урок английского языка в 3 классе по теме"AT Home"
план-конспект урока по английскому языку по теме

Разработка урока по учебнику Н. Ю. Горячевой «Английский язык» 3 кл.

Учитель Перова М. А.

Тема: “At Home. In the Kitchen”

Урок 5 раздел 2.

Тип урока: Урок совершенствования навыков и умений.

Оснащение: проектор, экран, карточки с новой лексикой, рисунки учащихся.

Цели урока:

образовательные: Знакомство с интерьером комнаты, презентация новой лексики, употребление в речи оборота речи «There is.., There are..», предлоги месторасположения.

развивающие: развитие логического мышления, творческого воображения, языковых способностей и устойчивого интереса к изучению английского языка.

воспитательные: воспитание эстетического вкуса, коммуникативно – речевых навыков.

Задачи

• Развитие грамматических навыков
• Развитие вокабуляра учащихся
• Развитие коммуникативной компетенции

                                       Ход урока:

1. Начальный этап

• Организационный момент

T: “Good morning, boys and girls!

Are you ready for the lesson?”

St1-7 ”Yes, we are”

T: “Who’s on duty today? Well, Misha is…Misha, what is the date today?

S1: ”It is the 9th of December.’’

T: “What day of the week is today?”

S1: ”It’s Thursday.”

T: “Well, let’s begin our lesson!

• Речевая зарядка

Children! Look at the window! What’s the weather like today? Is it cold and snow? Will you describe the weather behind the window? (Учащиеся описывают погоду).  Thank you! Let’s begin our lesson!

Today we will remember all information about houses and flats and then we learn something interesting about kitchen.

2. Центральный этап

• Повторение правил употребления оборота речи There is/There are

(На экране слайд с правилом)

• Активизация изученной лексики

T: There are many things in our house. Look at the screen. Listen and repeat the names of things: door, window, stair, drapes, curtain, mirror, lamp, couch(sofa), bed, coffee-table, chair, closet, clock, desk, armchair.

(ученики повторяют вслух за учителем).

Появляется изображение гостиной.

 What is it? Is it a living room? What is there in the living room? (Ученики рассказывают о том, что находится в этой комнате).There is a sofa, a table, a lamp, a carpet in the living room.

Появляется изображение ванной комнаты. 

 What is there in the bathroom? (Ученики рассказывают о том, что они видят в ванной комнате).There is a bath, a toilet and a mirror in the bathroom.

Появляется изображение столовой.

What is there in the dining room? There 2 tables, 5 chairs and flowers in the bathroom.

Появляется изображение спальни. 

What is it? What is there in the bedroom? (Ученики поясняют, что находится в комнате). There is a bed, a mirror and an armchair in the bedroom.

Появляется изображение кухни.

What is there in the kitchen? (ученики рассказывают о том, что они видят на кухне). There is a lamp, a TV set, a table, a window in the kitchen. What are there in the kitchen? There are two chairs in the kitchen.

• Введение новой лексики

T: Look at the screen. Now we can see new words on the topic “Kitchen”. Look and repeat: a table, a chair, a bowl, a spoon, a fork, a knife, a plate, cups, a glass, a pan, a napkin, a pot, a fridge, a cooker, a cupboard, a sink.

(Учитель раздаёт карточки с новыми словами учащимся.)

T: And now open your books on page 44, ex.1. Look at the picture. Are the statements true or false? (Работа по учебнику).

• Физкультминутка

       Hands up, hands down,

        Hands on hips, sit down.

        Hands up. To the sides.

        Bend left, bend right.

        One, two, three, hop,

        One, two, three, stop!

        Stand still!

• Отработка лексики с помощью карточек, используя конструкцию there is/ there are.

В руках у учителя карточки со словами и рисунками по теме «Дом». Учитель берёт одну карточку и прячет её за спиной. Он просит учеников задать ему вопрос о том, что у него в руке. Если ученик отгадает и задаст правильно вопрос, то ему даётся отгаданная карточка.

Teacher: I have a card in my hand. Will you guess what is there in the card?

Pupil 1: Is there a bed?

Teacher: No, there isn’t.

Pupil 2: Is there a chair?

Teacher: No, there isn’t.

Pupil 3: Is there a living room?

Teacher: Yes, there is. Take the card with the house, please. И так далее, пока все карточки не окажутся в руках детей.

• Развитие языковых способностей и устойчивого интереса к изучению английского языка.

На доске рисунки детей своей комнаты. Ученики готовятся описывать свою комнату по картинкам.

Teacher: You had a home task to draw pictures of your own room. Now, children, you have to describe your pictures. Tell the class 4-5 sentenses about your home.

Sasha: I live in a house. Our house is big. There is a living room, two bedrooms, my room and a kitchen. My room is nice. There is a big window in my room. There is a bed, a table, a computer in my room. There are two pictures in my room. I like my room.

Teacher: Thank you. Is anybody else? Go to the blackboard.

Ученики по очереди выходят к доске и рассказывают о своей комнате, доме.

• Знакомство с произведением детского фольклора (стихотворением) на английском языке.

T: Now, let’s listen to the poem “My House”. Try to understand the words.

(Камышникова Лера)

My House

                                                           Let's go to my house.
                                                                  Let's go today.
                                                         I'll show you all the rooms
                                                        Where we work and play.

                                                            Here is the kitchen
                                                       Where Mother cooks for me.
                                                       Here is the living room
                                                       Where I watch TV.

                                                  Here is the dining room.
                                                 We eat here every day.
                                                And this room is my room
                                                 Where I sleep and play.

