Главные вкладки

    Рабочая программа по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English" 11 класс
    рабочая программа по английскому языку (11 класс) на тему

    Иванова Ольга Александровна

    Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, утвержденного приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 5 марта 2004 г. № 1089,  примерной программы основного общего образования по английскому языку, с учетом авторской программы по английскому языку к УМК  «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений  (Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 класов общеобразоват. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012).

    Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 11 классов общеобразоват.учрежд.- Обнинск:Титул, 2012 год.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rabochaya_programma_11_klass.docx73.33 КБ
    Файл tematicheskoe_planirovanie_11_klass.docx97.34 КБ

    Предварительный просмотр:

           Пояснительная записка

    Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, утвержденного приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 5 марта 2004 г. № 1089,  примерной программы основного общего образования по английскому языку, с учетом авторской программы по английскому языку к УМК  «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений  (Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 класов общеобразоват. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012).

    Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 11 классов общеобразоват.учрежд.- Обнинск:Титул, 2012 год.

    Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных контрольных работы). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

    В рабочую программу внесены следующие изменения: в конце каждой четверти 3 урока зарезервированы для выполнения проектных работ, так как данная рабочая  программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме до 10% (т.е.10-11ч) для внедрения современных методов обучения (ИКТ) и педагогических технологий (проектная методика).

               Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по темам курса и рекомендует  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

    Программа реализует следующие основные функции:

    • информационно-методическую;
    • организационно-планирующую;
    • контролирующую.

     Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

    образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

    Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.        

    Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

    В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

    Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

    Особенностью программы является новизна подходов к реализации преподавания английского языка в 11 классе. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование следующих компетенций.

    • коммуникативная компетенция в совокупности ее составляющих - речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно- познавательная, а именно:
    • речевая компетенция - развиваются сформированные на базе основной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы обучающиеся достигли общеевропейского порогового уровня обученности (согласно документам Совета Европы)/Intermediate level);
    • языковая компетенция - системтизируются раннее усвоенные и накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой по английскому языку для данного этапа;
    • социокультурная компетенция - приобщаются к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 15-17 лет, соответствующее их психологическим особенностям.

    Формируется умение выделять общее и специфическое в культуре родной страны и стран, говорящих на английском языке, строить свое речевое и неречевое поведение, исходя их этой специфики; представлять свою собственную страну в условиях межкультурного общения посредством мобилизации жизненного опыта учащихся, наблюдений за событиями, происходящими в реальности, и ознакомления их с соответствующим страноведческим, культуроведческими социолингвистическим материалом, представленным в учебном курсе “Enjoy English”.

    • компенсаторная компетенция - развиваются умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации за счет перефраза, использования синонимов, дефиниций, а также невербальных средств как жесты, мимика;
    • учебно-познавательная компетенция - развивается желание и умение самостоятельно изучать английский язык доступными им способами (например, в процессе поиска и обработки информации на английском языке при выполнении проектов, с помощью интернета и т.п.); использовать специальные учебные умения (умение пользоваться словарями и справочниками, умение интерпретировать информацию устного и письменного текста); пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
    • Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «иностранный язык». В частности, углубляется понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, профессиональной состоятельности. Продолжается воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре; воспитание качеств гражданина и патриота своей страны.

    Цели и задачи обучения английскому языку в 11 классе

            В процессе обучения в 11 классе реализуются следующие цели:

    • развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
    • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
    • освоение знаний об английском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
    • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
    • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

    В соответствии с целями преподавания английского языка основные задачи курса по данной программе сводятся к следующему:

    • Дать представление о культуре англоговорящих стран, о национальном своеобразии английского языка;
    • Закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, грамматике;
    • Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
    • Совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
    • Развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
    • Формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, работа с различными информационными источниками.

    Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

    Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 10 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

    Основные методы и формы обучения

    Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении  о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику,  грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

    При обучении английскому языку в 11 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

     Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

    Ведущими  составляющими контроля в 11 классе выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

    Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся

    • обобщающая беседа по изученному материалу;
    • виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
    • составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка реферата, доклада, творческих работ в жанре эссе);
    • наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
    • оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
    • анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их
    • разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;
    • аудирование;

    информационная переработка устного и письменного текста:

           составление плана текста;

    пересказ текста по плану; редактирование;

    • создание устных высказываний различных типов в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных лексических и грамматических норм современного английского языка, применяемых в практике речевого общения;
    • участие в дискуссии, дебатах;
    • работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

    Виды и формы контроля

    В зависимости от степени лёгкости и быстроты обучаемости учащихся, а также структуры изученного материала, в каждом отдельном случае применяются следующие формы и методы контроля и самоконтроля: устный фронтальный опрос (от 5 до 25 мин.); диктант (от 3 до 7 мин); проверочная работа (тест или запись определений, от 5 до 30 мин);  контрольная работа (от 20 до 40 мин); самооценка работы учащегося; оценивание группой экспертов-учащихся; оценивание одноклассником.

    Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.

    Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В конце изучения темы проводится контрольная работа по видам речевой деятельности каждую четверть, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся 11 класса в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен.    

    Формы контроля: устный опрос, контрольный работа по четырём видам речевой деятельности, тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, письменные работы (написание делового и личного письма, эссе, заполнение таблиц), контрольные срезы, словарные диктанты, тесты, контрольные работы, викторины, контрольно - административные задания. По материалам четверти могут быть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.

    Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check» и в Рабочей тетради №2 «Контрольные работы» 

    Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

    Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера),  так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

    Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 5-7 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

    Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

    - ответы на вопросы;

    - выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

    - поиск верной\неверной информации и т.д.

    Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

    Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

    Оценка устных ответов учащихся

    Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по английскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

            1) полноту и правильность ответа;

    1. степень осознанности, понимания изученного;
    2. языковое оформление ответа.

    Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

    Отметка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, излагает материал последовательно и правильно.

    Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 -2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1 -2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

    Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности, не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения, излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

    Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

    Учебно-тематический план

                             Раздел

    Формы и виды контроля

    Количество

    часов

    Количество словарных диктантов

    Количество контрольных работ

    Количество проектных работ

    1

    С чем сталкивается молодежь в обществе сегодня?

    27ч.

    2

    1

    4

    2

    Профессия твоей мечты

    21ч.

    2

    1

    3

    3

    Навстречу новому лучшему миру

    30ч.

    2

    1

    3

    4

    Откуда ты родом

    24 ч.

    2

    1

    3

    Итого

          102ч.

    8

    4

    13

    Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

    Тематика общения

    Количество часов

    1

    Языки международного общения. Трудно ли изучать иностранный язык? Что такое Ruпglish и Globish? Как меняется английский язык. Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным.  Проект "Постер "Иностранные языки в моей жизни".

     

    7

    2

    Глобальная деревня. Плюсы и минус глобализации. Классическая и популярная музыка как элемент глобализации (А. Нетребко, Д. Хворостовский, Э. Пресли, Битлз и др.). Приметы глобализации в твоем окружении. Антиглобалистское движение: причины и последствия. Кто населяет Британию: исторический экскурс. Почему люди мигрируют? Кто населяет Россию? Проект "Глобализация и ты".

