Проектное задание на тему: «МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КОНТРОЛЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА (ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ЗА КУРС НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ)»
учебно-методический материал по английскому языку (5 класс) по теме

ГОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования»

Факультет гуманитарного образования

Кафедра филологического образования и межпредметной интеграции

(английский и французские языки)

ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ

ТЕМА: «МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КОНТРОЛЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА (ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ЗА КУРС НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ)»

КПК: «СТАНОВЛЕНИЕ ПОЛИЯЗЫКОВОГО ПРОСТРАНСТВА ЛИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ»

     Выполнила: КУРШЕВА ОКСАНА НИКОЛАЕВНА

                                                                   учитель английского языка

                                                                   1 категории

                                                                    МОУ СОШ №9 г. Тихвин

                                  Руководитель: ГОЛУБЕНКО ГАЛИНА МИХАЙЛОВНА

                                                              Кандидат педагогических наук,

                                                              старший методист

Санкт-Петербург, 2013

Содержание

1. Введение.                                                                                                                3-4

2. Теоретическая часть.                                                                                              5-13      

3. Технологическая (практическая часть).                                                                  14-27                                                                                                                                                     
4. Заключение.                                                                                                         28-29             

5. Приложения.                                                                                                         30-31

6. Список используемых источников.                                                                        32                                                     

Введение

            В современной школе изучение иностранного языка  направленно на достижение следующих целей:

 развитие иноязычной  коммуникативной компетенции  в совокупности ее составляющих:

       - речевой (умения в 4 видах речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо);

       - языковой (новые языковые средства);

       - социокультурной (приобщение к традициям и культуре страны изучаемого языка, умение представить свою страну на иностранном языке);

       - компенсаторной (развитие умений выходить из трудной ситуации в условиях дефицита языковых средств);

       - учебно-познавательной (дальнейшее развитие общих и специальных умений и навыков, ознакомление с приемами самостоятельного обучения);

развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире.

        Таким образом, в отличие от большинства других школьных дисциплин, основным компонентом содержания обучения иностранному языку являются не столько знания, сколько навыки и умения. При формировании последних на первый план выдвигается такой способ обучения, как подкрепление. Успешное становление навыка и умения невозможно без того, чтобы обучающийся не знал, правильны ли его действия или нет. Не получая такой информации извне, он дает оценку своим действиям сам, что нередко закрепляет ошибочные действия и формирует у школьников неправильные навыки. При формировании умений оценку действиям учащегося дает учитель. Оценка действий ученика и есть подкрепление. Но осуществить подкрепление нельзя без наблюдения за действиями учащегося или без ознакомления с их результатами. Кроме того, для того чтобы оценка была правильной, необходимо квалифицированное наблюдение, которое, собственно говоря, и представляет собой контроль. Контроль на уроках имеет различные функции, в том числе и обобщающую, стимулирующую, диагностическую и развивающую. В течение всего учебного года преподаватель осуществляет контроль в рамках темы, раздела. Уровень ИКК и уровень владения УУД контролируется в ходе итоговой аттестации в конце 4 класса. Итоговый тест состоит из трех частей: 1 –лексика, грамматика, чтение, письмо; 2- аудирование, 3- говорение. Задания первой части  имеют комплексных характер и проверяют сразу несколько умений одновременно.

В течение всего процесса обучения внимание уделяется  действиям самоконтроля и самооценки учащихся и контролю учителя за формированием этих навыков у учащихся.

Перед учителем стоят следующие задачи: обеспечить на уроке соответствующий контроль над  уровнем развития УУД, которые необходимы учащимся для успешного овладения языковыми компетенциями. В процессе работы было выяснено, что наиболее удобной и полной формой контроля на уроках английского языка могут являться тестовые задания. Задания первой части итоговой аттестации за курс начальной школы имеют комплексный характер, и могут быть использованы на уроке в качестве контрольной работы в рамках темы. Контроль должен обязательно учитывать возрастные и индивидуальные особенности развития учащихся, должен соответствовать поставленным целям и задачам, типам урока. Разработка системы специальных тестовых заданий для учащихся 4 классов (возможно проведение и в 3 классах) сможет помочь подготовить учащихся к итоговой аттестации за курс начальной школы, а также повысить интерес к изучаемому предмету, развить умственные, творческие и  коммуникативные способности учащихся.

