"Рабочая программа по английскому языку 10 - 11 классы по УМК "Английский в фокусе""
рабочая программа по английскому языку (10 класс) по теме

Опубликовано 29.12.2013 - 12:13 - Михайлова Елена Владимировна

Рабочая прграмма 10 - 11

Календарно - тематическое планирование

Тематическое планирование

Скачать:

Вложение	Размер
ktp_10_klass.doc	238.5 КБ
tematicheskoe_planirovanie_10_klassa.docx	96.31 КБ
rabochaya_programma_10_-11_klass.docx	61.42 КБ

Предварительный просмотр:

Неделя/№ урока	Тема урока/Номер по УМК	Элементы содержания			Домашнее задание	Дата
		Лексика	Грамматика Говорение	Чтение/ Аудирование	Требования к уровню подготовки	Виды контроля
Первое полугодие – 48 часов
МОДУЛЬ 1. STRONG TIES «Прочные связи»
1/1	Вводная беседа по модулю 1a Reading skills «Подростки»	Активная: Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors	Монологическая речь с. 11, упр. 4, 5	Ознакомительное чтение с. 10-11, упр. 2,3. .	Научиться выражать предпочтения	выборочный	с. 158, упр. 1, 2
1/2	1b Listening and speaking skills «Черты характера»	Активная: Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning с. 12, упр. 1, 2, 8 .	Диалогическая речь с. 13, упр. 5 Монологическая речь с. 13, упр. 11	Ознакомительное чтение с. 12, упр. 3 Поисковое чтение с. 13, упр. 6, 7, 8.	Научиться составлять диалог комбинированного характера, уметь делать монологическое высказывание	полный	Уч. с. 158, упр. 3, 4;
1/3	1C Grammar in Use «Разбираемся в грамматике»	Фразовые глаголы С.15, упр. 8 Предлоги at, with, on, about. С. 15, упр. 9 Словообразование: суффиксы прилагательного –ese-, -able-, -ful-, -ical-, -al-, -ish-, -ous-, -y-, -ed-, -ive-, -ing-, -less-.	Формы настоящего времени Наречия частотности Предлоги for/ since Been/ gone Yet/ already Диалогическая речь		Научиться составлять диалог	фронтальный	Уч. с. 167, упр. 4, 5;
2/4	1 d Literature «Читаем классику»	ЛЕ по теме внешность С. 16, упр. 4. Сложные прилагательные С. 17, упр. 5	Монологическая речь С.17, упр. 6; Диалогическая речь С. 17, упр. 7.	Поисковое чтение С. 16, упр. 2; Изучающее чтение С. 16, упр. 3.	Уметь делать высказывание на основе прочитанного	выборочный	С. 19, упр. 3.;
2/5	1 E Writing Skills «Пишем письма»	Слова и выражения неформального стиля общения С. 19, упр. 4; Способы выражения совета, предложения.		Просмотровое чтение Поисковое чтение С.20, упр. 7.	понять алгоритм написания письма	индивидуальный	Уч. с. 20, упр. 8;
2/6	Culture Corner 1 Teenage fashion in the UK «Мода у подростков в Великобритании»	ЛЕ по теме мода, стиль, одежда	Диалогическая речь С. 21, упр. 4	Поисковое чтение С.21, упр. 1,2. С. 21, упр. 1	. Уметь делать высказывание на основе прочитанного	выборочный	повторить лексику
3/7	Spotlight on Russia Careers «Карьеры»	ЛЕ по теме профессии, работа	Диалогическая, монологическая речь	Ознакомительное чтение Activities	Научиться описывать планы на будущее	индивидуальный	сочинение “My future job”
3/8	Across the curriculum Citizenship «Дискриминация и защита прав»	ЛЕ по теме Дискриминация и защита прав С.22, упр. 3.;	Диалогическая речь С. 22, упр. 1, 2 b, Монологическая речь	С. 22, упр. 2	Уметь составлять тезиса устного сообщения	индивидуальный.	постер “Let’s fight discrimination”
3/9	Going Green 1 «Переработка»	ЛЕ по теме Экология С.23, упр. 3.	С.23, упр. 1.	Просмотровое чтение С.23, упр. 2	Научиться делать проект	групповой	проект «Вторая жизнь вещей»,
4/10	Spotlight on Exams	С. 25, упр. Use of English	С. 25, упр. Use of English С. 25, упр. Speaking	С. 24, упр. Reading С. 24, упр. Listening	Уметь делать высказывание на основе прочитанного	Фронтальный опрос	Уч., с. 26, упр. 1-6; повторить модуль 1.
4/11	Повторение, подготовка к тесту
4/12	Тест 1 по теме «Прочные связи»	итоговый	Повторить лексику, грамматику
5/13	Повторение. Работа с вводной страницей модуля 2		Лексика модуля 2а
МОДУЛЬ 2. LIVING & SPENDING «Живем и тратим»
5/14	2a Reading Skills «Молодое поколение»	Активная: Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet.	Диалогическая речь С. 28, упр. 4 С. 29, упр. 6 Монологическая речь С. 29, упр. 8	Изучающее чтение С. 28, упр. 1,2.	Уметь делать высказывание на основе прочитанного		Уч.: с. 159, упр. 2, 3
5/15	2b Listening and speaking Skills «Свободное время»	Активная: Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting	Диалогическая речь С.30, упр. 3 С. 31, упр. 8, 9, 10.	Ознакомительное чтение С.30, упр. 4.	Уметь делать высказывание на основе прочитанного	текущий	Лексика 2с
6/16	2 с Grammar in Use Урок грамматики	Фразовые глаголы Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных -ation-, -ment-, -ence-, -ion-, -y- Трудные для различения ЛЕ Charge/ owe, exchange/ change, to be broke/ debt, wage/ salary	-ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to–		Уметь писать письмо личного характера	выборочный	Повторить лексику
6/17	2 d Literature «Читаем классику»	Активная Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out	Диалогическая речь С. 35, упр. 6.	Ознакомительное чтение С. 34, упр.1, 2 Изучающее чтение С.35, упр. 3	Уметь делать высказывание на основе прочитанного	индивидуальный	С. 38, упр. 6,
6/18	2e Writing Skills «Пишем открытки»	Аббревиатура PTO, P.S., asap, e.g., etc.		Ознакомительное, поисковое чтение	Научиться писать короткое сообщение	периодический	Уч. С. 38, упр. 9;
7/19	Culture Corner 2 Great British Sporting Events! «Спортивные события Британии»	Активная: Competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete	Монологическая речь С. 39, упр. 3, 4	Ознакомительное чтение С. 39., упр. 1 Изучающее чтение С. 39, упр. 2	Научиться писать короткое сообщение, уметь высказывать свое мнение	индивидуальный	Повторить лексику
7/20	Spotlight on Russia Fame Слава	ЛЕ по теме характер, внешность, спорт	Диалогическая, монологическая речь С. 4, Activities	Ознакомительное чтение С. 4	Уметь описывать знаменитого человека	фронтальный	С. 40, упр. 1
7/21	Across the Curriculum How responsible are you with your money? «Как ты тратишь деньги»		Диалогическая речь	Изучающее чтение С. 40	Научиться составлять анкеты, делать анализ результатов анкетирования		Уч. С. 42, упр. 1.
8/22	Going Green 2 «Экология дома»	ЛЕ по экологии	Диалогическая, монологическая речь С. 41, упр. 3, 4	Поисковое чтение С. 41, упр. 2	Уметь делать высказывание на основе прочитанного	индивидуальный	постер “Keep air clean and safe”
8/23	Spotlight on Exams	С. 43, упр. Use of English	С. 43, упр. Use of English С. 43, упр. Speaking		Уметь делать высказывание на основе прочитанного	индивидуальный	Уч. С. 44, упр. 1-6, повторить модуль 2
8/24	Повторение. Подготовка к тесту	фронтальный	Повторить лексику
9/25	Тест 2 по теме «Живем и тратим»	итоговый
9/26	Повторение. Работа с вводной страницей модуля 3	фронтальный	ЛЕ модуля 3а
Module 3. School Days & Work «Школьные дни и работа»
9/27	3a Reading skills «Школа»	Активная: Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam. С. 46, упр. 1, с. 47, упр. 3 Идиоматические выражения	Диалогическая речь С. 47, упр. 5 Монологическая речь С. 47, упр. 4	Ознакомительное чтение С. 46, упр. 2.	Уметь вести беседу о своей школе Уметь делать краткий пересказ текста	фронтальный	С. 48, упр. 3
10/28	3b Listening and speaking Skills «Работа для подростков»	Активная: Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet.	Диалогическая речь С. 49, упр. 7, 9.	Ознакомительное чтение С. 49, упр. 5 Поисковое чтение С. 49, упр. 6.	Уметь выделять главную информацию из прочитанного	выборочный	Лексика 3с
10/29	3c Grammar in Use Урок грамматики	Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for;. Словообразовательные суффиксы имени существительного -er-, -ist-, -or-, -ian-, Трудные для различения ЛЕ Job/ work, staff/ employee, grade/ mark, salary/ wage	Способы выражения будущего времени Grammar check, Степени сравнения имени прилагательного Диалогическая речь	Поисковое чтение С. 50, упр. 5	Уметь делать сообщение о планы на летние каникулы Уметь делать краткий пересказ текста	выборочный	с. 170, упр. 4; с. 171, упр. 5, 6;
10/30	3d Literature «Читаем классику»	ЛЕ по теме эмоции и чувства С. 53, упр. 4, 5	Монологическая речь С. 52, упр. 2 С. 53, упр. 6 Диалогическая речь С. 53, упр. 7	Ознакомительное чтение С. 52, упр. 1 Изучающее чтение С. 52, упр. 3	Уметь составлять диалог	выборочный
11/31	3e Writing Skills «Формальное письмо»	ЛЕ формального стиля	Монологическая речь С. 56, упр. 8	Изучающее чтение С. 54, упр. 1, 2, 3 С. 55, упр. 4 Поисковое чтение С. 55, упр. 6 С. 56, упр. 7.	Научиться составлять резюме и сопроводительное письмо	фронтальный	Написать резюме, сопроводительное письмо.
11/32	Culture Corner 3 American High Schools «Школы в Америке»	Типы школ в США	Монологическая речь с. 57, упр. 4	Ознакомительное чтение С. 57, упр. 2 Изучающее чтение	Научиться составлять рекламу своей школы	индивидуальный	оформить постер “Spend a year at my school!”,
11/33	Spotlight on Russia Schools «Школы»	Типы школ в России	Монологическая, диалогическая речь Activities	Ознакомительное чтение Activities	Уметь писать эссе	Фронтальный	эссе “What’s a perfect school?”
12/34	Across the curriculum Citizenship «Обсуждаем права ребенка»		Диалогическая речь С. 58, упр. 1 Монологическая речь С. 58, упр. 4	Ознакомительное чтение С. 58, упр. 2, 3	Уметь выражать свое мнение по теме Уметь делать краткий пересказ текста	индивидуальный	Уч. С. 160, упр. 1-3
