой друг

уч: (с.  83-84)

р.т. (с.  43)

Что я выучил?

Ц: закрепить знания учащихся

Правило чтения буквы Ее в открытом слоге и буквосочетания ее

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу;

- различить на слух звуки

Говорение

- рассказать, что делают персонажи каждый день;

- составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивный праздник»;

- составить и воспроизвести загадку о животном и догадаться, кто это

Чтение

- прочитать слова с буквой Ee  и буквосочетанием ee [i:];

- прочитать предложения, соответствующие грамматической модели

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- списать короткий текст;

- заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»;

- выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями

Р: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

П: умение ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

К: умение работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Самооценка работы

50

Джим и Джилл

уч: (с. 85-86 )

р.т. (с. 44 )

Что я выучил?

Ц: закрепить знания учащихся

Правило чтения буквы Ее в открытом слоге и буквосочетания ее

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух звуки

Говорение

- описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец;

- выразить свое отношение к друзьям и обосновать его

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их;

- вставить в слова пропущенные буквы

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.

П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Навыки сотрудничества

51

Спортивный праздник

уч: (с. 87-88 )

р.т. (с.  45)

Что я выучил?

Ц: закрепить знания учащихся

Правило чтения буквы Ii в открытом слоге

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию

Говорение

- рассказать о персонаже, используя графический план;

- описать характер друга или любимого животного, выразив к нему свое отношение;

- составить и воспроизвести загадку о животных и любимых сказочных персонажах

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы;

- переделать предложения по образцу и записать их

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Уважительное отношение к иному мнению

52

Спортивное соревнование

уч: (с. 89-90  )

р.т. (с. 46 )

Что я выучил?

Ц: закрепить знания учащихся

Лексику, необходимую для описания животных

оворение

- рассказать о персонаже, используя графический план;

- описать характер друга или любимого животного, выразив к нему свое отношение;

- составить и воспроизвести загадку о животных и любимых сказочных персонажах

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы;

- переделать предложения по образцу и записать их

Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.

П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника.

К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Эстетические потребности

53

Конкурс загадок

уч: (с. 91-92  )

р.т. (с. 47 )

Что я выучил?

Ц: закрепить знания учащихся

Правила чтения буквы Yy в различных позициях

оворение

- рассказать о персонаже, используя графический план;

- описать характер друга или любимого животного, выразив к нему свое отношение;

- составить и воспроизвести загадку о животных и любимых сказочных персонажах

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы;

- переделать предложения по образцу и записать их

Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.

Уважительное отношение к ккультуре

54

Проверочная работа № 2

уч: (с. 93-94)

На каком я уровне?

Ц: оцень уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

Р: умение различать способ и результат действий

П: умение использовать знаково-символические средства.

К: умение строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Самооценка работы

55-56

Проект «Моя загадка»

Как пользоваться информацией?

Ц: проверить умения детей пользоваться информацией, представленной в различных видах

Принципы чтения с поиском определенной информации

Презентация закладки с загадкой о любимом животном

Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой.

П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.

К: умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Навыки сотрудничества

Познакомься с моими друзьями!

57

Мои друзья

уч: (с. 96-97)

р.т. (с.51  )

Как читать букву Ii?

Ц: учить читать букву в закрытом и открытом слогах

Правило чтения буквы Ii в открытом слоге, формы глагола to be  в настоящем времени

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различать на слух звуки; понять содержание английской детской считалки

Говорение

- выразить свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его; воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно; высказать мнение, кто из детей каких любит животных

Чтение

- прочитать вслух слова с буквой Ii  в открытом и закрытом слоге; с непроизносимой конечной гласной –е;

- прочитать окончания во мн. ч. после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной  -е;

- прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации; прочитать выразительно предложения о животных

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слова / изменить предложения по образцу и записать их; выписать слова с непроизносимой конечной гласной  -е

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов.

К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.

Навыки сотрудничества

58

Кто смелый?

уч: (с.98-99  )

р.т. (с. 52 )

Чему мы научились?

Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения составлять предложения

Правило чтения буквы Uu в открытом слоге

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом»

Говорение

- рассказать о себе, используя все известные речевые образцы; рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»; описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим; составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»

Чтение

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; прочитать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство»

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать предложения; разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку;  нарисовать отгадку; переделать предложения по образцу и записать их

Р: умение понимать и сохранять учебную задачу.

П: умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

К: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Навыки сотрудничества

59

Ты сильный?

уч: (с. 100-101 )

р.т. (с. 53 )

Чему мы научились?

Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения составлять предложения

Правила чтения гласных букв

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Понять предложения по теме «Занятия спортом»

Говорение

- рассказать о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель;  рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»;  описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим);

- составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивные занятия»

Чтение

- прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;  прочитать про себя рассказ - загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство»

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать предложения; написать, что умеют делать животные, используя модель

Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки.

П: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.  

К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

Уважительное отношение к иному мнению

60

Лиса – танцовщица

уч: (с. 102-103 )

р.т. (с. 54 )

Чему мы научились?

Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения составлять предложения

Правила чтения букв, формы глагола to be  в настоящем времени

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух звуки

Говорение

- выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план;  рассказать о друге (внешность, черты характера, умения);  составить новое объявление о животном и воспроизвести его

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге;

- прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вставить пропущенные буквы, слова am, is, are;

- разделить сочетания букв и записать их;

- выяснить и написать, глее находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию

Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

П: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи.