Цель проекта: создать банк тестовых заданий для работы над подготовкой учащихся 4 класса к итоговой аттестации по английскому языку за курс начальной школы.

Идея: Новый ФГОС предъявляет новые требования к результатам освоения основной образовательной программы. Уровень ИКК и уровень владения УУД  контролируется в ходе итоговой аттестации в конце 4 класса. У учащихся начальной школы недостаточно сформирован навык выполнения тестовых заданий по английскому языку.  УМК «Millie» не предоставляет достаточное количество заданий, которые можно использовать для подготовки учащихся к итоговой аттестации. Поэтому создание банка тестовых заданий в форме заданий для итоговой аттестации (1 часть) поможет подготовить учащихся к итоговой аттестации за курс начальной школы, а также повысить интерес к изучаемому предмету, развить умственные, творческие и  коммуникативные способности учащихся.

Задачи:

- исследовать научные идеи и литературу по данной теме;

            - исследовать  уровень владения УУД по предмету у учащихся 4 классов;

- выявить особенности применения системы тестовых заданий на уроках в данных классах.

Теоретическая часть

Виды контроля.

Выделяется несколько видов контроля. Контроль может быть текущим, тематическим  и итоговым. Текущий контроль - систематическая проверка усвоения знаний, умений и навыков на каждом уроке, оценка результатов обучения на уроке. Назначение текущего (формирующего) контроля – проверка усвоения и оценка результатов каждого урока, постоянное изучение учителем работы всего класса и отдельных учеников. По результатам этого контроля учитель выясняет, готовы ли учащиеся к усвоению последующего учебного материала. Чтобы повысить мотивацию  и снять стресс, связанный с выполнением подобных заданий, учитель может применять игровые технологии или современные информационные технологии, такие как мультимедийные презентации или интерактивная доска.

Периодический контроль осуществляется после полных разделов программы, периода обучения. Периодический (тематический) контроль проверяет степень усвоения материала за длительный период (четверть, полугодие) или материала по изученному разделу отдельным учащимся и классом в целом, когда знания в основном сформированы, систематизированы. В начальной школе при работе по методическому комплексу Милле/ Mille  периодический контроль осуществляется после каждых двух изученных тем (10 тем в учебнике – 5-6  контрольных работ в учебном году). Данный вид проверки проводится обычно в сочетании с текущей проверкой, он отражен в календарно тематическом планировании.

Итоговый контроль проводится накануне перевода в следующий класс или смены обучения. Его задача - зафиксировать минимум подготовки, который обеспечивает дальнейшее обучение. По новому ФГОСу в конце 4 класса проводится итоговое тестирование за курс начальной школы.

Функции контроля.

Контроль является неотъемлемой частью процесса обучения. Он, как  и  все  другие  компоненты  учебного  процесса, выполняет определённые  функции. Под  функцией  обычно  понимается  работа, производимая  тем  или  иным  органом, обязанность, подлежащая  исполнению, и  т. д.

Методисты  выделяют  следующие функции контроля:

Корректирующая функция - выявление степени овладения новым материалом отдельными группами учащихся с целью улучшения этого владения. В данном  случае корректировка  происходит  после  контроля, на  основании  той  информации, которая  получена  в  процессе  контроля, и  является  функцией  показа  или объяснения.

Обобщающая функция - выявление степени владения речевыми навыками и речевыми умениями по определенной части курса в обучении.

Стимулирующая функция -  наличие  или  ожидание  контроля стимулируют  учебные  действия учащихся, являются  дополнительным  мотивом их  учебной  деятельности.   Стимулирующую  функцию  в основном  связывают  с  оценкой, а  иногда  и  называют  оценочной  функцией. Однако  сама  оценка выходит  за  границы  контроля и  представляет  собой  подкрепление, если  её  используют  в  обучающих, а не  просто  в  карательных  целях. 

Обучающая функция -  содержание, приемы и методика должны носить обучающий характер.

Диагностическая функция - позволяет своевременно обнаружить успешность или безуспешность усвоения материала, формирования необходимых умений и навыков,  и в зависимости от этого строить  дальнейший процесс обучения. Периодические контрольные работы, построенные по принципу диагностических контрольных работ (включают в себя задания на узнавание, на запоминание, на установление связей, сравнение и обобщение, а также задания творческого уровня) помогают получить более полную картину.