12/35	Going Green 3 «Морские черепахи»	ЛЕ по теме экология, животные	Монологическая речь С. 59, упр. 1	Ознакомительное чтение С. 59, упр. 1 Поисковое чтение С. 59, упр. 2	Научиться писать статью по теме	выборочный	Уч. С. 60, Reading
12/36	Spotlight on Exams	С. 61, упр. Use of English	С. 61, упр. Use of English С. 61, упр. Speaking	С. 60, упр. Listening с. 61, упр. Writing	Уметь делать краткий пересказ текста	выборочный	повторить модуль 3, Уч. с. 62, упр. 1-6
13/37	Повторение. Подготовка к тесту
13/38	Тест 3 по теме «Школьные дни и работа»
13/39	Повторение. Работа с вводной страницей модуля 4
МОДУЛЬ 4. Earth Alert! «Земля в опасности»
14/40	4a Reading skills «Защита природы»	Активная: Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away	Диалогическая речь С. 64, упр. 5	Изучающее чтение С. 64, упр. 2	Уметь делать высказывание на основе прочитанного	фронтальный	С. 66, упр. 1b, 2,
14/41	4b Listening and speaking Skills «Защита окружающей среды»	Активная: Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down Идиоматические выражения	Диалогическая речь Монологическая речь С. 66, упр. 1а, С. 67, упр. 5	Ознакомительное чтение С. 66, упр. 3 Выборочное понимание информации С. 67, упр. 4	Уметь делать краткий пересказ текста	индивидуальный	С. 68, упр. 3
14/42	4c Grammar in Use «Урок грамматики»	Run away from, run on, run out of, run into, run over Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных -un-, -il-, -dis-, -in-, -ir-, -mis-, -im-, -less С. 69, упр. 6. Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity Трудные для различения ЛЕ Loose/ lose, weather/ whether, affect/ effect, dessert/ desert	Модальные глаголы Монологическая речь Диалогическая речь С. 69, упр. 5	Изучающее чтение С. 68, упр. 2	Уметь делать высказывание на основе прочитанного Уметь делать краткий пересказ текста	фронтальный	С. 70, упр. 1
15/43	4d Literature «Читаем классику»	ЛЕ по теме животные, синонимы слова ‘big’, сравнения.	Монологическая речь С. 71, упр. 5, 6, 7	Ознакомительное чтение С. 70, упр. 1 Изучающее чтение	Уметь писать письмо личного характера	выборочный	Уч. с. 173, упр. 6-8
15/44	4e Writing Skills «Письмо за и против»	However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all, consequently		Ознакомительное чтение С. 72, упр. 1 Изучающее чтение	Уметь писать эссе	индивидуальный	Уч. С. 74, упр. 9
15/45	Culture Corner 4 «Рифы Австралии»	ЛЕ по теме подводный мир	Монологическая речь С. 75, упр. 1 Диалогическая речь	Изучающее чтение С. 75, упр. 2	Уметь вести диалог по теме	фронтальный	постер “Protect your area!”
16/46	Spotlight on Russia Voyage up the Volga «Путешествие по Волге»	ЛЕ по теме путешествия	Монологическая речь Диалогическая речь Activities	Ознакомительное чтение Activities	Уметь высказываться по прочитанной информации	выборочный	Туристический маршрут родного города
16/47	Across the curriculum Science «Фотосинтез»	ЛЕ по теме Фотосинтез (Химия, Ботаника)	Монологическая речь С. 76, упр. 1, 5	Изучающее чтение С. 76, упр. 3	Выборочное понимание информации	фронтальный	Повторить лексику и грамматику
16/48	Повторение пройденного материала	Повторить лексику модуля 4
Второе полугодие – 57 часов МОДУЛЬ 4. Earth Alert! «Земля в опасности»
17/1 (49)	Going Green «Тропические леса»		Монологическая речь С. 77, упр. 1, 4 Диалогическая речь С. 77, упр. 5	Изучающее чтение С. 77, упр. 3	Уметь высказываться о прочитанном	фронтальный	Постер “Save the rainforests!”
17/2 (50)	Spotlight on Exams Повторение	С. 79, упр. Use of English	С. 79, упр. Use of English С. 79, упр. Speaking		Уметь делать высказывание на основе прочитанного	выборочный	Уч. С. 80, повторить модуль 4.
17/3 (51)	Повторение. Подготовка к тесту	фронтальный	Повторить лексику модуля 4
18/4 (52)	Тест 4 по теме «»	итоговый
18/5 (53)	Повторение. Работа с вводной страницей модуля 5	фронтальный	Лексика модуля 5а
Module 5. Holidays (Праздники)
18/6 (54)	5a Reading Skills «Путешествие»	Активная: Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveler, virus, kick off, put up, in the distance	Монологическая речь, с. 82, упр. 1, С. 83, упр. 5	Ознакомительное чтение С. 82, упр. 1 Изучающее чтение С. 82, упр. 2 Поисковое чтение С. 82, упр. 3	Составление тезисов, Открыток Уметь делать краткий пересказ текста	фронтальный	С. 84, упр. 2
19/7 (55)	5b Listening and Speaking Skills «Праздники» Повторение	Активная: Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse	Монологическая речь Диалогическая речь С. 85, упр. 4, 5	Изучающее чтение С. 84, упр. 3	Уметь составлять рассказ о событии в своей жизни	индивидуальный	С. 87, упр. 7
19/8 (56)	5c Grammar in Use «Урок грамматики»	Особенности интонации при произношении сложных существительных С. 87, упр. 5 Трудные для различения ЛЕ Transport/ travel, transfer/ crossing, bring/ fetch, miss/ lose С. 87, упр. 8 Словообразование сложных существительных	Фразовый глагол get	Монологическая речь С. 86, упр. 4	Уметь делать высказывание на основе прочитанного	выборочный	Уч. с. 162, упр. 1, 3;
19/9 (57)	5d Literature «Читаем классику» Повторение	Сочетание прилагательных и существительных Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, traveling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due С. 88, упр. 4 Выражения с глаголами shake, nod	Монологическая речь С. 88, упр. 1	Ознакомительное чтение С. 88, упр. 1 Изучающее чтение, с. 88, упр. 2 Поисковое чтение С. 88, упр. 4	Уметь выделять главную информацию из прочитанного Уметь делать краткий пересказ текста	индивидуальный	С. 94, упр. 13
20/10 (58)	5e Writing «Пишем рассказ»	Употребление прилагательных С. 91, упр. 6 Употребление глаголов и наречий Выражения чувств, эмоций С. 92, упр. 8	Причастия настоящего и прошедшего времени Диалогическая речь С. 94, упр. 14	Ознакомительное чтение С. 90, упр. 1 Поисковое чтение С. 90, упр. 2 Изучающее чтение С. 93, упр. 11	Научиться составлять краткий рассказ, Композиционная структура рассказа	выборочный	Уч. С. 94, упр. 14 b
20/11 (59)	Culture Corner 5 The River Thames «Река Темза» Повторение		Монологическая речь С. 95, упр. 1, 3	Ознакомительное чтение С. 95, упр. 1 Изучающее чтение С. 95, упр. 2	Научиться составлять туристический буклет (гид) по Темзе	индивидуальный	Уч. с. 95, упр. 4 (оформить буклет по Темзе);
20/12 (60)	Spotlight on Russia Lake Baikal «Озеро Байкал»		Монологическая речь Диалогическая речь Activities	Ознакомительное чтение Activities	Уметь описывать местности местности	индивидуальный	Постер “Special place for me”
21/13 (61)	Across the Curriculum Geography «География» Повторение	ЛЕ по теме Погода С. 96, упр. 2	Монологическая речь С. 96, упр. 5	Поисковое чтение С. 96, упр. 3	Научиться составлять электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время.	фронтальный	электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время.
21/14 (62)	Going Green 5 Marine Litter «Животные» Повторение	ЛЕ по теме экология, загрязнение	Монологическая речь С. 97, упр. 1, 2, 3 Диалогическая речь С. 97, упр. 4	Ознакомительное чтение С. 97, упр. 3	Уметь делать высказывание на основе прочитанного Уметь делать краткий пересказ текста	выборочный	Постер “Marine Litter”.
21/15 (63)	Spotlight on Exams Повторение	С. 99, упр. Use of English	С. 99, упр. Use of English С. 99, упр. Speaking	С. 98, упр. Reading	Уметь делать высказывание на основе прочитанного	фронтальный	Уч. С. 100, повторить модуль 5.
22/16 (64)	Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту		Повторение грамматики, лексики модуля 5
22/17 (65)	Тест 5 по теме «Праздники»	тестирование
22/18 (66)	Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 6		Лексика 6а
Module 6. Food and Health «Еда и здоровье»
23/19 (67)	6a Reading Skills «Здоровье и пища» Повторение	Активная: Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing, spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon	Монологическая речь С. 102, упр. 2 Диалогическая речь С. 103, упр. 7	Изучающее чтение С. 102, упр. 4	Уметь делать высказывание на основе прочитанного Научиться составлять меню здорового питания	фронтальный	С. 104, упр. 1b
23/20 (68)	6b Listening and Speaking Skills «Здоровая еда» Повторение	Активная: Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomach ache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced Идиоматические выражения С. 105, упр. 8	Монологическая речь Диалогическая речь С. 104, упр. 2 С. 105, упр. 5	Ознакомительное чтение С. 105, упр. 3а Изучающее чтение С. 105, упр. 3b	Уметь делать краткий пересказ текста	индивидуальный	С. 106, упр. 3
23/21 (69)	6c Grammar in Use Урок грамматики	Фразовый глагол give Трудные для различения ЛЕ Ache/ pain, prescription/ recipe, rotten/ sour, treated/ cured, cure/ heal С. 107, упр.9 Словообразовательные приставки -re-, -super-, -multi-, -over-, -under-, -semi-, -pre-, -co- Слова с предлогами Result in, suffer from, recover from, cope with, advise against	Сослагательные предложения Употребление wish/ if only Монологическая речь Диалогическая речь С. 106, упр. 4		Уметь делать высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт	фронтальный	С. 108, упр. 1
24/22 (70)	6d Literature «Читаем классику» Повторение	Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek Идиоматические выражения	Монологическая речь	Ознакомительное чтение С. 108, упр. 1 Изучающее чтение С. 108, упр. 2 Поисковое чтение	Уметь делать высказывание на основе прочитанного	выборочный.	С. 111, упр. 3