    6

    3

    Что ты знаешь о своих правах и обязанностях. Понятие свободы у современных тинэйджеров. Проект "Портрет идеального старшеклассника".  

    4

    4

    Твое участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам. Вклад известных людей разных профессий в жизнь общества. Дмитрий Лихачев как публичная фигура. Проект "Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь".

    4

    5

    Чувство безопасности или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления против планеты: одноразовые продукты, расход энергии и др. Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта. Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью. Проект "Каким гражданином должен быть тинэйджер".

    5

    6

    Профессия твоей мечты. Влияние семьи, друзей и личных качеств на выбор профессии. "Мужские" и "женские" профессии. Призвание и карьера. Проект "Что важно учитывать при выборе карьеры?".

    4

    7

    Что нас ждет после школы. Традиции образования в России. Узнай больше о выбранном университете (по интернету). Что такое Global classroom? Проект "Сотрудничество школ и университетов в твоем регионе".

    4

    8

    Образование и карьера. Колледж / Училище - альтернатива университету и путь к высшему образованию. Известные люди, получившие среднее профессиональное образование.  Профессиональное образование в США и России: общее и разное. Дискуссия "Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет?»

    7

    9

    Последний школьный экзамен. Будущее школ России. К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации. Проект "Предлагаем новую систему экзаменов".

    4

    10

    Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты. Отличия разных типов образования. Виртуальная среда "Вторая жизнь" - шанс для многих. Что такое Lifeloпg learпiпg? Непрерывное учение как условие успешности. Круглый стол "Образование в ХХI веке".

    4

    11

    Современные технологии: насколько от них зависит человек. Современные виды связи (интернет, сотовый телефон) в жизни подростков в США и России. Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемые тинэйджерами. Проект «"Капсула времени (послание потомкам)".

    5

    12

    Незаурядные умы человечества. Из биографии И. К. Брунера (знаменитый британский инженер), Н. Теслы (известный изобретатель), С. Королева (главный конструктор). Плюсы и минусы инженерных профессий. Учись мыслить как гений. Проект "Как решать логические задачи".

    5

    13

    Наука или выдумка. Секреты античного компьютера. Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель и т. п. Конференция "Хотите - верьте, хотите - нет".

    4

    14

    Как относиться к клонированию. Мечты о создании совершенного человека (на примере отрывка из книги "Frankenstein" bу Меllу Shelley). Дискуссия "Есть ли будущее у клонирования".

    3

    15

    Медицина: традиции и новые технологии. Генно- модифицированные (GМ) продукты: "за" и "против". Типичные мнения. Опрос общественного мнения (в классе) на данную тему. Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды. Нанотехнологии и их применение в медицине. Дискуссия "Что лучше -  домашняя / традиционная или высокотехнологичная медицина?».

    5

    16

    Современные технологии и окружающая среда. Специфика твоего региона: угрозы среде и их устранение. Среда и крупные производства / компании. Проблема бытового и промышленного шума. Проект "Разработка манифеста Партии зеленых по охране среды в вашем регионе".

    4

    17

    Открываем путь в цифровую эпоху. Любопытные факты об Интернете. Язык для Интернета. Интернет в жизни современного поколения: "за" и "против". Проект "Как интернет влияет на твою жизнь".

    4

    18

    Город и село. Чем отличаются люди в городе и селе? Проект 'Место, где ты живешь (социальный аспект)". Сельский образ жизни - возможность быть естественнее и добрее к людям”. Дискуссия «Будущее города и села".

    4

    19

    Интересы и увлечения. Чем руководствуются люди, выбирая хобби? Хобби-сайты "Скрытые правила поведения англичан" (на материале книги "Watching the British. The hidden rules of English behavior by  К. Fох): телевизионные, виртуальные, игровые; правила чтения, обращения с питомцами. Как проводят свободное время в Британии и России (в сравнении). Ученые о пользе видеоигр. Твои хобби.

    6

    20

    Круг моих друзей. Мысли великих о друзьях и дружбе. Рецепт  дружбы или как стать хорошим другом. Онлайн системы знакомства с друзьями друзей (social пetworkiпg systeтs). Знаменитые пары/ партнеры: история  Ромео и Джульетты (по мотивам трагедии "Romeo and Juliet" W. Shakespeare). Проект "Коллаж на тему "О любви и дружбе".

    5

    21

    Разные страны - разная жизнь. Восточный и западный стили жизни. Каков стиль жизни в твоем регионе? Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена. Может ли современный человек жить в гармонии с природой? Проект "Твой стиль жизни во многом зависит от тебя".

    5

    22

    Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира. Ваши местные праздники. Проект «Письмо в будущее о твоей школьной жизни».

    3

     

    Содержание программы учебного курса

    Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

    Речевая компетенция.

    Социально-бытовая сфера.

    Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ решения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

    Социально-культурная сфера.

    Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Любовь и дружба. Спорт в жизни подростка. Спортивные занятия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера. Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.

     

    Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.

    Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Путешествия по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиа билетов, места и условия проживания туристов, осмотр

    достопримечательностей. Некоторые особенности поведения в разных странах. Восточный и западный стили жизни. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Соблюдение культурных традиций.

    Природа и экология, научно-технический пpoгpecc.

    Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных технологий.

    Перспективы технического прогресса. Генномодифицированные продукты. Медицина и нанотехнологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. Угрозы среде и их устранение. Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.

     

    Учебно-трудовая сфера.

    Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университеты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера. Непрерывное образование как условие успешности. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии. Последний школьный экзамен. Английский язык и другие языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

    Продуктивные речевые умения

    Умения в диалогической речи

    При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах-распроссах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов.

    При этом развиваются следующие умения:

    • участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;
    •    осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией;
    • брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план / алгоритм;
    • обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;
    • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

    Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

    Умения в монологической речи

    При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы.

    При этом развиваются следующие умения:

    • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме;
    • делать презентации по выполненному проекту;
    • кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме) информации;
    • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;
    • рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
    • рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры и аргументы;
    • описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

    Объем монологического высказывания - двенадцать-пятнадцать фраз.

    Умения письменной речи

    В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

    • делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;
    • составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
    • заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);
    • писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;
    • писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.

    При этом развиваются следующие умения:

    • фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);
    • указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме СУ;
    • сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;
    • сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;
    • расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие детали.

    Рецептивные речевые умения

    Умения аудирования.  

    В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров:

    • понимать основное содержание несложных текстов монологического и диалогического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем;
    • выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;
    • относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

    При этом развиваются следующие умения:

    • опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;
    • добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;
    • отделять главную информацию от второстепенной;
    • выявлять наиболее значимые факты;
    • извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую / интересующую информацию;
    • определять свое отношение к услышанному.

    Умения чтения

    При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (в частности, с учетом выбранного профиля):

    • ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
    • изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; алгоритмов / памяток для формирования стратегий учебной деятельности);
    • просмотрового / поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта.