Воспитательная и развивающая функция -   является  сопутствующей, но может  быть  и  доминирующей, когда, например, учитель  стремится  приучить отдельных  учащихся  к  систематической  работе, старается  воздействовать на  их  психологические  особенности (развивать  волю, память  и  пр.), стимулируя  их  оценкой или рецензией на ответ.

Формы  контроля.

Среди форм контроля можно выделить традиционные:

- устный опрос

- фронтальный опрос

- диктант

- контрольная работа

- самостоятельная работа

- практическая работа

- лабораторная работа

- зачет

- тест

- домашние контрольные работы

- самоконтроль

и нетрадиционные:

- головоломки

- ребусы

- кроссворды

- защита творческих работ и проектов

- урок-викторина

- урок-соревнование

- урок-экзамен («Смотр знаний»)

- урок-отчет

- урок творческих заданий

Существует  широкое  разнообразие методов и форм контроля,  множество ученых и педагогов рассматривают вышеуказанные методы и формы контроля и считают, что тест является одним из наиболее объемных и эффективных методов педагогического контроля. В большинстве школьных тестов  задание требует ответа на вопрос. При этом ответ может представлять собой в одних случаях заполнение промежутка в тексте, в других - выбор одного из предложенных ответов. В современных тестах преобладают последние задания. Ответами на вопрос являются утверждения, которые образуют ядро, дают правильный ответ и рассеянность. Правильный ответ является дополнением ядра, то есть отличного ответа, рассеянность дает неправильный ответ, составленный так, что от учащегося требуется хорошо знать суть дела, чтобы отличить его от ядра и правильного ответа.

Популярность тестового контроля в настоящее время растет в связи с тем, что тест является формой контроля, которая не затрачивает массу времени, экономит время при проверке, а также абсолютно проста в проверке. Тестов различают огромное множество, поэтому можно с легкостью подобрать нужную форму теста. Из этого следует, что тест можно назвать универсальной формой контроля.

К тестам наука предъявляет высокие требования, рассматривая его как измерительный прибор. С этой точки зрения, разработка тестов - дело специалистов. Необходимо, чтобы тест отвечал следующим требованиям: надежность, валидность и объективность. Надежность теста означает, что он показывает те же результаты неоднократно, в сходных условиях. Валидность означает, что тест обнаруживает и измеряет уровень усвоения именно тех знаний, которые хочет измерить разработчик. Объективность теста означает независимость проверки и оценки знаний от учителя.

Основным методическим требованием, предъявляемым к тестам, является требование, чтобы они исследовали задатки, независимо от специальных форм упражнения в наиболее общей и распространенной в данной среде форме и степени упрощенности.

Таким образом, из вышесказанного следует, что чтобы тест дал преподавателю ожидаемый результат, тест должен быть подобран исходя из индивидуальных особенностей испытуемых, должен быть правильно и корректно составленным. Поэтому, при создании системы тестовых заданий для конкретного класса должны приниматься во внимание результаты диагностики, данные результативности учебного процесса.

Технологии, применяемые при создании системы тестовых заданий.

        Тест, как и любая контрольная или проверочная работа, может вызывать стресс у учащихся, особенно в начальной школе. Поэтому, при создании тестовых заданий для данной группы, целесообразно использовать игровые технологии. Они помогают преодолевать психологические «барьеры» усвоения материала за счет высокой эмоциональности и своей развлекательной формы, помогают расширить кругозор учащихся, более успешно развить их навыки владения родным и иностранным языком. Характерным для каждой дидактической игры является решение различных дидактических задач - уточнение представлений о предмете или явлении в целом и о его существенных особенностях, развитие способности замечать сходство и различие между ними и т.д. В этом смысле игра носит обучающий характер. С другой стороны, неотъемлемым элементом дидактических игр является игровое действие. Внимание ученика направлено именно на него, а уже в процессе игры он незаметно для себя выполняет общую задачу. Поэтому дидактические игры представляются учащимся не просто забавой, а интересным, необычным занятием.