24/23 (71)	6e Writing «Пишем письма» Повторение	Оценочные прилагательные С. 110, упр. 1, 4 Сочетание прилагательных и существительных	Уступительное придаточное С. 113, упр. 9, 10 Диалогическая речь С. 114, упр. 11	Ознакомительное чтение С. 110, упр. 2 С. 112, упр. 5 Поисковое чтение С. 111, упр. 3 С. 112, упр. 6 Изучающее чтение	Научиться составлять доклад. Уметь делать письменное высказывание на основе прочитанного	выборочный	Уч. С. 114, упр. 12
24/24 (72)	Culture Corner 6 Burns Night «Роберт Бернс» Повторение	In for a treat, heart, liver, lung, recite, toast, raise the glasses, turnip, accompanied by С. 115, упр. 2b	Монологическая речь С. 115, упр. 3	Ознакомительное чтение С. 115, упр.1 Изучающее чтение С. 115, упр. 2	Научиться составлять тезисы устного выступления	выборочный	Описать праздник в России (на выбор)
25/25 (73)	Spotlight on Russia What kind of food do Russian like? «Еда в России»	ЛЕ по теме Еда	Монологическая речь Диалогическая речь Activities	Ознакомительное чтение Activities	Уметь описывать любимое блюдо	выборочный	Постер “My favourite food”.
25/26 (74)	Across the Curriculum Teeth «Строение полости рта» Повторение	ЛЕ по теме Teeth С. 116, упр. 2с, 3с	Монологическая речь С. 116, упр. 3 Диалогическая речь С. 116, упр. 1	Ознакомительное чтение С. 116, упр. 1 Изучающее чтение С. 116, упр. 2, 3	Уметь полностью понимать прочитанную информацию	Викторина	С. 117, упр. 3b
25/27 (75)	Going Green 6 Why organic farming? «Экология сельского хоз-ва» Повторение	ЛЕ по экологии, сельское хозяйство	Монологическая речь С. 117, упр. 1 Диалогическая речь С. 117, упр. 4	Ознакомительное чтение С. 117, упр. 1 Изучающее чтение С. 117, упр. 3	Уметь делать краткий пересказ текста		Повторить лексику, граммаику
26/28 (76)	Spotlight on Exams Повторение	С. 119, упр. Use of English	С. 119, упр. Use of English С. 119, упр. Speaking	С. 118, упр. Reading	Уметь делать краткий пересказ текста	С. 119, упр. Writing	повторить модуль 6
26/29 (77)	Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту		Повторить лексику, грамматику модуля 6
26/30 (78)	Тест 6 по теме «Еда и здоровье»	тестирование
27/31 (79)	Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 7		ЛЕ модуля 7а
Module 7. Let’s have fun «Давай повеселимся»
27/32 (80)	7a Reading Skills «Подростки сегодня» Повторение	Активная: Addict, admit, anti-social, best seller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, couch potato, it’s such a good laugh, take it or leave it	Монологическая речь С. 122, упр. 3, 6	Ознакомительное чтение С. 122, упр. 1 Поисковое чтение С. 122, упр. 2 Понимание основной информации С. 122, упр. 5	Научиться составлять тезисы устного высказывания	фронтальный	С. 124, упр. 3a
27/33 (81)	7b Listening and Speaking Skills «Посещаем театр» Повторение	Активная: Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to	Диалогическая речь С. 124, упр. 4 С. 125, упр. 5, 8	Ознакомительное чтение Изучающее чтение С. 124, упр. 3b	Уметь делать высказывание на основе прочитанного	фронтальный	С. 126, упр. 1,
28/34 (82)	7c Grammar in Use Словообразование сложных прилагательных	Фразовый глагол turn Трудные для различения ЛЕ Audience/ group, viewers/ spectators, act/ play, set/ setting Слова с предлогами Famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for	Страдательный залог 2, 3, 4, 5 С. 178, упр. 1-5* Монологическая речь С. 126, упр. 1	Ознакомительное чтение С. 126, упр. 2	Уметь делать высказывание на основе прочитанного	выборочный	Уч. с. 179, упр. 6, 7.
28/35 (83)	7d Literature «Читаем классику» Повторение	Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock	Монологическая речь С. 128, упр. 1 Диалогическая речь С. 129, упр. 6	Ознакомительное чтение С. 128, упр. 1 Изучающее чтение С. 128, упр. 3	Уметь рассказывать о себе Уметь делать краткий пересказ текста	индивидуальный	С. 131, упр. 4, 5
28/36 (84)	7e Writing «Электронное письмо» Повторение	Прилагательные Наречия степени с качественными и относительными прилагательными ЛЕ для выражения рекомендаций С. 132, упр. 6	Диалогическая речь С. 132, упр. 8	Изучающее чтение С. 130, упр. 2 Ознакомительное чтение С. 130, упр. 3	Научиться писать отзыв на фильм	фронтальный	Уч. с. 132, упр. 8
29/37 (85)	Culture Corner 7 Madame Tussauds «Музей Мадам Тюссо» Повторение	Bump into, gaze into, life-sized, seek, include, settle, voyage, state-of-the-art, courage, explore	Монологическая речь С. 133, упр. 1	Ознакомительное чтение С. 133, упр. 1 Поисковое чтение С. 133, упр. 3	Научиться писать слалью“Tourist attraction in my country”	выборочный	постер “Tourist attraction in my country”,
29/38 (86)	Spotlight on Russia Ballet at the Bolshoi? «Балет в Большом театре»	ЛЕ по теме Балет	Монологическая речь Диалогическая речь Activities	Ознакомительное чтение Activities	Уметь делать краткий пересказ текста	индивидуальный	С. 134, упр. 5, 6
29/39 (87)	Across the Curriculum Music «Музыка» Повторение	ЛЕ по теме музыка	Монологическая речь С. 134, упр. 1 Диалогическая речь	Поисковое чтение С. 134, упр. 4	Уметь писать эссе «Мой любимый композитор»	фронтальный	Уч. С. 134, упр. 7
30/40 (88)	Going Green 7 Paper «Изготовление бумаги» Повторение	ЛЕ по экологии	Монологическая речь С. 135, упр. 1, 2, 4 Диалогическая речь С. 135, упр. 3	Ознакомительное чтение С. 135, упр. 2, 3	Уметь делать высказывание на основе прочитанного	выборочный	Уч. С. 137, упр. Reading
30/41 (89)	Spotlight on Exams Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту	С. 137, упр. Use of English	С. 137, упр. Use of English С. 137, упр. Speaking		Уметь делать высказывание на основе прочитанного		Повторение лексического и грамматического материала
30/42 (90)	Тест 7 по теме «Давай повеселимся»	тестирование
31/43 (91)	Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 8		Лексика 8а
Module 8. Technology «Технологии»
31/44 (92)	8a Reading Skills «Технологический прогресс» Повторение	Активная: Camcorder, client, device, Dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying	Монологическая речь С. 140, упр. 1 Диалогическая речь	Ознакомительное чтение С. 140, упр. 2 Поисковое чтение С. 140, упр. Понимание основной информации	Уметь делать высказывание на основе прочитанного	Статья “My favourite gadget”
31/45 (93)	8b Listening and Speaking Skills «Электронное оборудование» Повторение	Активная: Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus Идиоматические выражения	Монологическая речь С. 142, упр. 1 Диалогическая речь С. 143, упр. 3, 5	Изучающее чтение С. 142, упр. 2 Выборочное понимание Информации	Уметь делать краткий пересказ текста	Электронное письмо	Уч. с. 165, упр. 3, 4
32/46 (94)	8c Grammar in Use Урок грамматики Повторение	Фразовый глагол bring Трудные для различения ЛЕ Learn/ teach, reason/ cause, problem/ trouble, discover/ invent Словообразование глаголов Слова с предлогами At first, in the end, under pressure, out of order, on the phone С. 145, упр. 7	Косвенная речь Вопросы в косвенной речи Определительные придаточные Монологическая речь Диалогическая речь	Ознакомительное чтение С. 144, упр. 1	Уметь делать высказывание на основе прочитанного	индивидуальный
32/47 (95)	8d Literature «Читаем классику» Повторение	Метафора, сравнение С. 146, упр. 6 Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight, streak, arch, changing, flickering С. 147, упр. 5	Р.Т. с. 64, упр. 6 Монологическая речь С. 146, упр. 2b Диалогическая речь С. 147, упр. 8	Ознакомительное чтение С. 146, упр. 1 Изучающее чтение С. 146, упр. 3 Общее понимание информации С. 146, упр. 2а	Уметь делать краткий пересказ текста	фронтальный	Уч. с. 147, упр. 9;
32/48 (96)	8e Writing «Учимся писать эссе» Повторение	Вводные слова и словосочетания С. 149, упр. 5 Appliance, take for granted, steam train, encourage, railway, revolution, establish, computing, detailed, transmit, decade	Монологическая речь С. 148, упр. 1	Изучающее чтение С. 148, упр. 2, 3	Уметь делать краткий пересказ текста	выборочный	Уч. с. 150, упр. 10
33/49 (97)	Culture Corner 8 The best of British inventions Лучшие изобретения Великобритании Повторение		Диалогическая речь С. 150, упр. 10а	Ознакомительное чтение, с. 149, упр. 6 Поисковое чтение С. 149, упр. 4	Уметь составлять рассказ о фактах/ событиях с выражением собственных чувств и суждений	индивидуальный	сочинение “Space trip”
33/50 (98)	Spotlight on Russia Russian Space exploration «Исследование космоса» Повторение	С. 151, упр. 3 ЛЕ по теме Космос	Монологическая речь С. 151, упр. 1 Диалогическая речь Монологическая речь Диалогическая речь Activities	Выборочное понимание информации С. 151, упр. 2 Полное понимание информации С. 151, упр. 2 Ознакомительное чтение Activities	Уметь делать краткое сообщение о прочитанном	выборочный	Повторить лексику
33/51 (99)	Across the Curriculum Heating things up! Повторение	ЛЕ по теме экология, энергия С. 153, упр. 2b	Типы вопросов С. 152, упр. 2а, 4	Ознакомительное чтение С. 152, упр. 1 Изучающее чтение, с. 152,	Уметь описывать предметы	индивидуальный	Уч. С. 154, упр. Reading
34/52 (100)	Alternative Energy «Альтернативная энергия»	С. 155, упр. Use of English	С. 155, упр. Use of English		Уметь делать высказывание на основе прочитанного	фронтальный	Повторение лексики грамматики
34/53 (101)	Spotlight on Exams Повторение		С. 155, упр. Speaking		Уметь делать высказывание на основе прочитанного	фронтальный	Повторение лексики грамматики
34/54 (102)	Повторение пройденного материала
35/55 (103)	Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту	фронтальный	Повторение лексики грамматики
35/56 (104)	Тест 8 по теме «Технологии»	тестирование
35/57 (105)	Обобщающее повторение