    При этом развиваются следующие умения:

    • предвосхищать / прогнозировать возможные события / факты;
    • восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов;
    • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;
    • выделять основные факты;
    • отделять главную информацию от второстепенной;
    • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
    • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
    • понимать аргументацию автора;
    • извлекать необходимую / интересующую информацию;
    • определять свое отношение к прочитанному;
    • пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

    Социокультурная компетенция

    Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в 11-х классах происходит за счет углубления социокультурных знаний:

    - о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

    - о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

    Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

    - необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;

    - необходимые языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

    - принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях общения.

    Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

    Наряду с умениями, сформированными в основной школе (2-9 классы), старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно приобретать знания:

    - пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;

    - выделять нужную / основную информацию и фиксировать основное содержание сообщений на английском языке из различных источников, воспринимаемых в устной или письменной форме;

    - критически оценивать информацию, получаемую из прослушиваемых или прочитанных текстов, а также в процессе обсуждения проблем;

    - использовать языковую и контекстуальную догадку, двуязычный / одноязычный словарь и другую справочную литературу при восприятии на слух или чтении текстов на английском языке;

    - участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально;

    - пользоваться разными учебными стратегиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам (см. приложение Learning Strategies).

    Развитие специальных учебных умений:

    - интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста;

    - пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, словарем, памятками специального предметного характера).

     Языковая компетенция

    Произносительная сторона речи. Орфография

    На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:

    - применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 10-11-х классах;

    - соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

    - соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

    Лексическая сторона речи

    К завершению полной средней школы (11 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

    Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

    Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-11-х классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

    Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.

    Грамматическая сторона речи

    В 11-х классах происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной школе.

    Систематизируются способы выражения будущeгo, вероятности, цели, предпочтения, запрещения, разрешения, предположения (expressing the future, probabiLity, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, prediction, etc.).

    Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; систематизируются знания о сложносочиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе:

    • условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals 1, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к настояuцeмy и будущему (If ... V + ed ... would ... );

    • условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);

    • придаточных предложениях причины (to / in order to; so / such + that);

    • предложениях с конструкциями bе иsed to / get used to; 1 wish ... ;

    • эмфатических предложениях с конструкцией 1t's him who ....

    Совершенствуются навыки распознавания и употребления косвенной речи (reporting commands, requests, instructions, suggestions).

    Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present/Future IPast Simple, PresentI Future I Past Continuous, Present I Past Perfect; Present Perfect Continuous I Past Perfect Continuous; модальных глаголов и их эквивалентов (сап / could / Ье able to / must).

    Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следуюuцих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.

    Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без различения их функций (injinitive / V-ing forтs).

    Систематизация знаний употребления определенного I неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

    Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражаюuцих количество; количественных и порядковых числительных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, questioп words, comparatives, expressions, quantity, nuтerals).

    Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражаюuцих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).

    Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

    В результате изучения английского языка в 11 классе учащийся  должен:

    Знать/понимать:

    • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клеше речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;        1
    • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глаголов, формы условного наклонения, косвенная речь (косвенный вопрос, побуждение и др. ),

    согласование времен) ;

    • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

    Уметь:

    говорение

    • участвовать в беседе /дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;
    • осуществлять запрос информации/самому делиться известной информацией;
    • брать интервью/проводить опросы в классе на заданную тему с опрой на предложенный план/алгоритм;
    • обращаться за разъяснением/давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работе;
    • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме;
    • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме/проблеме;
    • делать презентации по выполненному проекту;
    • кратко передавать содержание полученной (в устной и письменной форме) информации;
    • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
    • рассуждать о фактах/ событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
    • описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

    аудирование

    • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
    • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
    • опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;
    • добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;
    • отделять главную информацию от второстепенной;
    • выявлять наиболее значимые факты;
    • извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую/интересующую информацию;
    • определять свое отношение к услышанному;

    чтение

    • понимать текст в целом, выделять основные факты от второстепенных, осмысливать главную идею текста;
    • понимать текст детально с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач;
    • извлекать нужную информацию из текста, определять тему текста в результате беглого просмотра, озаглавить;
    • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

    в области письма:

    • делать выписки, заметки при чтении/прослушивании текста;
    • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

    письменная речь

    • заполнять бланки, анкеты;
    • писать небольшой рассказ;
    • писать эссе с элементами аргументации (с опорой на алгоритм), придерживаясь заданного объема;
    • писать неформальное (личное) и формальное письмо с опорой на заданный алгоритм;
    • готовить презентации и сопутствующие наглядные материалы (например, коллажи диаграммы, постеры) по выполненному проекту.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    успешного взаимодействия различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных, соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

    расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях; расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования; обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры; участия в профильно-ориентированных  Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах.

    Перечень учебно-методического обеспечения

    Класс

    Количество часов

    в неделю согласно

    учебному плану

    школы

    Реквизиты

    программы

    УМК

    обучающихся

    УМК

    учителя

    Федеральный

    компонент

    Региональный

    компонент

    Школьный компонент

    11

    3

    -

    -

    Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English»для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск: Титул, 2011.

    1.Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З. Enjoy English  учебник английского языка для 11 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис – Обнинск: Титул, 2012

    2.Рабочая тетрадь №1 (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English. Рабочая тетрадь по английскому языку для 11 классов общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис. – Обнинск: Титул. 2012.

    3. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы» (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English. Рабочая тетрадь по английскому языку для 11 классов общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис. – Обнинск: Титул. 2012.

    1.Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З. Enjoy English  учебник английского языка для 11 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис – Обнинск: Титул, 2012

    2.Рабочая тетрадь №1 (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English. Рабочая тетрадь по английскому языку для 11 классов общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис. – Обнинск: Титул. 2012.

    3. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы» (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English. Рабочая тетрадь по английскому языку для 11 классов общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис. – Обнинск: Титул. 2012.

    4.Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English  для 11 классов общеобразовательных учреждений  – Обнинск: Титул. 2012.

    5.CD к учебнику английского языка для 11 классов общеобразовательных учреждений «Enjoy English ». – Обнинск: Титул, 2012.