              Как правило, при выполнении различных тестов при поступлении в высшее учебное заведение или участии в конкурсах и олимпиадах, на ЕГЭ устанавливается строгий лимит времени выполнения каждого задания, что требует особый вид подготовки. Для достижения всех перечисленных целей, безусловно, эффективную помощь учителю оказывает использование компьютерных технологий и ресурсов Интернет в обучении английскому, презентаций. Использование мультимедийных средств помогает реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию с учетом особенностей детей, их уровня обученности, склонностей. Изучение английского языка с помощью компьютерных программ вызывает огромный интерес у учащихся. Потому, использование современных информационных технологий при создании тестовых заданий также очень важно.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы.

В результате обучения учащиеся должны знать:

-  все буквы английского алфавита и основные буквосочетания;

-  звуки английского языка;

-  основные правила чтения и орфографии английского языка;

-   интонации основных типов предложений;

-  названия некоторых англоговорящих стран;

- имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;

-  рифмованные произведения детского фольклора  (доступные по форме  и содержанию);

    уметь:

в области аудирования:

-   понимать речь учителя, диктора и одноклассников, содержащую фразы и выражения в пределах изученной тематики;

- понимать основное содержание коротких, произнесенных с четкой артикуляцией текстов (объявлений, историй, сообщений), построенных на изученном языковом материале;

в области говорения:

-  рассказывать о себе, описывать людей, предметы, места и сообщать о действиях (событиях), используя короткие предложения в пределах изученной тематики;

- пересказывать истории по сюжетным картинкам, составлять небольшие описания предметов по образцу;

- выражать потребность в чем-либо, просьбу сделать что-то, выражать свое отношение к чему-либо;

-   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто?  что? где? когда?) и отвечать на подобные вопросы собеседника;

- вести диалог этикетного  характера в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

- вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него) в рамках предложенных тем;

- вести диалог-побуждение к действию;

в области чтения:

- читать вслух тексты, содержащие знакомый лексико-грамматический материал, соблюдая правильное произношение и интонацию;

-  читать про себя небольшие тексты в пределах изученной тематики с полным пониманием прочитанного;

- читать и понимать общий смысл текста коротких объявлений и инструкций, встречающихся в повседневной жизни (указатели направления движения, этикетки и т.д.);

- читать про себя и понимать тексты в пределах изученной тематики и находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.);

- читать тексты, содержащие незнакомые слова, пользуясь в случае необходимости словарем;

в области письма:

- владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- списывать текст, вставляя  пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- вписывать сведения о себе в небольшой текст (анкету, вопросник и т.д.);

- писать поздравительную открытку, письмо, объявление и т.д. по образцу;

- обмениваться короткими письменными сообщениями, используя информационные технологии (классную сеть);

Структура итоговой аттестации.

Итоговая аттестация за курс начальной школы проводится в форме тестирования. Тест состоит из трех частей:

Итоговый тест рекомендуется проводить в два этапа, на двух занятиях по 45 минут каждое. На первом занятии рекомендуется выполнить первую часть текста. На втором занятии рекомендуется выполнить вторую и третью части теста. На аудирование отводится 15 минут, для собеседования с каждым учеником 6 минут. На подготовку не более 1-2 минут. На усмотрение учителя или администратора тест можно проводить в один или два дня.

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНИВАНИЯ.

Часть первая

Первая часть состоит из 6 заданий. Максимально в данной части теста можно набрать 50 баллов. В данном разделе итогового контроля проверяются различные языковые навыки и речевые умения. Многие задания имеют комплексных характер и проверяют сразу несколько умений одновременно. За каждый правильный ответ в задании ученик получает от 1 до 2 баллов. Для личного письма предлагается отдельная схема оценивания.

СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ЛИЧНОГО ПИСЬМА

ТЕСТ 1. ТЕМА «SCHOOL»

Задание 1. Соедини слово с его транскрипцией.

А. [buk] _____                       1. ruler

В. [kra:fts] ____                     2. pencil

С. ['teɪbl]_____                    3. crafts

D. ['pensəl] _____                  4. table

E. [pju:pl] _____                    5. book

F. ['ruːlə] _____                    6. pupil

Задание 2. Составь слово из букв.

Задание 3. Выбери правильный ответ.