Календарно – тематическое планирование 10 класс

Количество часов: недель – 35, в неделю – 3, всего – 105;

Учебник: «Spotlight 10» Ю.Е. Ваулина, М. Express Publishing: Просвещение, 2010.

Рабочая тетрадь: «Spotlight 10» Ю.Е. Ваулина, М. Express Publishing: Просвещение, 2010.

Программа: В. А. Апальков. Программа общеобразовательных учреждений. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 10 – 11 классы. М., Просвещение, 2012

Согласно базисному плану включаю следующие темы:

I полугодие (48 часов) Module 1 – STRONG TIES «Прочные связи»

Module 2 – LIVING & SPENDING «Живем и тратим»

Module 3 – School Days & Work «Школьные дни и работа»

Module 4 – Earth Alert! «Земля в опасности»

II полугодие (57 часов) Module 4 – Earth Alert! «Земля в опасности»

Module 5 – Holidays (Праздники)

Module 6 – Food and Health «Еда и здоровье»

Module 7 – Let’s have fun «Давай повеселимся»

Module 8 – Technology «Технологии»

Количество тестов – 10

Предварительный просмотр:

Тематическое планирование 10 класса (105 часов)

Неделя / № урока

№ урока по УМК / Тема урока

Языковые средства

Характеристика видов учебной деятельности

Формируемые УУД

Формы контроля

Лексика

Грамматика

Говорение

Первое полугодие – 48 часов

МОДУЛЬ 1. STRONG TIES «Прочные связи»

1/1

Вводная беседа по модулю

1a Reading skills

«Подростки»

Активная:

Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors

Монологическая речь

с. 11, упр. 4, 5

• участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- развивать способность к обобщению

- развивать механизмы установления причинно-следственных связей

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания

- логически корректно оформлять высказывание

1/2

1b Listening and speaking skills

«Черты характера»

Активная:

Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning

с. 12, упр. 1, 2, 8

Диалогическая речь

с. 13, упр. 5

Монологическая речь

с. 13, упр. 11

беседовать о себе, своих планах

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики)

- осуществлять диалогическое общение

- логически корректно оформлять высказывание

- использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц

1/3

1C Grammar in Use

«Разбираемся в грамматике»

Фразовые глаголы

С.15, упр. 8

Предлоги at, with, on, about.

С. 15, упр. 9

Словообразование: суффиксы прилагательного –ese-, -able-, -ful-, -ical-, -al-, -ish-, -ous-, -y-, -ed-, -ive-, -ing-, -less-.

Формы настоящего времени

Наречия частотности

Предлоги for/ since

Been/ gone

Yet/ already

Диалогическая речь

• Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей;

-пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.)

- использовать словарь для уточнения орфографии слов

- пользоваться правилами-инструкциями

2/4

1 d Literature

«Читаем классику»

ЛЕ по теме внешность

С. 16, упр. 4.

Сложные прилагательные

С. 17, упр. 5

Монологическая речь

С.17, упр. 6;

Диалогическая речь

С. 17, упр. 7.

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

заполнять таблицы

делать выписки из текста

2/5

1 E Writing Skills

«Пишем письма»

Слова и выражения неформального стиля общения

С. 19, упр. 4;

Способы выражения совета, предложения.

• писать личное письмо;

• заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• делать выписки из иноязычного текста;

• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

• описывать свои планы на будущее

- осуществлять творческий подход к учебной деятельности

- осознавать ответственность за выполняемую работу

- действовать по аналогии

- развивать механизмы произвольного запоминания информации

2/6

Culture Corner 1

Teenage fashion in the UK

«Мода у подростков в Великобритании»

ЛЕ по теме мода, стиль, одежда

Диалогическая речь

С. 21, упр. 4

- концентрировать, распределять и переключать внимание

- развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц

- интерпретировать прочитанное, услышанное

- быть вдумчивым чтецом

3/7

Spotlight on Russia

Careers

«Карьеры»

ЛЕ по теме профессии, работа

Диалогическая, монологическая речь

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

3/8

Across the curriculum

Citizenship

«Дискриминация и защита прав»

ЛЕ по теме Дискриминация и защита прав

С.22, упр. 3.;

Диалогическая речь

С. 22, упр. 1, 2 b, Монологическая речь

- строить логическую цепь рассуждений

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- проводить аналогии

- учитывать позицию собеседника

- быть толерантным к чужому мнению

- аргументированно изложить своё мнение

3/9

Going Green 1

«Переработка»

ЛЕ по теме Экология С.23, упр. 3.

С.23, упр. 1.

- тактично выразить несогласие с мнением собеседника

- извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации

- оценить прочитанное, услышанное

- интерпретировать прочитанное, услышанное

- вдумчивым чтецом

4/10

Spotlight on Exams

С. 25, упр. Use of English

С. 25, упр. Speaking

учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

4/11

Повторение, подготовка к тесту

учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

4/12

Обобщение

«Прочные связи»

- концентрировать, распределять и переключать внимание

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

- действовать по аналогии

Тест 1 по теме Прочные связи

5/13

Повторение. Работа с вводной страницей модуля 2

-учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Прочные связи»

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности

-быть к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать и переключать внимание

-работать собранно и вдумчиво

Презентация продукта групповой проектной деятельности

МОДУЛЬ 2. LIVING & SPENDING «Живем и тратим»

5/14

2a Reading Skills

«Молодое поколение»

Активная:

Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet.

Диалогическая речь

С. 28, упр. 4

С. 29, упр. 6

Монологическая речь

С. 29, упр. 8

- развивать способность к обобщению

- развивать механизмы установления причинно-следственных связей

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

5/15

2b Listening and speaking Skills

«Свободное время»

Активная:

Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting

Диалогическая речь

С.30, упр. 3

С. 31, упр. 8, 9, 10.

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж

- осуществлять диалогическое общение

- логически корректно оформлять высказывание

6/16

2 с Grammar in Use

Урок грамматики

Фразовые глаголы

Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных

-ation-, -ment-, -ence-, -ion-, -y-

Трудные для различения ЛЕ

Charge/ owe, exchange/ change, to be broke/ debt, wage/ salary

-ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to–

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств

-пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.)

- использовать словарь для уточнения орфографии слов

- пользоваться правилами-инструкциями

6/17

2 d Literature

«Читаем классику»

Активная

Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out

Диалогическая речь

С. 35, упр. 6.

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

заполнять таблицы

делать выписки из текста

6/18

2e Writing Skills

«Пишем открытки»

Аббревиатура

PTO, P.S., asap, e.g., etc.

писать личное письмо;

• заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• делать выписки из иноязычного текста;

• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

• описывать свои планы на будущее

- осуществлять творческий подход к учебной деятельности

- осознавать ответственность за выполняемую работу

- действовать по аналогии

- развивать механизмы произвольного запоминания информации

7/19

Culture Corner 2

Great British Sporting Events! «Спортивные события Британии»

Активная:

Competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete

Монологическая речь

С. 39, упр. 3, 4

- концентрировать, распределять и переключать внимание

- развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц

- интерпретировать прочитанное, услышанное

- быть вдумчивым чтецом

7/20

Spotlight on Russia

Fame Слава

ЛЕ по теме характер, внешность, спорт

Диалогическая, монологическая речь

С. 4, Activities

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

7/21

Across the Curriculum

How responsible are you with your money?

«Как ты тратишь деньги»

Диалогическая речь

- строить логическую цепь рассуждений

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- проводить аналогии

- учитывать позицию собеседника

- быть толерантным к чужому мнению

- аргументированно изложить своё мнение

8/22

Going Green 2

«Экология дома»

ЛЕ по экологии

Диалогическая, монологическая речь

С. 41, упр. 3, 4

- тактично выразить несогласие с мнением собеседника

- извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации

- оценить прочитанное, услышанное

- интерпретировать прочитанное, услышанное

- вдумчивым чтецом

8/23

Spotlight on Exams

С. 43, упр. Use of English

С. 43, упр. Speaking

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

8/24

Повторение. Подготовка к тесту

учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

9/25

Обобщение

«Живем и тратим»

- концентрировать, распределять и переключать внимание

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

- действовать по аналогии

Тест 2 по теме «Живем и тратим»

9/26

Повторение. Работа с вводной страницей модуля 3

-учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Живем и тратим»

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности

-быть к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать и переключать внимание

-работать собранно и вдумчиво

Презентация продукта групповой проектной деятельности

Module 3. School Days & Work «Школьные дни и работа»

9/27

3a Reading skills

«Школа»

Активная:

Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam.

С. 46, упр. 1, с. 47, упр. 3

Идиоматические выражения

Диалогическая речь

С. 47, упр. 5

Монологическая речь

С. 47, упр. 4

- развивать способность к обобщению

- развивать механизмы установления причинно-следственных связей

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

10/28

3b Listening and speaking Skills

«Работа для подростков»

Активная:

Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet.