    Список дополнительной литературы и ЭОР

    1. Вербицкая, М.В., Соловова Е.Н. Единый государственный экзамен 2010. Английский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2010
    2. Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. - СПб.: КАРО, 2004.
    3. Веселова, Ю.С. Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 11 класс (в формате ЕГЭ). – М.: Интеллект-Центр, 2009.
    4. Дзюина, Е.В. КИМ. Английский язык: 11 класс. – М.: ВАКО, 2012.
    5. Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. English grammar. - СПб.: Антология, 2007.
    6. Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. English grammar. Test File: учебное пособие. – 3-е изд., испр. - СПб.: Антология, 2009.
    7. Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. The Keys: Ключи к учебным пособиям English grammar и English grammar. Test File. – 11-е изд., исправ. - СПб.: Антология, 2010.
    8. Кузнецова Л.М. Английский язык. 8-11 классы. Речевые зарядки на основе пословиц/авт.-сост. Л.М. Кузнецова. – Волгоград: Учитель, 2013.
    9. Кузнецова Л.М. Английский язык. 5-11 классы: использование аутентичных и адаптированных текстов в обучении/авт.-сост. Л.М. Кузнецова. – Волгоград: Учитель, 2011.
    10. ИКТ серия. Английский язык: интерактивные модули к урокам: 10-11 классы. – Волгоград: Учитель.
    11. Серия методики: материалы к урокам. Английский язык: страноведение. - Волгоград: Учитель.

    http://www.gov.ru/

    http://mon.gov.ru/

    http://www.ed.gov.ru/

    http://standart.edu.ru/

    http://fipi.ru/

    http://www.englishteachers.ru/

    http://www.mystudy.ru/

    http://www.native-english.ru/

    http://alleng.ru/

    http://study.ru/support/handbook/

    http://www.grammar.sourceworld.com/

    http://en.wikipedia.org/wiki/GreatBritain/

    http://www.greatbritain.ru/

    http://www.visitbritain.com/

    Словари

    1. http://www.multitran.ru/
    2. http://lingvo.ru/
    3. http://www.wikipedia.org

    Сообщества учителей

    1. http://it-n.ru/  Сеть творческих учителей
    2. http://www.proshkolu.ru/

    Средства контроля

    Ведущими  составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

    Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

    Текущий  контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

    Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

    Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно-ориентированных тестовых заданий.

    Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

    Согласно графику проведения контрольных работ предусмотрены 4 контрольные работы (один раз в четверть) по 4 видам речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо). Контрольные работы взяты из учебника “Enjoy English 10” автор М. З. Биболетова и из Рабочей тетради №2 «Контрольные работы».

    Календарно-тематическое планирование

    по английскому языку

    Класс: 11

    Учитель: Иванова Ольга Александровна

    Количество часов:

    Всего: 102 часа, в неделю 3 часа

    Плановых контрольных уроков: 4, словарных диктантов: 8, проектных работ: 13

    Планирование составлено на основе авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English»для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск: Титул, 2011.



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование

    11 класс

    № уро-ка

    Тема для

    изучения

    Section

    Языковый материал

    Требования к уровню

    подготовки учащихся:

    аудирование (А), чтение (Ч),

    говорение (Г), письмо (П)

    Лингвострановедческий

    материал

    Тип

    урока

    Вид

    контроля

    Д/з

    Дата

    фонетика

    лексика

    грамматика

    план

    факт

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    I четверть

    Раздел 1: С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? Тема 1: Языки мира.

    1.

    Языки международного общения. Трудно ли изучать иностранный язык? Что такое Ruпglish и Globish? Как меняется английский язык. Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным.  Проект "Постер "Иностранные языки в моей жизни".

    Языки международного общения

    Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.

    Accent, accuracy, confidence,  dialect, fluency, fluent,  index, jargon, authentic, native (tongue), spoken, widespread, means of communication,

    Суффиксы прилагательных.

    – выборочно извлекать нужную информацию из текста;

     – использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?»

    Информация о распространении английского языка

    Комбини

    рованный

    Текущий, заполнение пропусков в тексте

     Упр.3, стр.9

    2.

    Языки

    международного общения

    Be fluent/fluency

    Beneficial

    Exception

    Expand

    Gain an appreciation

    Stretch one’s mind

    Well rounded

    What counts is…

    About

    Around

    At least

    Fewer than

    More than

    Nearly

    over

    Артикли с названиями стран и языков.

    -воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»;

    - составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»;

    -выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме (эссе), соблюдая технологию написания;

    Названия стран

    Тест с выбором ответа

    Упр.7, стр.10

    3.

    Трудности изучения иностранного языка

    Teeth-tooth, geese-goose, cheese, booth, moose

    Артикли с названиями стран и языков, мн.ч. сущ.

    -воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»;

    -составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»;

    -выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме
    (эссе), соблюдая технологию написания;

    Комбини

    рованный

    Текущий, заполнение пропусков в тексте

    Упр.18, стр.13

    4.

    Как меняется

    английский

    язык

    Croatia, Cyprus, viable, require, usage, gradually, deprive,  non-native users, current, heritage

    Артикли с названиями стран и языков

    -делать краткие сообщения, акцентируя внимание на проблему сохранения собственного языка и культуры, важности языковой культуры у народов

    Комбини

    рованный

    Тест с выбором ответа

    Упр.27, стр.15

    5.

    Причины изучения иностранного языка

    Valuable, in my view, only then, obviously, let me start by

    To be + V3 

    -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях

    Урок формирования грамматических

    навыков

    Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

    Упр.32, стр.17

    6.

    Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным

    Beneficial, increases, solid, dubbed, satisfaction, opportunity,  employee

    Грамматика Passive (повторение)

    -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

    Урок-дискуссия

    Грамматический тест

    Упр.41, стр.19

    7.

    Проект «Постер «Иностранные языки в моей жизни»

    Лексика по теме «Языки международного общения»

    -участвовать в дискуссии при решении социально - важной проблемы «Иностранные языки в моей жизни»

    Урок- мини-проект

    Обобщение и закрепления материала раздела

    Проект

    Тема 2: Мы живём в глобальной деревне.

    8.

    Глобальная деревня. Плюсы и минус глобализации. Классическая и популярная музыка как элемент глобализации (А. Нетребко, Д. Хворостовский, Э. Пресли, Битлз и др.). Приметы глобализации в твоем окружении. Антиглобалистское движение: причины и последствия. Кто населяет Британию: исторический экскурс. Почему люди мигрируют? Кто населяет Россию? Проект "Глобализация и ты".

    Глобальная деревня

    Decrease, deteriorate, increase, lessen, strengthen, inflation, substantial

    Повторение видо-временных форм глагола

    -читать текст c пониманием основного содержания;

    -выделять основную мысль текста,

    -уметь догадываться о значении слов,

     -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении;

    Информация о глобализации

    Комбини

    рованный

    Тест с выбором ответа

    Упр.51, стр.22

    9.

    Плюсы и

    минусы

      глобализации

    Закрепление  временных глаголов

    -комментировать и выражать свое мнение по поводу глобализации, отмечая все плюсы и минусы

    Комбини

    рованный

    Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

    Упр.56, стр.24

    10.

    Музыка как

    элемент

    глобализации

    -письменно аргументировать точку зрения по проблеме «Музыка как элемент глобализации»

    Музыкальные стили и направления

    Комбини

    рованный

    Контроль написания эссе по теме раздела

    Упр.62, стр.25

    11.

    Антиглобалист

    ическое

    движение: причины и последствия  

    Migration, origin, historically mixed, suffer, habit, routine, descend

    -воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Антиглобалистическое движение»

    Тест с выбором ответа

    Упр.69, стр.27

    12.

    Причины миграции людей

    Approve, disapprove, towards, oppose, support, to be in favour

    Синонимы

    - заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации,

    -создать собственный проект, предлагая идеи

    Комбини

    рованный

    Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

    Упр. 75, стр.28

    13.