1. I can`t (see/saw) him in the classroom.

2. We (do/does) sums in Math.

3. She (have/has) got a book and a pencil case in her bag.

4. There (is/are) two books on the desk.

5. We have five lessons (on/in) Monday.

6. He (was not/were not) at school yesterday.

7. My cat is (bigger/biggest) than my friend`s.

Задание 4. Составить мини-диалоги.

A. What`s your favourite subject? ___                                 1. We run, jump and play football.

B. What do you do in PE? ___                                             2. Miss Smith.

C. I`ve got an interesting book. ___                                     3. I don`t like this film.

D. Who`s your Music teacher? ___                                      4. Yes, there are.

E. Are there any chairs in the classroom? ___                      5. Nature Study.

F. Let`s watch «Harry Potter and the Goblet of Fire» ___ 6. OK. Let`s read it!

Задание 5. Найди ответ на вопрос в тексте.

Hello,

My name is Ricardo and I go to school in Turin (Italy). My friends go to school by bus, but I usually go by car. In the morning we have six lessons of 50 minutes each. We study Maths, English, Music and Italian. At 10.45 we have a break for ten minutes. School finishes at 1.25 p.m. Afternoon lessons start at 2.30 p.m. and finish at 6 p.m. On Monday and Wednesday I have a piano lesson. Then I go home. I have a break and I do my homework. I watch TV and have dinner with my family. I go to bed at 10.00

Bye,

Ricardo.

1. Where does Ricardo live? __________________________________________________
2. How does he go to school? _________________________________________________
3. What do they study at school? _______________________________________________
4. When do the afternoon lessons start? __________________________________________
5. What does Ricardo have on Monday and Wednesday? ____________________________

Задание 6. Допиши письмо другу.

____________________________________,

Thank you for your letter. How are you?

__________________ we had an interesting PE lesson. We ______________ and ___________ in the lesson. Then two teams played __________________________. Our team ____________ the game. We were happy!

            What lessons ___________________________?

            Write soon.

            _____________________________________,

            ______________________________________                 

ТЕСТ 2. ТЕМА «ANIMALS»

Задание 1. Соедини слово с его транскрипцией.

А. [maus]  _____                    1. panda

В. ['mʌŋkɪ] ____                 2. mouse

С. ['kɪt(ə)n]_____                 3. rabbit

D. [sneɪk]  _____                  4. monkey

E. ['pændə] _____                  5. kitten

F. ['ræbɪt] _____                   6. snake

Задание 2. Составь слово из букв.

Задание 3. Выбери правильный ответ.

1. Elephants (lives/live) in India.
2. The cheetah is the (fastest/ most fast) animal.
3. My kitten (were/was) very small.
4. Monkeys can (climbs/climb) the trees.
5. Lions usually hunt (at/above) night.
6. Tigers (has/have) got long tails.
7. My (brothers/brother`s) dog is very funny.

Задание 4. Составить мини-диалоги.

A. Look at this little panda! ___                                           1. In America.

B. What do tigers eat? ___                                                   2. It`s black and yellow.

C. Where do buffaloes live ? ___                                         3. They hunt.

D. What colour is your dog? ___                                          4. Hamster.

E. What is your favourite animal? ___                                  5. Oh, it is so cuddly!

F. What do lions do at night? ___                                        6. They eat meat.

Задание 5. Найди ответ на вопрос в тексте.

Last week Mr. Smith and his son Ted went to the Zoo. They saw many animals there: tigers, lions, elephants and white bears. They saw many different birds too.

            Ted watched the monkeys. They were very funny. They jumped, ran and made faces.

            Ted wanted to give a banana to the monkey. But the zookeeper said:

“Don’t do it, please! They are not hungry now. I look after them and I know when to give them to eat and drink.”

“ Oh, I am sorry,” said Ted. “I am never going to do it again”

            Then the zookeeper invited Ted and his father to look at small tigers.

1. Who went to the Zoo? _____________________________________________________
2. When did they go to the Zoo? _______________________________________________
3. What did they see there? ___________________________________________________
4. What did the monkeys do? __________________________________________________
5. What did Ted want to give to the monkeys? ____________________________________

  Задание 6. Допиши письмо другу.

____________________________________,

Thank you for your letter. How are you?

____________________we made a project about animals in the Nature Study. I wrote about  ___________________. They live in ________________ and eat_______________________. They are very ____________________. It was so interesting to make a project!