Диалогическая речь

С. 49, упр. 7, 9.

беседовать о себе, своих планах

- осуществлять диалогическое общение

- логически корректно оформлять высказывание

10/29

3c Grammar in Use

Урок грамматики

Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for;.

Словообразовательные суффиксы имени существительного

-er-, -ist-, -or-, -ian-,

Трудные для различения ЛЕ

Job/ work, staff/ employee, grade/ mark, salary/ wage

Способы выражения будущего времени

Grammar check,

Степени сравнения имени прилагательного

Диалогическая речь

• Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени:

-пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.)

- использовать словарь для уточнения орфографии слов

- пользоваться правилами-инструкциями

10/30

3d Literature

«Читаем классику»

ЛЕ по теме эмоции и чувства

С. 53, упр. 4, 5

Монологическая речь

С. 52, упр. 2

С. 53, упр. 6

Диалогическая речь

С. 53, упр. 7

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

заполнять таблицы

делать выписки из текста

11/31

3e Writing Skills

«Формальное письмо»

ЛЕ формального стиля

Монологическая речь

С. 56, упр. 8

• заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• делать выписки из иноязычного текста;

• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

• описывать свои планы на будущее

- осуществлять творческий подход к учебной деятельности

- осознавать ответственность за выполняемую работу

- действовать по аналогии

- развивать механизмы произвольного запоминания информации

11/32

Culture Corner 3

American High Schools «Школы в Америке»

Типы школ в США

Монологическая речь

с. 57, упр. 4

- концентрировать, распределять и переключать внимание

- развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц

- интерпретировать прочитанное, услышанное

- быть вдумчивым чтецом

11/33

Spotlight on Russia

Schools «Школы»

Типы школ в России

Монологическая, диалогическая речь

Activities

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

12/34

Across the curriculum

Citizenship

«Обсуждаем права ребенка»

Диалогическая речь

С. 58, упр. 1

Монологическая речь

С. 58, упр. 4

- строить логическую цепь рассуждений

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- проводить аналогии

- учитывать позицию собеседника

- быть толерантным к чужому мнению

- аргументированно изложить своё мнение

12/35

Going Green 3

«Морские черепахи»

ЛЕ по теме экология, животные

Монологическая речь

С. 59, упр. 1

- тактично выразить несогласие с мнением собеседника

- извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации

- оценить прочитанное, услышанное

- интерпретировать прочитанное, услышанное

- вдумчивым чтецом

12/36

Spotlight on Exams

С. 61, упр. Use of English

С. 61, упр. Speaking

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

13/37

Повторение. Подготовка к тесту

учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

13/38

Обобщение

«Школьные дни и работа»

- концентрировать, распределять и переключать внимание

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

- действовать по аналогии

Тест 3 по теме «Школьные дни и работа»

13/39

Повторение. Работа с вводной страницей модуля 4

-учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «школьные дни и работа»

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности

-быть к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать и переключать внимание

-работать собранно и вдумчиво

Презентация продукта групповой проектной деятельности

МОДУЛЬ 4. Earth Alert! «Земля в опасности»

14/40

4a Reading skills

«Защита природы»

Активная:

Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away

Диалогическая речь

С. 64, упр. 5

- развивать способность к обобщению

- развивать механизмы установления причинно-следственных связей

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

14/41

4b Listening and speaking Skills

«Защита окружающей среды»

Активная:

Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down

Идиоматические выражения

Диалогическая речь

Монологическая речь

С. 66, упр. 1а,

С. 67, упр. 5

- осуществлять диалогическое общение

- логически корректно оформлять высказывание

14/42

4c Grammar in Use

«Урок грамматики»

Run away from, run on, run out of, run into, run over

Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных

-un-, -il-, -dis-, -in-, -ir-, -mis-, -im-, -less

С. 69, упр. 6.

Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity

Трудные для различения ЛЕ

Loose/ lose, weather/ whether, affect/ effect, dessert/ desert

Модальные глаголы

Монологическая речь

Диалогическая речь

С. 69, упр. 5

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств

-пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.)

- использовать словарь для уточнения орфографии слов

- пользоваться правилами-инструкциями

15/43

4d Literature

«Читаем классику»

ЛЕ по теме животные, синонимы слова ‘big’, сравнения.

Монологическая речь

С. 71, упр. 5, 6, 7

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

заполнять таблицы

делать выписки из текста

15/44

4e Writing Skills

«Письмо за и против»

However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all, consequently

писать личное письмо;

• заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• делать выписки из иноязычного текста;

• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

- осуществлять творческий подход к учебной деятельности

- осознавать ответственность за выполняемую работу

- действовать по аналогии

- развивать механизмы произвольного запоминания информации

15/45

Culture Corner 4 «Рифы Австралии»

ЛЕ по теме подводный мир

Монологическая речь

С. 75, упр. 1

Диалогическая речь

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- концентрировать, распределять и переключать внимание

- развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц

- интерпретировать прочитанное, услышанное

- быть вдумчивым чтецом

16/46

Spotlight on Russia Voyage up the Volga

«Путешествие по Волге»

ЛЕ по теме путешествия

Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

16/47

Across the curriculum

Science

«Фотосинтез»

ЛЕ по теме Фотосинтез (Химия, Ботаника)

Монологическая речь

С. 76, упр. 1, 5

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- строить логическую цепь рассуждений

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- проводить аналогии

- учитывать позицию собеседника

- быть толерантным к чужому мнению

- аргументированно изложить своё мнение

16/48

Повторение пройденного материала

учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

Второе полугодие – 57 часов

МОДУЛЬ 4. Earth Alert! «Земля в опасности»

17/1 (49)

Going Green

«Тропические леса»

Монологическая речь

С. 77, упр. 1, 4

Диалогическая речь

С. 77, упр. 5

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- тактично выразить несогласие с мнением собеседника

- извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации

- оценить прочитанное, услышанное

- интерпретировать прочитанное, услышанное

- вдумчивым чтецом

17/2 (50)

Spotlight on Exams

Повторение

С. 79, упр. Use of English

С. 79, упр. Speaking

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

17/3

(51)

Повторение. Подготовка к тесту

учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

18/4

(52)

Обобщение «Земля в опасности»

- концентрировать, распределять и переключать внимание

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

- действовать по аналогии

18/5

(53)

Повторение. Работа с вводной страницей модуля 5

-учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Земля в опасности»

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности

-быть к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать и переключать внимание

-работать собранно и вдумчиво

Презентация продукта групповой проектной деятельности

Module 5. Holidays (Праздники)

18/6 (54)

5a Reading Skills

«Путешествие»

Активная:

Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveler, virus, kick off, put up, in the distance

Монологическая речь, с. 82, упр. 1, С. 83, упр. 5

- развивать способность к обобщению

- развивать механизмы установления причинно-следственных связей

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

19/7

(55)

5b Listening and Speaking Skills

«Праздники»

Повторение

Активная:

Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse

Монологическая речь

Диалогическая речь

С. 85, упр. 4, 5

- осуществлять диалогическое общение

- логически корректно оформлять высказывание

19/8 (56)

5c Grammar in Use

«Урок грамматики»

Особенности интонации при произношении сложных существительных

С. 87, упр. 5 Трудные для различения ЛЕ

Transport/ travel, transfer/ crossing, bring/ fetch, miss/ lose

С. 87, упр. 8

Словообразование сложных существительных

Фразовый глагол get

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств

-пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.)

- использовать словарь для уточнения орфографии слов

- пользоваться правилами-инструкциями

19/9

(57)

5d Literature

«Читаем классику»

Повторение

Сочетание прилагательных и существительных

Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, traveling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due

С. 88, упр. 4

Выражения с глаголами shake, nod

Монологическая речь

С. 88, упр. 1

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

заполнять таблицы

делать выписки из текста

20/10

(58)

5e Writing

«Пишем рассказ»

Употребление прилагательных

С. 91, упр. 6

Употребление глаголов и наречий

Выражения чувств, эмоций

С. 92, упр. 8

Причастия настоящего и прошедшего времени

Диалогическая речь

С. 94, упр. 14

• заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• делать выписки из иноязычного текста;

• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

• описывать свои планы на будущее

- осуществлять творческий подход к учебной деятельности

- осознавать ответственность за выполняемую работу

- действовать по аналогии

- развивать механизмы произвольного запоминания информации

20/11

(59)

Culture Corner 5

The River Thames

«Река Темза»

Повторение

Монологическая речь

С. 95, упр. 1, 3

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- концентрировать, распределять и переключать внимание

- развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц

- интерпретировать прочитанное, услышанное

- быть вдумчивым чтецом

20/12

(60)

Spotlight on Russia

Lake Baikal

«Озеро Байкал»

Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

21/13

(61)

Across the Curriculum

Geography

«География»

Повторение

ЛЕ по теме Погода

С. 96, упр. 2

Монологическая речь

С. 96, упр. 5

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- строить логическую цепь рассуждений

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- проводить аналогии

- учитывать позицию собеседника

- быть толерантным к чужому мнению

- аргументированно изложить своё мнение

21/14

(62)

Going Green 5

Marine Litter

«Животные»

Повторение

ЛЕ по теме экология,

загрязнение

Монологическая речь

С. 97, упр. 1, 2, 3

Диалогическая речь

С. 97, упр. 4

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- тактично выразить несогласие с мнением собеседника

- извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации

- оценить прочитанное, услышанное

- интерпретировать прочитанное, услышанное

- вдумчивым чтецом

21/15

(63)

Spotlight on Exams

Повторение

С. 99, упр. Use of English

С. 99, упр. Speaking

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

22/16

(64)

Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту

учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

22/17

(65)

Обобщение «Праздники»

- концентрировать, распределять и переключать внимание

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

- действовать по аналогии

Тест 5 по теме «Праздники»

22/18

(66)

Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 6

-учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Праздники»

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности

-быть к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать и переключать внимание

-работать собранно и вдумчиво

Презентация продукта групповой проектной деятельности

Module 6. Food and Health «Еда и здоровье»

23/19

(67)

6a Reading Skills «Здоровье и пища»

Повторение

Активная:

Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing, spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon

Монологическая речь

С. 102, упр. 2

Диалогическая речь

С. 103, упр. 7

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- развивать способность к обобщению

- развивать механизмы установления причинно-следственных связей

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

23/20

(68)

6b Listening and Speaking Skills «Здоровая еда»

Повторение

Активная:

Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomach ache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced

Идиоматические выражения

С. 105, упр. 8

Монологическая речь

Диалогическая речь

С. 104, упр. 2

С. 105, упр. 5

- осуществлять диалогическое общение

- логически корректно оформлять высказывание

23/21

(69)

6c Grammar in Use Урок грамматики

Фразовый глагол give

Трудные для различения ЛЕ

Ache/ pain, prescription/ recipe, rotten/ sour, treated/ cured, cure/ heal

С. 107, упр.9

Словообразовательные приставки

-re-, -super-, -multi-, -over-, -under-, -semi-, -pre-, -co-

Слова с предлогами

Result in, suffer from, recover from, cope with, advise against

Сослагательные предложения

Употребление wish/ if only

Монологическая речь

Диалогическая речь

С. 106, упр. 4

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств

-пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.)