К: умение договариваться, приходить к общему решению.

Эстетические потребности

61

Домашние животные Энн

уч: (с. 104-105 )

р.т. (с. 55  )

Чему мы научились?

Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения составлять предложения

Правила чтения букв, формы глагола to be  в настоящем времени

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство»

Говорение

- рассказать о себе (внешность, черты характера, умения);

- ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»;

- составить инструкцию и воспроизвести ее вслух

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом слоге;

- прочитать про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать слова в таблицу;

- составить предложения из слов по теме «Друзья»;

- написать рассказ о любимом животном

Р: умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи.

П: умение делать выводы и обобщения.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Уважительное отношение к культуре, доброжелатель-ность

62

Ты умеешь играть в теннис хорошо?

уч: (с. 106-108 )

р.т. (с. 56 )

Чему мы научились?

Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения составлять предложения

Правило чтения окончания множественного числа

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;

- понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Знакомство»

Говорение

- рассказать о друге (внешность, черты характера, умения); составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова

Чтение

- прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- предложения, соответствующие грамматическим моделям; прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать слова в таблицу;  заполнить кроссворд по теме «Друзья»; написать рассказ о любимом животном

Р: умение при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

П: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и позицию.

63

Медведь

уч: (с. 108-110 )

р.т. (с. 57 )

Чему мы научились?

Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения использовать притяжательный падеж

Правило образования притяжательного падежа существительных

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- различить на слух звуки;  понять содержание песни о дружбе

Говорение

- угадать и назвать имя героя рассказа;  рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст;  охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова; составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера»

Чтение

- прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- предложения, соответствующие грамматическим моделям; прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать глаголы have /has; составить предложения и записать их;  списать небольшой текст

Р: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.

К: умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Уважительное отношение к иному мнению

64

Вопросы Тима

уч: (с. 111 )

р.т. (с. 58 )

Чему мы научились?

Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения читать буквы Ее в закрытом слоге

Правило чтения буквы Ее в закрытом слоге

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

Различить на слух звуки

Говорение

- выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план;  рассказать о друге (внешность, черты характера, умения);  составить новое объявление о животном и воспроизвести его

Чтение

- прочитать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге;

- прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вставить пропущенные буквы, слова am, is, are;

- разделить сочетания букв и записать их;

- выяснить и написать, глее находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию

Р: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

П: умение ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

К: умение работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Готовность следовать нормам природоохранного поведения

65

Домашнее животное Тима

уч: (с. 112-113 )

р.т. (с. 59 )

Чему мы научились?

Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения читать буквосочетания ck

Правило чтения буквосочетания ck

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух звуки

Говорение

- описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец;

- выразить свое отношение к друзьям и обосновать его

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их;

- вставить в слова пропущенные буквы

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.

П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

66

Том веселый

уч: (с. 114-115 )

р.т. (с. 60 )

Чему мы научились?

Ц: обеспечить условия для отработки учащимися умения использовать изученную лексику

Лексику по теме «Внешность, характер»

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

- понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию;

- различить на слух звуки

Говорение

- описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец;

- выразить свое отношение к друзьям и обосновать его

Чтение

- прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их;

- вставить в слова пропущенные буквы

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Самооценка работы

67

Проверочная работа № 3

уч: (с. 115-117 )

На каком я уровне?

Ц: оцень уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.

П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника.

К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Навыки сотрудничества

68

Проект «Мой друг»

Как пользоваться информацией?

Ц: проверить умения детей пользоваться информацией, представленной в различных видах

Презентация книги о друге

Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.

Уважительное отношение к иному мнению

Учебно-методическое обеспечение


1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.
3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2009.
5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2009г.
6. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.

Технические средства обучения и оборудование кабинета

1. Классная доска.

2. Персональный компьютер с принтером.

3. Магнитофон.

4. Мультимедийный проектор.

5. Географическая карта Великобритании.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок во 2 классе по английскому языку ФГОС

Создание условий для овладения учащимися графического отображения буквы Pp и знаков транскрипции, а также умений использования в речи изученного лексического и грамматического материала, развити...

Рабочая программа по английскому языку (ФГОС) для 5-9 классов

...

Тематическое планирование к программе 5-9 классов по английскому языку (ФГОС)

Тематическое планирование к программе с учетом ФГОС...

Календарно-тематическое планирование по английскому языку (ФГОС) 6 класс

Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 6 классе составлено на основе примерного тематического планирования и поурочного планирования Биболетовой М.З.(ФГОС)...

рабочая программа по английскому языку ФГОС 3 класс

рабочая программа по английскому языку к учебнику Вербицкой М.В. для учащихся 3 класса...

Технологическая карта открытого урока в 3 классе по английскому языку ФГОС к УМК М. З. Биболетова "Распорядок дня"

Данная технологическая карта урока будет полезна учителям английского языка, работающим в начальных классах,  для организации учебной деятельности в рамках ФГОС второго поколения...

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к УМК Афанасьева О.В., Михеева И.В. Учебник для VI класса школ с углубленным изучением английского языка. ФГОС.

Рабочая программа составлена на основе УМК Афанасьева О.В., Михеева И.В. Учебник для VI класса школ с углубленным изучением английского языка. Рассчитана на 5 уроков в неделю (175 урооков в год). ...