            What projects ______________________?

Write soon.

_______________________________,

______________________________ .

ТЕСТ 3. ТЕМА «IN THE CASTLE»

Задание 1. Соедини слово с его транскрипцией.

A. [leɪk] ___                         1.dragon

B. [gəust] ___                        2.prince

C. ['drægən] ___                    3.ghost

D. ['faɪəpleɪs] ___               4.tower

E. ['tauə] ___                          5.fireplace

F. [prɪns] ___                                    6.lake

Задание 2. Составь слово из букв.

Задание 3. Выбери правильный ответ.

1. There are some portraits (on/behind) the wall.

2. There (are/is) a cellar under the castle.

3. The princess (look/looks) fantastic!

4. There (were/was) knights in the castle in the past.

5. I am (go/going) to visit this museum.

6. (Don`t/didn`t) go down the stairs!

7. Children (likes/like) playing on the lawn.

 Задание 4. Составить мини-диалоги.

A. Is there an attic in your house? ___                                 1. Thank you very much!

B. This is the portrait of my grandfather. ___                      2. Yes, there is.

C. Oh, princess, you look nice. ___                                       3. An old fortress.

D. Who lived in castles in the past?  ___                              4. No, I am not.

E. What was the Tower of London in the past? ___                        5. Princes, princesses and kings.

F. Are you in the garden? ___                                              6. Oh, he is so brave!

Задание 5. Найди ответ на вопрос в тексте.

A Good Idea.

Once in a very old house there lived a very big cat and a lot of little mice. The cat Tom lived in the kitchen. The mice lived under the kitchen.

Where could the mice get food to eat? In the kitchen, of course! But there was the cat there! He could eat them! So the mice thought what to do. Then a very little mouse said:” Let`s go to the kitchen when Tom is not there.” “That’s not a bad idea!” said Mother-mouse.” But how can we do it?” All the mice thought again. Then the oldest mouse said:” I think, I know what to do. Let`s buy a TV set for Tom. He likes watching TV very much.”

All mice liked the idea very much. So they bought a TV set for Tom.

1. Who lived in an old house? _________________________________________________
2. What was the cat`s name? __________________________________________________
3. Where did the mice get food to eat? __________________________________________
4. Why couldn`t they get food? ________________________________________________
5. What did they buy for Tom? ________________________________________________

  Задание 6. Допиши письмо другу.

____________________________________,

Thank you for your letter. How are you?

I have got an interesting book! It`s about castles. __________ and ______________ lived in the castles in the past. There were ________________ in the castles.  There were ghosts. They were _________________.

What books _____________________?

Hope to hear from you soon.

___________________,

___________________

ТЕСТ 4. ТЕМА «MUSIC PARTY»

Задание 1. Соедини слово с его транскрипцией.

A. ['flauə] ___                                    1. April

B. [pɪ'ænəu] ___                   2. present

C. ['eɪprəl] ___                     3. flower

D. [ˌɪnvɪ'teɪʃn]   ___                 4. piano
E. ['mjuːzɪk] ___                 5. music
F. ['prezənt] ___                     6. invitation

Задание 2. Составь слово из букв.

Задание 3. Выбери правильный ответ.

1. She (are/is) going to play the violin.

2. Nikita can (help/helps) Natasha.

3. Lena (like/likes) playing the piano and singing.

4. My birthday is (at/in) December.

5. Sasha! (Takes/Take) some pictures.

6. There are (many/much) decorations for our party.

7. January is (longer/longest) than February.

Задание 4. Составить мини-диалоги.

A. When is your birthday? ___                                             1. A bike and CD player.

B. What would you like for your birthday? ___                  2. Oh, how interesting!

C. Happy birthday to you! ___                                             3. I am going to play the guitar.
D. What are you going to do? ___                                       4. No, I am not.

E. Are you going to make decorations? ___                         5. In April.

F. We are going to have a music party at school. ___          6. Oh, thank you.

Задание 5. Найди ответ на вопрос в тексте.

Billy was four yesterday. In the morning his Mum and Dad came into his room. They kissed him and said:

• You are four today! Happy birthday to you! And here are some presents for you!