- использовать словарь для уточнения орфографии слов

- пользоваться правилами-инструкциями

24/22

(70)

6d Literature

«Читаем классику»

Повторение

Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek

Идиоматические выражения

Монологическая речь

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

заполнять таблицы

делать выписки из текста

24/23

(71)

6e Writing

«Пишем письма»

Повторение

Оценочные прилагательные

С. 110, упр. 1, 4

Сочетание прилагательных и существительных

Уступительное придаточное

С. 113, упр. 9, 10

Диалогическая речь

С. 114, упр. 11

писать личное письмо;

• заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• делать выписки из иноязычного текста;

• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

• описывать свои планы на будущее

- осуществлять творческий подход к учебной деятельности

- осознавать ответственность за выполняемую работу

- действовать по аналогии

- развивать механизмы произвольного запоминания информации

24/24

(72)

Culture Corner 6

Burns Night

«Роберт Бернс»

Повторение

In for a treat, heart, liver, lung, recite, toast, raise the glasses, turnip, accompanied by

С. 115, упр. 2b

Монологическая речь

С. 115, упр. 3

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- концентрировать, распределять и переключать внимание

- развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц

- интерпретировать прочитанное, услышанное

- быть вдумчивым чтецом

25/25

(73)

Spotlight on Russia

What kind of food do Russian like? «Еда в России»

ЛЕ по теме Еда

Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

25/26

(74)

Across the Curriculum

Teeth «Строение полости рта»

Повторение

ЛЕ по теме Teeth

С. 116, упр. 2с, 3с

Монологическая речь

С. 116, упр. 3

Диалогическая речь

С. 116, упр. 1

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- строить логическую цепь рассуждений

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- проводить аналогии

- учитывать позицию собеседника

- быть толерантным к чужому мнению

- аргументированно изложить своё мнение

25/27

(75)

Going Green 6

Why organic farming? «Экология сельского хоз-ва»

Повторение

ЛЕ по экологии, сельское хозяйство

Монологическая речь

С. 117, упр. 1

Диалогическая речь

С. 117, упр. 4

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- тактично выразить несогласие с мнением собеседника

- извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации

- оценить прочитанное, услышанное

- интерпретировать прочитанное, услышанное

- вдумчивым чтецом

26/28

(76)

Spotlight on Exams

Повторение

С. 119, упр. Use of English

С. 119, упр. Speaking

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

26/29

(77)

Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту

учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

26/30

(78)

Обобщение

«Еда и здоровье»

- концентрировать, распределять и переключать внимание

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

- действовать по аналогии

Тест 6 по теме «Еда и здоровье»

27/31

(79)

Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 7

-учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Еда и здоровье»

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности

-быть к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать и переключать внимание

-работать собранно и вдумчиво

Презентация продукта групповой проектной деятельности

Module 7. Let’s have fun «Давай повеселимся»

27/32

(80)

7a Reading Skills

«Подростки сегодня»

Повторение

Активная:

Addict, admit, anti-social, best seller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, couch potato, it’s such a good laugh, take it or leave it

Монологическая речь

С. 122, упр. 3, 6

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- развивать способность к обобщению

- развивать механизмы установления причинно-следственных связей

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

27/33

(81)

7b Listening and Speaking Skills

«Посещаем театр»

Повторение

Активная:

Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to

Диалогическая речь

С. 124, упр. 4

С. 125, упр. 5, 8

- осуществлять диалогическое общение

- логически корректно оформлять высказывание

28/34

(82)

7c Grammar in Use Словообразование сложных прилагательных

Фразовый глагол turn

Трудные для различения ЛЕ

Audience/ group, viewers/ spectators, act/ play, set/ setting

Слова с предлогами

Famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for

Страдательный залог

2, 3, 4, 5

С. 178, упр. 1-5*

Монологическая речь

С. 126, упр. 1

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств

-пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.)

- использовать словарь для уточнения орфографии слов

- пользоваться правилами-инструкциями

28/35

(83)

7d Literature

«Читаем классику»

Повторение

Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock

Монологическая речь

С. 128, упр. 1

Диалогическая речь

С. 129, упр. 6

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

заполнять таблицы

делать выписки из текста

28/36

(84)

7e Writing

«Электронное письмо»

Повторение

Прилагательные

Наречия степени с качественными и относительными прилагательными

ЛЕ для выражения рекомендаций

С. 132, упр. 6

Диалогическая речь

С. 132, упр. 8

• заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• делать выписки из иноязычного текста;

• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

• описывать свои планы на будущее

- осуществлять творческий подход к учебной деятельности

- осознавать ответственность за выполняемую работу

- действовать по аналогии

- развивать механизмы произвольного запоминания информации

29/37

(85)

Culture Corner 7

Madame Tussauds

«Музей Мадам Тюссо»

Повторение

Bump into, gaze into, life-sized, seek, include, settle, voyage, state-of-the-art, courage, explore

Монологическая речь

С. 133, упр. 1

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- концентрировать, распределять и переключать внимание

- развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц

- интерпретировать прочитанное, услышанное

- быть вдумчивым чтецом

29/38

(86)

Spotlight on Russia

Ballet at the Bolshoi?

«Балет в Большом театре»

ЛЕ по теме Балет

Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

29/39

(87)

Across the Curriculum

Music

«Музыка»

Повторение

ЛЕ по теме музыка

Монологическая речь

С. 134, упр. 1

Диалогическая речь

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- строить логическую цепь рассуждений

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- проводить аналогии

- учитывать позицию собеседника

- быть толерантным к чужому мнению

- аргументированно изложить своё мнение

30/40

(88)

Going Green 7

Paper

«Изготовление бумаги»

Повторение

ЛЕ по экологии

Монологическая речь

С. 135, упр. 1, 2, 4

Диалогическая речь

С. 135, упр. 3

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- тактично выразить несогласие с мнением собеседника

- извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации

- оценить прочитанное, услышанное

- интерпретировать прочитанное, услышанное

- вдумчивым чтецом

30/41

(89)

Spotlight on Exams Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту

С. 137, упр. Use of English

С. 137, упр. Speaking

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

30/42

(90)

Обобщение

«Давай повеселимся»

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

Тест 7 по теме «Давай повеселимся»

31/43

(91)

Повторение пройденного материала. Работа с вводной страницей модуля 8

-учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Давай повеселимся»

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности

-быть к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать и переключать внимание

-работать собранно и вдумчиво

Презентация продукта групповой проектной деятельности

Module 8. Technology «Технологии»

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

31/44

(92)

8a Reading Skills

«Технологический прогресс»

Повторение

Активная:

Camcorder, client, device, Dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying

Монологическая речь

С. 140, упр. 1

Диалогическая речь

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- развивать способность к обобщению

- развивать механизмы установления причинно-следственных связей

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

31/45

(93)

8b Listening and Speaking Skills «Электронное оборудование»

Повторение

Активная:

Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus

Идиоматические выражения

Монологическая речь

С. 142, упр. 1

Диалогическая речь

С. 143, упр. 3, 5

- осуществлять диалогическое общение

- логически корректно оформлять высказывание

32/46

(94)

8c Grammar in Use

Урок грамматики

Повторение

Фразовый глагол bring

Трудные для различения ЛЕ

Learn/ teach, reason/ cause, problem/ trouble, discover/ invent

Словообразование глаголов

Слова с предлогами

At first, in the end, under pressure, out of order, on the phone

С. 145, упр. 7

Косвенная речь

Вопросы в косвенной речи

Определительные придаточные

Монологическая речь

Диалогическая речь

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств

-пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками и т.д.)

- использовать словарь для уточнения орфографии слов

- пользоваться правилами-инструкциями

32/47

(95)

8d Literature

«Читаем классику»

Повторение

Метафора, сравнение

С. 146, упр. 6

Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight, streak, arch, changing, flickering

С. 147, упр. 5

Р.Т. с. 64, упр. 6

Монологическая речь

С. 146, упр. 2b

Диалогическая речь

С. 147, упр. 8

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

заполнять таблицы

делать выписки из текста

32/48

(96)

8e Writing

«Учимся писать эссе»

Повторение

Вводные слова и словосочетания

С. 149, упр. 5

Appliance, take for granted, steam train, encourage, railway, revolution, establish, computing, detailed, transmit, decade

Монологическая речь

С. 148, упр. 1

писать личное письмо;

• заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• делать выписки из иноязычного текста;

• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

• описывать свои планы на будущее

- осуществлять творческий подход к учебной деятельности

- осознавать ответственность за выполняемую работу

- действовать по аналогии

- развивать механизмы произвольного запоминания информации

33/49

(97)

Culture Corner 8

The best of British inventions

Лучшие изобретения Великобритании

Повторение

Диалогическая речь

С. 150, упр. 10а

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- концентрировать, распределять и переключать внимание

- развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц

- интерпретировать прочитанное, услышанное

- быть вдумчивым чтецом

33/50

(98)

Spotlight

on Russia

Russian Space exploration

«Исследование космоса»

Повторение

С. 151, упр. 3

ЛЕ по теме Космос

Монологическая речь

С. 151, упр. 1

Диалогическая речь

Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров

- логически корректно оформлять высказывание

33/51

(99)

Across the Curriculum

Heating things up!