    Проект

    «Глобализация и ты»

    globalization

    Повторение видо-временных форм глагола

    -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

    Урок- проект. Обобщение

     и закрепления материала раздела

    Текущий,  предъявление презентации

    Упр.76, стр.28

    Тема 3: Знаешь ли ты свои права?

    14.

    Что ты знаешь о своих правах и обязанностях. Понятие свободы у современных тинэйджеров. Проект "Портрет идеального старшеклассника".

    Что ты знаешь о своих правах и обязанности

    Aware, rights, accept, beyond, abuse, neglect, cruelty, exploitation, uphold

    Модальные глаголы

    - читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию

    Права и обязанности подростков разных стран

    Комбини

    рованный

    Предварительный, лексический диктант

    Упр.81, стр.29

    15.

    Понятие свободы у современных подростков

    Decent, abuse, neglect, torture, uphold

    - подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише;

    Комбини

    рованный

    Текущий, устный опрос

    Упр.87, стр.31

    16.

    Подростки и свобода

    Закрепление  грамматического материала (модальные глаголы)

    - составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения

    Комбини

    рованный

    Текущий, написание эссе

    Упр.92, стр.32

    17.

    Проект

    «Портрет

    идеального

    старшеклассника»

    As a result, in summary, secondly, firstly, furthermore,, thus, to sum up, in conclusion

    -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

    Урок- мини проект

    Обобщения  и  закрепление  материала раздела

    Текущий, предъявление презентации

    Упр.96 , стр.33

    Тема 4: Участие в общественной жизни.

    18.

    Твое участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам. Вклад известных людей разных профессий в жизнь общества. Дмитрий Лихачев как публичная фигура. Проект "Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь".

    Участие в

    жизни

    общества

    Participating in society, a politician, I’m more interested in... than...

    Повторение временных форм глагола

    -воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме

    Политическое устройство стран изучаемого языка

    Комбини

    рованный

    Предварительный, написание параграфа

    Упр.106, стр.35

    19.

    Дмитрий Лихачёв как публичная фигура

    obeys the law, votes in every election, supports charities, issues, unsure

    Закрепление употребления предлогов

    - заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации

    -устное сообщение о Д. Лихачеве

    Урок комплексного применения знаний

    Текущий,

    Упр.109, стр.36

    20.

    Проект: «Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь»

    Recipient, contrary, reinstate, indivisible, scholarly, orthography

    -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Текущий, предъявление презентации

    Упр.110, стр.36

    Тема 5: Чувствуя себя в безопасности.

    21.

    Чувство безопасности или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления против планеты: одноразовые продукты, расход энергии и др. Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта. Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью. Проект "Каким гражданином должен быть тинэйджер".

    Мелкие преступления против планеты

    lettuce, ready meal, air freshener

    Артикли (повторение)

    -читать текст с пониманием основного содержания и с извлечением нужной информации, делая акцент на английские идиомы

    Экологическое движение в разных странах

    Комбини

    рованный

    Предварительный, заполнение пропусков в тексте

    Упр.116, стр.39

    22.

    Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта

    addition to, engage, contribute

    - понимать на слух аудиотекст, критически оценивая его и высказывая свое мнение

    Комбини

    рованный

    Текущий, грамматический тест

    Упр.120, стр.40

    23.

    Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью

    Prohibit, prevent

     -написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования;

    Комбини

    рованный

    Текущий,

    Упр132, стр.41

    24.

    Проект: «каким гражданином должен быть тинэйджер»  

    Attitude to politics, contribution to school life

    -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Текущий, предъявление презентации

    подготов

    ка к к.р.

    25.

    Предотвращение парникового эффекта

    Обобщение лексико-грамматического материала раздела

    -написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования;

    Комбини

    рованный

    Текущий, написание эссе

    26.                         Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

    27

    Работа над ошибками,активизация лексико-грамматических навыков

    -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Текущий

    II четверть Раздел 2: Работа твоей мечты. Тема 6: Выбираем профессию.

    1.

    Профессия твоей мечты. Влияние семьи, друзей и личных качеств на выбор профессии. "Мужские" и "женские" профессии. Призвание и карьера. Проект "Что важно учитывать при выборе карьеры?".

    Профессия моей мечты

    Well –paid, stressful, challenging, enjoyable, boring, rewarding, complicated, satisfying

    Повторение временных форм глагола

    Словообразование

    - читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию;

    Урок изучения нового

    Предварительный, заполнение таблицы

    Упр.6, стр.47

    2.

    Призвание и карьера

    Unusual ambitions, selfemployed business people, a dead-end job, the guts, a rough estimate

     - составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии

    Комбини

    рованный

    Текущий, написание эссе

    Упр 9, стр.48 (слова учить)

    3.

    Влияние семьи на выбор профессии

    Job & profession full-time part-time, job interview, out of job, freelance

    - подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише

    Комбини

    рованный

    Текущий

    Упр.14, стр.49

    4.

    Проект «Что важно

    учитывать при

    выборе

    карьеры?»

    Knowledgeable, inspirational, negotiation, creation- creative- create

    -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Текущий, предъявление презентации

    Упр.29, стр.53

    Тема 7: Что происходит после школы?

    5.

    Что нас ждет после школы. Традиции образования в России. Узнай больше о выбранном университете (по интернету). Что такое Global classroom?

    Профессиональное образование в США и России: общее и разное. Дискуссия "Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет?»

    Традиции образования в России

    Alumnus, graduate, postgraduate, undergraduate, Bachelor, Master, retraining course, refresher course, major(in)

    Future Perfect (active and passive)

    - читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы;

    Система

    образования стран изучаемого языка

    Комбини

    рованный

    Предварительный, беседа

    Упр.33, стр.55

    6.

    Что такое

    Global

    classroom

    Spiritual values, medieval, birch bark letters, theological seminaries, personal seal, coincidence

    -аудирование с пониманием основного содержания

    Комбини

    рованный

    Текущий, устный опрос

    Упр.37, стр.56

    7.

    Грамматически ориентированн ый урок

    Лексика

    по теме «Образование» Грамматика

    Future Perfect (active and passive)

    -использовать лексико- грамматический материал урока ;

    Комбини

    рованный

    Грамматический тест

    Упр.44, стр.58

    8.

    Профессиональ ное

    образование в России

    Cunning, explode, excel

    Косвенная речь (повторение)

    - читать текст с пониманием основного содержания,

     -извлечь из текста информацию,

     -выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту;

     -догадываться о значение слов через языковую догадку;

    Комбини

    рованный

    Тест с выбором ответа

    Упр.54, стр.61

    9.

    Профессиональ ное

    образование в США

    Enroll, open admission, additional qualification

    • читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

    - комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Профессиональное образование в США

    Урок комплексного применения знаний

    Текущий, лексический диктант

    Упр.61, стр.62

    10.