And they gave him the presents: a big funny toy-monkey and a computer game. Then they gave Billy a telegram. It was from his aunt Polly. The telegram said “Happy birthday, dear Billy! Have a good time!” Billy was happy to get that telegram from his aunt. He thanked his parents and kissed them.

            In the afternoon Billy had a birthday party. At three o’clock his friends came. They had presents and sweets. Billy and his friends played games, watched TV and ate cakes.

1. How old was Billy yesterday? ___________________________________________________

2. What presents did Mum and Dad give him?  ________________________________________

3. Who sent the telegram for Billy? _________________________________________________

4. Was Billy happy? _____________________________________________________________

5. When did his friends come? _____________________________________________________

  Задание 6. Допиши письмо другу.

___________________________

            Thank you for your letter. How are you?

            _______________ I had my birthday! I got _______________, _______________ for presents. In the evening _______________ came to my party. We _______________. We were happy!

            What would you __________________________?

Hope to hear from you  soon.

___________________,

___________________

ТЕСТ 5. ТЕМА «MY HANDY ROBOT»

Задание 1. Соедини слово с его транскрипцией.

A. [ɪəs] ___                                      1. brave          
B. [breɪv] ___                                              2. wise

C. ['stjuːpɪd]           ___                             3. hair
D. [heə] ___                                      4. ears

E. [waɪz] ___                                               5. stupid
F. [smɔːl] ___                                             6. small

Задание 2. Составь слово из букв.

Задание 3. Выбери правильный ответ.

1. My robot (has/have) got four legs.

2. He can (clean/cleans) the floor.

3. My robot has got two long (arm/arms).

4. There (was/were) a beautiful princess in the castle.

5. There are (any/some) pencils on the table.

6. A wise wizard (lived/live) in the forest long ago.

7. This is (the biggest/most big) robot.

Задание 4. Составить мини-диалоги.

A. Can your robot swim? ___                                   1. No, he has not.
B. Has he got a long tail? ___                                   2. Beauty and the Beast.

C. It is so hot and sunny. ___                                               3. They are blue.

D. Can you describe your dog? ___                         4. Yes, it can.

E. What is your favourite tale? ___                          5. Let’s go for a walk.

F. What colour are your eyes? ___                            6. It is black and white.

Задание 5. Найди ответ на вопрос в тексте.

ELEPHANTS.

            Elephants are the biggest four-legged animals. They are grey and sometimes white. Elephants come from Africa and Asia.

            The elephant has got a very long nose – a trunk.

            Elephants eat a lot of food. They eat leaves, grass and fruit.

            Elephants can swim – they are very good swimmers. Elephants love water.

            When the elephant sleeps, it usually stands.

1. What colour are the elephants? __________________________________________________

2. How many legs do elephants have? _______________________________________________

3. What nose do elephants have? ___________________________________________________

4. What do elephants eat? ________________________________________________________

5. What can elephants do? ________________________________________________________

  Задание 6. Допиши письмо другу.

___________________________

            Thank you for your letter. How are you?

_______________ we were in the museum. I saw an interesting robot there. It has got ________ head and seven _____________. It can _____________ and _________________.  I`d like to have my own robot.

            Do you ____________________________________?

Hope to hear from you soon.

___________________,

___________________

ТЕСТ 6. ТЕМА «HEALTH AND SPORT»

 Задание 1. Соедини слово с его транскрипцией.

A. ['terəbl] ___                                   1. operation    
B. [pɑːs] ___                                               2. goal

C. [skɔː] ___                                                3. terrible
D. [faɪt] ___                                    4. score

E. [ˌɔpə'reɪʃn] ___                                   5. pass
F. [gəul]  ___                                     6. Fight

Задание 2. Составь слово из букв.

Задание 3. Выбери правильный ответ.

1. Player number 2 (passed/passing) the puck.

2. I (have/has) got a sore throat.

3. Last summer my friend (has/had) an operation.

4. He (is/are) the best figure skater.

5. Player number 3 didn’t score (any/some) goals.

6. I have got a fever. (Call/Calls) me a doctor.

7. This is my (brothers/brother`s) football.

Задание 4. Составить мини-диалоги.

A. Who came first in the race? ___                           1. Oh, you need some warm tea.
B. Wendy is ill. ___                                                  2.Olga from Russia.