Повторение

ЛЕ по теме экология, энергия

С. 153, упр. 2b

Типы вопросов

С. 152, упр. 2а, 4

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- строить логическую цепь рассуждений

- формулировать проблему

- выделять главное и второстепенное в тексте

- проводить аналогии

- учитывать позицию собеседника

- быть толерантным к чужому мнению

- аргументированно изложить своё мнение

34/52

(100)

Alternative

Energy

«Альтернативная энергия»

С. 155, упр. Use of English

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- тактично выразить несогласие с мнением собеседника

- извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации

- оценить прочитанное, услышанное

- интерпретировать прочитанное, услышанное

- вдумчивым чтецом

34/53

(101)

Spotlight on Exams

Повторение

С. 155, упр. Speaking

участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая

правила речевого этикета

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

34/54

(102)

Повторение пройденного материала

учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

35/55

(103)

Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту

учащиеся выполняют индивидуальные, парные и групповые работы

-учащиеся формируют представление о сходстве и различиях быта своей страны и стран изучаемого языка

- концентрировать, распределять и переключать внимание

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

- действовать по аналогии

35/56

(104)

Обобщение «Технологии»

- осуществлять самоконтроль

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

действовать по аналогии

Тест 8 по теме «Технологии»

35/57

(105)

Обобщающее повторение

-учащиеся осуществляют презентацию групповых проектов по теме «Технологии»

-учащиеся понимают роль владения иностранным языком в современном мире

-учащиеся оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

-учащиеся употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции

-работать в команде, осознавать ответственность за результат общекомандной деятельности

-быть к осуществлению нового способа деятельности

-концентрировать и переключать внимание

-работать собранно и вдумчиво

Презентация продукта групповой проектной деятельности

Предварительный просмотр:

Цели и задачи курса

Развитие языковых навыков…………………………………………………………………………………..4

Развитие умения «Учись учиться»…………………………………………………………………….……5

Основные содержательные линии ………………………………………………………………………..6

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА…………………………………………………………………………………………………6

Предметное содержание речи………………………………………………………………………………..6

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ……………………………………...6

Коммуникативные умения………………………………………………………………………………………7

Компенсаторные умения…………………………………………………………………………………………9

Учебно-познавательные умения………………………………………………………………………….…9

Социокультурные знания и умения………………………………………………………………………10

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 10— 11»("SPOTLIGHT")…………………………………………………………………………………………………….10

Предметное содержание речи по годам обучения……………………………………………..11

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности……………………………..11

Языковые средства и навыки пользования ими………………………………………………….13

Учёт достижений учащихся…………………………………………………………………………….……..14

Компоненты УМК «Английский в фокусе» …………………………………………………………..14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы. Данная программа составлена на основе программы «В. А. Апальков. Программа общеобразовательных учреждений. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 10 -11 классы. М., Просвещение, 2012»

Интеграция России в единое европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая программа предназначена для 10—11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования.

►► Цели и задачи курса

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, 210 часов отводится для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчёта трёх учебных часов в неделю в 10—11 классах. Соответственно по 105 учебных часов в год. В процессе изучения английского языка, согласно примерным программам, реализуются следующие цели:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция — увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция — развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

Изучение английского языка в старшей школе ставит перед собой следующие задачи:

- расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);

- использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

- развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

- развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

- использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

- интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

- участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

►► Развитие языковых навыков

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2—9 и 5—9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish ... (I wish I had my own room.), с конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.), эмфатических конструкций типа It's him who ..., It's time you did something.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect-, модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и формирование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и формирование навыков распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, Present Continuous, to be going to.

Совершенствование навыков употребления определённого/ неопределённого/ нулевого артиклей, имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).

►> Развитие умения «Учись учиться»

Учащиеся должны:

уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, разножанровым текстам;

совершенствовать навыки письма;

становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;

оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.

►► Основные содержательные линии

В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомлённость;

- общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью старших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

►► Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значения изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

уметь

Говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

►► Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах — побуждениях к действию, диалогах — обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

- осуществлять запрос информации;

- обращаться за разъяснениями;

- выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объём диалогов — до 6—7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

- кратко передавать содержание полученной информации;

- рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

- описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объём монологического высказывания — 12—15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения* а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

- понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

- выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

- отделять главную информацию от второстепенной;

- выявлять наиболее значимые факты;

- определять своё отношение к ним, извлекать из аудио- текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

- ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- изучающее чтение — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

- просмотровое/поисковое чтение — с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

- выделять основные факты;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- предвосхищать возможные события/факты;

- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

- понимать аргументацию;

- извлекать необходимую/интересующую информацию;

- определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

- писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

- расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей Жизни, выражая свои суждения и чувства;

- описывать свои планы на будущее.

►► Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

- прогнозировать содержание текста по заголовку/на- чалу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

►► Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

- использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

- ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

►► Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

- социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

- межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

- необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

- формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 10-11» ("SPOTLIGHT")

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» Предназначен для учащихся 10—11 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на 3 часа в неделю.

Комплект создан на основе примерных программ по Иностранным языкам с учётом требований федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) Общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является одной из его отличительных особенностей. Знания и умения учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании старшей школы соотносятся с общеевропейским уровнем В2 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи новые ^,ранее изученные лексические единицы, связанные с тематикой УМК, понимать и отличать трудные для понимания слова и словосочетания, активно употреблять в речифразовые глаголы, принимать участие в различного рода диалогах, планировать свою монологическую речь в виде доклада, сообщения по заданной проблеме, делать презентации, участвовать в дискуссиях, принимать решения, работая в команде.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся 10— 11 классов использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебниках уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход курса «Английский в фокусе» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он даёт им возможность разносторонне прорабатывать темы и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, чтение и различные виды работ с текстом, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация, выполнение заданий в формате Единого государственного экзамена и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на совершенствование навыков общения как в устной, так и в письменной форме.

Каждый модуль состоит из следующих разделов:

Введение (Presentation);

Развитие и совершенствование умений в чтении (Reading Skills);

Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи (Listening & Speaking Skills);

Развитие языковых навыков (лексико-грамматиче- ский аспект) (Grammar in Use);

Литература (предлагаются отрывки из известных произведений британских, американских, французских, ирландских, русских писателей, их биография; знакомство со стилистическими приёмами и средствами и т. д.) (Literature);

- Развитие и совершенствование умений в письменной речи (Writing Skills);

- Знакомство с культурой англоговорящих стран {Culture Corner);

- Межпредметные связи (Across the Curriculum);

- Экологическое образование (Going Green);

- ЕГЭ в фокусе (Spotlight on Exams);

-- Рефлексия учебной деятельности, самоконтроль (Progress Check).

►► Предметное содержание речи по годам обучения

Круг тем, изучаемых в старшей школе, достаточно велик, но базируется на изученном в основной школе материале. Следует отметить, что меняется наполняемость тем: происходит значительное увеличение продуктивного и рецептивного лексического и грамматического материала.

►► Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Независимо от того, развитию какого вида речевой деятельности посвящён модуль, задания на развитие умений в диалогической речи учитель сможет найти в каждом модуле. Это может быть и дискуссия по предложенному Проблемному сообщению/тексту, и запрос информации, И просьба уточнить/разъяснить информацию, и выражение собственного отношения к проблеме/ситуации. При целенаправленном обучении диалогической речи в разделе Listening & Speaking Skills учащимся предлагается диалог-образец, на основе которого учащиеся и выстраивают собственную беседу, а также фразы-клише. Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Объём диалогического Высказывания составляет 6—7 реплик с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры, проблемного вопроса/ситуации учащиеся составляют рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня, о доме; описывают людей, животных, персонажей литературных произведений, представляют себя авторами известных произведений и предлагают свои варианты развития событий; разрабатывают пути решения экологических проблем и т. д. Объём монологического высказывания — 12—15 фраз.

Аудирование

В учебниках этой серии для 10—11 классов уделяется большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая, а иногда и повторяя за носителями языка, учащиеся обучаются воспринимать информацию либо полностью, либо частично, либо в целом, а также имитируют интонации и звуки и легко усваивают материал, тем самым корректируя ранее сформированные произносительные навыки, уделяя внимание ритмико-интонационным особенностям английской речи.

Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его чёткие инструкции в ходе урока; понимают собеседника при диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения одноклассников, построенные на изученном материале. Во время аудирования ученики используют опорные тексты и языковую догадку.

В УМК прослеживается целенаправленное обучение восприятию речи на слух. Учащимся предлагаются различного рода тексты: диалоги, интервью, монологи, радиопередачи.

Помимо вышеперечисленных умений, УМК содержит задания, направленные на развитие умений отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к информации, а также извлекать из аудиотекста интересующую их информацию.

Чтение

В УМК «Английский в фокусе» на основе текстов различных стилей (это и отрывки из литературных произведений, и поэзия, и газетные статьи, и различного рода документы, тексты из разных областей знаний и диалоги) ведётся дальнейшее развитие умений во всех видах чтения аутентичных текстов: ознакомительное чтение, изучающее, поисковое/просмотровое. В каждом модуле представлен ситуативно-обусловленный диалог, с помощью которого учащиеся знакомятся с узуальным употреблением нового лексико-грамматического материала.

В учебниках также представлены тексты социокультурного характера, которые построены таким образом, чтобы учащиеся могли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию. В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют словарный запас учащихся. Кроме того, развиваемся языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарём учебника или одноязычным (толковым) словарём,

Письмо

Отличительной чертой данного УМК является то, что учащиеся последовательно обучаются письму как виду речевой деятельности. Каждый пятый урок модуля имеет своей целью развитие и совершенствование навыков и умений в письменной речи, а осуществляется такое целенаправленное обучение письму во взаимосвязи с остальными видами речевой деятельности — говорением, аудированием и чтением. В этом уроке учащимся предлагается ознакомиться со стилистически маркированной лексикой, вводными словами, союзами и союзными словами и выполнить ряд упражнений как в самом учебнике, так и в рабочей тетради для закрепления и активного употребления нового лексико-грамматического материала. Для подробного анализа-изучения предлагается образец письменного текста, на основе которого и осуществляется обучение письму. В конце урока учащиеся в группе или в режиме парной работы выполняют письменное задание и заканчивают его дома.

