Программа элективного курса по английскому языку "Grammar and Drama" для 8 класса
элективный курс по английскому языку (8 класс) по теме

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Гимназия №4 г. Сургут ХМАО-Югра

Программа  элективного курса по  английскому языку «Grammar and Drama» для  8 класса

                                                                                                            Составил : учитель английского языка высшей категории

                                                                                                                                         Семкова Екатерина Аркадьевна

Пояснительная записка

Программа  элективного курса по  английскому языку «Grammar and Drama» в 8 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и концепции общеевропейских компетенций владения иностранными языками.

  Программа конкретизирует содержание грамматических тем, даёт распределение учебных часов по темам курса и реализует следующие основные функции:

-информационно-методическую (цели, задачи, содержание и общая стратегия образования);

-организационно-планирующую;

-контролирующую.

  Курс рассчитан на 35 часов .

В рамках элективного курса  учащиеся

1) отрабатывают грамматические конструкции,  наиболее чаще встречающиеся в английском языке, закрепляют их при помощи специальных тренировочных упражнений, пишут 4 теста.

2) овладевают необходимыми  умениями актера, работают над сценической речью

3) познакомятся и поставят 6 пьес.

Театр в школе – это особая атмосфера, в которой учащийся может побыть кем-то другим и выразить то, что о чем не получается сказать, будучи самим собой. Театр помогает выявить способности человека, развить память и воображение, элементы актерского и ораторского мастерства. Учащиеся получают возможность совершенствовать свои иноязычные речевые  умения.

Программа включает три раздела: пояснительную записку; тематическое планирование основного содержания и  примерное распределение учебных часов по темам курса; требования к уровню подготовки учащихся в 8 классе.

Цели обучения :

    Изучение английского языка на уровне элективного курса в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

Дальнейшее развитие иноязычной языковой компетенции (речевой, языковой, социокультурной и учебно-познавательной):

Речевая компетенция – использование языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные тексты (аудирование и чтение), передавать информацию в связных логических высказываниях;

Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, систематизация языковых знаний, полученных в основной школе.

Социокультурная компетенция – расширение объёма знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка, умение адекватно понимать лингвокультурные факты;

Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования.

Воспитательные цели:

-   развитие и воспитание таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве

-  развитие способности к самостоятельному изучению иностранного языка

-  приобретение опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие учебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

• использования двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы,
• обобщения информации
• умения трансформации информации на английском языке.

   Результаты обучения

Требования направлены на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов; овладение знаниями и умениями, позволяющими участвовать в межкультурном общении.

Речевые умения

 Говорение

Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, в диалогах-обмене информацией и повседневного общения.

Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений на сцене .

Владение дыханием, дикцией, интонацией, приемом паузации и атаки звука, использование экстралингвистических средств

(поз, жестов, мимики),  использование проксимических средств (расположение в пространстве и пространственных передвижений), выполнение действий в правильном темпоритме, использование эмоциональной импровизированной речи.

Аудирование                                                                                                                                                                                    

Дальнейшее развитие умений понимать на слух высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов .

-понимать основное содержание устных диалогов, монологов по знакомой и частично незнакомой тематике;

-выборочно понимать необходимую информацию;

-обобщать информацию, определяя своё отношение к ней.

Чтение.

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных художественных текстов

- ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания отрывков из произведений художественной литературы;

- изучающего чтения – с целью полного понимания информации прочитанного;

- просмотрового / поискового чтения – с целью извлечения необходимой /искомой информации

Фонетическая сторона.

 Совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу

Лексическая сторона речи

 Систематизация лексических единиц, изученных в основной школе, овладение лексикой новых тем. Лексический минимум учащихся 8 кл. составляет 1100-1200 лексических единиц.

  Расширение словаря за счет овладения интернациональной лексикой, словообразования с помощью суффиксов и префиксов, клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи.

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Систематизация знаний о сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе условных предложениях изъявительного и сослагательного наклонения.

Совершенствование навыков употребления в речи глаголов настоящего, прошедшего и будущего времен группы Simple, Progressive, Perfect активного и пассивного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени группы Perfect progressive активного залога.

Знание признаков неличных форм глагола и их употребления в речи (инфинитив, причастие I и II, герундий).

Совершенствование навыков употребления определенного, неопределенного и нулевого артиклей, имен существительных в единственном и множественном числе, включая исключения. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи всех видов местоимений; прилагательных и наречий в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественных и порядковых числительных.

Совершенствование навыков самоконтроля правильности лексико-грамматического оформления реч

Литература:

 1.   Raymond Murphy     English Grammar in Use.- Cambridge  University Press, 2009

2.  Рожкова Ф.М. Поговорим по-английски.- Пособие по английскому языку для внеаудиторной работы.- Москва:

      Высшая    школа, 1980

3. Димент А.Л.  Тематические вечера на английском языке.- Москва: «Просвещение», 1988
4. Конышева А.В.  Использование игровой технологии в обучении грамматике английского языка // Материалы V научно-практической региональной конференции учителей средних школ «Учитель ХХI века: новые технологии в обучении иностранному языку». – Новополоцк, 2002
5. Подгорская О.Н., Черничкина Е.К. Предметные недели в школе: Английский язык. – Волгоград: Изд. «Учитель», 2007
6. Колковая М.К. Традиции и инновации в методике обучения иностранным языкам.-  Санкт-Петербург, «КАРО», 2007

Тематическое планирование элективного курса