C. Did you score a goal? ___                                    3. I like basketball.

D. I’ve got a sore throat.  ___                                   4. When she was only five years old.

E. What is your favourite sport? ___                        5. Yes, I did.

F. When did she start skating? ___                           6. Let’s visit her on Sunday .

Задание 5. Найди ответ на вопрос в тексте.

ENGLISH MEALS

            The English have four meals a day: breakfast, lunch, tea and dinner or supper. In England breakfast time is between seven and nine, lunch time is between twelve and two, tea is between four and five and dinner or supper time is between seven and ten.

            English people like porridge very much. They usually eat it for breakfast. They like to eat porridge with milk.

            English people don’t eat much bread. They never eat bread with meat or vegetables. But sometimes they eat bread with soup.

1. How many meals do the English have? ___________________________________________________

2. When is tea time? ____________________________________________________________________

3. What do English people like? __________________________________________________________

4. How do they eat porridge? ____________________________________________________________

5. What do English people never eat? _____________________________________________________

  Задание 6. Допиши письмо другу.

___________________________

            Thank you for your letter. How are you?

__________________ we had a football match. The Dragons ______________ against the _________. Player number 3 scored three ____________. The Dragons _______________ the game. They were happy!

 Do you _________________________________?

Hope to hear from you soon.

___________________,

___________________

ОТВЕТЫ

Заключение

            Основной целью работы являлось создание системы контроля (тестовых заданий в формате итоговой аттестации за курс начальной школы (1 часть)) на уроках английского языка в начальной школе. Также преследовались следующие педагогические цели:

- повышение мотивации к изучению предмета, систематизация знаний по предмету;

- развитие умственных, творческих, коммуникативных способностей, развитие внимания, памяти;

- воспитание трудолюбия, самостоятельности, навыков самоконтроля.

Работа проводилась  с учетом поставленных целей, а также с учетом особенностей развития каждого учащегося данных классов.

            В процессе работы для учащихся 4 классов  на базе материала УМК «Милли/Millie» создавалась система тестов.  В работе представлены 6 тестов (1 часть) по основным темам УМК «Милли/Millie» :«School», «Animals», «In the castle», « Music party», « My handy robot», « Health and sport».  В тестах проверяются навыки и умения в области лексики, грамматики, чтения и письма. Задания имеют комплексный характер и проверяют сразу несколько умений одновременно. Кроме того, тесты могут носить характер   диагностических работ: они  включают в себя задания на  узнавание, запоминание, установление связей между предметами, сравнение и обобщение. Такая структура  тестов помогает выявлять пробелы в знаниях учащихся, помогает увидеть, на каком этапе у ребенка возникают затруднения. Это дает  возможность целенаправленно работать с каждым учащимся над его проблемами.

Данные задания  помогают также и самим учащимся развивать и совершенствовать основные умения и навыки, такие как,  умение анализировать, сравнивать и делать выводы, умение самостоятельно выполнять задания и проверить свою работу.  В течение 2012-2013 учебного года некоторые тестовые работы проводились в 4 «Б» классе в качестве контрольных работ в рамках раздела/темы. Анализ результативности  показал, что практически все учащиеся могут выполнять задание самостоятельно, половина из них полностью может себя проверить. В процессе выполнения заданий учащиеся приобретают навыки, необходимые при выполнении тестовых заданий.

 В третьей контрольной работе с заданиями № 1,2,5 полностью справились почти все учащиеся,  с заданиями 3,4,6  50% справились полностью, 50% -частично. На «5» эту работу выполнили 8 человек 57% , на «4» -5 человек 36% , на «3» - 1 человек 7%. (см. приложения)

Создание банка тестовых заданий (итоговая аттестация за курс начальной школы) и их использование на уроках английского языка помогают подготовить учащихся к итоговой аттестации за курс начальной школы, а также повысить интерес к изучаемому предмету, развить их умственные, творческие и  коммуникативные способности.  А также помогает учителю вовремя выявлять пробелы в знаниях учащихся и корректировать их. 

Анализ контрольных работ по английскому языку в 4 «Б» классе за 2012-2013 уч.год.

учитель Куршева О.Н.

«0» - не справился

«1» - справился частично

«2» - справился полностью

Карта анализа основных умений и навыков по предмету

Предмет  английский язык   Класс  4 «Б»  Учитель  Куршева О.Н.