    Дискуссия «Можно ли сделать карьеру без образования»

    Лексика по теме «Образование

    и карьера»

    Will have been V3

    • самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Текущий,

    Упр.65, стр.63

    Тема 9: Последний школьный экзамен

    11

    Последний школьный экзамен. Будущее школ России. К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации. Проект "Предлагаем новую систему экзаменов".

    Последний школьный экзамен

    Delay, mustard, vinegar, flirtation, pollutant, grit, respond, to be scared, so, such, that

    Clauses of consequence

    -уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

    Система экзаменов в странах

    изучаемого языка

    Урок изучения нового

    Предварительный, написание своего мнения

    Упр.67, стр.64

    12.

    Будущее школ России

    Self- confidence, expectations, prefectionist, harsh, credit, mood, approach

    -написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

    Комбини

    рованный

    Текущий

    Упр.72, стр.66

    13.

    Тестирование и

    рекомендации

    Its reliability, its fairness

    • читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

    -комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Комбини

    рованный

    Грамматический тест

    Упр.78, стр.68

    Тема 10: Образование в 21 веке

    14.

    Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты. Отличия разных типов образования. Виртуальная среда "Вторая жизнь" - шанс для многих. Что такое Lifeloпg learпiпg? Непрерывное учение как условие успешности. Круглый стол "Образование в ХХI веке".

    Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты

    Degree, enroll, supplement, cyberspace, gender, to partake, fit, bump

    Present Perfect Simple

    -читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

    - комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Комбини

    рованный

    Текущий, грамматический тест

    Упр.82, стр.69

    15.

    Отличия разных типов образования

    Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple

    •  читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

    Комбини

    рованный

    Текущий,

    Упр.87, стр.71

    16.

    «Вторая жизнь» – шанс для многих

    e-learning, distance learning, face-to-face learning

    • -использовать лексико- грамматический материал урока ;

    Комбини

    рованный

    Тематический

    Упр.88, стр.71

    17.

    Непрерывное учение как условие успешности

    Accomplish, retirement, recreational

    Present Perfect Continuous

    • написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише

    Комбини

    рованный

    Тематический

    Написать рассказ

    18.

    Круглый сто «Образование в XXI веке»

    Opinion essay, poster, project proposal, results from a project

    • обобщение материала раздела

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Подготов

    ка к к.р.

    19.

    Контроль навыков устной речи по теме: «Работа твоей мечты»

    Being a freelance opens a bigger and a brighter future for you. Ex.4, pg 77

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний

    Текущий, выполнение заданий теста стр. 76-77

    Повторить лексику

    и граммат

    ику

     20.    Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

    21.

    Работа над ошибками, активизация лексико-грамматических навыков

    -самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Текущий

    III четверть

    Раздел 3: Руководить лучшим новым миром? Тема 11: Современные технологии

    1.

    Современные технологии: насколько от них зависит человек. Современные виды связи (интернет, сотовый телефон) в жизни подростков в США и России. Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемые тинэйджерами. Проект «"Капсула времени (послание потомкам)".

    Современные технологии: насколько от них зависит человек

    e-mail, technology, probably, advanced, asthma, traffic

    Сравнение Past and Present

    • читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию,
    • выразить понимание через ответы на вопросы;
    • выразить свое отношение к тексту;
    • догадываться о значение слов через языковую догадку;

    Комбини

    рованный

    Предварительный, лексический диктант

    Упр.5, стр.79

    2.

    Современные виды связи в жизни подростков в США.

    Habit, device, navigation, PDA, DVD, PVR, PC, CD-RW, get down to, plug in

    Будущее простое время

    • читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;
    • комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Комбини

    рованный

    Текущий

    Упр.7, стр.80

    3.

    Современные виды связи в жизни подростков в России

    Log on, “killer app”, customise, cell phone, intensified, broadened, multiple, privileged

    - использовать лексико- грамматический материал урока

    Комбини

    рованный

    Текущий

    Упр.15, стр.82

    4.

    Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемые                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  тинэйджерами

    Desktop computer, land- line telephone

    Будущее простое время Суффиксы прилагательных

    • написание предсказания о будущем современных технологий (упр.20, стр.83)

    Урок изучения нового

    Текущий

    Упр.21, стр.84

    5.

    Проект «Капсула времени (послание потомкам)»

    I suppose…

    Right. That’s good idea.

    - самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

    Урок обобщения и системати

    зации знаний

    Текущий, предъявление презентации

    Упр.25, стр.85

    Тема 12: Учись мыслить как гений

    6.

    Незаурядные умы человечества. Из биографии И. К. Брунера (знаменитый британский инженер), Н. Теслы (известный изобретатель), С. Королева (главный конструктор). Плюсы и минусы инженерных профессий. Учись мыслить как гений. Проект "Как решать логические задачи".

    Незаурядные умы человечества                                            

    Suspension bridge, screw-steamer, vessel, appointed, to power, innovative

    Повторение Past Perfect Passive

    - читать текст с охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

    - комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Известные ученые разных стран

    Комбини

    рованный

    Предварительный, устный опрос

    Упр.28, стр.87

    7.

    Из биографии И.К. Брунера (знаменитый британский инженер)

    - читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию,

     - выразить понимание через ответы на вопросы; -  выразить свое отношение к тексту; - догадываться о значение слов через языковую догадку

    Комбини

    рованный

    Текущий

    Упр.35, стр.88

    8.

    Биографии известной личности

    Dedicated, innovative, achievements, contribution

    Будущее время для предположения и предсказания

    Групповая работа

    Урок комплексного применения знаний

    Текущий, написание

    списка

    профессио

    нальных и

    личных качеств инженера

    Рассказ о знаме

    нитом человеке, лексику повторить

    9.

    Плюсы и минусы инженерных профессий

    Engineering,  technical solution, involve

    Грамматика

    Повторение Past Perfect Passive

     - написать сочинение  по предложенному плану, используя уместные речевые клише

    Урок обобщения

     и системати

    зации знаний

    Контроль написания эссе по теме раздела

    Упр.45, стр.91 (читать)

    10.

    Учись мыслить как гений

    Harness, biased, mediocre, heredity, relay, suspend

     - читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

    - комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Комбини

    рованный

    Текущий

    Упр.50, стр.93

    11.

    Проект «Как решать логические задачи»

    It seems to me that…

    We were good at…

    Обсуждение, письмо

    Комбини

    рованный

    Текущий

    Упр.51, стр.93

    Тема 13: Наука или выдумка

    12.

    Наука или выдумка. Секреты античного компьютера. Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель и т. п. Конференция "Хотите - верьте, хотите - нет".

    Наука в

    современном

    мире

    Mistrust, deny, resign, validity

    Словообразование

    - читать текст об, понять основное содержание,

    - извлечь из текста информацию,

    -выразить понимание через ответы на вопросы; - выразить свое отношение к тексту;

    -догадываться о значение слов через языковую догадку

    Достижения науки разных стран

    Комбини

    рованный

    Предварительный, краткий пересказ текста

    Упр.56, стр.95

    13.

    Научные сенсации

    Antikythera mechanism, evidence, motion, crank, congeal

    - читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы

    Урок комплексного применения знаний

    Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

    Упр.60, стр.96

    14.

    Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель и т.п

    IQ, alien, profitable, current, UFO

    Повторение временных форм глагола

    -использовать лексико- грамматический материал урока

    Урок комплексного применения знаний

    Устный опрос

    Упр.64, стр.99

    15.

    Конференция: «Хотите – верьте, хотите – нет».

    What was discovered?

    How can it change our life?

    - комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Комбини

    рованный

    Текущий

    Упр.65, стр.99

    Тема 14: Как относиться к клонированию?

    16.

    Как относиться к клонированию. Мечты о создании совершенного человека (на примере отрывка из книги "Frankenstein" bу Меllу Shelley). Дискуссия "Есть ли будущее у клонирования".

    Мечты о создании совершенного человека

    Clone, embryos, twins, diseases, attitude, breakthough

    Словообразование

    • читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

    - комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Урок комплексного применения знаний

    Тест с выбором ответа

    Упр.71, стр.100

    17.

    Дискуссия «Есть ли будущее у клонирования»

    Bewildered, perplexed, sufficiently, concede, suppress, torture

    • комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Комбини

    рованный

    Высказывание по теме

    Упр.77, стр.103

    Тема 15: Старая или современная медицина

    18.

    Медицина: традиции и новые технологии. Генно- модифицированные (GМ) продукты: "за" и "против". Типичные мнения. Опрос общественного мнения (в классе) на данную тему. Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды. Нанотехнологии и их применение в медицине. Дискуссия "Что лучше -  домашняя / традиционная или высокотехнологичная медицина?».

    Медицина: традиции и новые технологии

    Health, a different organism, GM, a gene, ill, regain, a hazard

    Imperatives with the positive and negative instructions

    •  читать текст об, понять основное содержание,
    • извлечь из текста информацию,
    • выразить понимание через ответы на вопросы;
    •  выразить свое отношение к тексту;
    •  догадываться о значение слов через языковую догадку

    Система медицинского обслуживания в разных странах

    Комбини

    рованный

    Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

    Упр.83, стр.104

    19.

    Генно-модифицированные продукты: «за» и «против»

    A cup of ginger tea, a patient sleeping in bed, a person taking a hot bath, a garlic clove, a teenager gargling his throat

    -написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

    Комбини

    рованный

    Текущий, написание сообщения по заданному плану

    Упр.87, стр.105

    20.

    Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды

    Sneezing, coughing, advisable, naps, soothes

    Повторение изученного лексического и грамматического материала

    • читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

    - комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Текущий, диалогическая речь

    Упр.92, стр.107

    21.

    Разговор пациента с фармацевтом

    See a doctor, stay in bed, take some medicine, use a bandage

    • использовать лексико- грамматический материал урока

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Текущий, диалогическая речь

    Упр.96, стр.108

    22.

    Дискуссия «Что лучше - домашняя или высокотехноло гичная медицина

    Body tissue, nano-scale, ribosome, flagella, zinc oxide, nanoparticles

    -публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

    Урок комплексного применения знаний

    Высказывание по теме

    Упр.100, стр.109

    Тема 16: Современные технологии и окружающая среда.

    23.

    Современные технологии и окружающая среда. Специфика твоего региона: угрозы среде и их устранение. Среда и крупные производства / компании. Проблема бытового и промышленного шума. Проект "Разработка манифеста Партии зеленых по охране среды в вашем регионе".

    Специфика твоего региона: угрозы среды и их устранение

    Hedgehog, harm, discarded plastic ice cream container, extinction, deforestation, energy shortage

    Словообразование

    If only ... + Ved2,If only ... +

    had + Ved3(повторение)

    • читать текст об, понять основное содержание,
    •  извлечь из текста информацию,
    • выразить понимание через ответы на вопросы;
    • выразить свое отношение к тексту;
    •  догадываться о значение слов через языковую догадку

    Движение «Зелёных»

    Комбини

    рованный

    Текущий

    Упр.105, стр.110

    24.

    Проблема бытового и промышленного шума

    Medical expert, tiptoe, lorry, annoy, assemble, remarkable

    •  написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Контроль написания эссе по теме раздела

    Упр.108, стр.111

    25.

    Проект: «Разработка манифеста партии «Зелёных» по охране среды в вашем регионе»

    Vote, pure, clean up, stop destroying forests, keep the planet green

    Написание обращения - предложение по улучшению окружающей среды

    Комбини

    рованный

    Высказывание по теме

    Упр.114, стр.113

    Тема 17: Цифровой мир.

    26.

    Открываем путь в цифровую эпоху. Любопытные факты об Интернете. Язык для Интернета. Интернет в жизни современного поколения: "за" и "против". Проект "Как интернет влияет на твою жизнь".

    Любопытные факты об интернете

    CD player, Call Centre, Windows, Cat Technical Support

    Числительные

    Clauses of purpose with to, in

    order to, so that (повторение)

    - читать текст об, понять основное содержание,

     -извлечь из текста информацию,

     -выразить понимание через ответы на вопросы;

    -выразить свое отношение к тексту;

    -догадываться о значение слов через языковую догадку

    Комбини

    рованный

    Устный опрос

    Упр.117, стр.114

    27.

    Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против»  

    Connect to, type in, click, browse, download

    • читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

    -комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Предварительный, написание предложений

    Повторить лексику

    28.

    Проект: «Как интернет влияет на твою жизнь?»

    Internet provider, virus, hacker, spam, website

    • написать сочинение  по предложенному плану, используя уместные речевые клише

    Урок комплексного применения знаний

    Контроль написания эссе по теме раздела

    Упр.131, 119

    29.                        Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

    30.

    Работа над ошибками,активизация лексико-грамматических навыков

    самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Текущий

    IV четверть Раздел 4: Откуда вы? Тема 18: Город против деревни.

    1.

    Город и село. Чем отличаются люди в городе и селе? Проект 'Место, где ты живешь (социальный аспект)". Сельский образ жизни - возможность быть естественнее и добрее к людям”. Дискуссия «Будущее города и села".

    Город и село

    Skyscraper, rush hour, raising chickens, hiking, gathering a crop/ harvest, sunlight

    Словообразование

    Infinitive construction

    (повторение);

    phrase and idiomatic verbs;

    - читать текст об, понять основное содержание,

     -извлечь из текста информацию,

    -выразить понимание через ответы на вопросы;

    -выразить свое отношение к тексту;

     -догадываться о значение слов через языковую догадку

    Комбини

    рованный

    Тест с выбором ответа

    Упр.9, стр.125

    2.

    Различия между жителями города и села

    Drag, solemnity, brood, longing, creep, dim, budding

    • читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

    -комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Комбини

    рованный

    Текущий, устный опрос

    Упр. 16, стр.127

    3.

    Место, где ты живёшь

    Rural, municipal, grocery, ownership

    - написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Текущий

    Упр.18, стр.129

    4.

    Будущее города и села

    Climate, landscape, population, environmental problems

     -комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Высказывание по теме

    Упр.22, стр.130

    Тема 19: Интересы и увлечения

    5.