►► Языковые средства и навыки пользования ими

Фонетическая сторона речи

На старшем этапе изучения иностранного языка обучение фонетической стороне речи носит коррективный характер.

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее "г" (there is/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываются путём прослушивания и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках.

Некоторые из модулей содержат специальные фонетические упражнения, которые направлены на различение на слух сложных звуков и звукосочетаний английского языка, на отработку интонационных моделей. Закреплению произносительных навыков хорошо способствует наличие песен, аудиотекстов, которые при желании и необходимости учащиеся могут повторять, а также выполнять имитативные упражнения.

Лексическая сторона речи

Общий лексический минимум учебников для 10— 11 классов составляет примерно 700 лексических единиц. Каждый из уроков модуля содержит упражнения, направленные на развитие и совершенствование лексического навыка. В учебниках также представлены устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, сложные для различения лексические единицы, слова, которые подразумевают использование предлогов, омофоны, синонимы, антонимы, омографы и т. д. В текстах содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям). Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В учебниках даётся достаточно полное представление о способах словообразования: аффиксации, словосложении, инверсии, а систематическая и целенаправленная работа по формированию лексического навыка указывает на ярко выраженный лингвистический акцент. Интернациональное слова также представлены (project, portfolio, garage, tennis и т. д.) в УМК.

В учебниках имеется раздел Word. Perfect, где предложен комплекс упражнений для более глубокого изучения лексического материала. Посредством такого раздела решается вопрос индивидуализированного и личностно ориентированного подхода в обучении языку.

В конце учебника расположен поурочный словарь с переводом лексических единиц на русский язык. Лексические единицы для продуктивного усвоения выделены цветом.

Грамматическая сторона речи

Грамматические явления представлены на страницах учебников в виде небольшой справки-опоры. Третий урок каждого модуля направлен на развитие и совершенствование грамматического навыка речи. Учебники содержат раздел Grammar Check, который ориентирован на более глубокое изучение грамматического материала и также способствует решению вопроса индивидуализированного и личностно ориентированного подхода в обучении языку. В учебнике содержится весь программный материал по грамматике. В конце каждого учебника помещён грамматический справочник на английском языке.

►► Учёт достижений учащихся

Формы и способы контроля и самоконтроля:

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

- Now I Know: задания в учебнике, направленные ИД самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;

- Задания в конце урока: Think of ten new words and impressions you have learnt in this lesson. Make sentences using them etc;

- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;

- Spotlight on Exams: задания в формате ЕГЭ;

- Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий (Test Booklet).

►► Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с программой для данного учебномето- дического комплекта созданы следующие компоненты.

Учебник (Student's Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка на любом этапе обучения. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью контекста, изобразительной наглядности и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, текстов, анкет, опросников поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Учащиеся чувствуют себя уверенными пользователями английского языка, благодаря грамотной организации языкового материала — постоянное «повторение без повторения» создаёт необходимые условия для лучшего запоминания лексических единиц.

Учебники «Английский в фокусе» для 10—11 классов имеют модульную структуру. Модуль включает в себя десять параграфов, которые содержат следующие разделы:

Reading Skills — предлагает учащимся задания, выполняя которые формируются умения работы с текстом: задания на понимание основного содержания прочитанного, полного и точного понимания информации, выборочного понимания необходимой информации. Текстовый материал отобран в соответствии с возрастными интересами учащихся, содержит воспитательный аспект, представляет интерес для лингвистического анализа и отражает наиболее актуальные проблемы, что является мотивирующим фактором.

Listening & Speaking Skills — предлагает учащимся комплекс заданий, направленных на формирование навыков и умений в восприятии речи на слух и в говорении. Помимо живых, прекрасно озвученных диалогов, которые являются средством введения нового лексико-грамматического материала, в этом разделе предлагаются упражнения для работы в группе — формирование умений в диалогической речи, а также участие в полилоге, дискуссии. Ученики учатся реагировать и выражать своё отношение к услышанной проблеме, формируя и развивая одно из важнейших и необходимейших умений — умение восприятия речи на слух.

Grammar in Use — даёт учащимся возможность потренироваться в грамматике. Избыточное количество упражнений позволяет планировать занятие с учётом индивидуальных особенностей учащихся. Упражнения организованы по принципу от простого к сложному и направлены Ив только на систематизацию ранее изученного грамматического материала, но и на более углублённое изучение тех ИЛИ иных грамматических явлений, рецептивное владение которыми позволит учащимся более полно понимать Информацию. Коммуникативно-ситуативно обусловленные упражнения позволяют выходить на продуктивный уровень владения грамматическим материалом (использование нового языкового материала в речи), что соответствует положению о том, что навык живёт и развивается в тех условиях, в которых был сформирован.

Literature — знакомит учащихся с произведениями выдающихся британских и американских писателей, их биографиями. В данном разделе также осуществляется введение новых лексических единиц, формируется представление о стилистических приёмах и средствах, которые используют авторы для передачи смысла. Текст выступает как средство формирования языковых навыков, а также умений в чтении и говорении. Также формируется механизм антиципации — предвосхищения. Учащиеся зачастую выступают в роли писателей, предлагая свой вариант развития событий, и таким образом развивают навыки Письменной речи, логического изложения мыслей и т. д.

Writing Skills — наличие данного раздела в каждом модуле свидетельствует о возросшей потребности в сформированных умениях в письменной речи. Каждый раздел до обучению письму имеет чёткую структуру: описание требований к функциональному письменному тексту; работа структурой письменного текста; комплекс упражнений, Направленных на актуализацию языковых средств, необходимых для создания письменного текста, работа с алгоритмом написания/составления текста; обсуждение — подведение итогов ранее проработанного материала и написание/задание собственного письменного текста.

Culture Corner — даёт представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе даются большие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.

Across the Curriculum — содержит тексты по разным предметным областям и позволяет учащимся использовать английский язык как средство получения информации. В этот раздел включены интересные материалы и творческие задания, позволяющие студентам использовать изученный материал всего модуля.

Going Green — благодаря наличию специально отобранных текстов, этот раздел повышает осведомлённость учащихся в сфере экологии планеты, знакомит со способами борьбы с загрязнением окружающей среды и способствует экологическому образованию. В мире всё чаще поднимается вопрос о необходимости включиться в борьбу с нанесением вреда природе, а данный раздел показывает, как это можно сделать.

Spotlight on Exams — цель данного раздела познакомить учащихся с форматом заданий единого государственного экзамена по английскому языку. Раздел содержит задания на чтение, аудирование, говорение и письмо, а также использование английского языка.

Progress Check — это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.

Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках.

После основных модулей помещены следующие материалы:

Word Perfect and Grammar — данный раздел содержит дополнительные лексико-грамматические упражнения.

Spotlight on Russia — это раздел, в который включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Culture Corner. Такая организация

Страноведческого материала отвечает принципу поликультурной вариативности и диалога культур. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по предложенной теме. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя, таким образом, представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя культуры двух стран, ученики Имеют возможность оценить свою собственную культуру О, позиции ценностей другой, выявить отличия одного и ТОГО же явления.

Song Sheets — раздел содержит подборку песен по каждому модулю. Работа с песенным материалом позволяет Использовать его не только в качестве релаксационной паузы, но и для отработки фонетических явлений, языковых средств и формирования всех видов речевой деятельности. Помимо текстов, в данном разделе содержатся упражнения для работы с песенным материалом.

Grammar Reference Section — раздел грамматики на английском языке, в котором представлен в обобщённом Виде грамматический материал каждого модуля. Все правила снабжены примерами, обобщающими таблицами. Приводится список неправильных глаголов.

Word List — поурочный англо-русский словарь. Слова ДЛЯ активного усвоения выделены цветом.

Рабочая тетрадь (Workbook)

Цель рабочей тетради заключается в том, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она Может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.

Рабочая тетрадь выполнена в цвете.

В конце рабочей тетради представлен список неправильных глаголов и разделы Translator's Corners, которые используются учащимися для выполнения заданий на Перевод с русского языка на английский в письменном виде.

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать на протяжении всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы вызвать интерес у учащихся и желание изучать иностранный язык. Его цель — помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.

На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.

Книга для учителя (Teacher's Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по организации работы с разделом Spotlight on. Exams. В книгу для учителя также входят дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход к обучению учащихся, а также тексты упражнений для аудирования.

Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ позволяет свести до минимума чувство страха и неуверенности.

CD для работы в классе

В CD включены записи новых слов, диалогов, текстов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.

CD для самостоятельных занятий дома

Диск включает в себя записи диалогов, текстов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая таким образом навыки произношения и интонацию, умение восприятия текста на слух.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (по учебнику Английский язык в фокусе для 2 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж.)

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (базовый уровень)...

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса (по учебнику Английский язык в фокусе для 3 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж.)

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса (базовый уровень)...

Рабочая программа по английскому языку 6 класс к УМК "Английский в фокусе 6 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса( по учебнику" Английский язык в фокусе" для 2 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж.)

Предлагаемая программа предназначена для учителей английского языка, работающих в начальной школе по УМК Spotlight-2....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

"Рабочая программа по английскому языку 10 - 11 классы по УМК "Английский в фокусе""
рабочая программа по английскому языку (10 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (по учебнику Английский язык в фокусе для 2 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж.)

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса (по учебнику Английский язык в фокусе для 3 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж.)

Рабочая программа по английскому языку 6 класс к УМК "Английский в фокусе 6 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса( по учебнику" Английский язык в фокусе" для 2 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж.)

Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,

Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД

Навигация

Библиотека

"Рабочая программа по английскому языку 10 - 11 классы по УМК "Английский в фокусе""рабочая программа по английскому языку (10 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (по учебнику Английский язык в фокусе для 2 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж.)

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса (по учебнику Английский язык в фокусе для 3 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж.)

Рабочая программа по английскому языку 6 класс к УМК "Английский в фокусе 6 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса( по учебнику" Английский язык в фокусе" для 2 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж.)

Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,

Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД

"Рабочая программа по английскому языку 10 - 11 классы по УМК "Английский в фокусе""
рабочая программа по английскому языку (10 класс) по теме