3. Заключительный этап

T “Students, thank you for the lesson! You worked hard. Your homework is to learn the words, use your cards.”

6. Выставление оценок. Your marks for today are…

See you!

Самоанализ урока английского языка в 3 классе по учебнику Н. Ю. Горячевой «Английский язык» 3 класс.

Учитель Перова М. А.

1. Тема: “At Home. In the Kitchen”

Урок 5 раздел 2.

2. Тип урока: Урок совершенствования навыков и умений.

Оснащение: проектор, экран, карточки с новой лексикой, рисунки учащихся, презентация.

3. Цели урока:

образовательные: Знакомство с интерьером комнаты, презентация новой лексики, употребление в речи оборота речи «There is.., There are..», предлоги месторасположения.

развивающие: развитие логического мышления, творческого воображения, языковых способностей и устойчивого интереса к изучению английского языка.

воспитательные: воспитание эстетического вкуса, коммуникативно – речевых навыков.

Задачи

• Развитие грамматических навыков
• Развитие вокабуляра учащихся
• Развитие коммуникативной компетенции.

4. Технология обучения: личностно ориентированное обучение и коммуникативно – ориентированный подход в обучении.

Модернизация содержания образования в России на современном этапе развития общества не в последнюю очередь связана с инновационными процессами в организации обучения иностранным языкам.

  Приоритетным направлением развития современной школы стала гуманистическая направленность обучения, при котором ведущее место занимает личностный потенциал (принцип). Он предполагает учет потребностей и интересов обучающегося, реализацию дифференцированного подхода к обучению.

  Сегодня в центре внимания - ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель современного учителя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.

Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество. Задача учителя - активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения  иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, игра, использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности.

Личностно-ориентированное образование определяется так: это система работы учителя и школы в целом, нацеленная на максимальное раскрытие и выращивание личностных качеств ребенка. При этом учебный материал выступает уже не как самоцель, а как средство и инструмент, создающее условия для полноценного проявления и развития личностных качеств субъектов образовательного процесса.

Личностно-ориентированное обучение – это:

• Признание учителем приоритета личности перед коллективом;
• Создание гуманистических взаимоотношений в классе, через которые каждый ребенок осознает себя полноправной личностью, учится видеть и уважать личность в других;
• Признание учителем, того, что ученик обладает определенными правами, которые священны для учителя;
• Отказ учителя от деления детей на «сильных» и «слабых», понимая, что все  дети разные, и что каждый знает и умеет что-то лучше других;
• Признание того, что учитель – такой же равноценный участник учебного процесса, как и ученик, только с «направляющей» функцией;
• Переход с позиции «я тебя учу» на позицию «мы с тобой учимся» и мне интересно, что ты думаешь о …;
• Понимание учителем того, что учебный процесс тем эффективнее, чем меньше учитель на уроке говорит и делает сам и чем больше дает сказать и сделать своим ученикам;
• Задачи учителя помочь каждому ученику построить собственную образовательную траекторию.

Это означает, что существенным итогом пребывания ребенка в школе должна быть сформированность тех психических новообразований, качеств его личности, которые необходимы школьнику для успешного обучения сегодня и завтра.

На данном уроке использованы лишь элементы данной методики.

Форма урока - эвристическая беседа, учебный диалог (методика постановки вопросов и их решение, метод обучения при помощи наводящих вопросов).

При планировании занятия я постаралась учесть возрастные, поведенческие, учебные, индивидуальные особенности детей. Таким образом осуществлялся дифференцированный подход в обучении. Постаралась учесть особенности темперамента детей. Непоседливых холериков спросить в первую очередь, подбодрить неуверенного меланхолика, если он стесняется отвечать.

Кроме того, участвуя в учебном диалоге, ученики будут приобретать опыт публичного выступления, работы в группах, что важно для дальнейшего обучения и адаптации в новых жизненных условиях и обстоятельствах.
Уроки подобного типа призваны развивать познавательный интерес к изучаемому языку.
Формой урока я выбрала эвристическую беседу. По моему мнению, форма учебного диалога является оптимальной на данном этапе обучения. Подобранный материал урока способствует поддержанию интереса к изучению английского языка.
Задача урока состояла и в том, чтобы привлечь к деятельности всю группу.
Я стараюсь, чтобы мои уроки соответствовали нормам здоровьесбережения. В середине урока бала выполнена физкультминутка. На мой взгляд, атмосфера во время урока была доброжелательная, темп занятия соответствовал возрасту ребят, кабинет был проветрен, записи на доске не сливаются с цветом доски, слайды презентации выполнены контрастными цветами и крупным шрифтом.
На уроке были использованы электронные образовательные ресурсы, такие, как мультимедийная презентация.

Компьютерная презентация, созданная с учетом возрастных и психологических особенностей школьников, повышает эффективность урока за счет:

·        реализации личностно-ориентированного подхода в обучении;

·        создания дополнительных возможностей для выполнения большего количества тренировочных упражнений и активизации лексико-грамматических навыков;

·        экономии времени;

·        четкости и конкретности методических установок и изложения материала;

·        возможности акцентировать внимание учащихся на главных моментах с помощью цвета и анимации.

 Современные технические средства обучения помогают поддерживать мотивацию к изучению английского языка.
В целом задачи урока выполнены, поставленные цели реализованы.
Перспективы видятся в дальнейшем совершенствовании монологической речи учащихся, умения работать в парах и группах.
Благодарю всех, кто присутствовал на моем уроке, и готова ответить на ваши вопросы.