    Интересы и увлечения. Чем руководствуются люди, выбирая хобби? Хобби-сайты "Скрытые правила поведения англичан" (на материале книги "Watching the British. The hidden rules of English behavior by  К. Fох): телевизионные, виртуальные, игровые; правила чтения, обращения с питомцами. Как проводят свободное время в Британии и России (в сравнении). Ученые о пользе видеоигр. Твои хобби.

    Интересы и увлечения

    Get bent, paper airplanes, jigsaw puzzles, happy people, funny names, cyber karate, jab, spin, kick, ninja

    Выражения со словом time Limit and gradable adjectives,

    - читать текст об, понять основное содержание,

     -извлечь из текста информацию,

     -выразить понимание через ответы на вопросы;

     -выразить свое отношение к тексту;

    -догадываться о значении слова, используя языковую догадку

    Урок изучения нового

    Предварительный, устный опрос

    Упр.25, стр.131

    6.

    «Скрытые правила поведения англичан» (из книги К.Фокс)

    Viewing, survey, average, estimate, gossip, remote, hoover, squabble, toenails, spouse, corporeal

    adverbial modifiers, adverb- adjective collocations

    • читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

    комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Урок закрепления знаний

    Текущий

    Упр.27, стр.133 (перевод)

    7.

    Твои хобби

    Silence, eye contact, glance, irritate

    • комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Комбини

    рованный

    Высказывание по теме

    Упр.38, стр.135

    8.

    Учёные о пользе видео-игр

    At this time of day, a short time ago, hard time, the first time, local time

    • читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;
    • комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

    Упр.32, стр.134

    9.

    Как проводят свободное время в Британии и России

    Evidently, to sum it up..., unfortunately, the more so that...

    • написать эссе по предложенному плану, используя уместные речевые клише

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Контроль написания эссе по теме раздела

    Упр.46, стр.136

    Тема 20: Круг моих друзей

    10.

    Круг моих друзей. Мысли великих о друзьях и дружбе. Рецепт  дружбы или как стать хорошим другом. Онлайн системы знакомства с друзьями друзей (social пetworkiпg systeтs). Знаменитые пары/ партнеры: история  Ромео и Джульетты (по мотивам трагедии "Romeo and Juliet" W. Shakespeare). Проект "Коллаж на тему "О любви и дружбе".

    Круг моих друзей

    Compose, spread, cheerful, aquaintance, crack, indoor interests

    Притяжательные

    прилагательные

    Word order

    • читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;
    • комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Комбини

    рованный

    Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

    Упр. 49, стр.137

    11.

    Рецепт дружбы и как стать хорошим другом

    Apparently, social networking system, non-overlapping

    • читать текст об, понять основное содержание,

    -извлечь из текста информацию,

     -выразить понимание через ответы на вопросы;

    -выразить свое отношение к тексту;

    -догадываться о значение слов через языковую догадку;

    Комбини

    рованный

    Текущий

    упр.54, стр.138

    12.

    Знаменитые пары (на примере литературных произведений)

    Declare, assume, death, punishable, melancholy, public battle

    • комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Ромео и Джульетта

    Комбини

    рованный

    Высказывание по теме

    Упр.65, стр.142

    13.

    Проект  «О любви и дружбе»

    Handsome, timid, punctual,ambitious

    •  написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Текущий

    Упр.70, стр.143

    Тема 21: Разные страны - разная жизнь

    14.

    Разные страны - разная жизнь. Восточный и западный стили жизни. Каков стиль жизни в твоем регионе? Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена. Может ли современный человек жить в гармонии с природой? Проект "Твой стиль жизни во многом зависит от тебя".

    Разные страны – разная жизнь

    Fast food, cola, icon, sushi, kimono, plasma TV, troika, urban, quickly changing, humbleness

    Словообразование Синонимы

    • читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;
    • комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

    Стили жизни стран изучаемого

    языка

    Урок изучения нового

    Предварительный, беседа

    Упр.98, стр.150

    15.

    Восточный и западный стили жизни

    Maintain, priority, renowned, pace, mutual, tough, a must

     читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию,

    -выразить понимание через ответы на вопросы;

    -выразить свое отношение к тексту;

     -догадываться о значение слов через языковую догадку

    Урок закрепления знаний

    Текущий, заполнение таблицы

    Упр.81, стр.147

    16.

    Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена

    Ironic, fish-hook, countless, invent,

    miracle

    • использовать лексико- грамматический материал урока

    Комбини

    рованный

    Грамматический тест

    Упр.84, стр.148

    17.

    Может ли современный человек жить в гармонии с природой?

    Invent, appreciate, survive

    • написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише

    Урок закрепления знаний

    Контроль написания эссе по теме раздела

    Упр.88, стр.148

    18.

    Проект «Твой стиль жизни во многом зависит от тебя»

    Vegetarian, urban, lifestyle

    • уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Высказывание по теме

    Упр.95, стр.149

    19.

    Грамматически ориентированный урок

    Грамматика

    Словообразование

    Синонимы

    • использовать лексико- грамматический материал урока

    Грамматический тест

    Тема 22: Соблюдение традиций

    20.

    Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира. Ваши местные праздники. Проект «Письмо в будущее о твоей школьной жизни».

    Соблюдение традиций

    The hunger hooting festival, la tomatina, naadam, the cat festival, commemorate, dictatorship

    Систематизация изученного грамматического материала

    • читать текст об, понять основное содержание,

     -извлечь из текста информацию,

    -выразить понимание через ответы на вопросы;

    -выразить свое отношение к тексту;

    -догадываться о значение слов через языковую догадку

    Традиционные праздники в разных странах

    Урок изучения нового

    Предварительный, беседа

    Упр.98, стр.150

    21.

    Традиционные празднества в разных странах мира  

    • написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише

    Урок закрепления знаний

    Контроль написания эссе по теме раздела

    Упр.100, стр.151

    22.

    Проект: «Письмо в будущее о твоей школьной жизни»

    • использовать лексико- грамматический материал урока

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний

    23.

    Контрольное тестирование

    Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

    24.

    Обобщающее повторение

    Обобщить, закрепить и повторить пройденный материал

    •  писать комментарий, с использованием оценочных суждений

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний

    Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    рабочая программа по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой "Enjoy English" 10 класс

    Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский  язык) и авторской программы М.З.Биболетовой, Е.Е.Бабушис "Программа кур...

    Рабочая программа по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой "Enjoy English" 9 класс

    Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, утвержденного приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента гос...

    Рабочая программа по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English" 5-6 класс

    Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, утвержденного приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента гос...

    Рабочая программа по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English" 6 класс

    Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта утвержденного приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента госу...

    Рабочая программа по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English" 7 класс

    Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, утвержденного приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента гос...

    Рабочая программа по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English" 8 класс

    Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, утвержденного приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента гос...

    Рабочая программа по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой "Enjoy English" 3 класс

    Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, требований к планируемым результатам начального общего образования, примерной пр...